照料老年人資料教學課件

照料老年人資料照料老年人資料照料老年人資料老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼在脂養(yǎng)李敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小老年人護理樓紅剛公布的我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》征求意見稿指出,到2020,基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化,基本形成學習型社會,進入人力資源強國行列。從1998年開始,我國高等教育進行了一系列重大的改革,高等教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。2008年全國各類高等教育總規(guī)模達到2907萬人,高等教育毛入學率達到23.3%,在校研究生規(guī)模達到128.30萬,其中博士生23.66萬人,碩士生104.64萬人[1]。我國已進入國際公認的高等教育大眾化階段。研究生將是創(chuàng)新型國家社會和經(jīng)濟建設的主要力量。1我國計算機專業(yè)研究生課程教學的問題與現(xiàn)狀我國已是本科生教育強國和研究生教育大國[2]。但是,與西方發(fā)達國家相比,研究生創(chuàng)新能力還有很大的差距。目前,我國大部分高校的研究生課程教學仍然采用類似本科生課程的教學模式。教學方式上,基本沿襲了“老師講,學生聽”的傳統(tǒng)講授方式;教學內(nèi)容上,依然比較陳舊,缺乏學科前沿的最新發(fā)展;考核方式上,仍然采用傳統(tǒng)標準化考試方式。到目前為止,盡管不存在關于創(chuàng)新人才的統(tǒng)一定義,但一般認為創(chuàng)新型人才應該具備如下幾個創(chuàng)新性思維能力,包括敏感性、流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性和洞察性。當前的研究生課程教學模式,不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),具體表現(xiàn)為如下幾個方面:1)缺乏科學研究需要的批判性;2)缺乏開拓新領域的潛力;3)缺乏科技文獻查找與學術評價能力;4)不利于團隊合作精神的培養(yǎng);5)學術表達與交流能力的不足。因此,如何提高研究生的創(chuàng)新能力是我國當前研究生培養(yǎng)面臨的一個主要問題。近年來,筆者有幸觀摩或參與了我國香港地區(qū)、澳大利亞和荷蘭高校軟件工程類課程的教學,曾撰文介紹其教學模式[3-4]。通過比較,我們發(fā)現(xiàn)提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量牽涉到教育制度、學術環(huán)境、師資力量、教學手段等多個方面。本文從課程教學的角度,著重討論研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),介紹我們在這方面的初步探索與實踐,以求爭鳴。2面向高質(zhì)量研究生培養(yǎng)的課程教學改革的思考與探索我們認為,研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應該從如下幾個方面著手。教學內(nèi)容的前沿性:教學大綱應該盡可能涵蓋學科的前沿發(fā)展。如果學生對本學科的前沿都不了解,就根本談不上創(chuàng)新。培養(yǎng)學生對教學內(nèi)容的批判性接受:科學創(chuàng)新的本質(zhì)是對科學問題的質(zhì)疑和求解過程,培養(yǎng)學生批判性思維是關鍵。培養(yǎng)學生自主學習的能力:課堂教學學時有限,不可能講授學科的全部內(nèi)容。因此,創(chuàng)新能力一個重要表現(xiàn)在于能否根據(jù)現(xiàn)有的知識與能力,探索和理解新領域。培養(yǎng)學生團隊合作的精神:現(xiàn)代社會中大型復雜的科技問題的解決需要團隊合作才能完成。