《生命教育：朝向幸福的努力》讀書體會(huì)

《生命教育：朝向幸福的努力》讀書體會(huì)和實(shí)踐生命教育的理念和實(shí)踐是本書的核心內(nèi)容。作者肖川教授和曹專老師通過多年的教育實(shí)踐和研究，提出了生命教育的六個(gè)基本理念：尊重生命、關(guān)注情感、培養(yǎng)能力、實(shí)現(xiàn)自我、追求幸福、關(guān)注社會(huì)。這些理念旨在通過教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己、實(shí)現(xiàn)自己，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在實(shí)踐方面，作者提出了生命教育的七種方式：情境教學(xué)、游戲教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)學(xué)習(xí)。這些教學(xué)方式都是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的體驗(yàn)和參與，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的能力和品質(zhì)。4.對(duì)我個(gè)人的啟示通過閱讀這本書，我對(duì)生命教育有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我認(rèn)為，生命教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力和品質(zhì)，讓他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、有情懷的人。同時(shí)，我也意識(shí)到，作為一名教師，我需要不斷地學(xué)習(xí)和探索，不斷地提高自己的教育水平，為學(xué)生的成長和幸福做出更大的貢獻(xiàn)。2.多元化實(shí)施生命教育學(xué)?？梢酝ㄟ^多種途徑實(shí)施生命教育，例如學(xué)科教學(xué)、專題教育、主題班會(huì)、課外活動(dòng)、經(jīng)典閱讀和研學(xué)活動(dòng)等，將生命教育理念貫穿于整個(gè)教育過程中。在語文、歷史、體育、地理等學(xué)科教學(xué)中，可以有意識(shí)地融合生命教育，并充分利用這些學(xué)科本身就具備的良好生命教育資源。在專題教育中，結(jié)合上級(jí)文件綱要，特別強(qiáng)調(diào)安全教育、心理健康教育、環(huán)境教育和法治教育等，并通過詳細(xì)的實(shí)例進(jìn)行呈現(xiàn)。此外，主題班會(huì)、特色活動(dòng)和線上線下研學(xué)活動(dòng)也是實(shí)施生命教育的重要途徑。3.專業(yè)化師資是生命教育的關(guān)鍵力量生命教育不僅服務(wù)于學(xué)生的生命健康成長，也促進(jìn)教師的幸福人生。書中強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)成長對(duì)于生命教育的重要性，教師應(yīng)該成為有良知的文化人，積極閱讀學(xué)習(xí)。書中還提出了“以生命教育超越和提升德育”的主張，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理性和自主道德判斷能力，將“講文明、守規(guī)矩、愛整潔”作為健康成長的基本要求。要提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，首先必須相信每個(gè)人都需要成為好人；其次要?jiǎng)?chuàng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)成長氛圍，例如搭建快樂而充滿挑戰(zhàn)的課堂，營造平等互助的班級(jí)同學(xué)關(guān)系等；還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)生道德體驗(yàn)生活情境，例如十大孝子評(píng)選，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中懂得感恩，開展“少年模擬法庭”活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟法治思維對(duì)生命健康成長的重要性等。3.推進(jìn)生命教育走進(jìn)家庭1.家庭缺失生命教育書中第七章專門講述了“讓生命教育走進(jìn)家庭”的部分。我們發(fā)現(xiàn)，許多家庭存在著違反教育規(guī)律的問題和現(xiàn)象，例如家長過分溺愛孩子，對(duì)孩子的成才期望過高，生活中充滿了責(zé)罵和奚落，親子關(guān)系麻木淡漠，忽視孩子良好價(jià)值觀的培養(yǎng)等。這些問題導(dǎo)致孩子缺乏對(duì)生命的珍愛和敬畏，缺乏面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力，缺乏明辨是非的能力，出現(xiàn)了處事自我主義、與家人共處時(shí)心理抵觸、漠視生命等問題。這些問題敲響了警鐘，表明家庭也需要生命教育。2.推進(jìn)生命教育進(jìn)家庭結(jié)合工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以從兩個(gè)方面入手：一是推進(jìn)培訓(xùn)教育學(xué)習(xí)，提高家長在家庭中的生命教育質(zhì)量；二是家校攜手常態(tài)化實(shí)施生命教育合作活動(dòng)。一、喚醒家長，提升生命教育關(guān)注與實(shí)踐能力為了讓家長更好地了解和關(guān)注生命教育這一專題，學(xué)校應(yīng)該通過家校平臺(tái)推進(jìn)對(duì)家長的培訓(xùn)教育。每學(xué)期安排“家長課程”時(shí)，應(yīng)該有計(jì)劃地融入生命教育內(nèi)容。