2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案精選

2023年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案精選為了確保我們的不懈努力取得實(shí)效，就不得不仍須事先制定方案，方案就是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟精確的特點(diǎn)。以下就是小編制成給大家介紹的方案范文的有關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助。那么我們該如何寫出一篇較為隨心所欲的方案呢？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇1一、教材分析：蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材凡例共精心安排了八個(gè)單元，分后四個(gè)領(lǐng)域選歌教學(xué)內(nèi)容。1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容就是本冊教材的主要內(nèi)容，共精心安排5個(gè)單元，涵蓋“小巧方程”、“因數(shù)與倍數(shù)”、“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”、“分?jǐn)?shù)乘法和乘法”、“解決問題的策略”。(1)“小巧方程”：本單元內(nèi)容就是由原五年級下卷和六年級下卷的方程內(nèi)容資源整合而變?yōu)椤Ｒ痪褪且詰?yīng)用領(lǐng)域等式性質(zhì)解方程居多，同時(shí)適當(dāng)振奮學(xué)生依據(jù)方程特點(diǎn)有效率進(jìn)行思索。修正后的教材存幾下幾點(diǎn)值得注意的變化。二就是加設(shè)列方程解稍繁瑣相遇問題的例題。三就是引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中主動(dòng)探究相同方程的數(shù)學(xué)分析，逐步提高解方程的能力。(2)“因數(shù)與倍數(shù)”：這部分內(nèi)容不僅知識點(diǎn)較多，而且存很多容易混為一談的概念和方法，歷年來就是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)難點(diǎn)之一，為了幫助學(xué)生正確理解科學(xué)知識、形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教材特別注意以學(xué)生熟悉的整數(shù)秦九韶法為基礎(chǔ)，著重科學(xué)知識發(fā)生發(fā)展的基本線索，著重有關(guān)科學(xué)知識和方法的邏輯關(guān)聯(lián)，有序地展開教學(xué)內(nèi)容。(3)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”：主要由兩部分共同共同組成，第一部分側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生積極探索并心智分?jǐn)?shù)的意義，具體內(nèi)容涵蓋分?jǐn)?shù)的基本含義、分?jǐn)?shù)與乘法的關(guān)系、求一個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等;第二部分側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生積極探索并掌控分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，具體內(nèi)容涵蓋分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分后、通分和分?jǐn)?shù)的大小比較等。(4)“分?jǐn)?shù)乘法和乘法”：這部分內(nèi)容主要教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法，以及分?jǐn)?shù)連加、連減、以此類推混合式題的排序。考慮到學(xué)生在三年級就已經(jīng)自學(xué)過直觀的同分母分?jǐn)?shù)的加減法，在本冊教材的第四單元亦已自學(xué)過分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，所以本單元教材十分注意為學(xué)生留出充份的獨(dú)立自主積極探索的空間。(5)“解決問題的策略”：刪除用“測算“策略解決問題，教學(xué)用“轉(zhuǎn)型”的策略解決問題。轉(zhuǎn)型就是一種關(guān)鍵而又最為常用的解決問題的策略。學(xué)生在此前的各類數(shù)學(xué)活動(dòng)中曾經(jīng)多次運(yùn)用這一策略解決問題，具有較為多樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)?？紤]到上述具體內(nèi)容學(xué)情，教材在精心安排這一內(nèi)容時(shí)，一方面特別注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系未有的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)轉(zhuǎn)型策略的意義和價(jià)值，嘗試從策略角度改建適度的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體會(huì)轉(zhuǎn)型的策略能夠并使問題化繁為簡、化難為易、化生疏為熟悉、化未明為未明，從而并使舊有的相對模糊不清的重新認(rèn)識趨向精確和明朗，并使原本相對具體內(nèi)容的方法和技巧極具通常意義。2、“圖形與幾何”領(lǐng)域“圖形與幾何”領(lǐng)域精心安排了一個(gè)單元，即為為第六單元“圓”。本單元教學(xué)圓的科學(xué)知識，主要存圓的形狀特征、圓的周長與面積。作為一種最常用也就是最基本的曲線圖形，圓的內(nèi)涵就是十分多樣的。學(xué)生對圓的特征的重新認(rèn)識無法僅僅局限于圓的半徑、直徑以及半徑和直徑的關(guān)系等較為直觀的層面，還應(yīng)在相同形式的活動(dòng)中形成更多、更有價(jià)值的體悟。3、“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率”領(lǐng)域“統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率”領(lǐng)域精心安排了1個(gè)單元，即為為第二單元“折線統(tǒng)計(jì)圖”。