如何在教學中培養(yǎng)學生團隊的意識與精神,是研究生課程教學中應該思考的問題。培養(yǎng)學生表達和交流能力:學術創(chuàng)新首先要求能夠合適地表達自己的想法,并得到別人的認可。如何提供學術交流的機會,培養(yǎng)學生的表達能力,是研究生進一步走向?qū)W術成功的關鍵問題。為了實現(xiàn)上述創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標,研究生課程教學實施過程中應注重如下幾個關鍵環(huán)節(jié)。教學定位方面:掌握本學科的經(jīng)典理論,了解學科發(fā)展趨勢,具備進一步從事本學科研究的基本素質(zhì)與能力。教學內(nèi)容方面:選擇國際權威學者的專著為教材;力求反映學科最新的技術發(fā)展,突出重點;多講學科研究成果的來龍去脈,少講具體的細節(jié)。授課手段方面:多組織學術討論,特別是針對現(xiàn)有技術或方法進行批判性討論,激發(fā)新思維;增加前沿性專題研究,讓學生做報告,培養(yǎng)自主學習能力、文獻檢索能力、表達能力和評價能力。課程考核方面:摒棄傳統(tǒng)的標準化考試方式,采用課程論文、專題報告、案例分析等形式,以課堂學習的知識框架為基礎,探討某個新興領域的具體問題。任課教師組織與安排方面:盡量選擇在相關學科上有研究經(jīng)驗的教師任教,并配備高質(zhì)量的教學助理。3引入專題報告的研究性軟件工程課程教學改革實踐從課程教學的角度看來,如何實施研究性課程教學是創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)的關鍵。專題報告是一個很好的切入點,它改變了傳統(tǒng)的教學模式,讓學生和教師共同探討本學科的最新進展。以軟件工程類研究生課程的教學改革為例,介紹如何在研究生課程教學中引入專題報告,培養(yǎng)學生諸多創(chuàng)新思維能力,討論實施過程中學生的反映及其相關問題。3.1博士生課程軟件測試理論與自動化教學實踐軟件測試理論與自動化是北京科技大學計算機科學與技術專業(yè)博士生選修課程。課程的教學目標定位為:通過本課程的學習,學生應掌握軟件測試的概念、技術、過程和工具;了解如何實施軟件測試,怎樣進行質(zhì)量保證活動;為進一步從事相關領域的研究奠定基礎。由于沒有合適的教科書,我們推薦了幾本軟件測試專著和10多篇軟件測試論文作為課程教學的參考資料,并在教學內(nèi)容、授課手段和課程考核等多方面進行了研究性教學改革嘗試。本課程共計36學時,圖1列出了不同教學手段的學時分配。除了教師授課外,還增加了專題報告、討論與實踐、開放問題討論等教學手段。教師授課由教師主講軟件測試的基本概念與原理、軟件測試技術、軟件測試過程、軟件測試工具和軟件測試管理。著重分析各種測試技術的基本思想,通過例子討論其在實踐中的應用,學生應掌握常見的測試技術和支持工具。專題報告就某個軟件測試問題或新測試技術進行專題研究,包括陳述問題,歸納、分析和比較已有研究成果,評價和結論。討論與實踐針對一些典型的測試技術進行深入的討論,分析其優(yōu)缺點,并嘗試這些測試技術。本課程設置了2個軟件測試研究問題和7個軟件測試實踐問題。開放問題討論就軟件測試領域一些尚未完全解決的問題或新型應用程序的測試問題展開討論。專題報告、討論與實踐、開放問題討論均屬于研究性的教學環(huán)節(jié),共16學時,占總學時的45%。圖1軟件測試理論與自動化課程學時分配情況在2009-2010年度秋學期課程講授中,選擇并安排了5個軟件測試方面專題報告?？紤]到選課的學生較少,其中3個專題由教師完成,2個專題由學生完成。專題報告按照非正式學術報告會(Seminar)的模式進行。具體說來,4個學生構成一個報告小組,其中一人擔任組長,負責專題報告的分工與協(xié)調(diào)。每組報告按照70分鐘準備,組長用10分鐘的時間闡明報告的主要內(nèi)容、分工情況和總結,其他3位同學每人用20分鐘報告各自的研究內(nèi)容。20分鐘留給其他同學提問與討論。在專題報告中,教師擔任專題討論的主席,引導提問和討論,必要時給予點評。本課程的考核摒棄了傳統(tǒng)的考試形式。具體說來,平時成績占總成績的40%,評分依據(jù)是學生在專題報告和討論與實踐環(huán)節(jié)中的表現(xiàn);期末成績占總成績的60%,要求學生提交一篇課程論文。