某中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)略課件

衡水中學(xué)

教學(xué)簡(jiǎn)略衡水中學(xué)

教學(xué)簡(jiǎn)略2012年高考幾個(gè)數(shù)據(jù)前10名：文科第2、3、4、4、6、7、9名，7人，理科2、4、5、6、6、6、9、9、9名，9人前30名文科28名理科19名前100名文科67名理科52名高分段：650分以文科29人，占全省的78.4%；理科400人，占全省的30.9%；600分以上2109人上線率：本一87.8%，本二98.5%，本三100%錄?。?012年高考北大清華兩所高校錄取96人，985高效錄取1134人，211高校錄取2159人，118名學(xué)生被清美、央美、中傳、中戲、北體等重點(diǎn)藝體院校錄取2012年高考幾個(gè)數(shù)據(jù)前10名：文科第2、3、4、4、6、7來(lái)訪者之惑在短短的十幾年之內(nèi)，衡水中學(xué)由一所普通的學(xué)校一躍成為全國(guó)名校，取得這樣高的升學(xué)率秘訣是什么？有人說(shuō)衡中靠的是嚴(yán)格的管理有人說(shuō)衡中的教師和學(xué)生都很累有人說(shuō)衡中教師素質(zhì)高、學(xué)生生源好有人說(shuō)衡中的應(yīng)試抓的到位也有有說(shuō)衡中是素質(zhì)教育的典范……來(lái)訪者之惑在短短的十幾年之內(nèi)，衡水中學(xué)由一所普通的學(xué)校一躍成我相信，每一位到過(guò)衡中的人，都會(huì)被彌漫在整個(gè)校園中的一種看不見卻分明可以觸摸的東西所感染。它無(wú)法量化，但可以感知；它無(wú)形無(wú)聲，卻有著撼動(dòng)人心的力量。它，就是衡中特有的一種“精神”、一種“生態(tài)”。正是這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的德育成為一種深入骨髓的浸潤(rùn)，一種觸動(dòng)靈魂的體悟；也正是這“精神”、這“生態(tài)”，使衡中的學(xué)生在精神發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，獲得了最豐富的營(yíng)養(yǎng)，找到了自我發(fā)展的動(dòng)力之源?！浴队小案钡牡掠肺蚁嘈?，每一位到過(guò)衡中的人，都會(huì)被彌漫在整個(gè)校園中的一種看不內(nèi)容提要文化與育人探索與實(shí)踐感悟與思考內(nèi)容提要文化與育人文化與育人文化與育人文化建設(shè)的意義我寧愿失去一個(gè)印度，也不愿失去一個(gè)莎士比亞。——丘吉爾一個(gè)民族，沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，一打就垮,沒(méi)有精神文化，不打自垮。——中國(guó)科學(xué)院著名院士楊叔子文化建設(shè)的意義我寧愿失去一個(gè)印度，也不愿失去一個(gè)莎士比亞。學(xué)校文化學(xué)校文化就是學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，是學(xué)校的生存和發(fā)展方式。學(xué)校文化具體表現(xiàn)為學(xué)校整體的思想、心理和行為方式，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運(yùn)營(yíng)而表現(xiàn)出來(lái)。由學(xué)校內(nèi)部全體成員共同認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校哲學(xué)、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式、規(guī)章制度等的總合，以人的全面發(fā)展為最終目標(biāo)。學(xué)校文化學(xué)校文化就是學(xué)校作為一個(gè)社會(huì)群體特殊存在的樣式，是學(xué)學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校的“精、氣、神”，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是一所學(xué)校的綜合個(gè)性。學(xué)校文化是有別于其他社會(huì)群體的一種團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍，是一種無(wú)形的精神力量。校園文化是核心競(jìng)爭(zhēng)力，是學(xué)校建設(shè)之魂。一所學(xué)校如果沒(méi)有文化，就象一個(gè)人失去了靈魂。學(xué)校文化學(xué)校文化是學(xué)校的“精、氣、神”，是學(xué)校特色的體現(xiàn)，是學(xué)校文化與育人