折線統(tǒng)計(jì)圖就是呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)的方法之一，而呈現(xiàn)和描述數(shù)據(jù)僅就是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)活動(dòng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生重新認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖的目的，不僅僅就是掌控一些科學(xué)知識和技能，而更多地就是學(xué)會(huì)根據(jù)問題背景和數(shù)據(jù)特點(diǎn)挑選出合適的呈現(xiàn)方式以及通過相同角度的數(shù)據(jù)分析獲得更多存意義的結(jié)論，從而不斷加深對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)活動(dòng)過程的心智，逐步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。4、“綜合與課堂教學(xué)”領(lǐng)域“綜合與課堂教學(xué)”領(lǐng)域一共精心安排了2次活動(dòng)，涵蓋：“蒜葉的生長”和“球的反彈高度”?！端馊~的生長》就是融合“折線統(tǒng)計(jì)圖”的重新認(rèn)識再次設(shè)計(jì)的，其側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞蒜葉及其根須的生長情況，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)對于推斷出和明確提出問題、分析和解決問題的意義?！肚虻姆磸椄叨取酚稍瓕?shí)驗(yàn)教材中同名的課堂教學(xué)與綜合應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)建而變?yōu)椋湟环矫鎻?qiáng)化了明確提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、獲得結(jié)論的活動(dòng)線索，引導(dǎo)學(xué)生在問題的助推下積極參與活動(dòng)過程，主動(dòng)積極開展實(shí)驗(yàn)探究;另一方面則著重了“總結(jié)思索”的活動(dòng)環(huán)節(jié)，著力引導(dǎo)學(xué)生從相同層面和角度總結(jié)活動(dòng)過程中的問鼎和體會(huì)，幫助他們積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識水平。第八單元就是本冊教材的“整理與復(fù)習(xí)”。此外，修正后的教材刪除了《打探規(guī)律》單元內(nèi)容，加設(shè)積極探索“積與積的奇偶性“規(guī)律的專題活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，既有利于學(xué)生從代萊角度多樣對奇數(shù)和偶數(shù)的重新認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)思索的水平;也有利于他們體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律的多樣性和趣味性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的廣為聯(lián)系。教材側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生通過舉例、觀測、悖論、檢驗(yàn)、歸納、思索等活動(dòng)，探素并推斷出幾個(gè)數(shù)相加的和或幾個(gè)數(shù)相乘的積的奇偶性規(guī)律，幫助他們經(jīng)歷由具體內(nèi)容至抽象、由特定至通常的歸納過程，體會(huì)基本數(shù)學(xué)思想，培育積極探索自學(xué)的興趣和能力。二、學(xué)情分析：五(2)班總計(jì)學(xué)生39人，其中男生21人，女生18人。絕大部分學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的熱情比較高，但存四分之一的學(xué)生作業(yè)拖拉，無法按時(shí)順利完成，上學(xué)期研習(xí)的內(nèi)容掌控得還可以，這學(xué)期必須提優(yōu)補(bǔ)差。五(3)班學(xué)生對數(shù)學(xué)自學(xué)的積極性比較高，能從未有的科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)啟程以以獲取科學(xué)知識，抽象思維水平存了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌控鞏固，具備了一定的自學(xué)數(shù)學(xué)的能力。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好自學(xué)上存困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)高興情境教學(xué)，喚醒他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，步入自學(xué)的動(dòng)態(tài)。在課堂上要積極主動(dòng)地參與自學(xué)過程，具有觀測、分析、自學(xué)、抒寫、操作方式方式等能力。存?zhèn)€別學(xué)生基礎(chǔ)知識低，聽講不認(rèn)真聽講，無法自覺的順利完成自學(xué)任務(wù)，仍須老師嚴(yán)格執(zhí)行并輔導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識技能方面(1)并使學(xué)生聯(lián)系未有的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程，可以解一些小巧方程，可以列方程解惑有關(guān)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程的意義和思想;經(jīng)歷因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的重新認(rèn)識過程，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最重公倍數(shù)，加深對自然數(shù)的特征和相互關(guān)系的心智;經(jīng)歷積極探索和心智分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、乘法計(jì)算方法的過程，體會(huì)數(shù)概念的進(jìn)一步開拓，多樣對運(yùn)算意義的心智，形成必要的排序技能。(2)通過觀察、操作方式方式、思索、交流等活動(dòng)，重新認(rèn)識圓的特征，積極探索并掌控圓的周長和面積公式，進(jìn)一步積累圖形和幾何的自學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。