2023年六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)

2023年六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)范文意為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指文學(xué)創(chuàng)作的模板。常常用做文秘文學(xué)創(chuàng)作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。下面就是小編制成幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。大家想知道怎么樣就可以寫出一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)1.喚醒學(xué)生的創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)情入境展開(kāi)習(xí)作。2.學(xué)生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)多樣而合理的想象，并能比較流暢地記載想象內(nèi)容，必須把故事寫出完善，情節(jié)盡可能取悅?cè)恕?.培育學(xué)生單一制設(shè)想、相互評(píng)改和修正習(xí)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。2.學(xué)會(huì)設(shè)想情節(jié)，情節(jié)必須緊緊圍繞主要人物展開(kāi)，人物形象必須生動(dòng)、柔和。教學(xué)用具多媒體課件，準(zhǔn)備工作工作課堂游戲中要使用的詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入話題寓教于樂(lè)，編創(chuàng)訓(xùn)練探究例子，順利完成初稿修正抄錄二次備考：交代小說(shuō)這種文體的特征，并使學(xué)生懂得，小說(shuō)源于生活又高于生活。教學(xué)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作習(xí)作建議，交談喚醒學(xué)生的興趣，介紹想象和虛構(gòu)。（1）學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作習(xí)作建議的前兩個(gè)自然段。（2）學(xué)生根據(jù)之前的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约貉壑械摹疤摌?gòu)”。（3）教師出示課件，展現(xiàn)出作家眼中的想象與虛構(gòu)。直觀來(lái)說(shuō)，想象和虛構(gòu)既必須大膽，又必須合理。無(wú)法為了編故事，而有違事實(shí)或常識(shí)，這樣的文章就很難“換角”，而沒(méi)有敬佩人的力量。1.文字游戲——串詞編創(chuàng)故事。（1）出示游戲規(guī)則和詞語(yǔ)卡片。編創(chuàng)小故事文學(xué)創(chuàng)作Rewa的提示信息詞，每一個(gè)欄目自由選擇一個(gè)，以這三個(gè)詞語(yǔ)為關(guān)鍵詞展開(kāi)多樣的想象，編寫一則意味深長(zhǎng)的小故事。（2）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)，編創(chuàng)小故事。（3）與同桌交流自己的看法，互加建議，并使故事更有意思。（4）選幾名學(xué)生在全班同學(xué)面前定義自己的設(shè)想，其他學(xué)生在聽(tīng)見(jiàn)后不予評(píng)價(jià)。2.教師根據(jù)學(xué)生的講話進(jìn)行小結(jié)，代普雷虛構(gòu)故事時(shí)的注意事項(xiàng)。明確：虛構(gòu)故事時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）事理的真實(shí)：合乎邏輯。（2）描寫的真實(shí)：形象（人物）、心理。（3）情感的真實(shí)：談?wù)撟约荷钚诺脑挕?.深入探討課本中的三組情境設(shè)置，明確習(xí)作對(duì)象。（1）學(xué)生文學(xué)創(chuàng)作課本中的三組情境設(shè)置，圈畫表示關(guān)鍵的關(guān)鍵詞，談?wù)劤醪接∠?。情境一：“花開(kāi)丁香花”，所述背景的設(shè)置就是美麗的、充滿生機(jī)的?！疤詺獍薄靶±苯贰薄俺錆M活力的”明確了主要人物的個(gè)性特征。