蒙氏語文教育心得體會優(yōu)質(zhì)7篇

蒙氏語文教育心得體會優(yōu)質(zhì)7篇蒙氏語文教育心得體會篇1

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么新奇事了，許多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今日我想說的是自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些心得體會。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)許多，表如今教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等來輔助教學(xué)。比方，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練習(xí)設(shè)計、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的學(xué)問梳理等等，好處不勝枚舉?，F(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是勝利的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國時期的作品，不管是內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。假如根據(jù)常規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時空倒轉(zhuǎn)置身體驗于楚國忠臣報國無門的氣氛當(dāng)中，那么對理解這篇文章就會起到事半功倍的效果。比方通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立即把屈原那種“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱……〞的愛國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂國的哀傷氣氛中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帶來事半功倍的效果。

二、利用多〔全區(qū)抗菌藥物合理使用宣揚(yáng)周活動總結(jié)及小結(jié)〕媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出：“在進(jìn)展語言能力的同時，進(jìn)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造能力。〞因此培育學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項重要工作。而培育想象力是語文教師一項頭疼的工作，說起來簡單做起來難。所以在許多時候，培育學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號假如利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級上冊課文《你肯定會聽見的》，老師在即將結(jié)束課文教學(xué)時，通過多媒體播放了音頻——“廚房交響曲〞，鼓舞學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽中想象母親為自己勞碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動力，這樣的設(shè)計恰好觸動了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)的欲望，進(jìn)而創(chuàng)造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培育學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶一直反對寫作教學(xué)中“學(xué)生只管寫，老師只管改〞的做法。他說：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改〞而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導(dǎo)下針對需要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電腦將這過程中學(xué)生思維的痕跡準(zhǔn)時地以動態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對話，師生對話中漸漸趨于完善，直至得出讓學(xué)生一致滿意的文章。這樣利用多媒體輔助，動態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長補(bǔ)短，相互提高，享受到了學(xué)習(xí)帶來的歡樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法給予的。

四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過：要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)學(xué)問。而語文基礎(chǔ)學(xué)問零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習(xí)一篇新的文章時，對于語文基礎(chǔ)學(xué)問的把握大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。要想深入理解，透徹把握，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)用。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)學(xué)問多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動畫、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完好地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)學(xué)問。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來簡單理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時政新聞和語文教育緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力提倡在語文教學(xué)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系親密，拋開生活去談?wù)Z文教育不太可能。特殊是關(guān)乎國家大事，人民生活的時政新聞與語文教育之間更應(yīng)當(dāng)找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們認(rèn)識了言行一致的聞一多先生?？墒悄嵌螘r間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難心情。為了教育學(xué)生做個言行一致的樂觀者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時她笑著說：“我很高興我還活著，我信任你們會來救我的。〞生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今后如何做個言行一致的樂觀者談了自己的看法。這樣奇妙的利用時政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個好方法。

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不行取的。只有奇妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

蒙氏語文教育心得體會篇2

短暫的一個多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，可是當(dāng)中確有許多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教育方面。

下面我就我的語文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍φZ文教育的幾點(diǎn)體會和感受。

我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外預(yù)備、課前備課、課堂教學(xué)。

一、課外預(yù)備

這是整個教學(xué)活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的預(yù)備工作：教師自身素養(yǎng)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生溝通、。

首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好，主動鉆研，對自己所從事的具體教學(xué)科目必需了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的把握、對教材的熟識、對輔導(dǎo)資料的深研，并且應(yīng)當(dāng)廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報刊資料。在廣涉的'過程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中把握大量的資料后，才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的學(xué)問，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的興趣，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次，作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

始終都聽以前的語文老師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí)，也證明了這一點(diǎn)。

教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的認(rèn)真修改，可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容把握的地步，以備下次授課的時候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)覺很多細(xì)小又重要的信息。

我在廉江二中的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中，我不僅留意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn)，有時還會在他們的作文中發(fā)覺、了解到他們的思想狀況的改變，再次，課外的師生溝通是輔助課堂教學(xué)必要的手段。依據(jù)我作為學(xué)生時候的感受，我覺得假如以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后，拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的溝通，一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，一方面可以了解他們的水平，了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個月內(nèi)面我有機(jī)會就和同學(xué)們在一起，深入他們，了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個方面是必不行少的，并且要以了解學(xué)生為前提來進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的預(yù)備。對于即將要講的課文，教師就必需對課文熟識，要訓(xùn)練他們說的能力就老師也必需以身作則，教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的預(yù)備。教師在實(shí)際教學(xué)中要留意自己教學(xué)的過程，處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的，對于具體的課文，我們需要有不同的教學(xué)過程。