(3)聯(lián)系統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)活動(dòng)過程重新認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，初步掌控用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)，能按建議順利完成有關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖，能對折線統(tǒng)計(jì)圖則則表示的數(shù)據(jù)及其變化情況進(jìn)行直觀的分析。2、數(shù)學(xué)思索方面(1)在重新認(rèn)識等式、方程，積極探索等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決直觀實(shí)際問題的過程中，體會(huì)方程的思想方法及其價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，培育符號意識，體會(huì)方程思想的意義和價(jià)值。(2)在重新認(rèn)識因數(shù)和倍數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、公因數(shù)和公倍數(shù)等活動(dòng)過程中，進(jìn)一步心智自然數(shù)的基本特征，加深對自然數(shù)相互關(guān)系的心智，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。(3)在打探一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)、求兩個(gè)數(shù)的最重公倍數(shù)和公因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有序思索的意義和價(jià)值，培育思維的條理性和嚴(yán)密性。(4)在重新認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義，積極探索分?jǐn)?shù)與乘法的關(guān)系以及分?jǐn)?shù)加、增至計(jì)算方法的過程中，主動(dòng)進(jìn)行觀測和操作方式方式、比較和分析、抽象和概括，學(xué)會(huì)合乎邏輯地抒寫自己的思索過程，培育初步的合情推理小說能力。(5)在積極探索2、5和3的倍數(shù)的特征、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)以及和與內(nèi)積的奇偶性規(guī)律等活動(dòng)中，經(jīng)理存具體內(nèi)容至抽象、由特定至通常的思索過程，發(fā)展初步的合情推理小說能力。(6)在重新認(rèn)識圓的特征、積極探索圓的周長和面積公式的過程中進(jìn)一步多樣對現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的重新認(rèn)識，體會(huì)相同平面圖形的相互關(guān)聯(lián)，發(fā)展空間觀念。(7)在收集和整理數(shù)據(jù)，用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析和定義的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3、問題解決方面(1)聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義、方程的特點(diǎn)，公因數(shù)和最重公倍數(shù)的帶發(fā)修行，分?jǐn)?shù)加、乘法的排序，以及圓的周長和面積等數(shù)學(xué)知識和方法，嘗試從數(shù)量的多少及其關(guān)系、物體的形狀及其變化等角度，明確提出和推斷出問題，分析并解決問題，進(jìn)一步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域意識，鍛煉身體課堂教學(xué)能力。(2)在列方程解決有關(guān)實(shí)際問題的過程中，初步掌控列方程解決問題的基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。(3)在基于數(shù)據(jù)作出推斷和直觀預(yù)測，以及應(yīng)用領(lǐng)域轉(zhuǎn)型策略解決有關(guān)實(shí)際問題等活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)從相同角度、用相同方法解決問題的意識，培育根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)挑選出適度策略的能力。(4)在分析數(shù)量間的相互關(guān)系，推斷圓的周長和面積公式，積極探索公因數(shù)和最重公倍數(shù)的帶發(fā)修行，歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)等活動(dòng)中，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，學(xué)會(huì)在交流中不斷完善自身的思索，進(jìn)一步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)合作交流的意識。(5)在積極探索計(jì)算方法、檢查計(jì)算結(jié)果、推斷出數(shù)學(xué)規(guī)律，以及應(yīng)用領(lǐng)域所學(xué)科學(xué)知識解決實(shí)際問題的過程中，有條理的抒寫思索的大致過程和結(jié)果，學(xué)會(huì)在抒寫前整理、在傾聽后總結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)主動(dòng)評價(jià)和思索的意識。4、情感態(tài)度方面(1)能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的問鼎與進(jìn)步，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。(2)在積極探索2、5、3的倍數(shù)的特征，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，和與內(nèi)積的奇偶性規(guī)律，列方程解決實(shí)際問題，用轉(zhuǎn)型的策略解決問題，求女團(tuán)圖形面積等活動(dòng)中，經(jīng)歷克服困難、推斷出規(guī)律、獲得結(jié)論的過程，體會(huì)自己在數(shù)學(xué)知識和方法等方面的問鼎和進(jìn)步，體驗(yàn)成功的樂趣，進(jìn)一步進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。