2023年數(shù)學(xué)老師教學(xué)計(jì)劃樣本（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?數(shù)學(xué)老師教?學(xué)計(jì)劃樣本?一、基本?情況本班?現(xiàn)有學(xué)生_?___人。?從整體上來(lái)?看，本班學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣良好，能?按時(shí)完成作?業(yè)，上課能?積極思考問(wèn)?題。對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)科有較濃?厚的學(xué)習(xí)興?趣，數(shù)學(xué)基?本功扎實(shí)，?有一定的分?析問(wèn)題，解?決問(wèn)題的能?力。上學(xué)?期期末統(tǒng)考?均分___?_分，及格?率____?%，優(yōu)分率?.____?%。其中學(xué)?習(xí)比較突出?的有___?_人，處于?中間水平的?有____?人，中下水?平的有__?__人。這?____名?學(xué)生主要表?現(xiàn)在接受能?力差，學(xué)習(xí)?不夠積極主?動(dòng)。二、?教材分析?1、教學(xué)內(nèi)?容這一冊(cè)?教材包括下?面一些內(nèi)容?：負(fù)數(shù)、圓?柱與圓錐、?比例、統(tǒng)計(jì)?、數(shù)學(xué)廣角?、整理和復(fù)?習(xí)等。圓柱?與圓錐、比?例和整理和?復(fù)習(xí)是本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?教學(xué)內(nèi)容。?2、教學(xué)?目標(biāo)①了?解負(fù)數(shù)的意?義，會(huì)用負(fù)?數(shù)表示一些?日常生活中?的問(wèn)題。?②理解比例?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?解比例，理?解正比例和?反比例的意?義，能夠判?斷兩種量是?否成正比例?或反比例，?會(huì)用比例知?識(shí)解決比較?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題；能根?據(jù)給出的有?正比例關(guān)系?的數(shù)據(jù)在有?坐標(biāo)系的方?格紙上畫(huà)圖?，并能根據(jù)?其中一個(gè)量?的值估計(jì)另?一個(gè)量的值?。③會(huì)看?比例尺，能?利用方格紙?等形式按一?定的比例將?簡(jiǎn)單圖形放?大或縮小。?④認(rèn)識(shí)圓?柱、圓錐的?特征，會(huì)計(jì)?算圓柱的表?面積和圓柱?、圓錐的體?積。⑤能?從統(tǒng)計(jì)圖表?準(zhǔn)確提取統(tǒng)?計(jì)信息，正?確解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果，并能?作出正確的?判斷或簡(jiǎn)單?的預(yù)測(cè)；初?步體會(huì)數(shù)據(jù)?可能產(chǎn)生誤?導(dǎo)。⑥經(jīng)?歷從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、提出問(wèn)?題、解決問(wèn)?題的過(guò)程，?體會(huì)數(shù)學(xué)在?日常生活中?的作用，初?步形成綜合?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)解決問(wèn)題?的能力。?⑦經(jīng)歷對(duì)“?抽屜原理”?的探究過(guò)程?，初步了解?“抽屜原理?”，會(huì)用“?抽屜原理”?解決簡(jiǎn)單的?實(shí)際問(wèn)題，?發(fā)展分析、?推理的能力?。⑧通過(guò)?系統(tǒng)的整理?和復(fù)習(xí)，加?深對(duì)小學(xué)階?段所學(xué)的數(shù)?學(xué)知識(shí)的理?解和掌握，?形成比較合?理的、靈活?的計(jì)算能力?，發(fā)展思維?能力和空間?觀念，提高?綜合運(yùn)用所?學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力。⑨?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?⑩養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔的良?好習(xí)慣。?3、教學(xué)重?點(diǎn)①在熟?悉的生活情?境中初步認(rèn)?識(shí)負(fù)數(shù)，能?正確的讀、?寫(xiě)正數(shù)和負(fù)?數(shù)，知道0?既不是正數(shù)?也不是負(fù)數(shù)?。②認(rèn)識(shí)?圓柱和圓錐?，掌握它們?的基本特征?。認(rèn)識(shí)圓柱?的底面、側(cè)?面和高。認(rèn)?識(shí)圓錐的底?面和高。?③探索并掌?握?qǐng)A柱的側(cè)?面積、表面?積的計(jì)算方?法，以及圓?柱、圓錐體?積的計(jì)算公?式，會(huì)運(yùn)用?公式計(jì)算體?積，解決有?關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)?際問(wèn)題。?④理解比例?的意義和基?本性質(zhì)，會(huì)?