對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的預(yù)備。教師在備課的時候應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的水平，包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)學(xué)問也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問是個很好的教學(xué)方式，假如我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答下列問題，往往適得其反。提問要留意提問的科學(xué)性、合理性，要依據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必需做到的。

總的來說，課前備課是課堂教學(xué)的必要預(yù)備，對整個語文教學(xué)起十分重要的作用，尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)，這是整個教學(xué)活動的主體部分。

語文作為最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我飽滿的教學(xué)獨(dú)特，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，學(xué)習(xí)更加主動的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來，還需要留意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

(一)、細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語，奇妙引入新課。

作為語文課，好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。

課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲，不宜過長，長了會喧賓奪主，要切題，不能設(shè)計與本課無關(guān)的導(dǎo)語，設(shè)計導(dǎo)語的方法許多，不管哪一種，都不能游離于課題，假如設(shè)計不當(dāng)，既浪費(fèi)了時間，又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

因此，我們每一位老師在上新課時需要細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語，奇妙引入新課。

(二)、活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有許多，其中，師生互動，是一個很好活躍課堂氣氛的方法，也是如今課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂商量等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種：個人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的，教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)?/p>

提示，讓學(xué)生可以較為精確的回答。課堂商量我們也可以實(shí)行敏捷的方式，比方分組商量、分隊商量、分題商量等等。但我們必需留意教師扮演的角色，維持課堂商量的氣氛和主題，這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得商量的主題。

另外，課堂的誦讀也是一個活躍氣氛很好的方法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)特別重視朗讀，書讀百遍，其義自見。通過朗讀，可以發(fā)覺不認(rèn)識的字，不理解的詞，能快速理解課文大意。從朗讀中受到感染，獲得學(xué)問，明白道理?？梢哉n前范讀，理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀，在這一點(diǎn)上，有的老師做得很好，其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

(三)、緊扣文本，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，思路清楚。

要做到這點(diǎn)，就需要老師先要讀懂文本，把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際，確定哪些話詳講，哪些話略講，學(xué)生會提出什么樣的問題，有時還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究，師生共同解決疑難，力求重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，當(dāng)然講課時思路要清楚，不能東一榔頭，西一榔頭。提問要有針對性，不能過大，偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題，如本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的?這樣的問題莫說學(xué)生，就連老師也一時難以回答。假如我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分

析理解，逐步引入主題，把大問題分成若干個小問題讓學(xué)生去探究，我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思索和商量后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性，不能過大、偏難。

總的說來，課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié)，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求特別高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的敏捷處理等等都會影響整堂課的效果。所以，課前我們肯定要深入鉆研教材，確定正確的目標(biāo)，確立好重難點(diǎn)，找好切入口，設(shè)計好問題，對學(xué)生也要有所了解，要顧及全部學(xué)生而不單是那些主動的想發(fā)言的學(xué)生，這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

短暫的一個月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐，讓我有了很多的心得，另外，我還聽過幾位老師的不同的授課方式，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白教無定論的真正含義。我肯定將這些寶藏盡量的挖掘，為以后做個優(yōu)秀的老師而努力。

以上是我在實(shí)習(xí)語文教學(xué)中的一些心得體會，其中必定會有很多缺乏之處。我信任在在今后的教學(xué)中，我會更加嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

蒙氏語文教育心得體會篇3

本學(xué)期我擔(dān)任了二年級的語文教學(xué)工作。在與學(xué)生接觸后，我發(fā)覺他們的語文表達(dá)能力不強(qiáng)，識字能力不高，漢語拼讀能力還有待提高，各方面存在的問題急需解決。為了讓學(xué)生們把這些弱項變強(qiáng)項，我從多方面入手，努力提高學(xué)生的全面進(jìn)展水平，現(xiàn)將本人在語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)。