(3)在打探一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)，證實(shí)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最重公倍數(shù)，用分?jǐn)?shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)量和關(guān)系，用方程則則表示數(shù)量間的成正比關(guān)系等活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)思索的條理性和嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)數(shù)學(xué)方法的多樣性和靈活性初步了解數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和價(jià)值，不斷進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。(4)通過文學(xué)創(chuàng)作“你知道嗎”中的內(nèi)容，參與實(shí)際調(diào)查，積極探索球的反彈高度與蹤跡高度等關(guān)系等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，逐步培育樂意動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣以及深入細(xì)致精細(xì)、實(shí)事求是的品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：心智方程、的含義，掌控求兩個(gè)數(shù)的最重公倍數(shù)的方法，握圓的特征及分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：將問題抽象成方程，掌控分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法，心智分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。五、教學(xué)措施：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)、搞清楚新教材，領(lǐng)會(huì)嶄新《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，精心備考。2、切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)。(1)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的心智;(2)處理不好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼自學(xué)的關(guān)系。3、著重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主積極探索，培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識與合作自學(xué)能力。(1)本冊教材設(shè)計(jì)了適當(dāng)探索性和開放性的數(shù)學(xué)問題，給學(xué)生提供更多更多獨(dú)立自主積極探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充份的思索空間。培育學(xué)生茲于鉆研、擅長思索、勤奮好學(xué)動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。(2)教師必須高度高度關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對學(xué)生在積極探索過程中遇到的問題，必須盡早，有效率的幫助和引導(dǎo)。4、著重培育學(xué)生的應(yīng)用領(lǐng)域意識和課堂教學(xué)能力。(1)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突顯“創(chuàng)設(shè)情境——經(jīng)歷積極探索——交流體驗(yàn)、體悟——評價(jià)思索——應(yīng)用領(lǐng)域拓展”的基本過程。(2)在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要特別注意小課題研究和深造作業(yè)等課堂教學(xué)活動(dòng)，對這方面的內(nèi)容不但無法隨意刪減，而且必須加強(qiáng)這方面內(nèi)容精心安排的密度和強(qiáng)度。5、把握住教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。(1)教師必須擅長駕馭教材，把握住科學(xué)知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及科學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，積極開展教學(xué)活動(dòng)。(2)必須特別注意在直觀心智廣為的背景下，通過自身體驗(yàn)在分析、整理的過程中自學(xué)概念，不要用死記硬背的方法。(3)弱化學(xué)法指導(dǎo)，通過探究、交流、指導(dǎo)、意見反饋、總結(jié)的自學(xué)過程，培育學(xué)生自學(xué)興趣，提高自學(xué)能力。6、改進(jìn)教學(xué)評估方法。(1)教學(xué)評估必須有利于學(xué)生的發(fā)展，側(cè)重于對學(xué)生自學(xué)過程的實(shí)地考察;(2)科學(xué)知識和技能的評估，試題類型必須多樣化;(3)評價(jià)應(yīng)突顯鞭策的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇2一、學(xué)生情況分析我班存學(xué)生55人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級的自學(xué)風(fēng)氣就是比較不好的。前任數(shù)學(xué)老師一直對行為習(xí)慣的培育很著重，因而這批同學(xué)的自學(xué)態(tài)度端正，作業(yè)書寫工整、美觀。另外，班中的協(xié)作互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的扶貧工作、強(qiáng)化較好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，均大有文章可以搞出。但也存部分同學(xué)由于父母長輩過分疼愛，平時(shí)對自己建議不規(guī)范，自學(xué)習(xí)慣極差，作業(yè)馬虎，字跡簡略，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)，力爭并使我班的合格率贏得100%。