教育的基本任務(wù)是傳承和發(fā)展文化，而教育本身也是一種特殊的文化活動(dòng)，文化建設(shè)過(guò)程也是教育過(guò)程，文化是教育根基。文化的特征互動(dòng)性滲透性傳承性自發(fā)性學(xué)校文化就像是學(xué)校的基因?qū)W校文化與育人教育的基本任務(wù)是傳承和發(fā)展文化，而教育本身也學(xué)校文化的功能導(dǎo)向功能凝聚功能規(guī)范功能激勵(lì)功能學(xué)校文化的功能導(dǎo)向功能學(xué)校文化與育人學(xué)校文化與育人學(xué)校文化與育人生活在校園中的個(gè)體都會(huì)烙上學(xué)校特有的文化印跡，個(gè)體所生存于其中的學(xué)校文化對(duì)他們的發(fā)展起著決定性的影響，而個(gè)體的發(fā)展反過(guò)來(lái)也構(gòu)成和影響著文化活動(dòng)過(guò)程。學(xué)校文化與育人生活在校園中的個(gè)體都會(huì)烙上學(xué)校特有的文化印跡，所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中更新了自己?！磐藙?chuàng)造環(huán)境，同時(shí)環(huán)境也創(chuàng)造人?！R克思個(gè)體發(fā)展是個(gè)體與文化相互建構(gòu)的“參與中轉(zhuǎn)變”——芭芭拉.羅高福所謂人的成長(zhǎng)，就是在與環(huán)境的相互作用的過(guò)程中更新了自己。實(shí)施文化引領(lǐng)工程推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以多彩活動(dòng)為抓手，以自主創(chuàng)新為重點(diǎn)，培養(yǎng)具有中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人，建設(shè)人文化、品牌化、國(guó)際化特色學(xué)校。實(shí)施文化引領(lǐng)工程推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展以先進(jìn)理念為引領(lǐng)，以多彩活探索與實(shí)踐探索與實(shí)踐二.探索與實(shí)踐衡中文化建設(shè)的背景衡中文化建設(shè)的精髓特區(qū)文化激情文化執(zhí)行文化二.探索與實(shí)踐衡中文化建設(shè)的背景背景1：素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

——教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》

背景1：素質(zhì)教育的要求素質(zhì)教育是以提高民素質(zhì)教育根本宗旨：全員發(fā)展、全面發(fā)展基本內(nèi)容：培養(yǎng)態(tài)度、提高能力基本方式：生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展

素質(zhì)教育背景2：教育者的責(zé)任教育對(duì)象是獨(dú)生子女愛好廣泛，視野開闊，知識(shí)面也廣聰明智商高，接受能力強(qiáng)身體發(fā)育和健康狀況良好逆反心強(qiáng)，規(guī)范性弱好奇心強(qiáng)，意志力弱依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性弱自尊心強(qiáng)，責(zé)任心弱自我意識(shí)強(qiáng)，合作能力弱消費(fèi)意識(shí)強(qiáng)，吃苦能力弱背景2：教育者的責(zé)任育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人獨(dú)立健全的人格勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)良好的行為習(xí)慣積極健康的心態(tài)自我管理的能力吃苦耐挫的能力交流合作的能力創(chuàng)新實(shí)踐的能力育人目標(biāo)：培養(yǎng)具有中國(guó)心、世界眼、現(xiàn)代腦的和諧的人獨(dú)立健全的背景3：學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)校的辦學(xué)效果受到質(zhì)疑學(xué)校進(jìn)一步提高遭遇瓶頸