解比例。理?解正比例和?反比例的意?義，能找出?生活中成正?比例和成反?比例量的實(shí)?例，能運(yùn)用?比例知識(shí)解?決簡(jiǎn)單的實(shí)?際問(wèn)題。?⑤認(rèn)識(shí)正比?例關(guān)系的圖?像，能根據(jù)?給出的有正?比例關(guān)系的?數(shù)據(jù)在有坐?標(biāo)系的方格?紙上畫(huà)出圖?像，會(huì)根據(jù)?其中一個(gè)量?在圖像中找?出或估計(jì)出?另一個(gè)量的?值。⑥了?解比例尺，?會(huì)求平面圖?的比例尺以?及根據(jù)比例?尺求圖上距?離或?qū)嶋H距?離。⑦會(huì)?綜合應(yīng)用學(xué)?過(guò)的統(tǒng)計(jì)知?識(shí)，能從統(tǒng)?計(jì)圖中準(zhǔn)確?提取統(tǒng)計(jì)信?息，能夠正?確解釋統(tǒng)計(jì)?結(jié)果。⑧?經(jīng)歷“抽屜?原理”的探?究過(guò)程，初?步了解“抽?屜原理”，?會(huì)用“抽屜?原理”解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。⑨?對(duì)小學(xué)階段?所學(xué)知識(shí)進(jìn)?行系統(tǒng)的復(fù)?習(xí)。4、?教學(xué)難點(diǎn)?①掌握?qǐng)A柱?和圓錐的基?本特征。探?索并掌握?qǐng)A?柱的側(cè)面積?、表面積的?計(jì)算方法，?以及圓柱、?圓錐體積的?計(jì)算公式，?會(huì)運(yùn)用公式?計(jì)算體積，?解決有關(guān)的?簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)?題。②理?解比例的意?義和基本性?質(zhì)，會(huì)解比?例。理解正?比例和反比?例的意義，?能找出生活?中成正比例?和成反比例?量的實(shí)例，?能運(yùn)用比例?知識(shí)解決簡(jiǎn)?單的實(shí)際問(wèn)?題。③認(rèn)?識(shí)正比例關(guān)?系的圖像，?能根據(jù)給出?的有正比例?關(guān)系的數(shù)據(jù)?在有坐標(biāo)系?的方格紙上?畫(huà)出圖像，?會(huì)根據(jù)其中?一個(gè)量在圖?像中找出或?估計(jì)出另一?個(gè)量的值。?④會(huì)求平?面圖的比例?尺以及根據(jù)?比例尺求圖?上距離或?qū)?際距離。?⑤會(huì)綜合應(yīng)?用學(xué)過(guò)的統(tǒng)?計(jì)知識(shí)，能?從統(tǒng)計(jì)圖中?準(zhǔn)確提取統(tǒng)?計(jì)信息，能?夠正確解釋?統(tǒng)計(jì)結(jié)果。?⑥經(jīng)歷“?抽屜原理”?的探究過(guò)程?，用“抽屜?原理”解決?簡(jiǎn)單的實(shí)際?問(wèn)題。⑦?通過(guò)對(duì)小學(xué)?階段所學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)進(jìn)行?系統(tǒng)的復(fù)習(xí)?，熟練掌握?和運(yùn)用小學(xué)?階段所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識(shí)。?5、教具?和學(xué)具三?角板直尺圓?柱、圓錐的?實(shí)物及模型?方格作圖紙?1、充分?利用遠(yuǎn)程教?育資源和網(wǎng)?絡(luò)等現(xiàn)代化?教育資源，?提高課堂教?學(xué)的直觀性?、形象性，?為提高教學(xué)?質(zhì)量打下基?礎(chǔ)。2、?積極學(xué)習(xí)新?課程改革的?理論和經(jīng)驗(yàn)?，進(jìn)一步培?養(yǎng)學(xué)生自主?、合作、探?究的學(xué)習(xí)能?力，使他們?學(xué)的輕松快?樂(lè)，使學(xué)生?由學(xué)會(huì)向會(huì)?學(xué)轉(zhuǎn)變，由?要我學(xué)向我?要學(xué)的轉(zhuǎn)變?，提高學(xué)生?學(xué)習(xí)自主性?和學(xué)習(xí)的效?率。3、?教師要從自?身做起，嚴(yán)?格要求自己?，認(rèn)真?zhèn)浜?課、上好課?，批改好作?業(yè)，以積極?認(rèn)真的態(tài)度?來(lái)影響學(xué)生?，提高學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)?學(xué)科的興趣?，使學(xué)生愿?學(xué)、樂(lè)學(xué)。?4、抓好?單元檢測(cè)，?把好單元教?學(xué)關(guān)。5?、加大培優(yōu)?輔差的力度?，以激勵(lì)表?揚(yáng)的方法讓?學(xué)生在學(xué)習(xí)?中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)?，使不同的?學(xué)生得到不?同的發(fā)展，?對(duì)后進(jìn)生給?予更多的關(guān)?心，做到課?堂上多提問(wèn)?，課下多關(guān)?心，作業(yè)做?到面批面改?。使他們進(jìn)?一步樹(shù)立起?學(xué)習(xí)的信心?，從而促進(jìn)?全班教學(xué)質(zhì)?量的提高。?2023?年數(shù)學(xué)老師?教學(xué)計(jì)劃樣?本（二）?一、教學(xué)思?想：二、?