二、教材分析：1、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容存：(1)分?jǐn)?shù)乘法;(2)長方體(一);(3)分?jǐn)?shù)乘法;(4)長方體(二);(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;(6)百分?jǐn)?shù);(7)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);(8)總復(fù)習(xí)。2、全冊教學(xué)要求。(1)融合具體內(nèi)容情境，并使學(xué)生心智分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌控它們的排序法則，并能恰當(dāng)熟練地排序。(2)并使學(xué)生掌控長方體和正方體的特征，重新認(rèn)識它們展開圖的形狀，心智掌控長方體和正方體的表面積含義并能恰當(dāng)排序。(3)并使學(xué)生心智倒數(shù)的意義，掌控分?jǐn)?shù)乘法的排序法則，并能熟練地排序。(4)并使學(xué)生重新認(rèn)識心智物體體積概念，重新認(rèn)識常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌控這些單位間的進(jìn)率和換算，掌控長方體和正方體體積計(jì)算方法。(5)并使學(xué)生掌控分?jǐn)?shù)乘法、乘法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些科學(xué)知識和技能解決直觀的數(shù)學(xué)問題。(6)并使學(xué)生心智百分?jǐn)?shù)的意義，能恰當(dāng)熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解惑百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。(7)并使學(xué)生重新認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體內(nèi)容問題挑選出使用。(8)通過課堂教學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域意識和動(dòng)手操作能力。三、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時(shí)精心安排(以單元為單位)(1)分?jǐn)?shù)乘法;8課時(shí)(2)長方體(一);7課時(shí)(3)分?jǐn)?shù)乘法;10課時(shí)(4)長方體(二);9課時(shí)(5)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;8課時(shí)(6)百分?jǐn)?shù);11課時(shí)(7)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);5課時(shí)(8)總復(fù)習(xí)。四、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，必須提高教學(xué)質(zhì)量，我想Bagalkot以下幾個(gè)方面做起加以解決：1、研修計(jì)劃加強(qiáng)自身自學(xué)，不懈努力提升自己的專業(yè)文化科學(xué)知識水平，不斷自學(xué)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)型教育觀念，弘揚(yáng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，積極參與教科研活動(dòng)，在實(shí)踐中積極探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。在自學(xué)貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”的實(shí)踐中力爭上游，搶占市場教學(xué)改革的制高點(diǎn)。穩(wěn)步積極開展“提問思索”的小課題研究。每天聽講前三分鐘仍然秉承：提問三分鐘。每周秉承順利完成一次“提問思索集”的作業(yè)，裝訂成冊，在班級貼文，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)致互相學(xué)習(xí)、相互提升的目的。2、學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培育措施高度高度關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)、鞭策的機(jī)制喚醒學(xué)生的自學(xué)熱情，不懈努力培育學(xué)生較好的行為習(xí)慣和自學(xué)習(xí)慣。擬將積極開展“優(yōu)秀作業(yè)明星評選活動(dòng)”、“每月聽講之星”評選活動(dòng)，并傳輸小RocoForex的形式，并使學(xué)生們在競賽評選活動(dòng)和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。3、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作，虛心向同事自學(xué)，同時(shí)尋求家長的協(xié)同，共同做好對學(xué)生的培育。4、根據(jù)我校的實(shí)際情況，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢十分明顯。因此，對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì)，從而取悅學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率。五、創(chuàng)造力生輔導(dǎo)計(jì)劃1、側(cè)重于因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。使學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生扶貧，達(dá)致手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時(shí)對學(xué)困生多加特別注意，存針對性地提問，找到他們自學(xué)上的難點(diǎn)，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，挽救中間的工作要點(diǎn)，不懈努力設(shè)計(jì)并使優(yōu)生吃得飽，中等生喝得不好，差生吃得消的教學(xué)手段。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，并使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的順利完成練習(xí)題。