英語八年級下冊外研版短語練習(xí)教學(xué)課件2

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。英語八年級下冊外研版短語練習(xí)英語八年級下冊外研版短語練習(xí)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。英語八年級下冊外研版短語練習(xí)MPhrasesandsentences收拾東西tidyupsth有很棒的收藏havegotawonderfulcollection收集-的藏品haveacollectionofsth集郵collectstamps朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法，也是獲取信息的重要途徑，它在語文教學(xué)中具有重要的作用。一、朗讀的意義所謂朗讀，就是把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，把無聲的文字變成有聲語言的過程，并在這個過程中獲得對讀物的理解。它是語文教學(xué)訓(xùn)練的一項重要內(nèi)容，也是閱讀教學(xué)中最基本、最常用的方式之一。在讀的各種能力的培養(yǎng)中，朗讀是基礎(chǔ)，它居首要地位。我國傳統(tǒng)的閱讀方法，就十分重視朗讀。所謂“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，“舊書不厭百遍讀，熟讀深思子自知”等都是經(jīng)驗之談，強調(diào)的就是朗讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，對朗讀教學(xué)作出了明確的規(guī)定，這也是九年義務(wù)教育階段（7-9年級）閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。因此，初中語文的閱讀教學(xué)，必須重視朗讀。這不僅是語文教學(xué)的需要，也是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。閱讀心理學(xué)表明：朗讀的過程，是一個心智活動的過程，在這個過程中，它要求讀者調(diào)動多種感官共同參與并相互協(xié)作，是一種促使眼、腦、口、耳同時并用的思維的綜合活動，從而感知書面信息符號，獲取知識。這“對于矯正讀音、培養(yǎng)語感、增強對閱讀材料的理解、體味文章的思想感情、領(lǐng)會祖國語言的美感以及增強學(xué)生的記憶能力，都有重要的作用”（王松泉《閱讀教育學(xué)》）。二、朗讀的現(xiàn)狀目前，就農(nóng)村貧困山區(qū)九年一貫制學(xué)校的學(xué)生朗讀情況看，令人憂心忡忡。開學(xué)初，筆者就本校七年級100名新生的語文朗讀情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果見下表：以上抽查、測試的結(jié)果表明，學(xué)生的朗讀情況不容樂觀。閱讀的關(guān)鍵在于朗讀。表（1）、（2）、（3）說明在我們農(nóng)村初中的學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有達(dá)到朗讀的相關(guān)要求。于是，在新生入學(xué)四周后，我們又隨機抽查了七年級三個班其中的90名學(xué)生。這次抽查以語文課本為材料，以讀音、添字掉字、指讀唱讀、重讀復(fù)讀、停頓、感情等幾項情況為基本內(nèi)容進(jìn)行了測試。結(jié)果仍不容樂觀，測試中，大部分學(xué)生的朗讀干干巴巴、斷斷續(xù)續(xù)，沒有一點生氣，而且讀得十分吃力。另外還有十幾名學(xué)生，對已經(jīng)學(xué)習(xí)過的課文進(jìn)行朗讀，結(jié)果不認(rèn)識的字竟有八九個之多，更不用談有感情地朗讀了。對此，教師采取了相應(yīng)的措施，并進(jìn)行了一段時間的強化訓(xùn)練。期中考試后，我們再次進(jìn)行了測試，情況略有好轉(zhuǎn)。學(xué)生朗讀的情況為何會出現(xiàn)如此尷尬的局面呢，其原因究竟在哪里？三、形成的原因?qū)τ趯W(xué)生朗讀水平的種種缺陷，其原因是多方面的，筆者認(rèn)為至少有如下幾點：（一）認(rèn)識不足，訓(xùn)練太少。有不少老師對朗讀的作用在認(rèn)識上不夠重視，他們認(rèn)為在語文課堂上大量讓學(xué)生朗讀課文，花時費力，教學(xué)任務(wù)難以完成；覺得抓朗讀，得不償失。即便是讀，也多是以默讀的形式進(jìn)行，而且無目的、無要求、無指導(dǎo)。特別是小學(xué)階段，學(xué)生的讀是放任自由的，這樣就無形地削弱了朗讀的教學(xué)效果。（二）教師自身的原因。目前，農(nóng)村學(xué)校中素質(zhì)水平較高的老師，多數(shù)進(jìn)城了，進(jìn)不了城的就外出打工。