噪聲的危害和控制說課課件

噪聲的危害和控制說課噪聲的危害和控制說課噪聲的危害和控制說課四、噪聲的危害和控制物教1001班賈云霄說課內(nèi)容教材分析教法學法教學重難點教學過程板書設(shè)計體育教學是按照課程目標、領(lǐng)域目標和水平目標，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，有效地發(fā)展身體，增強體質(zhì)，促進健康，同時對學生進行思想、道德、意志、品質(zhì)教育。這是一個有目的、有計劃、有組織的以學生為主體的學習活動過程。如何開展有效的體育教學呢？以下是我個人的一點看法：一、有效教學的理念概括地講，有效的體育教學是指既有效率又有效果更有效益的教學活動，有效的體育教學不僅注重教學的質(zhì)量，更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值，這是體育有效教學社會化、人性化的一次飛躍。從有效教學的研究歷史表明，有效教學是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學價值觀、教學理論基礎(chǔ)以及教學研究的范式變化而不斷擴展。因此，《體育與健康》新課程引發(fā)的體育教學觀的變化也必然會引發(fā)體育有效教學理念的創(chuàng)新和變化。二、有效體育教學的策略體育課教學主要以室外課為主，它是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項特殊活動，在活動中除要教給學生體育知識、技術(shù)、技能外，同時還要教給學生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動能力。因此，為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學應(yīng)做到：1、建立和諧師生關(guān)系俗話說的好“親其師，信其道”。教師要融入到集體中去，去了解他們，去關(guān)愛他們，讓自己成為學生的朋友，成為學生學習的合作伙伴，尊重學生的人格，尊重學生的主體地位，尊重學生的個體差異，從學生和教材的實際出發(fā)，引導(dǎo)學生走向操場，走進大自然，走到陽光下，讓每個學生都參與運動，要鼓勵學生，用欣賞的眼光去看待每一個學生，堅信“金石可鏤，朽木可雕”，增強他們的自信心，讓他們敢于拼搏，敢于挑戰(zhàn)自己，使他們看到自己成功的希望。只要教師關(guān)愛每一個學生，采取靈活趣味而又有針對的教學方法，讓學生期盼著你的課，期盼著參加到運動中來，讓學生喜歡你，更喜歡你的課，那么教學效果就達到了。2、打破傳統(tǒng)教學，激發(fā)學生學習的熱情（1）靈活多變的隊形。在課開始，我引導(dǎo)學生四列橫隊的站法讓他們自己去設(shè)計各種各樣的隊列。同學們有時以小組為單位站立、有時成半圓形、有時成扇形、有時成梯形、有時成三角形、有時男女對立等等。當學生變換一次隊形，我就會以贊賞的語氣說：“今天的隊形有創(chuàng)意”！同學們一起擊掌表示成功。這種組織方式誘發(fā)了學生學習的激情,調(diào)動了學生學習的積極性。這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，還能充分發(fā)揮學生的聰明才智。（2）豐富多彩的熱身運動。提到熱身運動大家的第一個反應(yīng)是跑步、徒手操，小游戲每次上課就這些，久而久之，學生感到乏味厭倦。在教學中熱身運動內(nèi)容要豐富，形式要新穎既有徒手體操，又要有器械操；既有原地的，又有行進間的；既有游戲，又有舞蹈；既有自創(chuàng)的，又有模仿的；既有傳統(tǒng)的，又有現(xiàn)代時尚休閑的體育活動等等。教師根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當熱身運動。例如：如果這節(jié)課上加速跑的話，那么我就選擇練習反應(yīng)“叫號追逐”跑的游戲；或者選擇各種動物跑的模仿練習；還可以選擇快樂健美操和街舞等。如果這節(jié)課上跨越式跳高，那么我就選擇行進間的兔子舞或者自創(chuàng)桑巴舞的基本步；還可以選擇女生的跳皮筋，男生的摸高游戲等等。