背景3：學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)校的辦學(xué)效果受到質(zhì)疑某中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)略課件單純簡(jiǎn)單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其反，通過(guò)組織具有震撼力的活動(dòng)，營(yíng)造積極的氛圍，這就是學(xué)校教育的所面臨的任務(wù)，其途徑就是建設(shè)學(xué)校文化單純簡(jiǎn)單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其特區(qū)文化是衡中文化的核心一個(gè)教育的函數(shù)式y(tǒng)=kx

因變量y表示教師的教育效果；系數(shù)k表示教師的人格修為，人格魅力；自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。（一）特區(qū)文化特區(qū)文化是衡中文化的核心一個(gè)教育的函數(shù)式（一）特區(qū)文化教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁??！獮跎晁够殬I(yè)強(qiáng)制力（權(quán)力威信），強(qiáng)者——不敢違專家指導(dǎo)力（能力威信），能者——不能違人格影響力（情感威信），賢者——不愿違教育者的力量教育中的一切都應(yīng)該以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥行@應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)四種境界從大局出發(fā)、以事業(yè)為重、對(duì)未來(lái)負(fù)責(zé)、為師生著想四項(xiàng)要求辦事公道、作風(fēng)正派、無(wú)私奉獻(xiàn)、示范引領(lǐng)四個(gè)追求追求教育的民主、追求教育的公平、追求高尚的人格、追求卓越的業(yè)績(jī)校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)四種境界校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)四個(gè)不忘嚴(yán)禁有償家教，遠(yuǎn)離庸俗墮落，不忘以生為本嚴(yán)禁吃請(qǐng)受禮，遠(yuǎn)離腐敗銅臭，不忘以德修身嚴(yán)禁拉幫結(jié)伙，遠(yuǎn)離不正之風(fēng)，不忘肩負(fù)使命嚴(yán)禁癡迷網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，不忘面臨形勢(shì)四項(xiàng)教育品德教育、勵(lì)志教育、自立自強(qiáng)、吃苦耐勞教育四個(gè)目標(biāo)和諧的人際關(guān)系、溫馨的人文環(huán)境向上的精神面貌、激情的工作狀態(tài)校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)四個(gè)不忘教師誓詞我是光榮的衡中教師我要恪守追求卓越的校訓(xùn)志存高遠(yuǎn)，務(wù)實(shí)求真團(tuán)結(jié)敬業(yè)，開拓創(chuàng)新用愛心托起愛心用智慧啟迪智慧用人格塑造人格為學(xué)生的終身幸福為衡的跨越發(fā)展為民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)終生教師誓詞校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)我們累但充實(shí)著我們苦但快樂(lè)著我們奉獻(xiàn)但幸福著校園應(yīng)該是一個(gè)精神特區(qū)我們累但充實(shí)著校園精神勇爭(zhēng)第一、逢旗必扛的追求卓越精神敢創(chuàng)敢干、敢為人先的改革創(chuàng)新精神相互支持、攜手并進(jìn)的團(tuán)隊(duì)合作精神校園精神勇爭(zhēng)第一、逢旗必扛的追求卓越精神追求卓越是素質(zhì)教育的要求卓越不等于優(yōu)秀，而是超越優(yōu)秀之上的一種至善至真至美的境界。麥克利蘭的一項(xiàng)調(diào)查得出結(jié)論：一個(gè)國(guó)家在某一特定歷史時(shí)期,在青少年教育中強(qiáng)調(diào)成就激勵(lì)的內(nèi)容較多,若干年后,當(dāng)這些人成為社會(huì)中堅(jiān)時(shí),該國(guó)家就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的局面。反之,教育中不注重成就激勵(lì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展就遲緩。