課程論文以技術評論的形式,論述軟件測試領域新技術、新方法或新工具,以及對軟件測試實踐的指導作用。課程教學結束后進行了教學反饋意見調(diào)查,專題報告、授課手段和課程考核方式深受學生的歡迎,學生比較認可本課程的教學安排。3.2碩士研究生課程面向?qū)ο蟮能浖こ探虒W實踐面向?qū)ο蟮能浖こ淌潜本┛萍即髮W面向全校研究生和工程碩士生開設的選修課程。本課程的教學目標定位為:掌握軟件工程的概念、技術、方法與工具;理解傳統(tǒng)的軟件開發(fā)方法和面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)方法的異同,掌握開發(fā)高質(zhì)量軟件的方法;了解軟件開發(fā)過程,能夠有效地策劃和管理軟件開發(fā)活動。來自不同專業(yè)的137名學生注冊了筆者任教的2009年-2010年秋學期課程。選課學生人數(shù)多、參差不齊的專業(yè)背景為實施研究性教學實踐帶來了挑戰(zhàn)。與軟件測試理論與自動化課程相似,由于沒有合適的教科書,推薦了8本中英文專著和多篇學術論文作為本課程的參考資料。本課程講授內(nèi)容包括6個部分,分別是軟件工程概述、結構化的軟件開發(fā)、面向?qū)ο蠓椒ㄕ摳攀?、面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)、項目管理和高級議題。采用對比教學手段,對傳統(tǒng)的軟件過程技術或方法,重在討論其原理與概念;根據(jù)課程的特點,加強各種軟件工程方法的討論與運用。在授課手段方面,采用了先前已經(jīng)討論過的教師授課、專題報告、討論與實踐、開放問題討論4種手段。本課程共計36學時,圖2列出了不同教學手段的學時分配。其中,研究性的教學環(huán)節(jié)共22學時,超過總學時的60%。在2009-2010年度秋學期課程講授中,安排了8個專題報告,其中5個專題由學生完成。表1列出了本課程的專題報告設置情況。針對先前博士生課程專題報告存在的一些問題以及碩士研究生的研究經(jīng)歷有限的特點,我們對專題報告的過程和組織進行了改進。具體說來,在正式報告前增加了2道試講環(huán)節(jié)。首先,組長召集各成員至少試講兩遍,形成一個完整的PPT文件,并附相關所謂情景，是指由人們的主觀心理因素（認知、情感等）和客觀環(huán)境因素（時間、空間、設備等）所構成的情與景的總和.每一個教育教學過程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的，每堂課的成敗取決于學生聽課的情緒.因此，在教學過程中，教師必須創(chuàng)設出良好的情景，以激發(fā)學生的情感.這就要求教師必須把情景創(chuàng)設作為教學過程中的自覺行為、必須行為，而不是一種隨意行為.我們要改變教法，創(chuàng)設出生動活潑的物理情景，使學生在這些生動活潑、形象具體、風趣詼諧的物理氛圍中輕松愉快地學習物理，激發(fā)學生的學習情感.一、利用物理實驗創(chuàng)設物理情景物理學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是創(chuàng)設物理情景的最好手段.一個物理實驗，就是一個完整的物理情?┚?.教師要用自己精心設計的演示實驗來進行教學，以此激發(fā)學生學習物理的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，突現(xiàn)學生的主體地位，通過親身體驗與理論的對照、驗證，來加深理解，以此形成正確的物理情景.例如，在講“靜摩擦力”時，我設計了一個實驗：把兩本物理教材各頁相互齒合在一起，用力稍稍壓緊，讓兩個學生分別握住兩書各自向兩邊?├?.學生發(fā)現(xiàn)，用很大的力量也沒有把兩本書分開.這個實驗引起了學生極大的好奇，他們懷著強烈的好奇心想最終知道答案.二、利用多媒體創(chuàng)設物理情景把電腦引入課堂進行教學，應該是現(xiàn)代教學中的革命.在物理教學中，抽象性是物理的教與學的過程中所遇到的很大的困難，因為有了電腦教學，幾乎所有的因難都迎刃而解.