情境二：“冬日黃昏”，所述背景的設(shè)置就是寒冷的，有點(diǎn)重泉的感覺(jué)；“充滿著愛(ài)心的”與“冬日黃昏”形成了獨(dú)有的對(duì)照，所述主人公的愛(ài)心就是并使人感覺(jué)溫暖的。情境三：“月光下的村莊”，所述背景的設(shè)置就是清幽的；“體弱多病的”所述主人公爺爺身體不好。（2）引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)情境。1.學(xué)生順利完成初稿，教師投影出示幾篇比較典型的，師生集體修正。評(píng)議重點(diǎn)：（1）是否突顯了情境中的關(guān)鍵詞；（2）想象是否多樣，情節(jié)是否精彩、是否合乎邏輯；（3）人物形象是否獨(dú)有、生動(dòng)；（4）存哪些優(yōu)點(diǎn)可以先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2.學(xué)生自己嘗試修正習(xí)作。3.小組交流自己的習(xí)作，協(xié)作修正評(píng)分。4.在班上上加一個(gè)故事會(huì)，談一談大家編創(chuàng)的故事。5.師生共同進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選活動(dòng)“最佳故事”。板書設(shè)計(jì)筆尖流向的故事情境一：“花開(kāi)丁香花”，所述背景的設(shè)置就是美麗的、充滿生機(jī)的?！疤詺獍薄靶±苯贰薄俺錆M活力的”明確了主要人物的個(gè)性特征。情境二：“冬日黃昏”，所述背景的設(shè)置就是寒冷的，有點(diǎn)重泉的感覺(jué)；“充滿著愛(ài)心的”與“冬日黃昏”形成了獨(dú)有的對(duì)照，所述主人公的愛(ài)心就是并使人美感法號(hào)溫暖的。情境三：“月光下的村莊”，所述背景的設(shè)置就是清幽的；“體弱多病的”所述主人公爺爺身體不好。教學(xué)思索：學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)想情節(jié)，情節(jié)必須緊緊圍繞主要人物展開(kāi)，人物形象必須生動(dòng)、柔和。六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)1.了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)。2.明確虛構(gòu)故事創(chuàng)作中必須特別注意的問(wèn)題，練習(xí)寫出虛構(gòu)的故事。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)得出結(jié)論的環(huán)境和人物，編創(chuàng)故事。教學(xué)難點(diǎn)想象一個(gè)完善并且取悅?cè)说墓适?。教具?zhǔn)備工作工作課件教學(xué)過(guò)程：一、重溫故事內(nèi)容，了解特點(diǎn)1.回憶起本單元研習(xí)過(guò)的三篇課文，指三名同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)三篇課文的主要內(nèi)容。2.教師總結(jié)：這三篇課文寫出的都就是故事。【出示課件2】《橋》一名舊有在洪水來(lái)襲的時(shí)刻鎮(zhèn)定統(tǒng)一指揮全村人過(guò)橋，生死關(guān)頭的希望送給別人，把死的送給自己?！陡F人》桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，領(lǐng)養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子?！对诎亓帧芬晃缓髠湟劾媳炎约旱钠拮铀蛠?lái)至瘋?cè)嗽海缓蠡貋?lái)叛變。這三個(gè)故事都就是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，人物形象獨(dú)有，因?yàn)樽髡呖梢猿浞职l(fā)揮想象回去寫出。（板書：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折取悅?cè)耍┒?、根?jù)提供更多更多材料，編創(chuàng)故事1.學(xué)生...課本上為我們提供更多更多的三組材料：環(huán)境和人物，然后挑選出一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，準(zhǔn)備工作工作編創(chuàng)故事。2.教師指導(dǎo)。寫出的時(shí)候特別注意：2故事必須緊緊圍繞主要人物展開(kāi)。2把故事寫出完善，情節(jié)盡可能取悅?cè)恕?