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容特別注意選擇性問題。4、著重差生的錯(cuò)題更正，不厭其煩的反反復(fù)復(fù)地幫助差生順利完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正搞清楚年才;對差生的作業(yè)保證重實(shí)效面批面改成。5、加強(qiáng)與家長的協(xié)同，幫助創(chuàng)造力后生從態(tài)度至習(xí)慣，從聽講至家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇3本學(xué)期，我穩(wěn)步擔(dān)任五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我將不懈努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施：喚醒學(xué)生的自學(xué)興趣，培育學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)的全過程。一、以課堂教學(xué)為核心(一)備考：學(xué)期初，我們鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材、教參、對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容重實(shí)效心中有數(shù)。在備考本中突顯教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)過程。掌控每一部分科學(xué)知識在單元中，在整冊書中的地位、促進(jìn)作用。學(xué)期中，著重于進(jìn)行團(tuán)隊(duì)備考。充份心智課后習(xí)題的促進(jìn)作用，設(shè)計(jì)不好練習(xí)。思索學(xué)生怎樣學(xué)、學(xué)生將可以產(chǎn)生什么疑難該怎樣解決。(二)聽講：1、創(chuàng)設(shè)各種情境，喚醒學(xué)生思索。最后，盡量并使學(xué)生自己小結(jié)教給的科學(xué)知識以及方法。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，挑選出學(xué)生的探究結(jié)果。學(xué)生進(jìn)行比較、交流、深入探討，從中掌控科學(xué)知識，培養(yǎng)能力。現(xiàn)在學(xué)生廣為對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)邁出鞏固的一步。然后，認(rèn)輸并使學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。接著，學(xué)生練習(xí)相同坡度，相同層次的題目，鞏固科學(xué)知識，形成能力，發(fā)展思維。2、及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯忘懷規(guī)律，嶄新科學(xué)知識的忘懷隨其時(shí)間的延長而減慢。因此，我的作法就是：新授科學(xué)知識基本就是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。3、不懈努力構(gòu)筑科學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)。通常重實(shí)效一小節(jié)一整理，形成兩節(jié)科學(xué)知識串起;每單元整理復(fù)習(xí)形成科學(xué)知識鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由薄變厚，再變薄的過程，既形成了科學(xué)知識網(wǎng)，又教給了方法，容易產(chǎn)生自學(xué)遷址，給學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新，課堂教學(xué)提供更多更多了可能將將。(三)批改作業(yè)：針對相同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，則表示個(gè)性問題，集體更正共性問題。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。學(xué)生更正之后，仍給滿分。鼓勵(lì)學(xué)生單一制作業(yè)的習(xí)慣，對喚醒自學(xué)的興趣贏得了較好效果。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不闡述錯(cuò)處。并使學(xué)生自己追蹤錯(cuò)誤，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。(四)側(cè)重于對后進(jìn)生的輔導(dǎo)：對學(xué)困生分后層次建議。側(cè)重于他們的自學(xué)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的自學(xué)興趣，提高他們的自學(xué)自信心。在教學(xué)中特別注意增加難度，大幅下滑坡度，允許他們采用自己的方法慢速度自學(xué)。對學(xué)生的回答推行“摒棄”的態(tài)度，并使學(xué)生敢于回答問題，樂意思索。二、積極主動(dòng)全面落實(shí)素質(zhì)教育秉承恰當(dāng)?shù)慕逃枷?，弘揚(yáng)與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，出現(xiàn)發(fā)生改變“以科學(xué)知識為本”的傳統(tǒng)重新認(rèn)識，弘揚(yáng)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的積極探索與技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)展開，呈現(xiàn)出教學(xué)情境。通過并使學(xué)生動(dòng)手，經(jīng)歷猜測，課堂教學(xué)，檢驗(yàn)的過程。喚醒學(xué)生的興趣，了學(xué)生的眼睛，嘴巴和手，創(chuàng)造了向?qū)W生操作方式方式，實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);抒寫自己看法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。(教學(xué)論文)并使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種隨心所欲，高興的心情回來積極主動(dòng)的參與自學(xué)。三、應(yīng)邀出席教育教研活動(dòng)：1、出現(xiàn)發(fā)生改變教育觀念。明確教育就是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。