小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂效率

小學(xué)數(shù)學(xué)如何提高課堂效率如何提高課堂教學(xué)效率，這是一個老話題，又是一個常說常新的話題。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)刻，提高課堂效率。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會。要樹立正確的質(zhì)量觀。不一樣的質(zhì)量觀會有不一樣的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？我們就應(yīng)明確，好的課堂不僅僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)；教師要優(yōu)化課堂時(shí)刻，讓不一樣層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高；教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。要功夫用在課外，精心備課。我們應(yīng)在備課時(shí)除備常規(guī)的資料外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準(zhǔn)確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)刻的主人，讓他們有更多、更充足的時(shí)刻去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動發(fā)展。這樣做才會使時(shí)刻的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)刻。據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)刻是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)刻分配。珍惜時(shí)刻不是教師急不可待地把課堂資料講完，而是要多給學(xué)生時(shí)刻思考。教師可根據(jù)不一樣課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再透過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一向向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不一樣的時(shí)刻內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時(shí)刻表，標(biāo)明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)刻，發(fā)奮控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會讓不一樣層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時(shí)刻是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身發(fā)奮。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)刻的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅僅省去教師講的時(shí)刻，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課務(wù)必至少留出5分鐘時(shí)刻讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“愛”是學(xué)習(xí)的動力！教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，必須要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時(shí)，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時(shí)，更應(yīng)關(guān)注課的資料和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習(xí)時(shí)，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不一樣的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)潛質(zhì)最弱的學(xué)生來背誦，還對他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步發(fā)奮學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)潛質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就能夠得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時(shí)，我會及時(shí)鼓勵他：“你這天的表現(xiàn)真棒！明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗(yàn)到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，用心思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛質(zhì)上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生帶給第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體必須要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，有助于學(xué)生思維潛質(zhì)的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用