《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試預(yù)測試題II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試預(yù)測試題II卷一、單選題1．以下對健康檢查的目的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施B.了解兒童生長發(fā)育和健康狀況C.杜絕疾病的發(fā)生D.盡早發(fā)現(xiàn)兒童的疾病或身體缺陷答案：：C解析：：C選項(xiàng)屬于表述有誤。對健康兒童定期或不定期地進(jìn)行體格檢查，稱為健康檢查。通過系統(tǒng)的檢查，可以了解兒童生長發(fā)育和健康狀況，盡早發(fā)現(xiàn)疾病或身體缺陷，以便及早采取矯治措施，但并不能杜絕疾病發(fā)生。2．()是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展答案：：A解析：：狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系。3．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是()。A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分動(dòng)作發(fā)展到中央部分動(dòng)作C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作答案：：C解析：：【知識點(diǎn)】幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律。兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作，從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作：從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作;從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊緣部分動(dòng)作;從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。4．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（）。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理答案：：B解析：：小班幼兒年齡小，語言理解能力弱，因此對小班幼兒應(yīng)以簡潔明了的語言為指導(dǎo)用語。5．在幼兒園實(shí)踐中，某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值。這種做法違反了（）的原則。A.發(fā)揮一生活的整體功能B.重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異C.尊重幼兒D.重視實(shí)踐答案：：A6．在幼兒的想象中，()占主要地位。A.無意想象B.再造想象C.有意想象D.創(chuàng)造想象答案：：A解析：：幼兒想象的特點(diǎn)：以無意想象為主，有意想象開始發(fā)展。7．患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺()A.鋅B.碘C.鈣D.磷答案：：A解析：：鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染3～5個(gè)月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食癖”。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會(huì)造成兒童異食癖。8．“刺激一反應(yīng)”理論是由哪位心理學(xué)家提出的?（）A.華生B.斯金納C.皮亞杰D.埃里克森答案：：A解析：：華生提出的學(xué)習(xí)學(xué)說，本質(zhì)上是一種刺激與一種反應(yīng)之間的特定的因果關(guān)系。他認(rèn)為人的心理本質(zhì)是行為，行為是可以預(yù)測和控制的，已知刺激能預(yù)知反應(yīng)，已知反應(yīng)就能推斷出刺激，這就是“刺激—反應(yīng)”理論。這種刺激—反應(yīng)的聯(lián)系在某些簡單的反射中表現(xiàn)得比較明顯。斯金納與華生強(qiáng)調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強(qiáng)調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強(qiáng)化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化與及時(shí)強(qiáng)化對兒童行為形成的重要作用。選擇A選項(xiàng)。9．在我國幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫，讓孩子臨摹下來。這種方法（）。A.能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫畫，畫得較像B.限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外C.能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣D.很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和嫷酶么鸢福海築解析：：幼兒園美術(shù)教育是指教師有組織、有目的、有計(jì)劃地借助美術(shù)手段，根據(jù)美術(shù)規(guī)則對幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)、適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，建立和遵守美的規(guī)則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)造意識的系統(tǒng)教育活動(dòng)。然而我國幼兒園中的美術(shù)教學(xué)的這種方法正是限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外。因此本題選擇B。10．幼兒德育目標(biāo)的人手點(diǎn)是（）。A.思維B.想象C.任務(wù)D.情感答案：：D解析：：幼兒德育的目標(biāo)強(qiáng)調(diào)從情感入手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。二、問答題11．簡述幼兒園班級管理的含義。解析：：(1)班級管理的主體是人，包括保教人員和幼兒；(2)班級管理的對象是幼兒園的人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源，既可以是某單一要素，也可以是某些要素的組合；(3)班級管理的基本環(huán)節(jié)包括計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)；(4)班級管理的基本單位是各個(gè)獨(dú)立的班級，但各個(gè)班級在管理上是相互聯(lián)系，相互影響的；(5)班級管理是一項(xiàng)有目的、有系統(tǒng)的活動(dòng)，最終目標(biāo)是育人。12．簡述我國幼兒教師的義務(wù)。解析：：我國幼兒教師的義務(wù)是：(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；(2)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃。履行聘約，完成工作任務(wù)；(3)按國家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；(4)關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象；(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等。解析：：【參考設(shè)計(jì)】幫水寶寶搬家一、活動(dòng)目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的樂趣。2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。3.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官感知水的特征。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活動(dòng)過程1.談話活動(dòng)，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友（水寶寶），出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵(lì)幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。2.玩水活動(dòng)。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會(huì)兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組比賽形式，教師巡回指導(dǎo)。(1)將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽.看哪組小朋友最先把水寶寶運(yùn)到水桶里，哪組小朋友用到的方法最多。(2)介紹比賽規(guī)則：水盆和水桶不能離開原地；把所有水寶定都運(yùn)到水桶里，不能落到半路；記住自己所用的工具和方法。4.小朋友向評委老師介紹向己隊(duì)所用的工具和方法，評委老師幫助記錄，教師與幼兒一起進(jìn)行歸納總結(jié)。5.活動(dòng)延伸。澆花：水寶寶說：“今天和小朋友在一起玩得很開心，可是不能只知道玩，還要幫助媽媽干活（外面的花草都渴了，他們要去讓花草喝水），我們一起幫助水寶寶，拿著我們的工具去給花娃娃喝水吧！"四、論述題14．論述幼兒園教育應(yīng)“滲透于幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應(yīng)充分從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來。把教育活動(dòng)同幼兒現(xiàn)實(shí)的生活結(jié)合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓兒童通過直接生活進(jìn)行學(xué)習(xí)。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認(rèn)為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學(xué)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)和大自然中去。（3〉幼兒的學(xué)習(xí)不同于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是幼兒學(xué)習(xí)的過程。因此，除了集體教學(xué)活動(dòng)以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此幼兒園教師在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動(dòng)，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。解析：：(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教育內(nèi)容的難度過高或過低，無法引起幼兒的興趣。因此，教師應(yīng)選擇合適的教育內(nèi)容。②教育教學(xué)方式要新穎多樣、富于變化。生動(dòng)形象、色彩鮮艷的教具更能吸引幼兒的注意。因此，建議老師可以使用豐富的教具，從而吸引幼兒的注意。③教師應(yīng)讓幼兒明確觀察目的，教給幼兒觀察方法，在觀察過程中還需使用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)語，把幼兒引導(dǎo)到觀察對象上來。④活動(dòng)時(shí)間要遵循幼兒注意發(fā)展的規(guī)律。幼兒園小、中、大班的活動(dòng)時(shí)間應(yīng)當(dāng)長短有別。在良好的教育環(huán)境下，小班幼兒能集中注意3～5分鐘；中班幼兒能夠集中注意10分鐘左右；大班幼兒可集中注意15分鐘左右。因此，建議老師要根據(jù)幼兒有意注意的時(shí)間合理組織活動(dòng)。16．星期一，小班的松松午睡時(shí)一直在哭泣，嘴里還不停地念叨：“我要打電話叫我爸爸來接我。”“我要回家。”教師多次安慰，他還一直在哭。教師生氣地說：“你再哭，爸爸就不來接你了?！彼伤陕牶笄榫w更加激動(dòng)，哭得更加厲害了。．請分析上述材料中的教師行為；并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法。解析：：這位教師做法是不對的，她沒有控制自己的情緒，沒有給幼兒一個(gè)正確的情緒示范。她的做法實(shí)際上加劇了幼兒的負(fù)面情緒，給幼兒造成更大的心理壓力和