這樣既起到了熱身的目的，又讓學生感到新穎有趣，同時為導(dǎo)入新課鋪路搭橋，激發(fā)了學生運動的欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。3、通過游戲、競賽提升練習效果將教學內(nèi)容編入體育游戲中，能夠給學生帶來無情樂趣，大大提高學生參與運動的積極性，如：自創(chuàng)“各種接力、傳遞游戲”、“球類游戲”、等等，形式多樣深受學生喜愛的游戲，給學生新鮮感，激發(fā)他們運動興趣；同時根據(jù)初中學生好勝心強，喜歡比高低的競賽心里，我根據(jù)教學內(nèi)容組織多種形式的比賽：如自創(chuàng)“換物接力賽”、“穿越障礙賽”、“短跑飛人賽”、“長跑達人賽”等等。通過比賽滿足學生爭強心里，同時在比賽的緊張的氣氛中，學生可以持久集中注意力，達到較高運動強度，獲得較好的教學效果。4、體育課教學要開放化在課程改革、教學不斷創(chuàng)新的今天，體育課教學也應(yīng)以創(chuàng)新為主，面向未來、面向社會。不應(yīng)再是以教師為主的傳授性教學為主，而應(yīng)是以學生為主體的嘗試性教學為主,要根據(jù)學生的身心發(fā)展特征、興趣和水平目標來安排課的內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)以協(xié)作性和互助性為主，重視對學生體育能力的培養(yǎng)，再根據(jù)本課內(nèi)容的需要來選擇場地、器材等，要盡量讓我們的運動場所向社會場所轉(zhuǎn)變，讓學生與社會接軌，這不僅是體育教學的功能，也是素質(zhì)教育不可缺少的一個途徑。教學時不應(yīng)讓學生清一色地去吸取某些知識、技能和具備的某些能力，而應(yīng)多給學生一點自由發(fā)展的空間，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力；讓學生有選擇地進行體育鍛煉，從而發(fā)展學生的個性和特長，為終生體育奠定基礎(chǔ)，因此，教學時不應(yīng)強求一律。體育課要開放，不光是教學形式和教學理念的開放，而更應(yīng)是體育活動內(nèi)容的設(shè)置要多樣化、協(xié)作化、趣味化、強身益智化，從而全面鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進健康。5、要重視教學的細節(jié)教學本身具有一定的有文化屬性，即教師和學生在何種氛圍中發(fā)生互動和如何互動。教學不但要對教學內(nèi)容、組織方式、場地器材的布置等認真研究安排，還要對學生個體的身體條件、運動能力、社會交往、情感態(tài)度、體驗感受等方面認真分析、關(guān)注，從而促進學生的全面發(fā)展。6、教師要善于反思。反思是一個自我調(diào)節(jié)、提高學習能力的有力工具。及時對無效、低效的課堂教學進行梳理，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高教學成功的機會，促進有效教學，讓教師在課堂上充滿信心。總之，體育教學是雙向、多邊、復(fù)雜的活動。要上好體育課教師必須更新教學理念，以學生為主體，注重發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展。一個巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以吸引學生注意力，激發(fā)其學習興趣、求知欲望和學習動機，同時能起到聯(lián)結(jié)知識、溝通師生情感的作用。但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不同的學科、不同的教材、不同的學生要選用不同的類型。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣已成為一線教師迫切需要研究的問題。下面我結(jié)合自己在初中化學教學工作中的具體實踐，對幾種有效的導(dǎo)入方法談?wù)務(wù)J識。