一.創(chuàng)造良好的課堂氣氛，它直接影響教學(xué)工作效果。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，直接影響學(xué)生感情和制約課堂氣氛。所以，在課堂教學(xué)中，教師不能過于“寬〞，對學(xué)生的行為視而不見，放任自流是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。當(dāng)然，也不能過于“嚴(yán)峻〞，常常上課板著臉，不茍言笑，會給學(xué)生造成心理壓力。教師在教學(xué)工作中，應(yīng)保持一種“激情〞，時刻以主動的狀態(tài)去授課，學(xué)生感染到教師的熱情，自然而然那課堂氣氛就活躍了。教學(xué)方法也需要多轉(zhuǎn)變，實(shí)行不同方法去授課，時時給學(xué)生驚喜，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會增大。

二.加強(qiáng)漢語拼音的認(rèn)讀能力。

學(xué)生的漢語拼讀能力不高，就說明了他們對聲母，韻母的記憶不夠。所以我要求他們每天早讀前對聲母，韻母進(jìn)行朗讀，課堂上進(jìn)行聽寫，先加深他們記憶，再從練習(xí)入手。作業(yè)中多布置拼音練習(xí)，多練以提高拼讀能力。

三.提高閱讀水平和口頭表達(dá)能力。

學(xué)生處于低年級，所認(rèn)識的字不多，這就導(dǎo)致了他們不能把內(nèi)心想法用語言更好地表達(dá)出來。所以，平常我要求學(xué)生多讀書，抽空瀏覽課外讀物，摘抄好詞好句，增加詞語的積累，從總體提高他們的閱讀水平;其次，多閱讀對于他們的識字能力也有幫助。學(xué)生表達(dá)能力弱，就直接導(dǎo)致寫作能力不高，平常在課堂上，我鼓舞學(xué)生多舉手發(fā)言，開拓思維，主動把內(nèi)心想法表達(dá)出來;同時，加強(qiáng)他們的作文寫作能力，再漸漸深入，漸漸提高寫作水平。

語文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要搞好語文教學(xué)工作，還得多下功夫。語文要靠多讀多記，其中難免枯燥乏味，所以教師就要懂得如何把課堂變得更歡樂，在將來的道路上，我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)把教學(xué)工作做好，正如屈原所說，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索〞，不斷在探究中進(jìn)步。

蒙氏語文教育心得體會篇4

x年x月，在區(qū)教研室的帶著下，我有幸成為“x區(qū)初中教師x培訓(xùn)班〞的一員，到x培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪了x所學(xué)校，觀摩了x堂語文示范課，聽取了x場專題報告，時間雖短，但“271高效課堂〞和x中學(xué)的課程開發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。

一、堅決了課改的信念

去x前，我對課改始終抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往x二中聽第一節(jié)課時，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和靈敏的才思所震驚。

報告會上，發(fā)言人先進(jìn)的教育理念闡述和“不惟模式惟高效〞的課改原則，讓我頓悟：“271模式〞實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時間〞的應(yīng)試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動，從而推動素養(yǎng)教育，讓學(xué)生自主進(jìn)展，主動進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成果，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試教育與素養(yǎng)教育的矛盾沖突時，x二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事?！?71模式〞為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試教育體制下踐行素養(yǎng)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，做了很好的表率。

二、明確了課改的內(nèi)容和方法

1、改理念

“教育是對人的成全、培育完好的人〞；“深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗〞；“把每個孩子的一生變成一個精彩的故事〞。透過這些教育語錄，回想x孩子們在課堂上主動自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：x二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠(yuǎn)的進(jìn)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是歡樂而主動進(jìn)取的；雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。x的老師教學(xué)有法，教有所成x的學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所長。

2、改課程

“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。〞在聽講座、與講課教師溝通的過程中，我發(fā)覺，這里的幾所學(xué)校都有一個共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動豐富。x二中給初一學(xué)生一周內(nèi)支配6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄〔均為16k方格本〕。x學(xué)校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。x中兩周支配一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學(xué)生支配固定的時間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營造了一個純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的進(jìn)展積蓄了巨大的能量。的確，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。

微笑的臉龐源于豐富的校內(nèi)活動，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力照實(shí)展開。在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。

課改，改課程比改課堂更重要。我們是否也應(yīng)考慮將閱讀納入學(xué)科課程，在校內(nèi)，給學(xué)生提供特地的閱讀時間和空間，同時豐富學(xué)校的課程設(shè)置呢？