學(xué)生基本情?況分析：?學(xué)生在初中?已經(jīng)開(kāi)始出?現(xiàn)了兩極分?化了，對(duì)優(yōu)?生來(lái)說(shuō)，能?夠透徹理解?知識(shí)，知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系也較為清?楚，對(duì)差生?來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單?的基礎(chǔ)知識(shí)?還不能有效?的掌握，成?績(jī)較差，學(xué)?生仍然缺少?大量的推理?題訓(xùn)練，推?理的思考方?法與寫(xiě)法上?均存在著一?定的困難，?對(duì)幾何有畏?難情緒，相?關(guān)知識(shí)學(xué)得?不很透徹。?三、教學(xué)?目標(biāo)1、?知識(shí)與技能?目標(biāo)學(xué)生?通過(guò)探究實(shí)?際問(wèn)題，認(rèn)?識(shí)全等三角?形、軸對(duì)稱?、實(shí)數(shù)、一?次函數(shù)、整?式乘除和因?式分解，掌?握有關(guān)規(guī)律?、概念、性?質(zhì)和定理，?并能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的應(yīng)用。?進(jìn)一步提高?必要的運(yùn)算?技能和作圖?技能，提高?應(yīng)用數(shù)學(xué)語(yǔ)?言的應(yīng)用能?力，通過(guò)一?次函數(shù)的學(xué)?習(xí)初步建立?數(shù)形結(jié)合的?思維模式。?2、過(guò)程?與方法目標(biāo)?3、情感?與態(tài)度目標(biāo)?通過(guò)對(duì)數(shù)?學(xué)知識(shí)的探?究，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與?生活的密切?聯(lián)系，明確?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?意義，并用?數(shù)學(xué)知識(shí)去?解決實(shí)際問(wèn)?題，獲得成?功的體驗(yàn)，?樹(shù)立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?體會(huì)到數(shù)學(xué)?是解決實(shí)際?問(wèn)題的重要?工具，了解?數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)?社會(huì)進(jìn)步和?發(fā)展的重要?作用。認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是?一個(gè)充滿觀?察、實(shí)踐、?探究、歸納?、類(lèi)比、推?理和創(chuàng)造性?的過(guò)程。養(yǎng)?成獨(dú)立思考?和合作交流?相結(jié)合的良?好思維品質(zhì)?。了解我國(guó)?數(shù)學(xué)家的杰?出貢獻(xiàn)，增?強(qiáng)民族的自?豪感，增強(qiáng)?愛(ài)國(guó)主義。?四、教學(xué)?設(shè)想1、?作好課前準(zhǔn)?備。認(rèn)真鉆?研教材教法?，仔細(xì)揣摩?教學(xué)內(nèi)容與?新課程教學(xué)?目標(biāo)，充分?考慮教材內(nèi)?容與學(xué)生的?實(shí)際情況，?精心設(shè)計(jì)探?究示例，為?不同層次的?學(xué)生設(shè)計(jì)練?習(xí)和作業(yè)，?作好教具準(zhǔn)?備工作，寫(xiě)?好教案。?2、營(yíng)造課?堂氣氛。利?用現(xiàn)代化教?學(xué)設(shè)施和準(zhǔn)?備好教具，?創(chuàng)設(shè)良好的?教學(xué)情境，?營(yíng)造溫馨、?和諧的課堂?教學(xué)氣氛，?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?和求知欲望?，為學(xué)生掌?握課堂知識(shí)?打下堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。3?、搞好閱卷?分析。在條?件許可的情?況下，盡可?能采用當(dāng)面?批改的方式?對(duì)學(xué)生作業(yè)?進(jìn)行批閱，?指出學(xué)生作?業(yè)中存在的?問(wèn)題，并進(jìn)?行分析、講?解，幫助學(xué)?生解決存在?的知識(shí)性錯(cuò)?誤。4、?寫(xiě)好課后小?結(jié)。課后及?時(shí)對(duì)當(dāng)堂課?的教學(xué)情況?、學(xué)生聽(tīng)課?情況進(jìn)行小?結(jié)，總結(jié)成?功的經(jīng)驗(yàn)，?找出失敗的?原因，并作?出分析和改?進(jìn)措施，對(duì)?于嚴(yán)重的問(wèn)?題重新進(jìn)行?定位，制定?并實(shí)施補(bǔ)救?方案。5?、加強(qiáng)課后?輔導(dǎo)。優(yōu)等?生要擴(kuò)展其?知識(shí)面，提?高訓(xùn)練的難?度；中等生?要夯實(shí)基礎(chǔ)?，發(fā)展思維?，提高分析?問(wèn)題和解決?問(wèn)題的能力?，后進(jìn)生要?激發(fā)其學(xué)習(xí)?欲望，針對(duì)?其基礎(chǔ)和學(xué)?