粵教版必修4《棋王》教案及教學(xué)反思

粵教版必修4《棋王》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.1教學(xué)目標(biāo)策略閱讀：通過(guò)對(duì)小說(shuō)的深入閱讀和分析，能夠理解人物情感、社會(huì)背景、歷史背景等內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文本意義；提高閱讀能力：通過(guò)對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，提高學(xué)生的閱讀水平；增進(jìn)文化理解：通過(guò)對(duì)小說(shuō)內(nèi)容和歷史背景的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的文化理解和歷史意識(shí)。1.2教學(xué)重點(diǎn)對(duì)小說(shuō)的策略閱讀技巧的掌握；對(duì)小說(shuō)中人物情感、社會(huì)背景、歷史背景等內(nèi)容的深入理解。1.3教學(xué)難點(diǎn)理解小說(shuō)中夭折命運(yùn)的象征意義；通過(guò)小說(shuō)敘述的游戲生涯，理解中國(guó)象棋的意義。1.4教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文知識(shí)：小說(shuō)中的修辭手法、人物形象等；語(yǔ)文能力：策略閱讀、分析、歸納、概括等技能；歷史與文化知識(shí)：中國(guó)象棋、文化革命等相關(guān)知識(shí)。1.5教學(xué)方法研讀法：通過(guò)分析小說(shuō)文本，引導(dǎo)學(xué)生深入了解小說(shuō)情節(jié)、人物性格等；討論法：帶領(lǐng)學(xué)生討論小說(shuō)背景、歷史背景、人物內(nèi)心等；游戲法：通過(guò)講解和實(shí)踐，讓學(xué)生了解中國(guó)象棋。1.6教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)1.熱身活動(dòng)建立思維導(dǎo)圖，描述中國(guó)象棋的擺法；討論棋子的規(guī)則和意義。2.深度閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀小說(shuō)，并分別對(duì)人物、情節(jié)、語(yǔ)言、意義等方面進(jìn)行解讀；學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容，闡述小說(shuō)中主要人物的性格特征、行為方式和思想傾向；學(xué)生了解小說(shuō)中人物夭折命運(yùn)的象征意義，在文本中尋找依據(jù)。3.評(píng)價(jià)策略教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)分析小說(shuō)，從不同角度提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生獨(dú)立評(píng)價(jià)小說(shuō)，提出自己的看法，并結(jié)合文本內(nèi)容做出解釋。第二課時(shí)1.學(xué)習(xí)游戲?qū)W習(xí)中國(guó)象棋的基本規(guī)則和語(yǔ)言；學(xué)生分組，對(duì)弈中國(guó)象棋，增強(qiáng)游戲體驗(yàn)。2.小說(shuō)回顧學(xué)生小組分別回顧《棋王》中人物形象的關(guān)鍵位置和解讀；學(xué)生對(duì)小說(shuō)中表現(xiàn)中國(guó)象棋的意義做出探究，結(jié)合歷史背景進(jìn)行解讀。3.總結(jié)反思學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和體驗(yàn)，進(jìn)行課堂總結(jié)；教師引導(dǎo)學(xué)生反思教學(xué)過(guò)程，提出課堂問(wèn)題以及改進(jìn)方案。二、教學(xué)反思本課程的重點(diǎn)在于策略閱讀和學(xué)習(xí)中國(guó)象棋，這也是本小說(shuō)的關(guān)鍵特征。通過(guò)教育學(xué)者劉援朝的故事，學(xué)生能夠深入了解中國(guó)象棋的歷史背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)習(xí)到策略閱讀的技能。在授課中，學(xué)生對(duì)待小說(shuō)熱情高漲，對(duì)中國(guó)象棋也有了深刻的理解。但是，在教學(xué)實(shí)踐中也遇到了一些困難。首先，教學(xué)過(guò)程中存在時(shí)間不夠充足的問(wèn)題。因?yàn)榻滩闹械男≌f(shuō)篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行閱讀。在時(shí)間不夠的情況下，老師難以讓學(xué)生深入了解小說(shuō)并掌握策略閱讀的技巧。其次，小說(shuō)中存在的人物情感和歷史背景比較復(fù)雜，學(xué)生在閱讀過(guò)程中容易有理解上的偏差。為了解決這個(gè)問(wèn)題，需要更多的教學(xué)方法和策略。例如，建立思維導(dǎo)圖和分組討論可以幫助學(xué)生更好地理解小說(shuō)中復(fù)雜的內(nèi)容。最后，中國(guó)象棋規(guī)則較為復(fù)雜，學(xué)生需要耐心學(xué)習(xí)和掌握。教師需要在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的興趣和參與度。綜上所述，本課程授課中