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文檔簡介

21、沒有人陪你走一輩子,所以你要適應孤獨,沒有人會幫你一輩子,所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候,留下的應該是堅強。23、要改變命運,首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首,因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓.丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的,它只是讓人們的腳放上一段時間,以便讓別一只腳能夠再往上登。人工呼吸心肺復蘇圖片人工呼吸心肺復蘇圖片21、沒有人陪你走一輩子,所以你要適應孤獨,沒有人會幫你一輩子,所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候,留下的應該是堅強。23、要改變命運,首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首,因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓.丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的,它只是讓人們的腳放上一段時間,以便讓別一只腳能夠再往上登。人工呼吸心肺復蘇圖片心肺復蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復從而保護和促進腦功能的恢復。這是基礎生命復蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點是維持腦的血氧供應。故又稱心肺腦復蘇小學數(shù)學課程標準強調了在教學中要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。而對于小學生來說,我們要在課堂教學中為他們創(chuàng)設一個輕松愉悅的教學環(huán)境,輕松愉悅的課堂教學環(huán)境是啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關鍵。一、引導探索學習,誘發(fā)創(chuàng)新靈感在教學中,要讓學生獨立思考,放手大膽地讓學生嘗試探求新知。學生自己能發(fā)現(xiàn)的知識,教師決不暗示;學生自己能通過自學課本掌握的,教師決不代替講解。要讓學生在獨立思考中學會,促進其思維的發(fā)展。如在教學“圓的周長”中測量圓的周長時,我先問學生:“在學習正方形、長方形時,可用直尺直接量出它們的周長,而圓的周長是一條封閉曲線,怎樣測出它的周長呢?有幾種測法?請大家實驗一下?!表暱陶n堂上人人動手參與,我用這種方法,你用那種方法,氣氛十分活躍。爾后,大家紛紛發(fā)表了自己的實驗結果。我在肯定了學生的思維方法后,因勢利導,說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性,我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?接著利用實物直觀操作顯示兩個大小不同的圓在同一點旋轉一周后留下的痕跡:“你們看到的圓的周長與誰有關系?有什么關系?”大家再實驗,直到得出結論:圓的周長是直徑的л倍。這樣,通過操作、討論、觀察、思考,讓學生主動參與學習、探索問題,既掌握了知識,又發(fā)展了思維。二、創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境,激發(fā)學生創(chuàng)新意識心理學研究表明,教學環(huán)境與學生學習有著必然的聯(lián)系,良好的課堂氣氛能使學生學習的思維處于最佳的狀態(tài),而緊張的課堂氣氛難以調動起學生學習的積極性。在課堂教學中,只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學生的學習熱情才會高漲,課堂參與的積極性才會高,因此,創(chuàng)設愉悅、輕松的課堂環(huán)境是學生主動創(chuàng)新的前提。1、創(chuàng)設輕松愉悅的課堂環(huán)境,使學生敢于創(chuàng)新。教師在教學中的主導作用就是為每一個學生創(chuàng)設形形色色的舞臺,營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好的數(shù)學課堂氛圍,促使學生愉快地學習數(shù)學,激發(fā)學生對數(shù)學問題肯想、敢想的情感。對學生中具有的獨特創(chuàng)新的想法要特別呵護、啟發(fā)、引導,不能輕易否定,切實保護學生“想”的積極性和自信心,這會為學生的創(chuàng)新能力起到積極的推動作用。2、提供開放自主的探索空間,使學生有機會創(chuàng)新。如在《平移與平行》的教學中,要注重為學生自主探究提供充分的時間和空間。上課一開始,我讓學生根據(jù)原有的平移知識來平移鉛筆,從中發(fā)現(xiàn)平移與平行的關系;再讓學生通過“移一移”、“折一折”、“畫一畫”、“找一找”的實踐活動,經歷從具體形象的操作中抽象內化平移與平行的關系和平行的特點,不僅讓學生感受到了數(shù)學活動的探究性和創(chuàng)造性,而且體驗到自己是數(shù)學學習的主人。