追求卓越是素質(zhì)教育的要求卓越不等于優(yōu)秀，而是超越優(yōu)秀之上的一追求卓越的含義造就卓越的品質(zhì)追求卓越的業(yè)績(jī)培育卓越的人才唯一必爭(zhēng)逢冠必奪見優(yōu)必取追求卓越的含義造就卓越的品質(zhì)全國(guó)級(jí)的榮譽(yù)涉及的學(xué)校工作頒獎(jiǎng)部門全國(guó)級(jí)的榮譽(yù)涉及的學(xué)校工作頒獎(jiǎng)部門“追求卓越”的校訓(xùn)已成為一種品質(zhì)、文化，已融入全體師生的血肉，已內(nèi)化為師生的行為習(xí)慣和精神追求，成為衡中人終生受用的一筆精神財(cái)富，進(jìn)而凝聚成一種能量，從而產(chǎn)生巨大的作用，因此才有了衡水中學(xué)的今天?！白非笞吭健钡男Ｓ?xùn)已成為一種品質(zhì)、文化，已融入全體師生的血肉（2）改革創(chuàng)新精神改革創(chuàng)新是學(xué)校的生命力，衡水中學(xué)十幾年高速發(fā)展的歷史，就是改革創(chuàng)新的歷史創(chuàng)新需要氛圍，只有創(chuàng)新型學(xué)校才能造就創(chuàng)新型教師，只有創(chuàng)新型教師才能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才（2）改革創(chuàng)新精神改革創(chuàng)新是學(xué)校的生命力，衡水中學(xué)十幾年高速改革創(chuàng)新始于思想，創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神改革開放30年,我個(gè)人感受最大的變化和收獲就是思想觀念上的轉(zhuǎn)變和革命。——張瑞敏改革創(chuàng)新始于思想，創(chuàng)新的關(guān)鍵是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神改革創(chuàng)新源自追求卓越改革創(chuàng)新源自持續(xù)學(xué)習(xí)改革創(chuàng)新源自深入反思（2）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才改革創(chuàng)新源自追求卓越（2）營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)1)工作在學(xué)習(xí)中把培訓(xùn)當(dāng)作福利，把花錢當(dāng)作投資1)工作在學(xué)習(xí)中把培訓(xùn)當(dāng)作福利，把花錢當(dāng)作投資2)反思問(wèn)題與亮點(diǎn)工作日志書香博客教學(xué)反思本教學(xué)后記教與學(xué)問(wèn)題匯總……2)反思問(wèn)題與亮點(diǎn)在創(chuàng)新中開展工作理念完善機(jī)制創(chuàng)新資源創(chuàng)新操作創(chuàng)新在創(chuàng)新中開展工作理念完善3)在創(chuàng)新中開展工作理念完善機(jī)制創(chuàng)新資源創(chuàng)新操作創(chuàng)新3)在創(chuàng)新中開展工作理念完善（三）團(tuán)隊(duì)精神沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，沒(méi)有合作就沒(méi)有力量，競(jìng)爭(zhēng)是在合作之下的競(jìng)爭(zhēng)，合作是在競(jìng)爭(zhēng)之中的合作，合作永遠(yuǎn)大于競(jìng)爭(zhēng)。在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自我，共同進(jìn)步，不以成敗論英雄。在競(jìng)爭(zhēng)中合作，體現(xiàn)“雙贏”或“多贏”原則（三）團(tuán)隊(duì)精神沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有活力，沒(méi)有合作就沒(méi)有力量，競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)精神衡水中學(xué)取得今天的成績(jī)靠的是團(tuán)隊(duì)的力量而不是個(gè)人的能力。欣賞、合作、共享、機(jī)制團(tuán)隊(duì)精神衡水中學(xué)取得今天的成績(jī)靠的是團(tuán)隊(duì)的力量而不是個(gè)人的能欣賞多念別人好處多看別人長(zhǎng)處多給別人益處多想別人難處把他人看高把自己看低把集體看大把個(gè)人看小把責(zé)任看重把利益看輕一起工作是緣分和睦相處是本分團(tuán)結(jié)互助是福分分手之后是情分做人要知足做事要知不足做學(xué)問(wèn)要不知足把公事當(dāng)私事，把同事當(dāng)兄妹，把工作當(dāng)事業(yè)欣賞