瀏覽教育期刊。思索培育學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新意識，課堂教學(xué)能力的方法和途徑。2、積極參與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，積極探索其特點(diǎn)，為靈活運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備工作工作。3、每位數(shù)學(xué)教師準(zhǔn)備工作工作一節(jié)教研課。展現(xiàn)出自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格?？傊?，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我不懈努力逐步弘揚(yáng)素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道回來推行，為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇4一、學(xué)情分析五年級學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，兩級分化現(xiàn)象輕微。當(dāng)然，班上也存很多積極向上的學(xué)生，也存很多思維活躍、擅長思索的學(xué)生。自學(xué)的主動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。1、幫助后進(jìn)生弘揚(yáng)自學(xué)數(shù)學(xué)的信心，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，對其作業(yè)降低要求。2、深入調(diào)查學(xué)生的作業(yè)建議，改進(jìn)作業(yè)的布置及檢查方式，增加趣味性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)。3、強(qiáng)化培育、訓(xùn)練學(xué)生較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，把自學(xué)習(xí)慣的好壞與期末數(shù)學(xué)成績的評價(jià)融合。4、多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，多積極開展一些數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，喚醒學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。秉承課堂“數(shù)學(xué)之星”的評選活動(dòng)，嚴(yán)格要求的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生陰調(diào)。二、教學(xué)內(nèi)容圖形的切換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的乘法和乘法，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用領(lǐng)域等。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材精心安排了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的乘法和乘法。教材在三年級下卷分?jǐn)?shù)的初步重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的乘法、乘法，融合約分后教學(xué)公因數(shù)，融合通在分后教學(xué)最重公倍數(shù)。因數(shù)與倍數(shù)，在前面自學(xué)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)知識，涵蓋因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。在空間與圖形方面，這一冊教材精心安排了圖形的切換、長方體和正方體兩個(gè)單元。在未有科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過多樣的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并使學(xué)生獲得探究自學(xué)的經(jīng)歷，重新認(rèn)識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;積極探索并體會(huì)長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)型，掌控長方體、正方體的體積及表面積公式，積極探索某些實(shí)物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，本冊教材并使學(xué)生自學(xué)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)知識。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)非常大時(shí)，適宜挑選出眾數(shù)或中位數(shù)回去則則表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都就是充分反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、可靠，但易受數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較低，但受到數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也受到數(shù)據(jù)的影響。在學(xué)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面融合分?jǐn)?shù)的乘法和乘法、長方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的科學(xué)知識解決生活中的直觀問題;另一方面，精心安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理小說等活動(dòng)向?qū)W生蔓延優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。