工作總結(jié)與計劃提綱格式課件

工作總結(jié)與計劃提綱格式1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴工作總結(jié)與計劃提綱格式工作總結(jié)與計劃提綱格式1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴年終總結(jié)會工作總結(jié)與計劃提綱格式CNEXSHtsRMA各位領(lǐng)導(dǎo)新起點(diǎn),新夢想,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于xx的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)一步探索,尤其是網(wǎng)上的司產(chǎn)品庫充分體現(xiàn)我們x我們這個平臺能為客戶提供良好的商機(jī)和呋捷方便的仨息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望新的一年,我們將繼續(xù)努力力爭各項(xiàng)工作更上一個新臺階新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位與綜合能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作要“以學(xué)生為本”，要注意豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。而閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲取知識，還能使他們擁有強(qiáng)大的內(nèi)心世界，豐富其內(nèi)在修養(yǎng)。這些都與新《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念相符合。所以，要在農(nóng)村的教學(xué)工作中落實(shí)新理念，就必須加強(qiáng)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)其綜合能力的提升。一、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀（一）教學(xué)觀念落后，嚴(yán)重忽視學(xué)生的主體性由于思想以及環(huán)境等方面的條件影響，當(dāng)前我國農(nóng)村初中教學(xué)理念還相對落后，“以教師為本”的教學(xué)模式還在被普遍使用，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體性。就拿農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)來說，一般教師都是從例文的結(jié)構(gòu)開始解析，然后用例文的內(nèi)容要點(diǎn)與零碎的語文知識點(diǎn)幫助學(xué)生積累語言文化知識。這種呆板、枯燥的閱讀方式，不僅會模糊閱讀教學(xué)的根本目的，還會使學(xué)生對文學(xué)作品的獨(dú)特體驗(yàn)、獨(dú)特情感受到傷害，更進(jìn)一步降低他們對閱讀的興趣與積極性，導(dǎo)致農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)工作更加難以開展。（二）學(xué)生的可閱讀資源貧乏，閱讀環(huán)境建設(shè)滯后當(dāng)前我國許多農(nóng)村初中的圖書設(shè)備、閱讀資源貧乏，許多書籍都已經(jīng)陳舊不堪，有的甚至從未曾向?qū)W生開放過，根本滿足不了現(xiàn)代學(xué)生對閱讀資源的需求。另外，學(xué)生家庭對閱讀也不太重視，不會主動為子女購買圖書，督促他們進(jìn)行閱讀。另一方面，閱讀面狹隘也直接導(dǎo)致了農(nóng)村初中學(xué)生的“閱讀荒”。閱讀面狹隘主要體現(xiàn)在家長或教師對學(xué)生閱讀的功利性要求太強(qiáng)，他們往往希望學(xué)生能從閱讀中學(xué)到什么東西，以提高成績進(jìn)而考上好學(xué)校。于是就有各式各樣的“考題集錦”“強(qiáng)化訓(xùn)練”霸占著學(xué)生的課余時間，使他們無法選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀。二、農(nóng)村初中閱讀教學(xué)的對策（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念隨著人們思想意識的提升以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的“以教師為本”的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于如今的課堂教學(xué)。所以，在農(nóng)村初中的閱讀課堂教學(xué)中，教師要著重突出學(xué)生的主體性與主導(dǎo)性，尊重學(xué)生在閱讀上的主觀意愿表達(dá)。首先，教師要給學(xué)生閱讀課文的時間，讓學(xué)生通過自己的閱讀，對文章整體有一個主觀的認(rèn)識、領(lǐng)悟，使他們能夠在自主閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后通過查閱工具書盡力去解決，從而提升他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；其次，教師應(yīng)該主動建立起與學(xué)生之間的有效溝通途徑，激發(fā)學(xué)生表達(dá)個人意見的愿望，此時教師就需要根據(jù)學(xué)生的表述來正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑惑，糾正他們的一些錯誤認(rèn)識；最后，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的閱讀交流，使他們通過協(xié)同合作，對文章的基本結(jié)構(gòu)、主題思想以及寫法特點(diǎn)等有一個自主的認(rèn)識、概括?？