此外，在召開家長會(huì)時(shí)，也要加入生命教育內(nèi)容，例如防溺水、防欺凌、安全用電等安全教育專題內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合班級(jí)群線上推送，定期學(xué)習(xí)分享生命教育理念和典型經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于問題學(xué)生、特殊群體學(xué)生、特殊家長群體，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別溝通，以靈活多變的形式，開展一對(duì)一輔導(dǎo)式生命教育培訓(xùn)指導(dǎo)。二、攜手家長，推進(jìn)家庭環(huán)境下的生命教育活動(dòng)學(xué)校應(yīng)該與家長攜手，推進(jìn)家庭環(huán)境下的生命教育活動(dòng)。家校合作開展訓(xùn)練養(yǎng)成類活動(dòng)，例如我們?cè)趯W(xué)生居家期間開展的家庭體育訓(xùn)練打卡活動(dòng)、繪畫身邊的健康、每日家務(wù)勞動(dòng)等。此外，學(xué)校還可以開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如親子共讀書打卡及展示交流活動(dòng)、寫家風(fēng)家訓(xùn)好習(xí)俗活動(dòng)、安全知識(shí)專項(xiàng)學(xué)習(xí)等。同時(shí)，在與家長的溝通中，學(xué)校應(yīng)該有意識(shí)地提醒家長，要好好珍惜和孩子在一起的美好時(shí)光，尊重孩子真實(shí)的需要，允許孩子犯錯(cuò)，無條件接納孩子，不打罵孩子，多陪伴孩子等。作為老師，應(yīng)該成為家長的模范，主動(dòng)探索一些有效的教育方法，并上升到理性認(rèn)識(shí)，能夠在一些問題處理上引領(lǐng)、指導(dǎo)家長。教師還應(yīng)該有能力建立良好的家校關(guān)系，把自己的辛勤努力換來家長的心悅誠服，共同為孩子的生命成長營造良好的立體教育氛圍。三、家庭對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的內(nèi)容家庭對(duì)孩子進(jìn)行生命教育的主要內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)身體、心理和心靈的關(guān)照。針對(duì)疫情期間的居家學(xué)習(xí)生活，教育部心理健康教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)提出了10條建議，從內(nèi)容層面進(jìn)行了分析。關(guān)于身體方面，家庭生命教育的重要內(nèi)容之一是維護(hù)身體安全與健康的觀念和知識(shí)技能。家長應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)從保全與養(yǎng)護(hù)身體，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)與誘惑等開始。例如，孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)健康的生活方式、做好個(gè)人清潔的衛(wèi)生、開展居家鍛煉活動(dòng)、保持健康身體狀態(tài)、控制電子產(chǎn)品使用時(shí)間等。關(guān)于心理方面，家庭生命教育的重要內(nèi)容之一是養(yǎng)成科學(xué)應(yīng)對(duì)各種情緒，維護(hù)心理健康的意識(shí)和知識(shí)技能。孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)坦然面對(duì)情緒變化理解和接納負(fù)面情緒、科學(xué)看待疫情防控學(xué)會(huì)情緒調(diào)整方法、密切親友互動(dòng)交流做到隔離不隔心等。家長應(yīng)該關(guān)注在家庭的日常熏陶、交流、共處中讓孩子學(xué)會(huì)與人交往、學(xué)會(huì)情緒的控制與管理。關(guān)于心靈方面，家庭生命教育的重要內(nèi)容之一是不斷培養(yǎng)孩子的興趣愛好，提升孩子的才識(shí)智慧，讓生命熠熠生輝。建議中提到的“聽從學(xué)校及老師的安排，適應(yīng)居家學(xué)習(xí)生活環(huán)境”和“學(xué)習(xí)典型人物及事跡，增強(qiáng)個(gè)人心理正能量”等都是好的方法。這本書提供了四個(gè)方面的建議，幫助家長實(shí)施生命教育，以引導(dǎo)孩子活得更強(qiáng)健、更快樂、更有品質(zhì)。首先，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子敬畏生命。在當(dāng)前的疫情中，家長應(yīng)該教育孩子要尊重大自然，尊重每一個(gè)生命個(gè)體，學(xué)會(huì)與大自然和諧共處。其次，家長應(yīng)該教育孩子守護(hù)生命。這是一種道德責(zé)任和生命擔(dān)當(dāng)。家長可以參考教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，引導(dǎo)孩子了解生命在極端環(huán)境和特殊情況下的脆弱性，增強(qiáng)守護(hù)生命的意識(shí)。第三，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子熱愛生命。在當(dāng)前的疫情防控環(huán)境中，我們可以看到許多人熱愛生活、熱愛生命，無私奉獻(xiàn)。家長應(yīng)該與孩子分享這些見聞，引導(dǎo)孩子欣賞視野中的善良與美好。最后，家長應(yīng)該助力孩子成就人生的精彩。生命的使命之一就是成就自身生命，讓自己健康成長，回饋社會(huì)，讓更多的生命因自己的存在而更加美好。家長可