本冊教材根據(jù)學(xué)生所自學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)，精心安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用領(lǐng)域活動(dòng)，并使學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或存現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)科學(xué)知識解決問題，體會(huì)積極探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域，體會(huì)用數(shù)學(xué)的悠閑，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和課堂教學(xué)能力。三、教學(xué)目標(biāo)1、心智分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，可以比較分?jǐn)?shù)的大小，可以把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，可以進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較熟練地進(jìn)行約分和通分。2、掌控因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最重公倍數(shù)。3、心智分?jǐn)?shù)加、乘法的意義，掌控分?jǐn)?shù)加、乘法的計(jì)算方法，比較熟練地排序直觀的分?jǐn)?shù)加、乘法，可以解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、乘法的直觀實(shí)際問題。4、知道體積和容積的意義及度量單位，可以進(jìn)行單位之間的換算，體會(huì)有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。5、融合具體內(nèi)容情境，積極探索并掌控長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，積極探索某些實(shí)物體積的測量方法。6、能在方格紙上圖畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，以及將直觀圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀看生活中的圖案，靈活運(yùn)用加速度、等距和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。7、通過多樣的實(shí)例，心智眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并定義結(jié)果的實(shí)際意義;根據(jù)具體內(nèi)容的問題，能挑選出適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)量則則表示數(shù)據(jù)的相同特征。8、重新認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)仍須挑選出合適的統(tǒng)計(jì)圖則則表示數(shù)據(jù)。9、經(jīng)歷從實(shí)際生活中推斷出問題、明確提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的促進(jìn)作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。10、體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。形成推斷出生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀測、分析及推理小說的能力。11、體會(huì)自學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，提高自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，建立努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。12、培育深入細(xì)致作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。13、日常生活中的促進(jìn)作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的乘法和乘法，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。五、教學(xué)中仍須準(zhǔn)備工作工作的教具和學(xué)具1、長方體和正方體實(shí)物及模型2、演示分?jǐn)?shù)用的教具3、其他教具教師還可以根據(jù)各部分教學(xué)內(nèi)容的仍須自己準(zhǔn)備工作工作或設(shè)計(jì)制作一些教具和學(xué)具。比如教學(xué)體積時(shí)制備1m3、1dm3模型，容納1L、100ml液體的量杯;教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時(shí)，可以根據(jù)教科書上的圖制成教具等。教師還可以根據(jù)仍須自己制作其他適用于于的教具。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案篇5一、班級學(xué)生情況分析本班總計(jì)學(xué)生39人。所以在代萊學(xué)期里，在端正這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，我必須多花時(shí)間培育他們的自學(xué)能力，提高整體成績。多數(shù)學(xué)生還存以下問題：(1)排序技巧性不強(qiáng)，正確性有待提高。(2)分析未明條件和數(shù)量關(guān)系解決問題的能力弱。但也存10回去個(gè)學(xué)生自覺性比較，無法及時(shí)按建議順利完成作業(yè)，自學(xué)上存困難。從上期平時(shí)自學(xué)和期末考試情況看一看，兩極分化較輕微。20回去個(gè)學(xué)生對數(shù)學(xué)存濃烈的自學(xué)興趣，基礎(chǔ)知識掌控得較為鞏固，存較好的自學(xué)習(xí)慣。二、教材內(nèi)容與重難點(diǎn)1、數(shù)與代數(shù)的科學(xué)知識精心安排了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);分?jǐn)?shù)加減法和方程。2、空間與圖形的內(nèi)容就是長方體和正方體。3、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與概率精心安排的就是折線統(tǒng)計(jì)圖。4、課堂教學(xué)與綜合應(yīng)用領(lǐng)域精心安排的就是設(shè)計(jì)長方體的外包裝方案，一年吃掉”多少森林”，刊發(fā)豆芽。三、教學(xué)目標(biāo)1、能找出10以內(nèi)兩個(gè)非零