在農(nóng)村貧困學(xué)校中，有四十多個教師，平均年齡都在四十五歲以上，中老年占多數(shù)，普通話水平可想而知。在小學(xué)語文教學(xué)中，有些老師根本不重視朗讀，一至六年級學(xué)生，語文朗讀基本上是唱讀。另外，我們現(xiàn)有的教師中變動的情況頻繁，而補充的教師并非教育專業(yè)，教師整體水平呈下降趨勢。有些語文教師自己讀課文尚有誤讀、漏讀、重復(fù)讀、缺乏感情的現(xiàn)象，自然難以指導(dǎo)學(xué)生了。這樣學(xué)生糟糕的語文朗讀狀況也就不言而喻了。（三）教育經(jīng)費緊張，教學(xué)手段落后。農(nóng)村貧困學(xué)校實行“一費制”收費后，學(xué)校經(jīng)費就更加緊張了。因為山區(qū)學(xué)校，規(guī)模不大，教學(xué)點較多；學(xué)生數(shù)不多，教師不少。上級撥款是按學(xué)生數(shù)定的，必要開支和大學(xué)校一樣沒有分別，因而學(xué)校經(jīng)費開支依然沒有好轉(zhuǎn)，教學(xué)環(huán)境仍無法改變。錄音、錄像等教學(xué)設(shè)備幾乎是空白，就是與教材配套的教學(xué)掛圖、錄音磁帶都無力購買，語音室、多媒體教室等現(xiàn)代先進(jìn)設(shè)備更是望塵莫及了。雖然，近期國家扶貧資助微機三十臺，由于沒有相應(yīng)的設(shè)備，加之技術(shù)人員配備有限，能操作者不多，對教學(xué)基本無法發(fā)揮作用。（四）中考升學(xué)率的影響。現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)與管理，無不與升學(xué)率掛鉤。大多數(shù)學(xué)校都還是圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，中考考什么，學(xué)生就學(xué)什么，不考的科目就棄之一旁，課程表只不過是個形式，以備上級檢查之用而已。這樣，朗讀無人問津也就很正常了。四、解決的思路針對目前農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生朗讀每況愈下的情況，筆者認(rèn)為，語文教師的責(zé)任重大。因而在教學(xué)中，語文教師必須認(rèn)真研究，務(wù)實探索，仔細(xì)分析，尋求對策，加以解決。就上述情況，筆者略談幾點不成熟的看法：第一，端正態(tài)度，明確目標(biāo)。語文教師必須認(rèn)真解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，充分認(rèn)識到：朗讀在語文教學(xué)中的地位和作用。在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀中要有目標(biāo)、有計劃、有重點、有要求，分階段、分層次地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，特別是小學(xué)語文教師，必要時還要手把手地教，充分利用課外活動加以指導(dǎo)，想方設(shè)法，切實提高學(xué)生們的朗讀水平。第二，要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀積極性。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動地參與，變“要我讀”為“我要讀”，要不斷地激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，給學(xué)生講清楚朗讀對學(xué)好語文和其他學(xué)科的作用和意義。曉之以理、動之以情地施加教育和影響，使他們明確閱讀的目標(biāo)和意義。通過開展各種各樣的競賽活動，激發(fā)閱讀情趣，對在活動中很突出和取得好成績的學(xué)生，要及時地給予表揚和獎勵，提高他們的語文朗讀熱情和信心。第三，加強校本培訓(xùn)，提高語文教師的普通話水平。普通話是教師的職業(yè)語言，教師的普通話規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，能起到示范和指導(dǎo)學(xué)生的朗讀作用，同時能提升學(xué)生的朗讀熱情和朗讀水平。第四，把朗讀納入語文教學(xué)整體評價之中。語文課的檢測和終評，朗讀也要占一定的份量。就是中考也要把朗讀列入其中，作為考查的內(nèi)容，這樣才能從實質(zhì)上貫徹落實課標(biāo)中的目標(biāo)和要求?？傊?，朗讀是事關(guān)語文教學(xué)和語文學(xué)習(xí)的一個不可忽視的話題。無論是對感知材料內(nèi)容，加速對讀物的理解，還是豐富情感，陶冶情操，它都起著舉足輕重的作用，這需要我們語文教師特別是農(nóng)村教師加以關(guān)注和重視。