二年級上冊語文教案部編版教案及反思5篇

二年級上冊語文教案部編版教案及反思5篇二年級上冊語文教案部編版教案及反思篇1

3、拍手歌

?教學(xué)目標】

1．認識“世、界〞等l3個生字，會寫“歌、叢〞等l0個生字，了解“隹、鳥〞偏旁表義的特點，會寫“叢林、深處〞等5個詞語。

2．能正確、流暢地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗兒歌帶來的歡樂。

3．感受動物生活的自由、歡樂，產(chǎn)生愛護動物的意識。

?教學(xué)重點】朗誦、背誦兒歌，了解“隹〞“鳥〞偏旁表義的特點，用部件歸類法識字。感受動物生活的自由、歡樂，產(chǎn)生愛護動物的意識。

?教學(xué)難點】讀出兒歌的節(jié)奏，用部件歸類法識字。

?教學(xué)課時】2課時

第一課時

?課時目標】

1.學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2.正確、流暢地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。(重點〕

?教具預(yù)備】課件

?教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們玩過拍手歌的游戲嗎？做過哪些？我們做一做吧！

2.本課是識字歌謠,讓我們一起拍著小手讀一讀吧！(板書：識字3拍手歌〕

3.出示本課教學(xué)目標及重難點。

?設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課題中來?！?/p>

二、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.認讀生字

出示生字，讓學(xué)生認讀，識記生字。

(1〕留意讀準：翹舌音“世〞，前鼻音“錦雁〞，后鼻音“雄鷹翔猛靈〞。

可以借助漢字構(gòu)字規(guī)律來讀準字音，如“錦〞的金字旁，“叢〞上部的“從〞；還可回顧學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的字進行讀音對比，如“錦雞——風(fēng)景〞“深淺——上升——生靈〞“雄鷹——聲音〞“猛——門〞，以幫助學(xué)生區(qū)分前后鼻音。

(2〕識記生字

歸類識字：“雀、雁、鷹〞三個字都有“隹〞部，與鳥有關(guān)。

圖文結(jié)合識字：課生字中的“錦〞字，字形簡單與“棉〞字相混淆。教學(xué)中，可以與理解課文內(nèi)容“孔雀錦雞是伙伴〞相結(jié)合，出示孔雀和錦雞的圖片，從錦雞羽毛的顏色、花紋與“錦〞字本義對接，或者出示錦緞的實物、圖片，讓學(xué)生看一看、摸一摸“錦〞，再通過組詞拓展，“錦緞、錦旗、錦上添花〞等，形義結(jié)合，復(fù)現(xiàn)穩(wěn)固“錦〞的字音與字形。錦，形聲字，從帛，金聲。本義是指有彩色花紋的絲織品．如“錦緞〞，后引申為色彩艷麗，如兒歌中的“錦雞〞。

加一加的方法識記：“界、靈〞，如“田介〞是“界〞；

運用字理識記：“休、叢〞，出示“休〞的字源演化；

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記：“猛、翔〞，如“猛〞左邊的反犬旁是形旁，表示字義，右邊的“孟〞是聲旁表示字音。

2.認讀生詞

世界世上邊界界限孔雀山雀錦雞錦繡雄鷹英雄老鷹鷹眼翱翔滑翔大雁雁群猛虎猛烈百靈敏捷休息休閑

2.認識多音字：“奇〞和“處〞

練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

a.數(shù)學(xué)課上，小明分不清奇數(shù)和偶數(shù)。

b.春天到了，南方處處都花紅柳綠。

這里的加點字“奇〞讀輕聲“jī〞，意思是“數(shù)目不成雙的，與‘偶’相對?〞；還有一個讀音是“qí〞，意思是“?驚異，引以為奇；出人意料的，令人不測的；特別的，希奇，不常見的〞；“處〞在這里讀“chù〞，意思是“地方、處所；部分；部門〞，還有一個讀音是“chǔ〞，意思是“相處〞。組詞如下：

