【廣告培訓】教學課件

4A廣告策略培訓我們廣告人,尤其是創(chuàng)意人,最厭惡的就是官僚作風影響廣告作業(yè)。但是,在制作出一個好的廣告前,我們苦心發(fā)展策略(strategy),準備簡報(brie,并非是官僚行事,而是絕對必要的。這樣做可以證明我們在提供解決方法之前,就已徹底了解問題所在。優(yōu)秀課件,精彩無限!【廣告培訓】4A廣告策略培訓我們廣告人,尤其是創(chuàng)意人,最厭惡的就是官僚作風影響廣告作業(yè)。但是,在制作出一個好的廣告前,我們苦心發(fā)展策略(strategy),準備簡報(brie,并非是官僚行事,而是絕對必要的。這樣做可以證明我們在提供解決方法之前,就已徹底了解問題所在。優(yōu)秀課件,精彩無限!策略如同目標。就拿擲球來說,如果沒有目標方向,不管我們以多完美的姿勢將球丟出去,一切都將不得要沒有目標,一切都是壞球!優(yōu)秀課件,精彩無限!廣告作業(yè)中的語言在我們日常廣告作業(yè)中,離不開和工作伙伴的交談。我們溝通中發(fā)生的問題絕不是語言上的問題,而是想法(語言所傳達的語意)的歧義問題。我們每個人來自不同的專業(yè)背景,我們會有不同的想法,這不是問題但如果我們因不能用一致的語言交換不同想法,而導致語意傳達錯誤,從而影響工作效率,則是大問題。所以,我們溝通的語言必須確切、單純、精準。這不同于生活上閑聊的語言如此,我們才能知道要真正解決的是什么難題(Problem)。優(yōu)秀課件,精彩無限!大學生是我國未來經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，是我國人才的儲備軍。隨著環(huán)境的惡化，大學生發(fā)生疾病的現(xiàn)象也越來越多，大學生就醫(yī)醫(yī)療費成為了一大難題，將大學生納入城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度，使得大學生的就醫(yī)問題成為保障。一、大學生醫(yī)療保險制度現(xiàn)狀大學生納入城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險，首先，彌補了國家建立覆蓋城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障體系的缺陷。其次，在校大學生均可參保，參保范圍涵蓋省內各類高校（包括民辦高校、獨立學院）、科研院所的在校本專科學生及非在職研究生，這一規(guī)定凸顯了教育的公平。在學生個人繳費的基礎上，根據(jù)高校隸屬關系，分別由中央、省和所在市財政按規(guī)定的標準實行分類補助。但從調查問卷中可以看出大多數(shù)學生對大學生醫(yī)療保險制度都不甚了解，蚌埠市大學城有90.36%的大學生參加了大學生醫(yī)療保險，其中80.32%學生覺得有必要參加保險；對于參加保險的高校生只有10.61%認為醫(yī)療保障水平有了明顯提高，22.91%不清楚有沒有提高；只有2.69%的學生對大學生醫(yī)療保險很滿意，有19.58%的學生不滿意；75%的大學生不清楚醫(yī)療保險所包含的項目。在學校宣傳方面，58.42%的學校根本沒有向在校大學生如何使用保險就醫(yī)、報銷；對于商業(yè)保險只有1.65%的學生非常了解，18.68%初步了解，2.20%大部分了解，77.47%完全不了解。對于如何報銷、報銷的上線和報銷的程序等問題的學生更是寥寥無幾。二、大學生醫(yī)療保險存在的問題（一）缺乏保險指導。在調查中，只有少數(shù)大學生對醫(yī)療保險有一些了解，而大多數(shù)大學生對醫(yī)療保險制度根本不了解。