蒙氏語文教育心得體會篇5

經(jīng)過小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)我明白了要想了解小學(xué)生對課文的理解程度，有一個不錯的方法，讓他朗讀課文，帶給自己對課文的理解有感情的去朗讀。

小學(xué)的課文在選擇時是很講究的，每一篇課文我們都能學(xué)到好多東西，不只是對小學(xué)生，對于每一個人，尤其是經(jīng)受了很多人情世故的人，更需要學(xué)習(xí)一下小學(xué)的課文?！夺烎~的啟示》告知我們，道德只是個簡潔地是非的問題，實(shí)踐起來卻很難。生活中有許多條那樣大的“魚〞，而沒有幾個人能正確處理這條“魚〞?！锻ㄍ鶑V場的路不止一條》告知我們，生活中華遇到了失敗，發(fā)覺眼下的路到大不了目的地，我們可以多找?guī)讞l其他的路試試?！堵浠ㄉ犯嬷覀?，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！吨閷汎B》告知我們，信任，往往創(chuàng)造出美妙的境界。實(shí)習(xí)期間我也常常閱讀讀小學(xué)課本，幾多收獲，幾多感慨。

在實(shí)習(xí)期間，我也常常登上講臺給學(xué)生上課。印象最深的就是講的一堂哲理短文課，為了講好這篇哲理小短文，我從幾天前就開始預(yù)備了。但真正講下來，并不是那么如意，我也對此進(jìn)行了深刻的自我反思。在導(dǎo)入部分，整體來說，還是比較滿意的，但對于同學(xué)們對：“條條大路通羅馬〞的理解估計錯誤，還好有少數(shù)同學(xué)理解，沒有影響教學(xué)的正常進(jìn)行。

在字詞教學(xué)時，出現(xiàn)了一個錯誤，就是在生字教學(xué)上，新的生詞我也組了詞，這樣束縛了孩子們的思維，應(yīng)當(dāng)給他們更大的空間，讓他們自己進(jìn)行組詞，我應(yīng)當(dāng)充當(dāng)引導(dǎo)的角色。在對課文講解和對中心思想進(jìn)行升華時，我的總結(jié)過少，以至于感覺沒有講透，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。在整個教學(xué)中，我發(fā)覺了自己一個很大的問題，就是對課堂的掌控能力缺乏。當(dāng)然，這其中有主、客觀兩個方面的緣由。當(dāng)然主觀緣由是主要緣由，和我的能力有關(guān)，和自己的閱歷有關(guān)。總結(jié)了這次的教訓(xùn)，我在以后的教學(xué)中漸漸改良，取得了很大的進(jìn)步。

通過這次的小學(xué)語文教師實(shí)習(xí)，我發(fā)覺了自身的缺乏之處，也主動的在改正，為將來正式步入教師行業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

蒙氏語文教育心得體會篇6

為了全面提高教師素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的要求，在寒假期間我校組織了全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)時間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學(xué)能力與教育教研能力，終身學(xué)習(xí)能力與教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程總結(jié)如下：

這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氣氛。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是的路！我曾經(jīng)始終認(rèn)為在教學(xué)上能出成果的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在到達(dá)肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)學(xué)問。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快到達(dá)真正提高自己的目的。

作為一名小學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都仔細(xì)地預(yù)備，細(xì)心設(shè)計，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的學(xué)問。他說，假如一個教師僅僅滿足于獲得的閱歷，而不對閱歷進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)。因此，如今，我的教學(xué)更注重反思了，我上完每節(jié)課都仔細(xì)反思，反思這節(jié)課勝利地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記，單元小結(jié)。這對我今后將會有很大的幫助，這次小學(xué)教師培訓(xùn)使我重新認(rèn)識了課題討論，對課題討論的方法、形式等都做了具體的引領(lǐng)。讓我認(rèn)識教師要做自己的討論，不斷地思索，對那些習(xí)以為常、熟視無睹的事物專心地去發(fā)覺，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是討論，教師的，肯定要擅長思索、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)，專業(yè)素養(yǎng)才能得到進(jìn)展和提高。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)。

最終就是做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變：

1、專業(yè)人士轉(zhuǎn)向參加者

要培育學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之漸漸形成新能力，要求教師放下，師長的架子，以一個一般參加者的身份與學(xué)生共同討論，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)。

2、教書匠轉(zhuǎn)向?qū)＜倚?/p>

將來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的討論即不是在書