jī(奇數(shù)〕chù(處處〕(到處〕

奇處

qí(驚奇〕(好奇〕chǔ(相處〕(處理〕

②讀一讀：

a.科學(xué)家向孩子們提出了一個奇(qí〕怪的問題。

b.同學(xué)之間要友好相處(chǔ〕。

3.學(xué)生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

4.試著把詞語和意思連起來！

新穎鳥名。頭上有羽冠，尾羽延長成巨大尾屏，開屏?xí)r如彩扇，尤為艷麗。

錦雞彼此有交情的人。

朋友新穎奇怪；新奇奇異。

5.檢查初讀狀況

指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確。

?設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)生字新詞，把握好其音、形、意，教會學(xué)生學(xué)習(xí)識字的方法，增添學(xué)生識字和理解運用字詞的能力。】

四、學(xué)習(xí)“會寫字〞

歌叢深處六熊貓九朋友

1.學(xué)生字

(1〕認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

(2〕你有什么方法識記它們嗎？

①形聲字結(jié)構(gòu)特點:“歌貓深熊〞。

②熟字比較法：“從-叢〞、“明-朋〞、“外-處〞、“發(fā)-友〞。

2.指導(dǎo)書寫

(1〕觀看生字書寫特點，溝通。

(2〕學(xué)習(xí)隹字旁：

隹，象形字，甲骨文字形，像烏形?！墩f文解字》：“隹，鳥之短尾之總名也。〞許多與鳥有關(guān)的常用字都包含“隹〞，如雀、雁、鷹、雄、雕等。但“隹〞也有作聲旁的時候，如堆、推、誰等，則與鳥無關(guān)。

〔3〕學(xué)生觀看后，溝通如下：

本課要寫的10個生字，“歌、深、貓、朋〞是左右結(jié)構(gòu)，要留意左右兩部分高低寬窄：“叢、六、熊’’是上下結(jié)構(gòu)，要留意上下兩部分的比例?！疤帹暫汀坝穴暿前氚鼑Y(jié)構(gòu)，橫撇與捺的位置是兩字書寫的難點，書寫時要留意各筆畫在田字格中的占位，寫得端正，不要傾斜。

(4〕老師范寫,重點指導(dǎo)“歌、深、熊〞。

楊左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低；右部首筆橫折折折鉤一筆寫成，左折點在田字格中心，兩撇撇尖穿插到木字旁的點下方，第二撇略長。

歌左右寬窄相當(dāng)，頂部“哥〞低，底部“欠〞鉤，窄、扁，下面的“可〞寬、大，兩個長“欠〞首撇略高，“人〞字的撇起筆橫中線，伸向“哥〞。

深，左窄右寬，頂部左右齊平，底部左高右低；右邊上部寬扁，下部寬大，橫筆在橫中線上，豎筆緊貼豎中線右側(cè)。

熊上大下小，“能〞左右齊平，上“匕〞在右上格，下“匕〞略大，起筆在橫中線上側(cè)；四點底上合下開，左點偏左，第二、三點分寫在豎中線左右，末點偏右。

練學(xué)生練寫,教師巡察指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準時改正。

?設(shè)計意圖：會寫字教學(xué)，細致入微，層層推動，有效地培育學(xué)生正確的寫字方法和良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

五、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了生字，理解了詞語，學(xué)會部件歸類識字的方法，認識了許多動物朋友。

六、當(dāng)堂檢測

七、課后作業(yè)

第二課時

?學(xué)習(xí)目標】

1.熟讀課文，背誦課文。(重點〕

2.借助拼音朗讀兒歌,讀準字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)穩(wěn)固“合在一起成新字〞的方法。(難點〕

?教具預(yù)備】課件。

二年級上冊語文教案部編版教案及反思篇2

一、教學(xué)目標

1、會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道曹沖是怎樣稱象的。

3、通過曹沖稱象的故事，知道曹沖是一個聰慧、愛動腦筋的孩子，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

