兒童的認(rèn)知發(fā)展水平

兒童的認(rèn)知發(fā)展水平第1頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）前運(yùn)算階段（2-7歲）具體運(yùn)算階段（7-11歲）形式運(yùn)算階段（11-15歲）第2頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的劃分第3頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月前運(yùn)算階段（2-7歲）單維思維（又叫集中偏向）思維的不可逆性自我中心反應(yīng)靜止的知覺(jué)狀態(tài)不合邏輯的推理第4頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月具體運(yùn)算階段（7-11歲）多維思維思維的可逆性去自我中心反映事物的轉(zhuǎn)化過(guò)程具體邏輯推理第5頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月形式運(yùn)算階段（11-15歲）假設(shè)---演繹思維抽象思維（運(yùn)用符號(hào)的思維）系統(tǒng)思維第6頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育含義前運(yùn)算階段：可以運(yùn)用實(shí)物、圖卡、字卡等具體物重復(fù)呈現(xiàn)及解說(shuō)或用肢體動(dòng)作響應(yīng)法傳達(dá)動(dòng)詞或簡(jiǎn)單句等。第7頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育含義具體運(yùn)算階段將學(xué)到的外語(yǔ)的句型寄托在有關(guān)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)故事中，如描述自己的常規(guī)；用比較級(jí)比較自己和他人的身高等。第8頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育含義形式運(yùn)算階段可以用模擬法（造句）或歸納法（如先介紹例句，再歸納語(yǔ)法規(guī)則）來(lái)介紹文句。第9頁(yè)，課件共10頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月GoodtoKnow孩子或多或少都是“有備而來(lái)”學(xué)英語(yǔ)的：1.他們已經(jīng)準(zhǔn)備好接受老師解釋整句英語(yǔ)的意思而不需要解釋個(gè)別單詞；2.他們已經(jīng)準(zhǔn)備好用有限的語(yǔ)言創(chuàng)造無(wú)限的語(yǔ)句；3.他們已經(jīng)準(zhǔn)備好經(jīng)常的間接學(xué)習(xí)而不是直接學(xué)習(xí)；4.他們已經(jīng)準(zhǔn)備好在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；5.他們已有豐富的