試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫出一寫出任務(wù)的心理活動(dòng)。3.分組指導(dǎo)第一組必須特別注意：【出示課件4】1.地點(diǎn)：校園2.時(shí)間：丁香花盛開(kāi)的季節(jié)3.人物一：張明淘氣包性格，學(xué)生角色；人物二：王寒冰“小辣椒”性格，班長(zhǎng)角色；人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開(kāi)M18x：張明怎么調(diào)皮了，班長(zhǎng)就是怎樣處理的？班主任李軍老師又就是怎么做的？第二組必須特別注意：【出示課件5】1.時(shí)間：冬日黃昏2.地點(diǎn)：街頭3.當(dāng)時(shí)環(huán)境：車回去人往4.人物一：少年陸天特點(diǎn)：充滿著愛(ài)心人物二：流浪狗朵朵5.綜合以上素材展開(kāi)M18x：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么推斷出了朵朵，他就是怎么做的？第三組必須特別注意：【出示課件6】1.時(shí)間：月光下（夜晚或深夜）2.地點(diǎn)：村莊3.人物一：鐵蛋人物二：爺爺特點(diǎn)：體弱多病4.綜合以上素材展開(kāi)M18x：為什么只是爺爺和鐵蛋？鐵蛋怎么辦的？爺爺出現(xiàn)了什么情況？（板書：時(shí)間地點(diǎn)人物故事完善）4.習(xí)作已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始，單一制順利完成。三、相互交流習(xí)作，明確提出建議1.交流習(xí)作，互相評(píng)閱。2.明確提出建議，幫助修正。板書設(shè)計(jì)：虛構(gòu)故事情節(jié)曲折取悅?cè)藭r(shí)間地點(diǎn)人物故事完善教學(xué)思索：這次習(xí)作的目的就是建議學(xué)生了解虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，自己編創(chuàng)故事。在實(shí)際教學(xué)中，我先和學(xué)生一同總結(jié)了剛剛研習(xí)過(guò)的三篇課文，也就是說(shuō)三個(gè)虛構(gòu)的故事，并使學(xué)生深刻體會(huì)虛構(gòu)故事的特點(diǎn)，為自己的創(chuàng)作搞出準(zhǔn)備工作工作。這些地方搞出的比較恰當(dāng)，學(xué)生順利完成情況較好。然后學(xué)生自讀三組環(huán)境和人物，挑選出自己感興趣的一組回來(lái)展開(kāi)M18x寫作文。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我搞出了較為具體內(nèi)容的指導(dǎo)，并使學(xué)生注意到時(shí)間、地點(diǎn)、人物身份、性格特點(diǎn)等，這樣學(xué)生的M18x才切合實(shí)際，譜成的故事才有可能取悅?cè)?。?duì)教材明確提出的文學(xué)創(chuàng)作時(shí)并使學(xué)生嘗試寫出環(huán)境，以及寫出心理活動(dòng)的建議沒(méi)有全面落實(shí)不好，在今后的教學(xué)中要適時(shí)地予以補(bǔ)齊。六年級(jí)下卷筆尖流向的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇3【習(xí)作內(nèi)容】充分發(fā)揮想象，編創(chuàng)生活故事?！窘滩姆治觥俊肮P尖流向的故事”就是義務(wù)教育教科書(部蘇盛琴)六年級(jí)下卷第四單元習(xí)作內(nèi)容，建議學(xué)生充分發(fā)揮想象,編創(chuàng)生活故事。教材建議在班里上加一個(gè)故事會(huì)。這一段話從本單元的三篇課文做起,再次特別強(qiáng)調(diào)小說(shuō)這種文體的特征,并使學(xué)生懂得,小說(shuō)源于生活卻又高于生活,所以這些故事讀出就像在生活中發(fā)生過(guò)一樣。第二組設(shè)計(jì)的就是發(fā)生在街頭的愛(ài)心故事。本次習(xí)作選歌的內(nèi)容分為四個(gè)部分：第一部分就是習(xí)作前的總結(jié)。它提供更多更多了學(xué)生習(xí)作的思路和方向:先緊緊圍繞主要人物想象可能會(huì)發(fā)生的故事,再考慮把故事情節(jié)寫出完善,能取悅?cè)?這兩個(gè)建議就是本次習(xí)作的重點(diǎn)。第二部分就是習(xí)作內(nèi)容。在交流的過(guò)程中,大家對(duì)故事也可以明確提出自己的觀點(diǎn)和建議,這也就是互學(xué)TrackBack的過(guò)程。