傊?，教師應(yīng)該從輔助學(xué)生閱讀的角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體性，通過“宏觀調(diào)控”來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀思維走向。（二）重視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！庇捎趯W(xué)生的個人成長經(jīng)歷有著非常強(qiáng)的唯一性，所以他們理解事物的角度與看法也就不盡相同。這是一種多樣性的體現(xiàn)，表明學(xué)生的思維開闊，不受任何限制與束縛，而這正是現(xiàn)代教育要著重培養(yǎng)的學(xué)生的基本能力。就拿課文《背影》來說，相信無論誰都對自己父親的背影有著非常特別的印象，而這種印象與情感會根據(jù)經(jīng)歷的不同有相應(yīng)的差異。所以，在讀完課文后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來談?wù)勛约簩Ω赣H背影的印象。為了能夠融入學(xué)生，教師也應(yīng)該敞開心扉談一談自己對父親背影的記憶。這不僅能使教學(xué)氣氛更加融洽，也能使學(xué)生在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的閱讀興趣。所以，在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，教師就要重視并尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，不能用“標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一”等傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思維來限定學(xué)生的閱讀感受，要舍得安排時間讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在閱讀中收獲快樂。（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在農(nóng)村初中的閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主思考與探索，提高學(xué)生的聯(lián)想能力與思考能力。以課文《沁園春?雪》為例，在教學(xué)正式開始之前，教師可以先讓學(xué)生合上課本，憑借經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用想象，在腦海中描繪一幅“雪景圖”。當(dāng)這個過程完成后，再讓學(xué)生翻開課本，去看看作者所描繪的北國雪景、壯麗河山，讓他們將自己心中的“雪景”與之相比較，然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作品中關(guān)鍵的語句來賞析，體味作者運(yùn)筆的神來之處。這樣一來，不僅可以提升學(xué)生對課文的閱讀與學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。所以，教師要在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的想象能力、聯(lián)想能力進(jìn)行啟發(fā)與培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性與探究性的閱讀思維能力。（四）強(qiáng)化學(xué)生的語感訓(xùn)練閱讀不僅能增廣見識，也能幫助學(xué)生積累語言經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化語感。初中閱讀教學(xué)應(yīng)該采用默讀與朗讀組合的方式進(jìn)行。閱讀是一個多種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作的過程，也是直覺體悟語言的基本方式之一。首先，教師要注重對學(xué)生的精確朗讀訓(xùn)練，這是一種最基本的、最精確的閱讀感知訓(xùn)練。其次，在抓好學(xué)生朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上，要對學(xué)生進(jìn)行速讀廣覽的默讀訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生直覺思維的一個重要方式。所謂速讀，并不是簡單的“一目十行”，也不是對文字、符號進(jìn)行大概、模糊的了解，而是憑借閱讀者自身的語言直覺感悟，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行快速、準(zhǔn)確的整體理解。因?yàn)殚喿x者在對文章進(jìn)行快速閱讀時，不太可能逐字逐句地對文字、符號進(jìn)行理解，而需要憑借作者自身的直覺思維對文字進(jìn)行有依據(jù)的“預(yù)見”，以迅速、準(zhǔn)確地對閱讀內(nèi)容進(jìn)行了解與掌握。這樣的閱讀訓(xùn)練不僅能增加學(xué)生的閱讀量，豐富其知識，還能提高學(xué)生的語言感知能力。（五）加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)在農(nóng)村初中閱讀課堂教學(xué)中，還要注重對初中生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，不能僅僅通過大量閱讀任務(wù)的布置和大量習(xí)題的練習(xí)來提高閱讀水平，更不能對學(xué)生的閱讀方式進(jìn)行限制。