以年級(jí)主任為核心的年級(jí)協(xié)作體以教研室主任為核心的學(xué)科協(xié)作體以班主任為核心的班級(jí)協(xié)作體以備課組長(zhǎng)為核心的備課組協(xié)作體質(zhì)量利益管理合作質(zhì)量利益管理合作共亨思想共鳴責(zé)任共擔(dān)資源共有機(jī)會(huì)共沾關(guān)系共容利益共享共亨思想共鳴機(jī)制科學(xué)合理的用人機(jī)制公平公正的管理機(jī)制機(jī)制科學(xué)合理的用人機(jī)制某中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)略課件二.激情文化二.激情文化激情文化豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段提升幸福指數(shù)是保持激情的關(guān)鍵有效的激勵(lì)是點(diǎn)燃激情的催化劑公平公正的氛圍是調(diào)動(dòng)激情的保障激情文化豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段1.豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段單純簡(jiǎn)單的教育作用有限，強(qiáng)硬措施往往適得其反，通過(guò)組織系列具有震撼力的活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的氛圍，用活動(dòng)激發(fā)人，用文化陶冶人，培育全面發(fā)展和諧的人。1.豐富多彩的活動(dòng)是培育激情的手段單純簡(jiǎn)單的教育作用有限，強(qiáng)學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動(dòng)是教育，健體是教育——活動(dòng)既教育用活動(dòng)點(diǎn)燃激情用活動(dòng)啟迪智慧用活動(dòng)凝聚力量用活動(dòng)陶冶情操用活動(dòng)凈化心靈用活動(dòng)提升素質(zhì)學(xué)習(xí)是教育，生活是教育，勞動(dòng)是教育，健體是教育——活動(dòng)既教育教育活動(dòng)“四個(gè)三”三個(gè)理念三個(gè)原則三個(gè)類型三個(gè)特點(diǎn)教育活動(dòng)“四個(gè)三”三個(gè)理念三個(gè)理念給學(xué)生終身難忘的教育素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率為二十年后奠基三個(gè)理念給學(xué)生終身難忘的教育三個(gè)原則堅(jiān)持以正面教育為主的原則堅(jiān)持以過(guò)程體驗(yàn)為主的原則堅(jiān)持以身邊典型為范的原則三個(gè)原則堅(jiān)持以正面教育為主的原則常規(guī)性活動(dòng)主題性活動(dòng)專題性活動(dòng)三個(gè)類型常規(guī)性活動(dòng)三個(gè)類型三個(gè)類型一一日行為規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范每日三省十問(wèn)校園每周之星早操、課間操主題班會(huì)團(tuán)會(huì)星級(jí)宿舍創(chuàng)建學(xué)生值周活動(dòng)每天課前一歌素質(zhì)拓展訓(xùn)練每日收看新聞每周時(shí)政新聞學(xué)生業(yè)余黨校班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂無(wú)批評(píng)、三自主日活動(dòng)日行一善、日積一語(yǔ)活動(dòng)……常規(guī)性活動(dòng)三個(gè)類型一一日行為規(guī)范常規(guī)性活動(dòng)八十華里遠(yuǎn)足十八歲成為禮百日誓師大會(huì)十大學(xué)星競(jìng)選十佳班長(zhǎng)評(píng)選十佳團(tuán)員評(píng)選十佳體委評(píng)選十佳歌手評(píng)選十佳宿舍長(zhǎng)評(píng)選十大環(huán)保衛(wèi)士評(píng)選十大文明道德模范評(píng)選書法繪畫攝影展手工制作比賽合唱比賽演講比賽籃球?qū)官惻徘驅(qū)官愋@心理劇比賽特長(zhǎng)生匯報(bào)演出……主題性活動(dòng)三個(gè)類型八十華里遠(yuǎn)足主題性活動(dòng)三個(gè)類型校園心理劇表演朗誦比賽八十華里遠(yuǎn)足成人禮校園心理劇表演朗誦比賽八十華里遠(yuǎn)足成人禮主題年規(guī)范月成人月科技節(jié)體育節(jié)藝術(shù)節(jié)語(yǔ)文節(jié)……三個(gè)類型專題性活動(dòng)主題年三個(gè)類型專題性活動(dòng)三個(gè)特點(diǎn)多——數(shù)量多，形式多，平臺(tái)多全——全面性，全程性，全員性厚——有內(nèi)涵，有深度，有厚度三個(gè)特點(diǎn)多——數(shù)量多，形式多，平臺(tái)多2012年4月份20天內(nèi)的活動(dòng)4月11日，孫大業(yè)院士報(bào)告會(huì)4月11日-18日，高一二年級(jí)學(xué)科教學(xué)研討會(huì)4月12日，高二年級(jí)成人禮4月14日，高一年級(jí)80華里遠(yuǎn)足4月18日，高三高考50天動(dòng)員會(huì)暨趙凱教授報(bào)造會(huì)。4月18-19日，高三年級(jí)三輪復(fù)習(xí)策略研討會(huì)4月19日-21日，承辦河北省社會(huì)音樂(lè)研究會(huì)年會(huì)4月22日，82屆校友畢業(yè)30年聯(lián)誼活動(dòng)4月24日，校園心理劇大賽4月26日，十大青年教師希望之星競(jìng)選4月29日，校園開放日4月29日，十大學(xué)星競(jìng)選2012年4月份20天內(nèi)的活動(dòng)4月11日，孫大業(yè)院士報(bào)告會(huì)某中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)略課件2、提升幸福指數(shù)是培育激情的關(guān)鍵教師不是園丁、蠟燭、春蠶，是現(xiàn)實(shí)中的人2、提升幸福指數(shù)是培育激情的關(guān)鍵教師不是園丁、蠟燭、春蠶，是新時(shí)代的教育呼喚對(duì)人的生命的關(guān)注，對(duì)人的生命世界的回歸。教師專業(yè)發(fā)展的模式應(yīng)該充分體現(xiàn)“教師本位”的教師專業(yè)發(fā)展觀，充分考慮到教師個(gè)體的人生價(jià)值和人格價(jià)值的重視，考慮到教師發(fā)展的自主性和自由性。如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)發(fā)展的工具價(jià)值，教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程就得不到教師的支持，教師就不會(huì)主動(dòng)發(fā)展。