二、教學(xué)重點

1．把握本課生字新詞。會認11個字，1個多音字，會寫6個字。

2．通過曹沖稱象的故事，懂得遇到問題要擅長動腦筋。

三、教學(xué)難點

1、把握“秤、稱〞兩個字的讀音。

2、學(xué)會6個字的形。

3、從曹沖稱象中感悟到聰慧來自于觀看和思索。

四、教學(xué)預(yù)備

1．演示稱象過程的材料。

2．識字、詞語卡片，投影儀。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

〔一〕直插中心，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們觀察過秤嗎？秤是干什么用的？板書：稱。

2、問：稱什么？誰來稱？請大家打開課本齊讀31課的課題。

3、板書：曹沖稱象

〔二〕朗讀課文，隨文識字。

1．自由讀課文，把不認識的字做上記號，想方法認識它們，記住它們。

2．聽課文的朗讀錄音。

通過聽讀你認識了那些字？學(xué)生邊說，教師邊出示字卡。

稱官柱議論底〔得〕搖歲牽沿裝

3．誰會讀？請你帶著大家讀一讀。

4．按自然段的順序讀一遍課文。

5．學(xué)習(xí)課文一二自然段。

〔1〕這頭大象是怎么來的？從課文中找到相應(yīng)的部分讀句子。

〔2〕投影顯示：大象可真大呀！

〔3〕你認為老師這樣的寫法好不好，為什么？

〔4〕再次投影：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！惨鈭D：通過讀句子體會課文語言的具體、形象〕

〔5〕面對著這樣一頭又高又大的象，你最想知道什么？

〔6〕投影出示：這么大的象，到底有多重呢？

朗讀訓(xùn)練：①讀正確。②讀出想知道重量的心情。

〔7〕面對曹操的提問，官員們想出了幾種方法？

6．學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

〔1〕說一說官員們想出的方法。

①砍樹造秤。②宰象割肉。

〔2〕商量：官員們的方法行不行？為什么？

指導(dǎo)朗讀：曹操聽了直搖頭。

〔3〕分角色朗讀本段。

〔4〕曹沖想出了什么方法呢？

7．學(xué)習(xí)課文的第四自然段。

〔1〕自讀第四自然段：畫出曹沖說的話。

①齊讀曹沖說的話。

②說一說曹沖是怎樣稱象的。

〔2〕試驗演示，加深理解?！部梢杂谜n件或?qū)嵨镞M行〕

8．學(xué)習(xí)最終一個自然段。

〔1〕指名讀文。

〔2〕投影出示：他叫人照曹沖說的方法去做，果真稱出了大象的重量。

你能把“果真〞換個詞嗎？

〔3〕用提問指導(dǎo)朗讀本段：這一年，曹沖多大？〔七歲〕

七歲的曹沖就想出了這樣的好方法，稱出了大象的重量。我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔三〕教師小結(jié)，點悟啟發(fā)。

1、小結(jié)：請同學(xué)們看看、想想：曹沖從大臣們的談話里，得到了那些啟發(fā)？

〔1〕從宰象中想到：怎樣才能使整體改變?yōu)橐徊糠忠徊糠帜?？〔石頭〕

〔2〕從造大秤中想到：用什么來代替大秤呢？〔船〕

〔3〕從“提不起〞中想到：用什么來托起大象呢？〔水〕

2、你們喜愛曹沖嗎？為什么？

第二課時

〔一〕檢查復(fù)習(xí)。

1、讀出會認字的讀音。自己借助拼音認讀這些字，再把拼音蓋上看看自己還會讀嗎？全班反饋，出示詞語認讀。

2、正確流暢地朗讀課文。

〔二〕寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)會寫字字音。

2、出示漢字：和柱誰塊歲站

〔1〕把生字按難易程度分成二類，分別貼在黑板的兩側(cè)，學(xué)生進行認字競賽。

誰塊站和柱歲

〔2〕學(xué)習(xí)曹沖我最棒！記字形競賽如今開始！

〔3〕第一輪：看誰記得準又快。

教師每次出示一個生字，學(xué)生看清后，教師將字卡放下，學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個字后，同桌兩個人互換。教師再次出示字卡，學(xué)生進行核對。寫對的同學(xué)站起來說：嘿！嘿！我最棒。