這三組環(huán)境都以學(xué)生熟悉的生活為基礎(chǔ),人物也就是以少年形象居多,適合學(xué)生展開(kāi)想象。并使學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的故事。從寫道寫出,自然過(guò)渡階段。在能夠超過(guò)至前兩個(gè)建議的基礎(chǔ)上,可以嘗試用環(huán)境描寫或人物心理活動(dòng)回去著重人物形象第四部分就是習(xí)作后的交流。教材設(shè)計(jì)了三組環(huán)境和人物,并使學(xué)生從中挑選出一組或自己創(chuàng)設(shè)一組,展開(kāi)多樣的想象,編創(chuàng)故事。第三組設(shè)計(jì)的就是親人間的故事。話題對(duì)外開(kāi)放,角度多元。這些故事都能在生活中找到影子。這次作文跟平時(shí)相同,平時(shí)習(xí)作往往就是描寫現(xiàn)實(shí)生活中的人和事,而編創(chuàng)故事雖然也就是以生活中的人、事為基礎(chǔ),但它不是重現(xiàn),而是必須展開(kāi)合理的想象,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行提煉和加工。第三部分就是習(xí)作建議。比如,第一組設(shè)計(jì)的就是校園故事,人物形象獨(dú)有,“海氣紙盒”和雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)之間很難產(chǎn)生沖突情節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能緊緊圍繞主要人物展開(kāi)多樣的想象,編創(chuàng)生活故事。2．把故事寫出完善，情節(jié)盡可能取悅?cè)耍囍鴮懗龉适掳l(fā)生的環(huán)境和人物的心理。【教學(xué)重點(diǎn)】能緊緊圍繞主要人物展開(kāi)多樣的想象,編創(chuàng)生活故事。【教學(xué)難點(diǎn)】把故事寫出完善，情節(jié)盡可能取悅?cè)耍囍鴮懗龉适掳l(fā)生的環(huán)境和人物的心理?！菊n時(shí)精心安排】建議：指導(dǎo)習(xí)作+順利完成草稿2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，明晰目標(biāo)1.同學(xué)們，在我們脫胎換骨的過(guò)程中，我們頗感興趣看看回去許多故事，有些故事印記在我們的腦海中久久無(wú)法忘卻，你能直觀說(shuō)一說(shuō)其中的一個(gè)故事嗎？今天我們也踢聲編創(chuàng)一個(gè)故事。引導(dǎo)學(xué)生回憶起那些而令自己印象深刻故事，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流。特定的生活環(huán)境、曲折的故事情節(jié)、個(gè)性獨(dú)有的人物形象，構(gòu)成了故事的基本建議。這個(gè)單元的三篇課文都就是小說(shuō)。這文言并使我們充分發(fā)揮想象，一赽編創(chuàng)故事。小說(shuō)通常有較獨(dú)有的人物形象，比如《橋》中的老支書，《窮人》中的桑娜。你想刻畫哪些人物形象呢？人物形象往往通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)回來(lái)整體整體表現(xiàn)，在故事情節(jié)中回來(lái)拓展，還可以籌錢環(huán)境描寫回去突顯人物形象。二、問(wèn)題對(duì)準(zhǔn)，厘清思路1.教師引導(dǎo)：以下這三組環(huán)境和人物（略），你能明確提出哪些問(wèn)題嗎？主題通過(guò)素材回來(lái)整體整體表現(xiàn)，挑選出不好了素材，就挑選出不好了主題；環(huán)境描寫、故事情節(jié)和人物形象都就是解決怎么回來(lái)寫出的問(wèn)題。2.你還能將這組卡片填補(bǔ)完善嗎？你的這個(gè)故事想領(lǐng)略到人們?cè)鯓拥木融H？主題積極向上、環(huán)境描寫輕盈、故事情節(jié)曲折、人物形象個(gè)性獨(dú)有。說(shuō)了什么？1.小組討論：自的定一組，融合生活實(shí)際，點(diǎn)亮他們之間可以發(fā)生什么故事？三、范文示例，習(xí)得方法1.一個(gè)取悅?cè)说墓适卤仨毦邆淠男┮啬兀?.我們?cè)僖黄饋?lái)復(fù)習(xí)一下故事的基本寫作方法。學(xué)生發(fā)散思維，充分發(fā)揮想象。這個(gè)故事會(huì)發(fā)生在怎樣的環(huán)境中呢？出示本單元的通識(shí)科課文片段和優(yōu)秀例文，在老師的引導(dǎo)下，品詞品句，從文章內(nèi)容、材料挑選出、文學(xué)創(chuàng)作順序等方面，進(jìn)行方法指點(diǎn)和剖析，并使孩子們習(xí)得本次習(xí)作可以運(yùn)用至的技巧。