因為大學生在入校時學校只是單方面的收費，在政策方面宣傳和指引的力度不夠，只有5.26%的學校很詳細的向學生介紹過如何使用保險就醫(yī)、報銷等問題，又由于只有1.65%的學生很了解商業(yè)醫(yī)療保險，從而導致大學生參保的積極性不高，也不愿意參加商業(yè)醫(yī)療保險。（二）參保意識淡薄。一方面大學生正處于青春期，大多數(shù)大學生認為自己的身體狀況不會出現(xiàn)問題，所以不愿意參保。另一方面，醫(yī)療保險制度也存在著弊端，報銷制度中也存在著一些問題。如校醫(yī)院只是一些常見的藥可以報銷一旦發(fā)生大病有些藥將不在保險范圍之內，寒暑假和休學的學生在校外有疾病的也只能在回到學校時才能報銷，在那期間自己墊付，這對一些家庭貧困的學生存在不可逾越的障礙，而且對一些重大疾病由于報銷費用低還不能起到實質性作用。（三）大學生在畢業(yè)到找工作這段時間醫(yī)療保障不完善。在學生找到工作之前，既沒有城鎮(zhèn)醫(yī)療保險，也不能參加新農村醫(yī)療保險，這使得剛畢業(yè)的大學生的醫(yī)療保險的不到保障。三、國外和國內一些地區(qū)的先進經(jīng)驗（一）德國必須參加法定醫(yī)療保險。德國分為法定參保和自愿參保，德國從法律上規(guī)定高校學生必須參加醫(yī)療保險，否則不能注冊。參保后，投保者的醫(yī)藥費由保險公司或社會保險機構和醫(yī)院直接擔負。（二）新加坡強制儲蓄。新加坡主要通過強制性儲蓄的積累方式滿足居民醫(yī)療保障需求實行儲蓄基金型醫(yī)療保障制度。對于在校高校生，通過保健儲蓄計劃，根據(jù)父母工資的一定比例繳款建立保健儲蓄基金，來支付投保人及其家庭成員的住院和部分門診費用。同時，于無力繳納的窮人，由政府出資承擔。（三）法國多種保險相結合。法國的醫(yī)療保障體系主要由法定醫(yī)療保險互助醫(yī)療保險、私人醫(yī)療保險及困難人群醫(yī)療救助組成。而大學生醫(yī)療保險包括：法定醫(yī)療保險、護理保險和意外保險。在大學生入校之后注冊一個賬號，該賬號將保留到29歲。而且法國的醫(yī)療保險在世界各國都能夠使用，且在畢業(yè)到找到工作的過渡時期也是生效的。（四）上海市全市集中統(tǒng)籌管理。上海市對大學生住院和大病門診實行全市集中統(tǒng)籌管理，普通門診沿用原公費醫(yī)療制度的學校管理并實行本校醫(yī)療機構首診制，還要求各校建立大學生醫(yī)療互助基金并鼓勵大學生積極參加商業(yè)醫(yī)療保險。四、對大學生醫(yī)療保險制度的建議（一）加大宣傳力度，提高大學生保險意識。高校應該加大宣傳力度，對醫(yī)療保險的相關報銷比例、覆蓋范圍等問題加以宣傳，讓在校大學生對醫(yī)療保險有深入了解。從而加強參加商業(yè)保險意識。另一方面，對大學生應進行教育，使其能夠正確認識健康風險，加強大學生對于社會醫(yī)療保險重要性的認識，逐步進行引導，增強其主動投保的積極性。（二）完善醫(yī)療保險制度，建立多層次的醫(yī)療保障體系。通過社會醫(yī)療保險、商業(yè)醫(yī)療保險和社會醫(yī)療救助等方式構建大學生醫(yī)療保障體系。以城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險為主、商業(yè)醫(yī)療保險為輔，提高大學生醫(yī)療保險保障水平，完善大學生醫(yī)療保障制度?；凇皬V覆蓋，低保障”的原則，城鎮(zhèn)醫(yī)療保險制度在保障范圍和保障額度不能滿足重大疾病的醫(yī)藥費用，不能把投保人的面臨的所有健康風險轉移出去。