任何一篇閱讀材料都包含著作者的思想情感，教師要能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生體會材料本身的情感意義，通過對閱讀材料的正確理解和感悟提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以多元化的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行分層、分類的閱讀指導(dǎo)，要積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生采用最適合自身特點(diǎn)的方法進(jìn)行閱讀。新《課標(biāo)》構(gòu)建的豐富多彩的閱讀教學(xué)課堂能真正將閱讀時間還給學(xué)生，注重學(xué)生內(nèi)在的精神與品質(zhì)的構(gòu)建，把學(xué)生從枯燥、煩瑣的題海中解放出來，真正使閱讀活動本身成為個體生命活動的一部分。而這需要廣大語文教師，特別是農(nóng)村初中語文教師的不懈努力。一、重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異重視學(xué)生的主體地位，由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都做為教學(xué)的主體。教師在課前準(zhǔn)備時就要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。（一）學(xué)生的個體差異和不同需求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛好、體能和運(yùn)動技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個學(xué)生的成長，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)。都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。使他們在充分體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂趣的同時，提高自己的自尊心和自信心。例如在跳高教學(xué)中教師根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)中可以按不同的水平分組，每個組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可以達(dá)至的指標(biāo)，學(xué)生按預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)的一種方法。教師給學(xué)生預(yù)定好這節(jié)課的指標(biāo)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，目的性比較強(qiáng)。在體育課中還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，結(jié)合爭取勝利的進(jìn)取動機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。（二）發(fā)揮學(xué)生的主體作用課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令，整齊的動作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一做引體向上改成，根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的做斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸，效果就好得多。同?恿犯┪猿乓部悸翹Ц呤值奈恢沒蛺Ц囈諾奈恢玫母┪猿牛?全體學(xué)生都能在一個生動、活潑的環(huán)境、氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿足，身心健康得到發(fā)展。也調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個性得到了發(fā)展。二、注重學(xué)生能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生情感個性（一）重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運(yùn)動技能應(yīng)用到身體活動中去，例如有氧運(yùn)動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。這樣一種具有良好健身價值的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該怎么樣讓學(xué)生接受呢？仔細(xì)觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等形式同樣可以達(dá)到鍛煉目的，與其強(qiáng)迫學(xué)生長時間進(jìn)行枯燥無味的耐久跑，不如讓學(xué)生多參加自己有興趣的又同樣有健身價值的球類等運(yùn)動。當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。讓學(xué)生多練自己感興趣的運(yùn)動項(xiàng)目，同樣可以達(dá)到提高心肺功能的目的。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。（二）重視學(xué)生情感個性的培養(yǎng)在體育活動中，人們抱有各種各樣的體驗(yàn)，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。例如：在運(yùn)動競賽時，由于激烈的對抗會產(chǎn)生緊張感，由于勝利會產(chǎn)生滿足、愉快的情感。