在教學平行線的畫法的過程中,我并沒有直接講授畫法,而是讓學生在已有基礎上先獨立嘗試,發(fā)現(xiàn)問題后引導學生自己來嘗試解決問題。讓學生經歷了問題研究的整個過程,不僅有利于學生的理解和掌握,更加鍛煉了學的思維能力。三、培養(yǎng)思維能力,喚起創(chuàng)新欲望小學生好奇心強、求知欲盛,當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后,都會從心底升起一股興奮感。因此,我們要保護學生內在的學習積極性,給他們滿足的機會,使之產生學習成功感,引發(fā)積極探索的興趣和動機。如在教學《探索與發(fā)現(xiàn)(三)》的過程中,教師首先可組織計算比賽評勝負,激發(fā)學生的學習興趣,激起學生的認知沖突,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出“猜想”;接著引導學生結合生活中有現(xiàn)實背景的例子進行探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后概括和應用規(guī)律。這個過程有助于學生在探索活動中獲得數(shù)學事實,增長數(shù)學活動的經驗,激發(fā)他們自主探索的欲望。四、加強實踐活動,增強創(chuàng)新能力在教學中,可組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動,讓學生接觸貼近其生活的事例,使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關;讓學生從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,掌握觀察、操作、猜測的方法,培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現(xiàn)意識。例如:在組織一次班會之前,請同學們預算一下需要多少費用。先告訴學生現(xiàn)有經費多少,再要求學生調查活動所需物品的價格,比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調查后繪制成表格,并要求學生思考探究:根據(jù)學生人數(shù)去購買各種小吃、水果需要購買多少?有多少種購買方案?哪一種方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學們吃得最開心?并申明:探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。這樣學生們三五成群,開始進行小組合作探究。學生們將各自的探究結果匯報給教師后,教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究,選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學問題緊密聯(lián)系,引導學生對生活中的數(shù)學問題進行探究,有效地將學生的自主探究學習延伸到了課外生活中。數(shù)學課堂教學是實施素質教育的主要陣地,教師在教學中必須樹立創(chuàng)新性的教育觀念,通過創(chuàng)設愉悅、輕松的教學氛圍,引導學生探索性地學習,培養(yǎng)其思維能力,促進學生全面發(fā)展,喚起學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,最終在實踐活動中提高其創(chuàng)新能力。一、在初中英語教學中應用互動式教學模式的作用1.可以幫助教師改變自身的角色在傳統(tǒng)的英語教學中,教師是課堂教學的執(zhí)行者,占據(jù)著主導地位,學生則扮演著被動的角色,學生在長期的被動學習下,會逐漸的失去學習興趣,對英語教學工作的開展有著不利的影響。面對這樣的情況,教師在教學中引入了互動式教學模式,這種教學模式的應用,并沒有降低教師在教學中的地位,而是幫助教師改變自身的角色,從原本的“指揮官”角色變成“引導者”。也就是說,在互動式教學模式中,更注重教師的引導作用。教師在教學中,應該以學生的性格特點以及學習能力為基礎,進行因材施教,讓每個學生都感受到自己的重要性,從而滿足學生的心理需求[1]。在此基礎上,教師可以在課堂上通過趣味性教學為學生營造一個良好的學習環(huán)境,讓學生在課堂上想說、敢說,加強師生間的溝通,從而幫助教師扮演好“引導者”的角色。2.可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神在未來社會中,團隊合作將是非常重要的工作方式,學生必須具備團隊合作精神,才能在社會中立足。教師在英語教學中采用互動式教學,不僅要實現(xiàn)師生之間的互動,更要促使學生之間的互動。在互動式教學中,教師應該為每個學生之間、小組成員之間以及小組與小組之間的互動提供機會,通過有效地互動,培養(yǎng)學生的團隊合作精神,為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎。3.可以使師生關系更加融洽在傳統(tǒng)教學模式中,教師是高高在上的,教師與學生之間沒有溝通,教學課堂氛圍嚴肅?;邮浇虒W模式的應用,可以有效地解決這個問題?;咏虒W模式改變了教師與學生的關系,兩者不再是一個處于主動地位,另一個處于被動地位的關系,而是平等的關系。教師在講授知識的時候,學生可以提出自己的見解,師生之間可以在課堂上進行溝通交流,從而形成輕松的課堂氛圍,建立良好的師生關系。二、在初中英語教學中互動式教學模式的應用1.