新時期的農(nóng)村初中德育工作初探

新時期的農(nóng)村初中德育工作初探近年來，我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，城市教育迅速發(fā)展，而農(nóng)村教育水平相對較低，農(nóng)村初中德育工作也面臨著較大的挑戰(zhàn)。因此，本文將談一談新時期的農(nóng)村初中德育工作初探。一、新時期的背景與現(xiàn)狀隨著我國城鄉(xiāng)經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，城市與農(nóng)村之間的差距逐漸擴大。近年來，在城市化、信息化和全球化的大背景下，城市教育日益發(fā)展壯大，而農(nóng)村教育相對較弱，人口流失、教育資源不足等問題成為制約農(nóng)村教育發(fā)展的主要原因。在這樣的背景下，農(nóng)村初中的德育工作也面臨很多困難和挑戰(zhàn)。首先，與城市初中相比，農(nóng)村初中教育資源相對不足，德育教育基礎薄弱。其次，農(nóng)村學生的家庭環(huán)境與城市學生存在較大的差異，學生家庭教育的參與度不足。再者，農(nóng)村初中教師隊伍中，教育水平和德育素質(zhì)相對較低，德育教育經(jīng)驗有限。此外，農(nóng)村地區(qū)傳統(tǒng)觀念和價值觀仍較為保守，導致德育教育方向和理念需要進一步改進。因此，新時期的農(nóng)村初中德育工作需要在不斷發(fā)展、深化和完善的基礎上，尋求適合農(nóng)村學生特點和教育資源狀況的新方式和新方法。二、新時期德育工作的需求與方法農(nóng)村初中的德育工作需要進一步發(fā)展和完善，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。1.分級培養(yǎng)、逐步提高農(nóng)村初中學生相對于城市學生的學習基礎較薄弱，因此在德育教育中需要開展分級培養(yǎng)，逐步提高學生素質(zhì)。例如，一些學生身處經(jīng)濟條件較為困難的家庭，德育教育工作應該加強，開展針對性較強的個別幫扶，讓學生有更多專人指導和幫助，在校內(nèi)外體驗更多社會實踐和志愿服務等活動。2.德育與生活融合農(nóng)村學校的德育教育需要更加貼近生活、貼近實際，通過德育與生活有機融合，更好地實現(xiàn)德育教育的落地實施。例如，可采取生活實踐育人的辦法，引導學生學習生活中的好習慣，例如讓學生整理自己的臥室、清理自己的牙齒、愛護公共環(huán)境等，潛移默化地培養(yǎng)他們的德育素質(zhì)。3.推進德育數(shù)字化教育隨著科技的進步，數(shù)字化教育成為未來教育的趨勢。農(nóng)村初中的德育教育可以借助數(shù)字化教育的手段進行創(chuàng)新發(fā)展。例如，可以通過網(wǎng)絡教育平臺，讓學生可以在家中學習愛國主義教育、道德人文教育等方面的知識；在教師與家長的互動交流中，利用微信、QQ等社交平臺進行互動，提高教師與家長之間的溝通效率。4.強化家庭教育與學生輔導員的作用農(nóng)村初中學生的家庭教育往往相對較薄弱，需要學校通過學生輔導員適時發(fā)揮家校合作的作用。例如，可以進行定期的家訪工作、組織親情日活動等，加強家校之間的聯(lián)系與溝通，更好地激發(fā)家長的教育熱情，讓家庭教育和學校德育教育相互補充與結合。三、新時期德育教育面臨的挑戰(zhàn)與解決方案農(nóng)村初中的德育工作發(fā)展需要克服很多困難和挑戰(zhàn)，主要包括以下幾個方面：1.廣度與深度的難題農(nóng)村初中的德育教育往往面臨廣度與深度的雙重難題，因為農(nóng)村初中的德育教育比較泛泛，缺少特色與深度的教育內(nèi)容。為了克服這種問題，需要全面提升德育教育的針對性和實效性，開展更多具有時代特色的德育內(nèi)容，例如互聯(lián)網(wǎng)防沉迷教育、追尋小康生活教育等。2.根本體制和機制的問題農(nóng)村初中整體教育模式的體制機制，以及德育教育治理體系等在新時期也面臨諸多挑戰(zhàn)，例如校內(nèi)資源的分配、師資隊伍的建設、執(zhí)教對策、家校及地方協(xié)助等方面。因此，應梳理和重構農(nóng)村初中德育教育的根本性機制和體制問題，從理論、政策、制度、法規(guī)上為之提供更充足的保障和支持。3.師資隊伍的問題農(nóng)村初中教師的德育教育經(jīng)驗和德育基礎水平也需要進一步提高，家庭教育和學校德育教育的學科教育與心理知識的缺乏使得很多教育工作者的德育教育方法和方式相對較少，所以未來需要加強德育教育師培訓，采取多種方式開展師資隊伍的培訓和實踐操作。綜上所述，新時期的農(nóng)村初中德育工作面臨著很多困難和挑戰(zhàn)，但也有越來越多的先進經(jīng)驗和方法