社會醫(yī)療保險與商業(yè)醫(yī)療保險的優(yōu)勢互補，使患病大學生能夠及時得到治療和康復。再根據(jù)屬地原則，建立大學生醫(yī)療救助基金，對于貧困大學生可以通過醫(yī)療救助基金予以保障，目前安徽省已經(jīng)建立的醫(yī)療救助基金。（三）制定相關政策解決過渡時期大學生的醫(yī)療保障問題。我國應該借鑒法國的大學生醫(yī)療保險制度的相關規(guī)定，對于大學生畢業(yè)到就業(yè)這一過渡時期醫(yī)療保險問題應該得到相應的處理，使得在這期間能夠保障大學生的醫(yī)療保險。只要大學生繳納一定費用，就可以享受原來一樣的醫(yī)療保險，這樣就可以解決大學生的后顧之憂。（四）政府要加大財務投資力度，保證醫(yī)療基金的正常運行。社會醫(yī)療保險是由國家和政府、個人、社會等多方共同參與建立的制度。對于大學生這一沒有收人的特殊群體，為減輕大學生參保的經(jīng)濟負擔，要加大政府對大學生醫(yī)療保險的財政投入，以支定收，確保大學生醫(yī)療保險基金的到位，保證醫(yī)療保險基金保值增值的良性運作。當前職業(yè)中學學生的計算機基礎普遍薄弱，不能夠掌握計算機基本操作技巧，這對于學生今后的職業(yè)發(fā)展極為不利。為了有效提升學生的計算機學習效率，幫助學生在最短的時間內夯實計算機基礎，在教學過程中教師可以采用分層教學模式。每一位學生都是獨立的個體，有效借助分層教學，每一位學生的計算機能力都能夠在自身已有的基礎上得到顯著的提升，教師的教學效率也能夠得到保障。一、首先依據(jù)學生的計算機能力，對學生進行分層教學每一位學生都是獨立的個體，在進行計算機知識學習的過程中會產生學習效率以及吸收程度不同的現(xiàn)象。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中學計算機教師，要能夠意識到此類現(xiàn)象的產生并且重視此類現(xiàn)象，結合每一位學生的計算機能力，對學生進行合理的分層。在分層的過程中，教師可以參考學生已有的計算機基礎知識，動手實踐能力以及積極學習的狀態(tài)等。對學生進行合理分層至關重要，很大程度上決定了教師分層教學的效果，值得教師認真對待。例如，我在進行自身班級學生的分層過程中，首先通過一個月的時間對自身班級學生的能力進行深入的考察，在此基礎上，以月考的形式對學生的計算機能力進行全面的考試，依據(jù)學生不同部分的得分情況，將學生分成三個層次。最低層次的學生不僅理論知識缺乏，實際操作能力也不足；中間層次的學生具備一定的計算機理論知識，但是缺乏足夠的動手操作能力；最高層次的學生不僅理論知識豐富，動手操作能力也很強。通過合理劃分之后再進行計算機教學，并對不同層次學生提出不同的要求，就能夠保證每一位學生都能夠在已有的計算機能力基礎上獲得顯著的提升。二、針對不同層次的學生提出不同的教學目標對學生進行分層以后，教師首要做的事情就是針對不同層次的學生提出不同的教學目標。目標的設定需要做到不同層次的學生通?^自身的努力才可以達到，既不會太難，也不會太簡單。只有如此，目標分層才能夠發(fā)揮其功效，學生也才能夠在學習計算機知識的過程中產生成就感。我推薦廣大同仁在設計教學目標的過程中，參考一下幾個因素：第一，針對基礎較差的學生，只需要學生完成最基本的計算機理論即可；第二，針對基礎一般的學生則需要學生不僅完成理論學習，基本計算機操作也需要做到熟練；第三，針對能力較強的學生，則要求學生不僅完成教材任務，還需要完成額外的進階任務。三、分層輔導，適當評價作為一名優(yōu)秀的職業(yè)中學計算機教師，不僅要注重課堂時間教導學生計算機知識，而且要注重每一位學生的課后輔導。