《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試強化練習題II卷

《保教知識與能力》（幼兒園）教師資格證考試強化練習題II卷一、單選題1．幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點是（）。A.與家長溝通，交流感情B.教孩子禮貌待人C.檢查孩子身心狀況D.提醒孩子盡早進入學習狀態(tài)答案：：C解析：：此題暫無解析2．幼小兒童剛上托兒所時.一般較易學會離所時的“再見”，而早上向老師說的“早上好”則不易學會，這是()。A.情緒對學前兒童心理活動的兩極作用B.情緒對學前兒童心理活動的動機作用C.情緒對學前兒童個性形成的作用D.情緒對學前兒童心理活動的信號作用答案：：B解析：：【知識點】情緒對學前兒童心理活動的動機作用。孩子較易學會離所時的“再見”，而不易學會早上向老師說的“早上好”，其中的重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離，缺乏向老師問早的良好情緒和動機。同樣是學說話。在不同情緒影響下，學習效果并不相同。故選B。3．3歲男孩開始出現(xiàn)頻繁嗆咳后發(fā)生面部青紫，首先要考慮（）。A.急性肺炎B.粟粒性肺結(jié)核C.氣管異物D.藥物中毒得分評卷人答案：：C解析：：異物進入氣管、支氣管或其深部時，可以引起患兒嗆咳、面部青紫、呼吸困難。4．兒童認為規(guī)則是由有權(quán)威的人決定的，不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認知處于（）A.習俗階段B.他律道德階段C.前道德階段D.自律道德階段答案：：B解析：：他律道德階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。5．家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學校D.電話聯(lián)系答案：：D解析：：電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。6．在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）。A、幫助幼兒做好入學前的學習準備B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識C、培養(yǎng)幼兒的主動性D、培養(yǎng)幼兒的獨立性答案：：B解析：：幼兒入學后學習成為必須完成的任務，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，幼兒園應當注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。7．下列哪項不屬于對幼兒園教育活動的評價?()A.教育活動目標B.教育活動內(nèi)容C.教育設施評價D.教育活動過程答案：：C解析：：對幼兒園教育活動的評價主要包括對活動目標的評價、對活動內(nèi)容的評價、對活動方法的評價、對活動環(huán)境與材料的評價、對活動過程的評價以及對活動效果的評價。8．幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是（）。A.提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)B.與家長交流，溝通情感C.檢查孩子的身心狀況D.督促孩子完成家庭作業(yè)答案：：C解析：：本題是對幼兒園一日活動相關(guān)內(nèi)容的考查，幼兒園一日活動主要包括晨間接待、進餐活動、睡眠活動、盥洗活動、如廁活動、教育活動和兒童游戲以及戶外活動，每一個活動環(huán)節(jié)的工作重點或稱為保育教育的重點都是各有側(cè)重的，其中，幼兒教師晨間接待幼兒入園工作的重點是檢查孩子的身心狀況。所以本題正確答案應該選C。選項A和選項D“提醒幼兒盡早進入學習狀態(tài)”、“督促孩子完成家庭作業(yè)”不符合幼兒園教育的特點，在幼兒園中是不強求孩子做家庭作業(yè)的，此外，選項B“與家長交流，溝通情感”也是教師在晨間接待過程中可以做的工作，但是晨間接待幼兒入園工作的重點仍然是檢查孩子的身心狀況。9．認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊病：“外國病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟答案：：A解析：：清末民初的中國已出現(xiàn)許多幼兒教育機構(gòu)，這些機構(gòu)大多是分布在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病。即“外國病”、“花錢病”、“富貴病”。10．對于大班科學活動“神奇的磁鐵”，活動目標中的認知目標設置為“知道磁鐵能吸鐵的科學事實”，對此說法正確的是（）。A.目標定位科學合理B.活動目標設置過于簡單，不符合大班幼兒的認知發(fā)展水平C.活動目標設置過于復雜，不符合大班幼兒的認知發(fā)展水平D.活動目標不容易達到答案：：B解析：：“知道磁鐵能吸鐵的科學事實”這個活動目標對于大班幼兒來說，活動目標設置過于簡單，不符合大班幼兒的認知發(fā)展水平。因為“磁鐵能吸鐵的科學現(xiàn)象”，是中班幼兒已經(jīng)熟知的現(xiàn)象。對于大班科學活動“神奇的磁鐵”，活動目標應該設置為“認識磁鐵的南北極”，“同極相斥，異極相吸”等這一類相對有些難度的認知目標。二、問答題11．簡述知覺不同于感覺的特征。解析：：【答案要點】與感覺相比較，知覺具有以下特征：第一，知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。第二，知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道的信息進行綜合加工的結(jié)果，所以知覺是一種概括的過程。第三，知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補充經(jīng)驗來共同決定反映的結(jié)果，因而知覺是人主動地對感覺信息進行加工、推論和理解的過程。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入。12．以“我愛我家”為主題，設計一個教育活動，并以理論說明其中的活動目標。參考要點：目標體現(xiàn)出情感、態(tài)度、知識、經(jīng)驗和能力素質(zhì)即可。解析：：我愛我家活動目標：1．大膽地與同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。2．進一步感受家的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。活動準備：課件《家是什么》；鋼琴曲《我愛我家》；搜集相關(guān)資料?；顒舆^程：1．教師出示“家”，引導幼兒說說自己的家。教師：“每個小朋友都有自己的家，你喜歡自己的家嗎?”