一、高職院校現(xiàn)階段學(xué)籍管理中存在的問題（一）學(xué)籍管理制度不完善，執(zhí)行不到位目前，學(xué)籍管理大部分仍舊沿用傳統(tǒng)的管理模式，雖然大部分高職院校已經(jīng)制訂了相關(guān)的學(xué)籍管理制度，但是仍存在不夠完善的現(xiàn)象，有的學(xué)校甚至直接搬用其他院校的規(guī)章制度，缺乏體現(xiàn)自身特點和實際情況的管理制度，根本無法適應(yīng)現(xiàn)今高職教育改革的發(fā)展和人才培養(yǎng)模式更新的需要。另外，對于制定的規(guī)章制度，不少院校也沒有進(jìn)行深入人心的宣傳與執(zhí)行，學(xué)生對學(xué)籍管理制度了解渠道不暢通，導(dǎo)致好的制度并不能落到實處，無法執(zhí)行到位，學(xué)籍管理普遍存在雜亂、不規(guī)范的現(xiàn)象。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，隨機對300名在校生進(jìn)行調(diào)研，結(jié)果顯示，只有十分之一的學(xué)生能夠做到非常了解學(xué)籍管理制度，有一半多的學(xué)生只知道一點或完全不了解。表1如下：（二）學(xué)籍管理人員缺乏相應(yīng)技能培訓(xùn)，水平提升困難傳統(tǒng)的學(xué)籍管理主要在于手工操作，由于模式相對簡單，因而對于管理人員的要求沒那么高。但是隨著電子化、網(wǎng)絡(luò)化的普及，管理人員的水平與能力難以適應(yīng)學(xué)籍管理方式改革的需要。這是因為，學(xué)信網(wǎng)的使用，使得學(xué)籍學(xué)歷管理普遍實現(xiàn)電子化的信息管理體系，相應(yīng)的，要求學(xué)籍管理人員有相應(yīng)的熟練的計算機技術(shù)操作能力和學(xué)籍管理軟件日常維護(hù)能力。同時，各種數(shù)據(jù)的匯總、上報，又需要學(xué)籍管理人員有與之配套的統(tǒng)計能力和文字功底。部分高職院校只以學(xué)歷劃定崗位，并沒有為學(xué)籍管理人員提供學(xué)習(xí)、外出考察、培訓(xùn)和相互交流的平臺，導(dǎo)致學(xué)籍管理隊伍的素質(zhì)及水平很難有一個新的突破。這樣的結(jié)果，不但降低了學(xué)籍管理工作的效率，也影響了學(xué)籍學(xué)歷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，成為阻礙學(xué)籍管理質(zhì)量提升的重要因素之一。（三）學(xué)籍管理模式陳舊，現(xiàn)代化技術(shù)的運用有待完善隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校的在校生人數(shù)連續(xù)增長，開辦的專業(yè)數(shù)量也不斷增加，龐大的學(xué)生學(xué)籍資料、電子注冊、成績管理、學(xué)生學(xué)籍異動處理、高基報表、人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集工作等等，造成學(xué)籍管理工作相當(dāng)繁重。目前，雖然不少高職院校已開始運用現(xiàn)代化手段進(jìn)行學(xué)籍管理，但受所學(xué)專業(yè)的限制，對現(xiàn)代化的辦公技術(shù)不能做到完全的運用自如，在操作過程中經(jīng)常需要進(jìn)行半手工操作。二、高職院校學(xué)籍管理改革的策略探討（一）修訂管理制度，加大執(zhí)行力度教育部新《普通高等學(xué)院學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號）自2017年9月1日始執(zhí)行。此次修訂，在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，給出了更大的選擇空間。相應(yīng)的，各個高職院校參照新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》并結(jié)合各自的實際情況，對原來的學(xué)籍管理制度及時修訂，不斷完善，制定出符合本校校情的學(xué)籍管理制度。