在輔導過程中，針對不同層次的學生也需要使用不同類型的輔導模式，確保每一個層次的學生都能夠通過輔導環(huán)節(jié)提升自身的計算機能力。對于計算機基礎薄弱層次的學生，教師在輔導過程中的中心要放在教材基礎內容的講解上，只有幫助這部分學生夯實計算機基礎，學生的計算機能力才能夠得到提升。對于計算機基礎一般的學生，在輔導過程，教師需要針對學生的計算機操作能力進行著重輔導，幫助學生在最短的時間內做到計算機理論和操作相結合。對于計算機基礎優(yōu)良的學生，在輔導的過程中，教師要針對學生的計算機能力進行拓展訓練，幫助這部分學生開拓視野，為達到計算機頂尖能力做好準備。在學生計算機學習過程中，針對學生的任務完成情況，教師也需要進行分層評價。對于基礎薄弱的學生，旨在帶領學生建立學習自信，因此在評價過程中要以鼓勵為主。對于基礎一般的學生，旨在夯實基礎，提升能力，因此在評價過程中需要以激勵為主，鼓勵為輔。對于基礎很好的學生，旨在最大程度激發(fā)學生的潛能，因此在評價過程中需要讓學生見識到世界的廣闊，從而更加刻苦的進行學習。結語計算機教學是職業(yè)中學眾多學科的基礎學科，教師需要重視計算機教學，在最短的時間內最大程度的幫助學生在原有的計算機基礎上獲得能力的提升。教師在分層教學過程中，需要結合學生的實際計算機能力進行合理分層，只有如此，每一位學生才能夠都在學習過程中感受到計算機的魅力，化被動為主動的進行相應知識點的學習?！静呗匀缤繕?。就拿擲球來說,如果沒有目標方向,不管我們以多完美的姿勢將球丟出去,一切都將不得要沒有目標,一切都是壞球!優(yōu)秀課件,精彩無限!廣告作業(yè)中的語言在我們日常廣告作業(yè)中,離不開和工作伙伴的交談。我們溝通中發(fā)生的問題絕不是語言上的問題,而是想法(語言所傳達的語意)的歧義問題。我們每個人來自不同的專業(yè)背景,我們會有不同的想法,這不是問題但如果我們因不能用一致的語言交換不同想法,而導致語意傳達錯誤,從而影響工作效率,則是大問題。所以,我們溝通的語言必須確切、單純、精準。這不同于生活上閑聊的語言如此,我們才能知道要真正解決的是什么難題(Problem)。優(yōu)秀課件,精彩無限!廣告作業(yè)中的難題許多時間花在溝通上。廣告被勉強去完成它不能負荷的任務。客戶服務人員經(jīng)常處在左右為難的境地。創(chuàng)意人員的創(chuàng)作熱情一次次被澆滅。很多人在說自己知道的事,而不是在說別人想知道的事。很多人在做自己喜歡的事,而不是在做應該做的事。每個人都在追求既有“效率”又有“效果”的廣告。可是,不能符合商品真正需要的廣告每天都在出現(xiàn)有人浪費時間,有人浪費金錢。這些都是難題(Problem)優(yōu)秀課件,精彩無限!創(chuàng)意人的三戒:切勿匆促完成一件工作到頭來,你必須再做一遍。而且做得更急,更差切勿在沒有策略可作依據(jù)的情況下為客戶工作。沒有策略作依據(jù),你、或者客戶要如何來評斷作品的好壞呢?切勿匆忙展開工作,除非工作單上附有一份充分詳細的簡報沒有簡報,你就會弄不清楚你在做什么沒有工作單,你只會徒勞無功Icantakeanythingbutshit,becausethisisnotashitbusiness優(yōu)秀課件,精彩無限!什么是策略?WhatisaStrategy位風趣的媒體總監(jiān),曾經(jīng)對目標和策略的不同下了一個定義,“我的目標是到辦公室,我的策略是搭巴士去?！辈呗跃拖袷且粡埪肪€圖。沒有策略,你將毫無目標地在客戶想要的,創(chuàng)意人員希望給客戶的,業(yè)務主管認為賣得出去的,三者之間打轉。如此這般令人氣急敗壞毫無目標的旅程,到最后必定走投無路果件,精彩無限!什么是策略?Whatis