創(chuàng)設情境,營造“師生互動”的課堂教學氛圍新課程標準提出,教師應該在教學中體現(xiàn)學生的主體地位,教師與學生之間能夠實現(xiàn)地位轉換,主要取決于課堂教學氛圍。在英語教學中,教師為學生營造“師生互動”的教學氛圍是非常有必要的,在這種教學氛圍下,學生可以大膽的與教師進行溝通,提出不懂的問題,教師針對學生提出的問題給予解答,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以幫助學生更好的學習英語知識。教師營造“師生互動”氛圍,可以通過情境創(chuàng)設的方式實現(xiàn)[2]。例如:教師在講解現(xiàn)在完成時和一般過去時的語法知識的時候,可以創(chuàng)設以下情境進行教學:學生C打掃完教室后,學生D又將教室弄臟了,當老師追究責任的時候,學生C應該怎么來表達自己做過值日這件事呢?有的同學就會這樣說“Ihavecleanedtheclassroom!”,在這個時候,教師可以指出學生不正確的地方,并告訴同學正確的說法,然后教師對知識點進行講解,學生才能更好的掌握知識。2.合作探究,營造“學生互動”的教學氛圍在初中英語教學中,教師不僅要教授學生知識,更要培養(yǎng)學生的團隊合作能力,從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。在課堂教學中,教師可以采用合作探究的方式,為學生營造一個“學生互動”的教學氛圍。例如:學生對動詞-ing形式的應用常常會出現(xiàn)錯誤,教師就可以針對這個知識點,讓學生進行合作,盡可能的將所有應用動詞-ing形式的內容歸納在一起,然后通過對這些內容的分析,掌握其用法[3]。3.建立“師生互動、學生互動”的評價機制在英語教學中,為了不斷的提高教學質量,應該建立“師生互動、學生互動”的評價機制,通過有效的評價,讓教師知道自身教學中存在的問題,從而采取有效的措施解決問題,提高教學水平。學生互動的評價方式,對促進學生更好的發(fā)展有著重要的意義。學生與學生之間互相評價,交換學生之間的意見,可以幫助學生更加全面的認識自己,在以后的發(fā)展中改正自身的缺點,發(fā)揚自身的優(yōu)勢。三、結束語在初中英語教學中,教師應用互動式教學模式,對于激發(fā)學生學習的積極性、主動性具有重要的意義。互動式教學模式的有效應用,可以在提高學生學習興趣的同時,幫助教師實現(xiàn)教學目標,從而提高教學效率。21、沒有人陪你走一輩子,所以你要適應孤獨,沒有人會幫你一輩1心肺復蘇煤炭總醫(yī)院趙小魁心肺復蘇2概念●由于外傷、疾病、低溫、中毒、高溫、淹溺、電擊等原因,致使心跳、呼吸驟停,必須在數(shù)分鐘內(愈快效果愈好)采取急救措施,促使心臟、呼吸功能恢復從而保護和促進腦功能的恢復。這是基礎生命復蘇支持,即道保持通暢、人工呼吸和人工循環(huán),重點是維持腦的血氧供應。故又稱心肺腦復蘇概念3復蘇技術操作程序1.判斷患者反應,確定意識狀態(tài),應在510s內完成。在判定事發(fā)現(xiàn)場安全、易于就地搶救后,急救人員在患者身旁快速判斷有無損傷,是否有反復蘇技術操作程序4●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎么了”。如果患者有頭頸部創(chuàng)傷或懷疑有頸部損傷,只有在絕對必要時才能移動患者,對有脊髓損傷的患者不適當?shù)匕釀涌赡茉斐山匕c。判斷意識狀●可采取輕拍或搖動患者,并大聲呼叫:“您怎5呼救及尋求幫助●一旦確定患者已昏迷,應立即呼救,招呼最近的響應者這x2呼救呼救及尋求幫助6●注意點絕不可離開患者去呼救。協(xié)助者的主要任務是協(xié)助現(xiàn)場心肺復蘇初級救生;向急救醫(yī)療救護系統(tǒng)(EMSS求救時,應講清事故地點、回電號碼、患者病情和治療簡況。●注意點7將患者放置心肺復蘇體位●將患者仰臥于堅實平面如木板上,使頭、頸摳干無扭曲,平臥有利于血液回流,并泵入組織,以保證腦組織血供?!穹椒?翻動患者時務使頭、肩、軀干、臀部同時整體轉動,防止扭曲將患者放置心肺復蘇體位8●翻動時尤其注意保護頸部,單人搶救時一手托住其頸部,另一手扶其肩部,使患者平穩(wěn)地轉動為仰臥位●注意點:搶救者跪于患者肩旁,將患者近側的手臂直舉過頭,拉直其雙腿或使膝略呈屈曲狀●翻動時尤其注意保護頸部,單人搶救時一手9搶救者的位置●應跪于患者的肩部水平,這樣搶救者不需移動膝部就能實施人工呼吸和胸外心臟按且有利于觀察患者的胸腹部搶救者的位置10暢通呼吸道凡意識喪失的患者,即使有微弱的自主呼吸,均可由于舌根回縮或墜落,而不同程度地堵塞呼吸道入口處,使空氣難以或無法進入肺部這時應立即通暢呼吸道。暢通呼吸道11人工呼吸心肺復蘇圖片課件12人工呼吸心肺復蘇圖片課件13人工呼吸心肺復蘇圖片課件14人工呼吸心肺復蘇圖片課件15人工呼吸心肺復蘇圖片課件16人工呼吸心肺復蘇圖片課件17人工呼吸心肺復蘇圖片課件18人工呼吸心肺復蘇圖片課件19人工呼吸心肺復蘇圖片課件20人工呼吸心肺復蘇圖片課件21人工呼吸心肺復蘇圖片課件22人工呼吸心肺復蘇圖片課件23人工呼吸心肺復蘇圖片課件24人工呼吸心肺復蘇圖片課件25人工呼吸心肺復蘇圖片課件26人工呼吸心肺復蘇圖片課件27人工呼吸心肺復蘇圖片課件28人工呼吸心肺復蘇圖片課件29人工呼吸心肺復蘇圖片課件30人工呼吸心肺復蘇圖片課件31人工呼吸心肺復蘇圖片課件32人工呼吸心肺復蘇圖片課件33人工呼吸心肺復蘇圖片課件34人工呼吸心肺復蘇圖片課件35人工呼吸心肺復蘇圖片課件36人工呼吸心肺復蘇圖

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