對中小學(xué)生來說，運(yùn)動項(xiàng)目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好；運(yùn)動環(huán)境的復(fù)雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗(yàn)。當(dāng)然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗(yàn)到成功的全部樂趣。因此，學(xué)校體育教學(xué)有助于中小學(xué)生情感的社會化、深刻化，切實(shí)培養(yǎng)他們勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的情感?？傊?，從學(xué)校體育對中小學(xué)生個性培養(yǎng)的特殊性，以及對中小學(xué)生個性培養(yǎng)的作用來看，在中小學(xué)體育教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生個性培養(yǎng)具有重要的意義。只有這樣才能有助于中小學(xué)生健康順利的成長。作為一名中學(xué)校體育工作者，我們應(yīng)該不斷努力學(xué)習(xí)、鉆研，提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)研究，以滿足進(jìn)行素質(zhì)教育的要求。同時，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強(qiáng)。三、推進(jìn)新課改，在“學(xué)、練”中張揚(yáng)學(xué)生個性（一）強(qiáng)化自我意識，調(diào)動主體能動性在體育教訓(xùn)中，支配學(xué)生身體運(yùn)動的自我意識，滲透著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德和民族精神等因素的影響。體育教師應(yīng)有目的地培養(yǎng)其自我意識，用高尚的社會影響因素支配學(xué)生體育運(yùn)動的內(nèi)驅(qū)力，為個性培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想的體育環(huán)境，在教學(xué)中，要明確學(xué)生的主體地位，盡可能激發(fā)其自我活動的能動性，并給予充分信任和尊重，提供更多的自由，變學(xué)生被動參加體育活動為主動追求。學(xué)生都有榮譽(yù)感和好勝心，可多組織比賽教學(xué)，增加競爭性和趣味性，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，采用讓時賽、讓距賽、讓分賽等，刺激起積極性，發(fā)揮其主動性。（二）有意識地滲入心理訓(xùn)練在體育教學(xué)中，教師要有意識、有目的地給學(xué)生心理施加影響，使其身心狀態(tài)能經(jīng)受勝利、挫折、反復(fù)等順境和逆境的不同承受力，達(dá)到能自我調(diào)控程度。如對體質(zhì)、技術(shù)差的學(xué)生，要鼓勵和幫助其樹立信心，不能經(jīng)常叫出來以錯誤的示范進(jìn)行表演；要主動熱情接近他們，特別是學(xué)習(xí)新動作時要耐心指導(dǎo)，必要時適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生嘗到自己進(jìn)步的喜悅，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的信心。體育課程全新的教學(xué)理念，它既是對傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對我們一線教學(xué)工作者提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同需求，發(fā)展學(xué)生的個性。年終總結(jié)會工作總結(jié)與計劃提綱格式CNEXSHtsRMA各位領(lǐng)導(dǎo)新起點(diǎn),新夢想,在取得成績的同時,我們也找到了工作中的不足和問題,主要反映于xx的風(fēng)格、定型還有待進(jìn)一步探索,尤其是網(wǎng)上的司產(chǎn)品庫充分體現(xiàn)我們x我們這個平臺能為客戶提供良好的商機(jī)和呋捷方便的仨息、導(dǎo)航的功能發(fā)揮。展望新的一年,我們將繼續(xù)努力力爭各項(xiàng)工作更上一個新臺階218●)工作總結(jié)概括取得成績及經(jīng)驗(yàn)IAMUARY目8容其●不足之處分析錄O當(dāng)前形勢解折O下-步計劃第一部分前階段工作回顧重點(diǎn)工作完成情況各項(xiàng)計劃完成情況團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況與去年同期比較培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況》各項(xiàng)計劃完成情況成情況解釋XX%任務(wù)單擊此處添加文本配合圖片和文字閆述你想要表團(tuán)隊(duì)/個人名稱文本配合圖片和文字闡述你想要表達(dá)的內(nèi)客XX%任務(wù)三□□■加文本添加文本國添加文本國添加文本XX%任務(wù)■□XX網(wǎng)絡(luò)科技有限公司》與去年同比情況去年完成情況今年完成情況這里輸入簡羊的文字述這里輸入簡羊文字毛這里輸入簡羊的文字標(biāo)述這里輸入簡羊字標(biāo)述述這里輸入簡羊的文字需述這里入簡羊的文字這里輸入簡羊簡羊的文字需述這里輸入簡羊的述這里輸入文字述簡羊的文字述這里鞠入簡羊的文字述這里入簡羊的文字述這里入簡羊的文字標(biāo)述這里輸入簡羊的文字述這里瑜入實(shí)際完成數(shù)目:820XX網(wǎng)絡(luò)科技有限公司》重點(diǎn)工作完成情況在此添加您的掛述說明在此添加您的描述:Study在此添加您的掛述在此添加您的小標(biāo)簽添加標(biāo)題添加標(biāo)題在上錄入本到表的總合描述說明錄