〔4〕第二輪：誰能一次記住三個字。

余下的三個字，學(xué)生自己進行字形記憶。然后教師快速出示字卡，出現(xiàn)字形后，進行聽寫。三個字都寫對的同學(xué)獲得“優(yōu)秀〞。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)。

1、在寫字本上練習(xí)。

2、讀一讀“我的詞語庫〞中的詞語。

3．本課中你還喜愛哪些詞語？摘錄在“我的詞語庫〞中。部編版二年級語文上冊《雪孩子》第二課時教案

第二課時

一、口語訓(xùn)練

二、導(dǎo)入新課

1．練習(xí)有感情地朗讀課文。

2．回答課后練習(xí)題：雪孩子還會回來嗎？

小結(jié)：一個多么可愛的雪孩子啊，他純凈和善，助人為樂，舍己救人。危險時刻用自己的生命救出了小兔子，他永久是我們學(xué)習(xí)的典范。

三、探究新知

〔一〕分小組自學(xué)生字

1．認字

留意讀準"柴、奔、燒、知"4個字的字音。"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字改變來記憶?？梢赃M行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"。

2．寫字

寫好"唱、輕、誰"等。

三、當(dāng)堂練習(xí)

1．完成課后練習(xí)，讀讀說說。

雪孩子變成了…

2．布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、歸納總結(jié)

板書設(shè)計：

二年級上冊語文教案部編版教案及反思篇3

教學(xué)目標：

1.認識“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹〞12個生字，會寫“拍、合、豆、谷、蠶、匹〞6個生字。學(xué)思想感情。

教學(xué)重點：

把握生字，能讀準12個新字，會寫6個生字，能正確、流暢地朗讀兒歌。

教學(xué)難點：

了解生字的意思，并能運用生字組詞造句。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時：

一課時。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課。

1.播放《美好拍手歌》。

2.生回答：這首歌名叫《美好拍手歌》。

3.師：你們真聰慧！今日我們就來學(xué)二、讀文識字。

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中會認字和會寫字，然后反復(fù)拼讀。

3.檢查讀文狀況。

4.再次學(xué)

〔1〕〔出示課件：帶拼音的會寫字?！?/p>

〔2〕學(xué)生齊讀帶拼音的生字。

〔3〕采納多種形式讀生字。a.領(lǐng)讀。b.小組讀。c.開火車讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生相互溝通識記生字的方法。

2.指導(dǎo)書寫：重點指導(dǎo)：拍、蠶、匹。

3.展示學(xué)生作業(yè)并點評。

四、理解兒歌

1.引導(dǎo)學(xué)生接力讀課文。

〔1〕師生接力讀課文。

〔2〕男生讀前一句，女生讀后一句。

〔3〕全班同學(xué)拍手齊讀。

2.小組競賽讀。

〔1〕指名2或3個小組讀兒歌，看哪一組讀得好。

〔2〕師生點評。

3.讀完了兒歌，聰慧的你發(fā)覺這些漢字有什么特點？

4.教師小結(jié)。

5.拓展說字。師：你還認識哪些帶有“扌〞旁的字？

四、指導(dǎo)編兒歌。

1.齊讀兒歌。

2.學(xué)生小組溝通編兒歌。

3.教師范讀新編兒歌。

五、板書設(shè)計。

天+蟲＝蠶扌+白＝拍

二年級上冊語文教案部編版教案及反思篇4

1．認識“灘、艘〞等12個生字。會寫“園、孔〞10個生字。

2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀看四周事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；

教學(xué)難點：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

教法設(shè)計：情景教學(xué)法

學(xué)法設(shè)計：自主學(xué)習(xí)，合作探究教學(xué)預(yù)備：多媒體課件教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師：小朋友們，你們喜愛旅游嗎？那就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興地出發(fā)吧！〔課件播放，少先隊員舉旗吹號去旅游的活動場面)

1.溝通場景，出示詞語。

一面隊旗一把銅號一隊“紅領(lǐng)巾〞一片歡樂?