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2017年5月-8月，學(xué)院擬定修訂小組，重新修訂《秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)籍管理規(guī)定（2017年修訂）》，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面明確規(guī)定：一是新生可以申請保留入學(xué)資格，因創(chuàng)業(yè)無法入學(xué)的，保留入學(xué)資格2年；二是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及各種社會實踐活動所得的成果，包括過程中所獲獎項，發(fā)表的論文論著、專利等，可作為專業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷、成果，計入學(xué)業(yè)成績；三是休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在提交相關(guān)證明材料后，可在最長學(xué)習(xí)年限（含休學(xué)和保留學(xué)籍）基礎(chǔ)上再延長3年；四是休學(xué)創(chuàng)業(yè)后復(fù)學(xué)的學(xué)生，因自身情況需要轉(zhuǎn)專業(yè)的，將優(yōu)先考慮。（二）加強學(xué)籍管理隊伍建設(shè)，提高學(xué)籍管理人員素質(zhì)全面提高管理人員的素質(zhì)，加強管理隊伍建設(shè)，是做好學(xué)籍管理的保障。一是各高職院校要定期進(jìn)行培訓(xùn)，努力提升學(xué)籍管理人員技能，讓學(xué)籍管理人員了解并熟悉學(xué)籍管理的各項規(guī)章制度，并能將這些信息準(zhǔn)確快速地傳達(dá)給學(xué)生。二是要克服在人員配備上的隨意性，確保隊伍的穩(wěn)定性，尤其要減少業(yè)務(wù)骨干的流失。三是提高學(xué)籍管理人員的專業(yè)能力和學(xué)歷層次，尤其是計算機信息軟件的實操能力、分析及統(tǒng)計能力等。四是加強各高職院校之間的交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。五是給學(xué)籍管理人員提供外出培訓(xùn)的機會。六是對于工作突出的人員，不僅要從物質(zhì)上進(jìn)行獎勵，還要從職業(yè)生涯的發(fā)展上提供通道，在職稱晉升上提供機會，切實提高學(xué)籍管理人員工作熱情及創(chuàng)造性。（三）強化二級管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化管理進(jìn)程如何科學(xué)地劃分院系二級的職責(zé)與權(quán)限是實施院系二級學(xué)籍管理的關(guān)鍵所在?？蓪W(xué)籍異動中的休（復(fù)）學(xué)、保留學(xué)籍，課程管理中的重修、免修（試）認(rèn)定、學(xué)歷管理中的畢業(yè)資格審核、畢業(yè)圖像校對等基本業(yè)務(wù)，逐步將職責(zé)與權(quán)力下放。屆時，教務(wù)處統(tǒng)籌學(xué)院的學(xué)籍管理工作，實行審核和監(jiān)控的職權(quán)。在掌控學(xué)籍學(xué)歷主要工作的同時，及時糾正某個環(huán)節(jié)的偏差，并做出糾正和正確的引導(dǎo)，從而使管理變得更為靈活和主動。再者，隨著2001年高等教育學(xué)歷證書電子注冊制度的實施，網(wǎng)絡(luò)化管理是各高職院校學(xué)籍管理的必然趨勢，網(wǎng)絡(luò)化管理終將取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)化辦公。以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)籍、學(xué)歷以及成績的管理，主要以教育部的學(xué)籍學(xué)歷管理平臺和?W院購買的青果系統(tǒng)為依托，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，涵蓋整個學(xué)習(xí)過程。MPhrasesandsentences收拾東西tidyupsth有很棒的收藏havegotawonderfulcollection收集-的藏品haveacollectionofsth集郵collectstamps你知道的youknow直;總是allthetime使某人對-感興趣makesb.interestedinsth聽某人拉小提琴listentosb.playtheviolin本學(xué)期末attheendofthisterm·占據(jù)最小的空間takeuptheleastroom對不起有點亂Sorry,it'sabituntidy周五怎么啦?What'shappeningonFriday我要在搜星節(jié)目上做訪問?！鉳givinganinterviewonStarsearch諸如(列舉)suchas種菜growvegetables照看動物·lookafteranima|s些愛好-,另一些■■■Somehobbies-mandothers使某人全面發(fā)展makesb.growasaperson培養(yǎng)某人的興趣developone'sinterests學(xué)習(xí)新的技能·learnnewskills在2000的夏季期間duringth