故事中的人物搞出了什么？通過(guò)對(duì)“課文再現(xiàn)”和“范文”的自學(xué)，你掌控了編創(chuàng)故事的寫作方法了嗎？并使我們把這些方法剖析一下吧。四、方法遷址，課堂教學(xué)運(yùn)用（此環(huán)節(jié)可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況同意是否存留）通過(guò)對(duì)“課文再現(xiàn)”和“范文”的自學(xué)，你頭腦中的故事是不是越來(lái)越精確了？出示練習(xí)題，利用自學(xué)至的方法順利完成故事編創(chuàng)方法的練習(xí)，直觀說(shuō)一說(shuō)。1．環(huán)境：花開(kāi)丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年長(zhǎng)班主任李軍基準(zhǔn)：在花開(kāi)丁香花的校園里，淘氣包張明看到丁香花就要采，被班長(zhǎng)王寒冰推斷出了，必須阻止張明桑葉，引發(fā)第一次沖突；班長(zhǎng)王寒冰將此事說(shuō)道了班主任李軍，李老師當(dāng)著全班同學(xué)面細(xì)致地批評(píng)了張明，引發(fā)第二次沖突；張明為什么必須采丁香花呢？原來(lái)他聽(tīng)聞白色的丁香花能減低眼部疲倦，存消炎的促進(jìn)作用，所以他想龍眼贈(zèng)送給張老師，因?yàn)閺埨蠋熌昙o(jì)大了，眼睛經(jīng)常水腫。你也踢聲說(shuō)一說(shuō)，他們之間還可以產(chǎn)生什么沖突？2．試著使用整體整體表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)言?；鶞?zhǔn)：中年婦女的錢包打探?jīng)]有了，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一位充滿著愛(ài)心的少年，走上回來(lái)說(shuō)：“阿姨，不要著急！我們一起打探，的確能找到的。我一放學(xué)回家，媽媽又已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始嘮叨：“_______________________________。充滿活力的年長(zhǎng)班主任李軍走上講臺(tái)，我們知道今天又必須上班隊(duì)會(huì)課了，他細(xì)致地說(shuō)：“__________________________________________________。五、導(dǎo)圖助推，撰寫草稿選取了環(huán)境和人物，厘清了故事情節(jié)，學(xué)會(huì)了基本寫作方法，再大膽想象，故事就呼之欲出，溫潤(rùn)筆端。如果我們文學(xué)創(chuàng)作前能圖畫出自己的習(xí)作導(dǎo)圖，更可以并使你如虎添翼。根據(jù)老師提供更多更多的思維導(dǎo)圖示例，或者自己圖畫出思維導(dǎo)圖，挑選出主要內(nèi)容和事件，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ珜懖莞?。六年?jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、心智《三只小豬》的故事資料，初步掌控故事情節(jié)。2、并使小朋友初步心智能干和貪婪的含義。3、多樣小朋友的詞匯：隆隆、嚕嚕、嘟嘟、能干、貪婪。活動(dòng)準(zhǔn)備工作工作：《三只小豬》的動(dòng)畫片；故事圖片；詞匯字卡?；顒?dòng)重點(diǎn)：多樣小朋友的詞匯：隆隆、嚕嚕、嘟嘟、能干、貪婪?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)小朋友初步心智能干和貪婪的含義?；顒?dòng)過(guò)程：1、以音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)，非小朋友觀看多媒體電教。2、教師并使小朋友擠到不好，并使小朋友觀看《三只小豬》的故事。教師提問(wèn)：小朋友看一看故事《三只小豬》時(shí)，看到了故事中都存誰(shuí)？之后又發(fā)生了什么事？它們都搞出了什么事？3、發(fā)散思維。（1）看一看故事時(shí)，故事中存那些動(dòng)物？（三只小豬，隆隆、嚕嚕、嘟嘟……）三只小豬中怎樣搞出的？搞出了那些房子？（2）做好房子時(shí)，發(fā)生了什么事情？（3）之后為什么草房子、木房子似的了，而磚房子沒(méi)有似的？（4）最后大灰狼怎樣樣了？