電腦能放大和演變物理場景，能延遲和加快物理場景，能重復物理場景，能呈現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的物理場景，也能呈現(xiàn)從微觀到宏觀的物理場景.這可以幫助學生擺脫認知障礙，使物理知識變得更直觀、更具體.例如，在研究平拋運動時，我們可以利用電腦設計出水平方向的勻速直線運動、豎直方向的自由落體運動以及由它們所組成的合運動，讓這三個運動同時動起來，學生可以很直觀、形象地理解運動合成與分解中合運動與分運動的獨立性、等時性以及該種運動的位移、速度方面的關系.又如，在講“授天體運動”時，教師可以制作出星體運動的逼真畫面，既形象地展示了衛(wèi)星運動的規(guī)律，又給學生以美的享受.通過這些課件的制作，提高了學生學習物理的興趣.三、利用實物創(chuàng)設物理情景隨著社會的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)文化生活得到提高，在我們身邊呈現(xiàn)出一個五彩斑斕的世界，也出現(xiàn)了許許多多與物理相關的物品和玩具.如常用的桿秤、溫度計、電熱毯、掛在墻上的擺鐘、小朋友玩的彈弓等.既然這些與物理有關，為什么不把這些東西引入我們的課堂呢？如果我們能盡可能地引入這些實物，不僅讓我們的物理課堂形象，也讓我們的課堂鮮活起來，同時更重要的是緊緊地吸引住了學生的注意力.例如，在講“彈性勢能”時，教師可把小朋友常玩的彈弓展示給學生；在“講電容器”時，教師可展示各式各樣的實物電容器；在講“變壓器”時，教師可以展示變壓器的鐵芯.四、利用教材彩圖創(chuàng)設物理情景現(xiàn)在的物理教材再也不是千篇一律的文字，而是配上了許多精美的圖片，這些圖片不僅給人以美感，同時也包含了豐富的物理知識.在教學中，教師應充分地利用這些圖片，可以起到事半功倍的效果.例如，教材緒言中有三幅圖（圖略）：“蛋碎瓦全?瓦全蛋碎?”“聲音怎么會將酒杯震碎?”“帶電鳥籠里的鳥類安然無恙?”這三幅圖分別蘊涵了動量、機械振動、靜電屏蔽方面的知識，可以把學生的視覺從狹小的課堂延伸到廣闊的空間、光怪陸離的世界，極大地設置了懸念，激發(fā)了學生學習物理的興趣，能非常好地引導學生走上學習物理、探索物理科學的道路.五、利用電化手段創(chuàng)設物理情景我們可以采用電化教學的手段，借助幻燈、錄像、錄音機、電影等，以生動形象、鮮明的視聽效果，模擬再現(xiàn)一些物理過程或者物理場景，將瞬間即逝的短暫的過程再現(xiàn).例如，在講“原子物理中的重核裂變”時，教師可以先放一段描寫我國第一顆原子彈爆炸過程的電影《霹靂長空》，在大漠中升騰的蘑菇云，這壯美的畫面將深深地吸引住學生，激發(fā)他們進一步學習的欲望，同時這也是比較好的愛國主義教育方式.六、利用故事創(chuàng)設物理情景物理小故事包括物理學史、科學家小傳、與教材有關的傳說、成語、自編的小故事等.有目的、恰當?shù)卦O置，可以激發(fā)學生的學習熱情，活躍思維.總之，創(chuàng)設物理情景，營造良好的氛圍，激發(fā)學習興趣，豐富物理課堂，能夠有效地吸引學生的注意，能夠激發(fā)學生的思維，從而化難為易，提高教學效果.老吾老以及人之老幼吾幼以及人之幼在脂養(yǎng)李敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小老年人護理樓紅程目錄老年人生理、心理特征飲食料理老年人的日常護理老年人常見病的護理生理特征組織更新修復能力明顯低下器官生理功能逐漸減退機體代謝變得緩慢兔疫機能下降應急能力日漸減弱。心理特征自尊心理:希望取得別人的尊重怕孤獨心理:失去同他人的交往機會,常常孤獨、寂寞、易怒、善疑疑老心理:常有一種退化感,感覺腦力和體力減退,常略有不適即聯(lián)想與衰老有關返童心理:有的老人童心復萌,爰吃、戀玩、表現(xiàn)天真懷舊心理喜歡追憶往事、留戀舊友、追尋過去的生活足跡老年人飲食料理老年人消化系統(tǒng)特點老年人飲食特點老年人飲食制作常識進食注意事項常見的老年人飲食如何喂食、喂水老年人消化系統(tǒng)特點牙周疾病、牙齒脫落等影響對食物的咀嚼2、舌乳頭上的味蕾減少,味覺和嗅覺降低,影響食欲3、胃黏膜萎縮、變薄、肌纖維萎縮,運動能力降低,排