小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)為了讓學(xué)生更好地接受所學(xué)知識(shí)，教師需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用學(xué)生感興趣的事物，更新教學(xué)方式，聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，并讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、建立融洽師生關(guān)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣教師和學(xué)生之間的關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生重要影響。要想讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，教師需要建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。教師應(yīng)該平等對(duì)待學(xué)生，走進(jìn)教室時(shí)帶著微笑，讓學(xué)生感到老師是來(lái)傳授知識(shí)，而不是來(lái)訓(xùn)斥他們。小學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。因此，他們對(duì)于喜歡的老師所任教的課目更有興趣，會(huì)更努力地學(xué)習(xí)。對(duì)于不喜歡的老師所任教的課目，則可能會(huì)產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)也會(huì)受到影響。因此，教師需要與學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，并用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任和好感。二、增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容決定了課堂教學(xué)不能采取單一形式。如果課堂教學(xué)過于枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。因此，教師應(yīng)該采取多種教法，讓課堂教學(xué)變得多樣化。例如，采用直觀式、競(jìng)賽式、討論式等多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)不同難度的問題讓不同層次的學(xué)生回答，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時(shí)，教師應(yīng)該與他們展開討論，共同解決問題。這樣，不僅可以增強(qiáng)師生之間的感情，還可以讓學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生和發(fā)展學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的影響。如果教師給予良好的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，拓寬思路，更好地掌握下一步的知識(shí)；相反，如果評(píng)價(jià)不得當(dāng)，學(xué)生的積極性會(huì)受到挫傷，他們會(huì)失去信心，甚至可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生毀滅性的影響。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該避免直接的否定評(píng)價(jià)，而應(yīng)該采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)，例如說(shuō)“你真棒”或者“verygood”等等；而如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)，幫助他們更好地理解問題。當(dāng)學(xué)生的思維受到阻礙時(shí)，教師應(yīng)該善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，例如說(shuō)“你的思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些?！被蛘摺罢姘簦∧阏f(shuō)得很好，下次再接再厲”等等。通過這樣的方式，教師可以激勵(lì)學(xué)生獲得成功，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以在課堂上留下一些簡(jiǎn)單的問題，讓他們能夠品嘗到成