2.理解詞語，識記生字。

〔1〕辨析比較“隊〞和“對〞。對、隊。

〔〕號入座〔〕員〔〕不起排〔〕

〔引導(dǎo)學(xué)生先仔細〕

〔2〕銅號：豐富語境識記“號〞。

看圖認識“銅號〞，出示長號、短號、小號、圓號的圖片；結(jié)合一年級課文《青蛙寫詩》，引出“逗號、句號、省略號〞，復(fù)習(xí)不同的標點符號。在認讀中穩(wěn)固生字“號〞的識記。

〔3〕一隊“紅領(lǐng)巾〞：平常說“一條紅領(lǐng)巾〞，這里為什么說是一“隊〞紅領(lǐng)巾？這“一對紅領(lǐng)巾〞指的是誰？

二、初讀課文，了解場景。

1.配樂聽讀，感知課文。

教師：“紅領(lǐng)巾〞們，我們的旅游馬上開始了！先來聽導(dǎo)游的介紹，了解我們這次旅游的支配〔配樂播放課文錄音〕。

2.初讀課文，溝通場景。

教師：借助拼音，讀讀兒歌，讀完后想想這次旅游要去哪些地方？

3.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

一只海鷗一片沙灘一艘軍艦一條帆船沙灘：讀讀詞語，說說這兩個字的相同點。

艘、艦：比較發(fā)覺這兩個字的相同點，引導(dǎo)學(xué)生明白，帶“舟〞的字都和船有關(guān)。

帆：看圖認識帆船上的“白帆〞，引導(dǎo)學(xué)生了解“帆〞字左邊的巾表示的意義。

4.學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

一方魚塘一塊稻田一行垂柳一座花園

垂柳：看圖感受柳條的“垂感〞，理解“垂柳〞。春天，柳樹長出了碧綠碧綠的枝條，像很多綠色的絲帶掛在枝頭，微風(fēng)吹來左右搖擺，唐朝詩人賀知章是這樣描寫這些垂柳的：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

背誦兒歌，積累運用。

1.拍手游戲，背誦積累。

教師:小朋友,讓我們在田間休息一下，做做課間操，玩玩拍手歌游戲。

你拍一,我拍一,一只海鷗展翅飛。

你拍二,我拍二,一片沙灘在眼前。

你拍三，我拍三,一艘軍艦真好看。

你拍四，我拍四,一條帆船向前駛。

你拍五，我拍五，一方魚塘很多魚。你拍六，我拍六,一塊稻田慶豐收。

你拍七,我拍七,一行垂柳燕子戲。

你拍八，我拍八,一座花園開滿花。

你拍九，我拍九,海灘邊上走一走。

你拍十,我拍十,鄉(xiāng)村風(fēng)光真秀麗!

