市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿課件

市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿一、教材分析三、目標(biāo)分析四、教法分析五、教學(xué)過程六、效果分析二、學(xué)情分析市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿市說課比賽：三角函數(shù)定義說課稿1一、教材分析三、目標(biāo)分析四、教法分析五、教學(xué)過程六、效果分析二、學(xué)情分析一、教材分析三、目標(biāo)分析四、教法分析五、教學(xué)過程六、效果分析2一、教材分析1教材的地位和作用三角函數(shù)是描述周期運動現(xiàn)象的重要的數(shù)學(xué)模型，有非常廣泛的應(yīng)用。三角函數(shù)的定義是在初中對銳角三角函數(shù)的定義以及剛學(xué)過的“角的概念的推廣”的基礎(chǔ)上討論和研究的,是本章最基本的概念，對三角內(nèi)容的整體學(xué)習(xí)至關(guān)重要，是其他所有知識的出發(fā)點。一、教材分析1教材的地位和作用三角函數(shù)是描述周期運動現(xiàn)象的重32教學(xué)的重點和難點任意角的三角函數(shù)的定義，三角函數(shù)的符號規(guī)律。重點任意角的三角函數(shù)概念的建構(gòu)過程。難點一、教材分析2教學(xué)的重點和難點任意角的三角函數(shù)的定義，三重4二、學(xué)情分析學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的銳角三角函數(shù)的定義，掌握了銳角三角函數(shù)的一些常見的知識和求法。但初中三角函數(shù)的定義具有局限性，尤其是高中角的概念推廣了以后，以前的定義不適用了，因此急需對三角函數(shù)的定義進(jìn)行推廣。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的銳角三角函數(shù)的定義，5使學(xué)生正確理解任意角的正弦、余弦、正切的定義，了解余切、正割、余割的定義；1知識與技能通過學(xué)習(xí)，滲透數(shù)形結(jié)合和類比的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。2過程與方法三、目標(biāo)分析3情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)生積極參與知識的“發(fā)現(xiàn)”與“形成”的過程，培養(yǎng)合情猜測的能力。使學(xué)生正確理解任意角的正弦、余弦、正切的定義，了解余切、正割6四、教法分析為了講清重點突破難點，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，我采用“啟發(fā)探索、講練結(jié)合“的教學(xué)方法。四、教法分析為了講清重點突破難點，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)7五、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題2推廣認(rèn)知,形成概念4總結(jié)反思,提高認(rèn)識5任務(wù)后延,自主探究3鞏固新知,探求規(guī)律五、教學(xué)過程1創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題2推廣認(rèn)知,形成概念4總結(jié)反81創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題92推廣認(rèn)知,形成概念2推廣認(rèn)知,形成概念103鞏固新知,探求規(guī)律3鞏固新知,探求規(guī)律113鞏固新知,探求規(guī)律3鞏固新知,探求規(guī)律124總結(jié)反思,提高認(rèn)識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：⑴任意角的三角函數(shù)的定義及其定義域；⑵三角函數(shù)的符號規(guī)律。讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。4總結(jié)反思,提高認(rèn)識由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：135任務(wù)后延，自主探究學(xué)生經(jīng)過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了任意角的三角函數(shù)的定義及三角函數(shù)的符號規(guī)律，有待進(jìn)一步提高認(rèn)知水平，因此我針對學(xué)生素質(zhì)的差異設(shè)計了有層次的作業(yè)，其中思考題的設(shè)計思想是：綜合練習(xí)鞏固提高,更為下節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，同時留給學(xué)生課后自主探究，這樣既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的，以有利于全體學(xué)生的發(fā)展。5任務(wù)后延，自主探究學(xué)生經(jīng)過以上四個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)14六、效果分析（一）定義（1）（2）（二）三角函數(shù)在各象限的符號任意角的三角函數(shù)（二）例題講解例1例2（三）小結(jié)⑴任意角的三角函數(shù)的定義及其定義域；⑵三角函數(shù)的符號規(guī)律。板書設(shè)計本節(jié)課在概念教學(xué)上進(jìn)行一些嘗試，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生