一、溫故導(dǎo)入法化學中有些內(nèi)容和后面的知識有很強的連貫性，可在檢查學生上節(jié)課所學知識的同時導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方法既可以使學生對新知識不感到陌生，又可以降低新知識的難度，幫助學生克服心理上的恐懼，使學生在學習新內(nèi)容時既有思想準備，又有知識基礎(chǔ)，學習起來輕松自如。在講CO■的實驗室制法時提問O■的實驗室制法自然就過渡到后者，在“堿的通性”一節(jié)開始，提問酸具有哪些通性？酸為什么具有通性？自然地過渡到見堿的通性。以復(fù)習舊知識為橋梁，符合學生的認知規(guī)律，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，從而激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的積極性。運用該方法，既復(fù)習學過的知識，又降低將要學習的知識的難度，從而順利導(dǎo)入新課。二、詩詞導(dǎo)入法理科教師在課堂上念詩，是一件讓學生感覺比較新鮮的事，覺得新鮮，思維就自然跟著老師運轉(zhuǎn)了。學習氧化鈣、氫氧化鈣、碳酸鈣時，教師可以引入：“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨全不怕，要留清白在人間?！边@樣的課堂引入讓學生覺得有耳目一新的感覺，自然也就吸引了學生眼球。三、直觀導(dǎo)入法教師通過化學實驗或其他直觀教具導(dǎo)入新課。以直觀教具作為問題的載體導(dǎo)入新課，既能增加學生的感性認識，又能集中他們的注意力，激發(fā)學習興趣。例如，在講“質(zhì)量守恒定律”一節(jié)時，教師引導(dǎo)學生分組做如下實驗：鐵釘和CuSO■溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定、NaCO■和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量的測定、鎂帶燃燒前后質(zhì)量的測定。學生通過觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)第一組實驗反應(yīng)前后質(zhì)量相等，第二組實驗反應(yīng)后質(zhì)量減少，第三組實驗反應(yīng)后質(zhì)量增加。然后教師及時提出問題，導(dǎo)入新課。四、謎語導(dǎo)入法學生對猜謎語興趣很濃，有些知識可以編成謎語，通過猜謎語的形式導(dǎo)入新課。例如，在學習“空氣”一節(jié)時，教師請同學們猜一個謎語：一物到處有，用棒趕不走，眼睛看不見，手摸也沒有，咀嚼無滋味，無它活不久；又如，在講“氫氣的性質(zhì)”一節(jié)時，一上課先給學生說了一個謎語：符號像倒工，無色味最輕，遇火有水生，還原有本領(lǐng)。學生興趣盎然，頭腦中產(chǎn)生了問號，迫不及待要解開這個謎，從而激發(fā)了學生的求知熱情。五、開門見山導(dǎo)入法任何一節(jié)課都有其重點和難點，這些正是授課的關(guān)鍵。教師可直接出示本堂課的教學提綱或點明教學基本要求和內(nèi)容，這樣學生能夠從總體上了解新授知識的框架，明確課堂學習任務(wù)，做到一目了然，有的放矢。例如在講解“鐵的冶煉”這一節(jié)時，由于同學們對鐵的冶煉并不是很熟悉，所以我一開始就直接講鐵冶煉的原理及注意事項；又如學習“氧氣”時，我開始就說今天我們要學習的是氧氣的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途。這樣將課題內(nèi)容的重點和難點全盤托出，既有利于學生做到心中有數(shù)，又便于教師講述，起到統(tǒng)領(lǐng)全課的作用。六、聯(lián)系實際導(dǎo)入法化學是源于社會、源于生活的。在教學中教師可以充分運用日常生活中比較熟悉的素材導(dǎo)入新課。通過化學與生活實踐相結(jié)合，不僅能使學生認識到化學和生活的密切聯(lián)系，還有助于學生形成在生活中的主動探究意識。如，在學習“金屬和金屬材料”時，就可以先舉一些生活中比較熟悉的電線、保險絲、鋁合金門窗及自行車鋼圈等導(dǎo)入新課。在研究礦物質(zhì)元素有關(guān)性質(zhì)時，可以從市場上出售的加碘食鹽、含氟牙膏導(dǎo)入。