4、教師逐步出示《三只小豬》的圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行邏輯性排序、深入探討，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分后三個(gè)步驟進(jìn)行：（1）教師根據(jù)故事情節(jié)，逐步出示圖片。（2）并使幼兒觀測(cè)圖片談出來(lái)自己的看法，然后深入探討，最后排序。（3）多樣小朋友的詞匯：隆隆、嚕嚕、嘟嘟、能干、貪婪。5、教師完善講述故事。6、融合現(xiàn)實(shí)教育小朋友搞出能干的人。7、教師小結(jié)：借由這個(gè)故事，說(shuō)道我們小朋友，嘟嘟就是一個(gè)十分能干的小豬，我們小朋友必須向它自學(xué)，搞出一個(gè)能干的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨其《能干人和自私人的音樂(lè)搞出游戲。六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇4設(shè)計(jì)意圖：《小花貓打探汗》就是一節(jié)反杜林論游戲識(shí)字課，存一次組內(nèi)教研過(guò)程中，一位年長(zhǎng)老師明確提出：“現(xiàn)在上反杜林論游戲課太難了，尤其就是長(zhǎng)篇的科學(xué)故事性的文章，真無(wú)人知曉怎么教給孩子？《小花貓打探汗》就是一篇很適合低齡小朋友的科學(xué)童話，孩子們通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作能了解一些動(dòng)物流汗的科學(xué)常識(shí)。鑒于以上幾點(diǎn)，我存了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。其實(shí)對(duì)于小朋友而言，反杜林論課本上的文章詩(shī)歌很適合幼兒的孩子，既能培育較好的文學(xué)創(chuàng)作習(xí)慣，又能進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)識(shí)字的能力，每一篇詩(shī)歌存講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在幼小全線貫通工作的過(guò)程中，反杜林論游戲識(shí)字就是必不可少的關(guān)鍵組成部分。語(yǔ)言生動(dòng)有趣，課文的畫面形象調(diào)皮，容易喚醒學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣，有助于喚醒幼兒的想象力，提高幼兒的寫作能力?！?。活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)研習(xí)過(guò)的生字：貓豬狗牛馬。2、在心智詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分后角色創(chuàng)作表演童話故事。3、恰當(dāng)、流利地朗讀課文，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)詩(shī)歌的興趣，對(duì)科學(xué)探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作工作：教桿字卡若干釣竿小魚池教具小動(dòng)物頭飾若干個(gè)《小花貓打探汗》動(dòng)畫片律動(dòng)音樂(lè)《小動(dòng)物》表演用背景幕布錄像機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：律動(dòng)《小動(dòng)物調(diào)侃青》教師領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。一、導(dǎo)入：播映動(dòng)畫片《小花貓打探汗》。二、反杜林論游戲詩(shī)歌教學(xué)：動(dòng)畫片看一看完了，我必須吳際順小朋友，這個(gè)動(dòng)畫片的名字叫作什么？并使幼兒講話，教師并依次張貼出各種所說(shuō)出的小動(dòng)物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子。出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？教師引導(dǎo)幼兒玩玩“連連看”的游戲（懇求小朋友上前連線，把小動(dòng)物圖片和相對(duì)應(yīng)流汗的邊線的詞卡清正廉潔，以此鞏固關(guān)于小動(dòng)物流汗部位的科學(xué)知識(shí)教育。