幼兒回答?！澳阕钕矚g家里的什么?”請幼兒回答，教師注意讓幼兒充分地講述。教師小結(jié)：“有的小朋友愛家里的某一個房間，有的愛某一物品，有的愛某一寵物，有的愛某一親人……小朋友都愛自己的家?！苯處煶鍪咀帧拔覑畚壹摇?，領(lǐng)幼兒讀一遍。2．出示課件，教師配樂讀詩歌《家是什么》。教師邊演示課件邊朗誦：家是什么——小兔子說家是溫暖的地方；小老鼠說家是安全的地方；小鳥說家是幸福的地方；小朋友說家是媽媽溫暖的手，是爸爸寬闊的肩膀。教師提問：“你聽到了什么?你有問題想問嗎?”幼兒回答。教師講解為什么說家是媽媽溫暖的手，是爸爸寬闊的肩膀。再次朗誦詩歌。3．幼兒根據(jù)自己的理解，說說家是什么。幼兒自由思考，教師請幼兒輪流回答(家是××)，教師用一句話講解幼兒所說的話的寓意。教師小結(jié)：“爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽?！?．請聽一首爸爸、媽媽、寶寶一起唱的特別好聽的歌《我愛我家》?；顒友由欤簽榧胰苏f一句話或給一個擁抱，讓家長感受到你對他們的愛。三、活動設計題13．請根據(jù)下列材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。幼兒園的科學區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。解析：：大班科學活動：制作不倒翁一、活動目標1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。二、活動重難點1．活動重點：了解不倒翁的原理。2．活動難點：自己動手制作不倒翁。三、活動準備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導幼兒探索活動材料。2．自由探索(1)提出任務：你們玩的時候可要仔細地看一看，比一比，搖一搖，看看能發(fā)現(xiàn)什么。(2)提問：“你們是怎么玩的發(fā)現(xiàn)了什么這些玩具有什么相同的地方和不同的地方”引導幼兒摸一摸底部，從而發(fā)現(xiàn)底部都是半球體，再進一步引導幼兒發(fā)現(xiàn)有的玩具會倒，有的不會倒。3．嘗試制作不倒玩具(1)教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)不倒翁的秘密。不倒翁不會倒是因為不倒翁里裝有東西，它的身體上輕下重。(2)幼兒嘗試操作制作不倒玩具幼兒自由地把每一種東西分別裝進玩具里試一試，看玩具能不能站起來。(3)集體討論：你在玩具里裝進了什么發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象教師小結(jié)：在玩具底部裝進重的東西，這樣下重上輕，玩具就能站住。4．演示對比實驗引導幼兒邊觀察邊分析原因，搖動裝有玻璃球的玩具，玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。把橡皮泥固定在玩具底部的中央，它不會滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就做成了。5．完成制作，體驗制作的樂趣和成就感在幼兒制作的過程中，教師要適時地進行指導，對能力較弱的幼兒進行示范，對有創(chuàng)意的幼兒及時給予表揚。6．結(jié)柬部分與不倒翁一起律動，結(jié)束活動。(用《健康歌》的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃，真呀么真可愛)五、活動延伸戶外活動時，教師可以和孩子們一起玩一玩“搖擺不倒翁”“金雞獨立”等感受力的平衡的體育游戲。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強調(diào)創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境請聯(lián)系實際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強調(diào)創(chuàng)設良好的幼兒園環(huán)境是因為：1.良好的幼八園環(huán)境能促進幼兒身體健康成長。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進劬兒的認知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進幼兒社會性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點展開論述,并舉生活實例。五、材料分析題15．最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對孩子的甜蜜夢幻。孩子已將近3歲了，自從5個月時左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴重：他的左眼視力非常差，總是把一個物體看成兩個物體，并在拿東西時，觸摸目標特別困難，甚至不能判斷自身位置……夫婦倆深感事態(tài)嚴重，詢問街坊鄰居，都說不出所以然。請根據(jù)材料回答下列問題：(1)小孩可能患了什么眼疾?(2)導致小孩疾病的直接原因是什么?一般來說，這種病產(chǎn)生還有哪些原因?(3)矯治的最佳年齡是多少歲?如何矯治?解析：：【答案要點】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達眼內(nèi)和大腦，導致視覺發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。(3)最佳期在3—5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強迫弱視眼注視物體(除正?；顒油?，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細致的活動，以促進弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開24—48小時，即會恢復。16．材料：幼兒園只有一架秋千，幼兒都很喜歡玩。大二班在戶外活動時，膽小的諾諾走到正在蕩秋千的小莉面前，請小莉把秋千讓給他玩。小莉沒理會他。諾諾就跑過來向老師求助：“老師，小莉不讓我蕩秋千……”對此，不同的教師可能會采取下面不同的回應方式：教師A牽著諾諾的手走到小莉面前，說：“你們的事情我知道了，我現(xiàn)在想看小莉是不是個懂得謙讓的孩子。小莉你已經(jīng)玩了一會兒了，現(xiàn)在能不能讓諾諾玩一會兒呢?”小莉聽了后，把秋千讓給了諾諾。教師B問諾諾：“你對小莉怎么說的呢?”諾諾說：“我說我想玩一會兒。”教師B想到諾諾平時說話總是低聲細氣的，就說：“是不是你說話聲音太小了，她沒有聽清楚呢?現(xiàn)在去試試大聲地對她說‘我真的想蕩秋千，我已經(jīng)等了很久了!’如果這樣說她還沒讓你玩，你就回來，我們再想別的方法?！眴栴}：請分析上述兩位教師回應方式的利弊，并說明理由。解析：：材料中A、B兩位教師的做