這些貼近生活實際的問題對學生有了自然的吸引力，使他們自覺地探索和實踐。七、實驗?zāi)g(shù)導(dǎo)入法化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗導(dǎo)入法當為新課導(dǎo)入的最佳方案。如在化學起始課中教師先做幾個有趣的化學實驗：如小小照明彈、清水變牛奶、肥皂泡炸彈，等等，讓學生觀察思考，從而激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性。演示實驗是化學教學中的常用手段和重要組成部分。它作為一種真實、形象的教學操作形式，既有展示化學知識的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。它能吸引學生的高度注意，激發(fā)學生的濃厚興趣。又如，在講“燃燒、緩慢氧化”這一內(nèi)容時，教師問同學們是否喜歡魔術(shù)表演，大家齊聲說“喜歡”。教師接著說：那么今天老師就給大家邊表演一個魔術(shù)，名叫“燒不壞的手帕”。實驗：把棉手帕放入酒精與水的溶液里浸透，然后輕擠，用兩個鑷子夾住手帕兩角，在酒精燈上點燃，火焰很大，等火焰減小時迅速搖動手帕，使火焰熄滅，而手帕完好如初。同學們感到很驚訝，有的小聲議論，很想弄明白其中的道理。這時候教師因勢利導(dǎo)，提出問題：“手帕為什么沒有燒壞呢？”從而引出新課“燃燒是有條件的”，為后面講解燃燒的條件、滅火的方法、著火點的概念做好了鋪墊。八、圖片展示導(dǎo)入法教師可利用圖片中豐富多彩的內(nèi)容、美麗的景色、鮮艷的色彩等吸引學生注意力。如在緒言課的講解中，教師可以事先做好課件，收集一些好看的圖片，用多媒體展示一系列圖片，如化學世界的絢麗多彩，各種高科技材料等。學生覺得化學特別有意思，自然就形成了想學習化學的興趣和迫切心理。九、習題練習導(dǎo)入法即通過進行一定的練習，導(dǎo)入新課。如化學方程式計算的教學，首先讓學生做以下計算：①490克氯酸鉀中含氧多少克？②1噸含氧化鐵80%的赤鐵礦含鐵多少噸？其次，計算出化學方程式C+O■=CO■中，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量比，若要得到88克CO■需要C和O■各多少克，從而引出如何根據(jù)化學方程式進行簡單的計算?？傊?，在教學中導(dǎo)入新課的方法多種多樣，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況靈活運用，經(jīng)常變化導(dǎo)入新課的方法，切不可總是用某一種導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入在每節(jié)課中雖僅占幾分鐘，或許只講幾句話，然而這幾分鐘或幾句話所起的作用卻很重要。導(dǎo)入得法，要抓住學生心弦，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，加強師生間的雙邊活動，保證授課效果。噪聲的危害和控制說課噪聲的危害和控制說課噪聲的危害和控制說課1四、噪聲的危害和控制物教1001班賈云霄四、噪聲的危害2噪聲的危害和控制說課課件3噪聲的危害和控制說課課件4噪聲的危害和控制說課課件5噪聲的危害和控制說課課件6教法與學法教學手段學法指導(dǎo)教法分析多媒體教學小組合作學習演示實驗法和引導(dǎo)歸納教學練講授法法對本節(jié)內(nèi)容體化實踐小組合作法進行學習直觀演示法教法與學法7、教學重難點教學重點教學難點噪聲的來源與危害及減噪聲的等級弱噪聲的途徑、教學重難點8四、教學過程情景導(dǎo)入J探索新知課堂總結(jié)鞏固練習四、教學過程9、通過創(chuàng)設(shè)物理情景引入新課貼貼匕較兩種物體發(fā)出的聲音給你帶來的感覺,各是什么樣的?、通過創(chuàng)設(shè)物理情景引入新課1012探索新知1》噪聲的來源甲圖10乙噪聲的物理意義:發(fā)生體做無規(guī)則運動時發(fā)出的聲音12探索新知11噪聲的危害和控制說課課件12噪聲的危害和控制說課課件13噪聲的危害和控制說課課件14噪聲的危害和控制說課課件15噪聲的危害和控制說課課件16噪聲的危害和控制說課課件