心理學(xué)家艾曼貝爾說(shuō)：當(dāng)人們被工作本身的滿意和挑戰(zhàn)所激發(fā)，而不是被外在的壓力所激發(fā)時(shí)，才表現(xiàn)得最有創(chuàng)造力。

關(guān)注教師自身的生命價(jià)值新時(shí)代的教育呼喚對(duì)人的生命的關(guān)注，對(duì)人的生命世界的回關(guān)注教師的生活幸福關(guān)注教師的身心和諧關(guān)注教師的發(fā)展需求關(guān)注教師的生活幸福（1）關(guān)注教師的生活幸福

為教職員工解決住房問(wèn)題為教職工購(gòu)買了三種保險(xiǎn)為教職員工提高福利待遇為教師家庭免費(fèi)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)為青年教師解決婚戀問(wèn)題為教師免費(fèi)供應(yīng)早午晚餐為青年公寓免費(fèi)安裝空調(diào)為外地教師購(gòu)買愛心車票為青年教工舉辦新年宴會(huì)為教工定期免費(fèi)檢查身體為教師開展心理健康疏導(dǎo)推行彈性坐班與請(qǐng)假制度地?zé)崦赓M(fèi)入戶工程、天然氣進(jìn)家庭工程、青年教師新年宴會(huì)……（1）關(guān)注教師的生活幸福為教職員工解決住房問(wèn)題為某中學(xué)教學(xué)模式簡(jiǎn)略課件集體婚禮集體婚禮（2）關(guān)注教師身心和諧1）高標(biāo)準(zhǔn)心理放松室2）心理陽(yáng)光拓展訓(xùn)練3）心理健康測(cè)試活動(dòng)4）心理教育專家引領(lǐng)5）心理教育專題培訓(xùn)6）溫心家園心理小報(bào)7）制作幸福家庭臺(tái)歷8）制作我愛我家視頻（2）關(guān)注教師身心和諧1）高標(biāo)準(zhǔn)心理放松室（3）關(guān)注教師的發(fā)展需求請(qǐng)進(jìn)來(lái)講（層次高、人數(shù)多、涉及寬）走出去學(xué)（投入大、范圍廣、措施實(shí)）坐下來(lái)讀（推薦書目與自選結(jié)合、籌建教師書香博客）沉下身研（規(guī)格高、課題多、意識(shí)強(qiáng)）推出去講（范圍大、人數(shù)多、提升快）扶上臺(tái)賽（榜樣示范、活動(dòng)引領(lǐng)，如十大品牌活動(dòng)）（3）關(guān)注教師的發(fā)展需求請(qǐng)進(jìn)來(lái)講（層次高、人數(shù)多、涉及寬）3.公平公正是激情的前提吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，廉則吏不敢欺民不服我能而服我公，公則民不敢慢——明朝無(wú)極知縣郭允禮《官箴》

一次不公的裁判比多次不平的舉動(dòng)為禍尤烈。

——英國(guó)的培根《論司法》

3.公平公正是激情的前提吏不畏我嚴(yán)而畏我廉，廉則吏不敢欺各種機(jī)會(huì)的公平力量配備的公平教育學(xué)生的公平考試成績(jī)的公平情感評(píng)價(jià)的公平教學(xué)時(shí)間的公平……各種機(jī)會(huì)的公平4.有效的激勵(lì)是保持激情的動(dòng)力有效的激勵(lì)會(huì)點(diǎn)燃師生的激情，促使他們的工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，讓他們產(chǎn)生超越自我和他人的欲望，并將潛在的巨大的內(nèi)驅(qū)力釋放出來(lái)，為學(xué)校的遠(yuǎn)景目標(biāo)奉獻(xiàn)自己的熱情。4.有效的激勵(lì)是保持激情的動(dòng)力有效的激勵(lì)會(huì)點(diǎn)燃師多種激勵(lì)方式榮譽(yù)激勵(lì)培訓(xùn)激勵(lì)物質(zhì)激勵(lì)職務(wù)激勵(lì)情感激勵(lì)目標(biāo)激勵(lì)行為激勵(lì)多種激勵(lì)方式榮譽(yù)激勵(lì)感悟與思考感悟與思考文化建設(shè)帶來(lái)了什么陶冶了品德—追求一流、蓬勃向上的頑強(qiáng)拼搏精神磨練了意志—勇于吃苦、不畏艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)作風(fēng)提高了能力—勤于思考、善于鉆研的實(shí)踐創(chuàng)新能力糾正了習(xí)慣—嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、快速高效的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會(huì)了擔(dān)當(dāng)—關(guān)心集體、關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)成就了夢(mèng)想—成人成才、贏得了進(jìn)一步發(fā)展的空間學(xué)生——文化建設(shè)帶來(lái)了什么陶冶了品德—追求一流、蓬勃向上的頑強(qiáng)拼搏精

“您知道嗎，在北大未名湖畔，每天早晨6點(diǎn)多，都有一群學(xué)生自動(dòng)地組織在一起跑操，然后晨讀。這成為未名湖畔一道靚麗的風(fēng)景。這都是咱衡中的學(xué)生！”——摘自一位畢業(yè)生在給王文霞老師的信“您知道嗎，在北大未名湖畔，每天早晨6點(diǎn)多，都有一群在衡中的每一天都是幸福的，每天都能進(jìn)步，每天都很豐富，這樣的日子，不會(huì)枯燥，不