三、比較發(fā)覺，指導(dǎo)書寫。

觀看“巾、隊〞，指導(dǎo)書寫。

第二課時

教學(xué)過程：

一、生字穩(wěn)固復(fù)習(xí)，

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

2.教師指名朗讀課文，檢查學(xué)生課文朗讀狀況。

二、情境教學(xué)解讀課文。

1.看圖說話，合作探究。

〔1〕學(xué)生合上課本，觀看多媒體課件上展示的圖片，并填空。題目：一〔叢〕翠竹一〔塊〕稻田一(道)小溪石橋

〔2〕小組商量結(jié)果，并說明理由。

〔3〕學(xué)生看課文，對比自己的答案思索，為什么答案是這樣的。

2.解讀課文

〔1〕教師依據(jù)學(xué)生的答案，進行點評。

〔2〕教師逐一展示課文中的各個場景，分別進行講解。

如：一只海鷗，海鷗是一種鳥，用于描述鳥的量詞是只，如一只小鳥。

一片沙灘，沙灘遠遠看去是一片一片套，所以是一片沙灘。

一艘軍艦，軍艦是大型的船，如一艘船。

一條帆船，帆船的個頭比較小，量詞用條。

〔3〕教師引導(dǎo)學(xué)生對最終一節(jié)的量詞進行理解。學(xué)生從事物的特征入手理解“面、把、隊、片〞。

3.學(xué)問延長

〔1〕學(xué)生說一說“一群海鷗〞和“一只海鷗〞的區(qū)分。

〔2〕學(xué)生商量、回答?！病叭酣曋冈S多，一只就是數(shù)量是一〕

〔3〕師:通過課本課，你學(xué)到了什么？為什么課文標題是場景歌？

〔4〕學(xué)生思索溝通，教師指名回答，〔不同的場景下，不同的事物所用的量詞不同〕

〔5〕現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用：學(xué)生就課堂上的事物進行練習(xí)。如:一把傘一片朗讀聲一塊黑板一面班旗一群小學(xué)生三指導(dǎo)書寫生字

園、孔、橋、群、旗、銅、領(lǐng)、號。

四、課堂小結(jié)

1.教師用多媒體課件出示圖片，指名認讀。

2.學(xué)生“開火車〞讀課文。

五、拓展活動

學(xué)生查一查《場景歌》中哪些量詞可以用其他的量詞代替。

二年級上冊語文教案部編版教案及反思篇5

?教學(xué)要求】

1、認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的方法。

3、練習(xí)用自己的話講解并描述這個故事。

4、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

?教學(xué)重點】

識字、寫字，正確、流暢地朗讀課文。

?教學(xué)難點】

通過讀、思、述、議、演示、觀看等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象方法的奇妙。

?課時支配】二課時。

第一課時

課時目標

1、認識14個生字，會寫9個生字，認讀生字組成的詞語。

2、正確、流暢地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的方法。

教具預(yù)備

1、教學(xué)課件。

2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象〔要有肯定的重量〕、小石塊等。

教學(xué)過程

一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣

1、引入課題

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？〔課件出示1〕〔出示秤稱實物畫面〕那，大家見過有人稱大象嗎？〔課件出示2〕〔出示大象畫面〕是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢？今日我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》〔板書課題〕，看看人們是怎樣稱大象的。

2、圍繞課題質(zhì)疑

看到這個課題，大家想知道什么呢？〔學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象〞“曹沖想用什么方法稱象〞“大象到底有多重〞等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在確定之后，要告知學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象〞是我們要讀懂的重要問題〕

二、自讀課文，了解故事內(nèi)容

1、學(xué)生自由朗讀課文2～3遍提示學(xué)生〔課件出示3自學(xué)要求〕把句子讀通順，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果假如有的學(xué)生還沒有讀順，再提示他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3、〔課件出示4〕想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事〞的思路口頭填空：課文講了的故事。

〔學(xué)生填“曹沖稱象〞正確，填“曹沖想出好方法稱象〞更好，應(yīng)給予充分確定〕

二、初讀課文，自學(xué)生字。1、仔細讀課題，留意輕聲，讀準字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。

2、朗讀課文：〔課件出示5〕

〔1〕給課文標好自然段；

〔2〕圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

〔3〕把課文讀正確、讀連貫。

三．檢查預(yù)習(xí)

出示生字〔課件出示6〕

zhùzuòchènɡɡǎnzhànrándǐsuìchuán

柱做秤桿站然底歲船

cáochēnɡyuányìlùnzhònɡliànɡkǎnɡēxiànzhǐ

曹稱員議論重量砍割線止

1、指名領(lǐng)讀，正音。留意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)分。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然〞是翹舌音，“做、歲、曹〞是平舌音?！叭?、站、桿、論、砍、線〞是前鼻音?！胺Q、秤、重、量〞是后鼻音，“論〞是邊音。

2、自由練讀。開火車讀。

3、去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

四．再讀課文，整體感知。

1、曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么方法？〔課件出示7〕

〔有的說造一桿大秤稱〕

2．曹沖想出了什么方法？〔課件出示8〕

〔曹沖想出了一個好方法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了?！?/p>

3．結(jié)果怎樣？

根據(jù)曹沖的方法，果真稱出了大象的重量。

4、指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象方法的句子。

五．識記生字，寫字指導(dǎo)