三、復(fù)習(xí)研習(xí)過(guò)的生字這些小動(dòng)物還平添幾個(gè)字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動(dòng)物圖片翻過(guò)來(lái)，后面就是相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬。四、拼字拼字識(shí)字游戲“聽(tīng)見(jiàn)聲音不耐煩字”游戲（老師或小朋友學(xué)小動(dòng)物的叫聲，另一名小朋友找出相對(duì)應(yīng)的字卡）四自學(xué)新授生字。這首童話里除了幾個(gè)小字寶寶不見(jiàn)蹤影了，指出我仍須魔術(shù)帽。（教師運(yùn)用魔術(shù)帽盛滿“說(shuō)”“問(wèn)”“汗”“揶揄”四個(gè)生字。教師助推幼兒觀測(cè)，并使幼兒?jiǎn)我恢品治鲎中?，比如說(shuō)：說(shuō)——一個(gè)人在玩游戲，電視里存一個(gè)人罵人問(wèn)——一個(gè)人在大門里質(zhì)問(wèn)問(wèn)題。揶揄——左邊就是口，右邊就是土，再分后出就讀于揶揄。之后進(jìn)行組詞，并說(shuō)一句話。汗——一個(gè)人本來(lái)就是吃飯的，運(yùn)動(dòng)后就流汗了。五、玩玩識(shí)字游戲1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫作，我的小魚哪回來(lái)了？我懇求______打探一打探。2、誰(shuí)當(dāng)小老師？3、猜猜誰(shuí)不見(jiàn)蹤影了。六、童話故事表演小朋友們，我們知道了《小花貓打探汗》的故事，那我們想不敢表演這個(gè)故事呢？下面我們懇求大二班的小朋友表演《小花貓打探汗》。（教師郵寄頭飾）（并使第一組幼兒深入探討分配角色，之后進(jìn)行表演童話故事）——教師進(jìn)行視頻。表演結(jié)束了，懇求下面的小觀眾說(shuō)一說(shuō)，哪里表演的不好？哪里表演得不好？（并使幼兒民主自由深入探討優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，綜合之前的經(jīng)驗(yàn)，懇求第二組小朋友表演。七、教師小結(jié)：小朋友們表演得真棒，通過(guò)這個(gè)故事，我們知道了相同的小動(dòng)物，他們流汗的身體不為也就是不一樣的！現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)小朋友，你還知道別的小動(dòng)物用什么部位流汗嗎？現(xiàn)在，就要我們一起去找一打探，教師外面的小動(dòng)物用什么部位流汗？并使我們一起啟程。六年級(jí)上冊(cè)筆尖流出的故事教學(xué)設(shè)計(jì)篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)故事，看一看圖了解輪子的演變過(guò)程，心智科技的進(jìn)步。2、仔細(xì)觀察圖片，并分析每一階段輪子演進(jìn)的.好處。3、大膽充分發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)自己心中未來(lái)輪子的樣子，并說(shuō)出設(shè)計(jì)理由?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作工作：1、白紙、筆每人一份。2、幼兒用書、教學(xué)折頁(yè)60-29、練習(xí)冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、設(shè)置疑點(diǎn)，喚醒幼兒的活動(dòng)興趣。教師出示一個(gè)比較重的玩具箱，引發(fā)幼兒思索，如何能隨心所欲地拖曳箱子。教師：如果并使你將這個(gè)重的大箱子從教師的一遍安遠(yuǎn)至另一邊，用什么辦法比較省力呢?二、出示教學(xué)折頁(yè)，心智輪子的故事。1、鼓勵(lì)幼兒?jiǎn)我恢瓶匆豢磮D相連接輪子的故事。教師：圖中的輪子存什么不一樣?懇求你按照箭頭的命令，深入細(xì)致看一看圖，想一想后一種輪子與前一種輪子較之，想一想哪一種輪子更好，為什么?2、幼兒?jiǎn)我恢瓶匆豢磮D，教師深入細(xì)致觀測(cè)、傾聽(tīng)。3、幼兒與同伴互動(dòng)自己的廢話結(jié)果。教師：懇求你將看到的輪子的故事講給旁邊的小朋友聆聽(tīng)。三、教師講述輪子的故事，幫助幼兒心智輪子演變的好處。1、講述輪子的故事很久以前，人們?cè)谳d運(yùn)很重物體的時(shí)候，使用滾木載運(yùn)重物。接著在木輪外圈紙盒上實(shí)心輪胎，輪子存彈性，并使車子擠出來(lái)很疼?，F(xiàn)在的鋼圈輪胎能隨時(shí)、快速地撤職，也越來(lái)越安