1、〔課件出示9〕出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船〞。

2、認真觀看，分析字形，說說有什么好方法記住它？怎樣才能把這個字寫好？

〔1〕加一加：“木+主〞是“柱〞?！澳鲸暭印案扫暿恰皸U〞?！傲ⅷ暭印罢绩暿恰罢鲸?，“亻〞加“故〞是“做〞。

〔2〕換一換：“低〞換掉“亻〞加“廣〞是“底〞，“沿〞換掉“氵〞加“舟〞是“船〞。

〔3〕〔課件出示10〕猜謎語：“山下有夕陽〞就是“歲〞。“平衡的禾木〞是“秤〞。

3、師重點指導(dǎo)“然、底〞?！舶鍟喝坏住?/p>

〔課件出示11〕出示“然、底〞田字格課件。

“然〞上部左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬〞改捺為點，整個字呈上收下放狀。

“底〞字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡察指導(dǎo)。

六．反饋檢查。

1、師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生競賽讀，看誰讀的又對又快。

2、小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。

3、同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。

課外作業(yè)新設(shè)計

1、寫出帶有以下偏旁的字。

禾〔〕〔〕〔〕

灬〔〕〔〕〔〕

2、抄寫本課會寫的字。

3、文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

答案：

1、禾〔種〕〔秧〕〔稼〕

灬〔然〕〔黑〕〔燕〕

2、略。

3、文中有兩種稱象的方法。一種是造一桿大秤稱。曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時

課時目標

1、練習(xí)用自己的話講解并描述這個故事。

2、通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。

3、通過讀、思、述、議、演示、觀看等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象方法的奇妙。

教具預(yù)備

1、教學(xué)課件

2、模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象〔要有肯定的重量〕、小石塊等。

教學(xué)過程

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2、復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果真七歲上船曹沖議論

砍倒重量官員為止一條線

〔1〕指名學(xué)生認讀生詞。

〔2〕開火車認讀詞語。

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個故事簡潔地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事也許，其他同學(xué)補充。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。〔板書：4曹沖稱象〕

二、分步細讀，重點感悟

讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象方法的奇妙。

1、指名朗讀第一自然段

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大〞

〔課件出示12大象圖片〕感悟大象“又高又大〞。

〔1〕指名朗讀

〔2〕學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，相互溝通再出示

〔課件出示13大象又高又大的語句〕“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子〞這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大〞。

〔3〕激發(fā)想象，進展思維和語言：〔課件出示14〕

大象的身子像〔—堵墻〕

大象的.身子還像〔〕。

腿像〔四根柱子〕

腿還像〔〕。

〔4〕指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出詫異、疑問的語氣

3、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象方法

〔1〕四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀

〔2〕思索、商量：官員們提出了什么稱象方法？他們的方法好嗎？為什么？

〔板書：官員們造大秤〕

4、學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象方法的奇妙。

〔1〕自由朗讀，要求讀熟

〔2〕教師出示“……再……然后……〞等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間相互說說曹沖稱象的方法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的方法說清晰了。

〔3〕試驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具試驗演示曹沖的稱象方法教師提示全班學(xué)生仔細觀看。

〔課件出示15圖文〕演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線——趕象上岸，裝上石頭——稱石頭

〔板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭〕

〔4〕思索、商量：曹沖的稱象方法好嗎？為什么？

〔通過商量，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認識到曹沖稱象方法的奇妙〕

5、指導(dǎo)朗讀最終一個自然段，留意“微笑著〞“果真〞這兩個詞的語氣。

三、升華認識，拓展思維，培育創(chuàng)新精神。

1、一頭大象，官員們想不出好方法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好方法呢？

〔絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖擅長觀看、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好方法，則緣于他擅長聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識曹沖擅長聯(lián)想的特點?！?/p>