生物膜法習(xí)題課課件

生物膜法習(xí)題課.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯生物膜法習(xí)題課.生物膜法習(xí)題課.6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯污水的生物處理生物膜法污水的自然生物處理污水的厭氧生物處理污水的深度處理污泥的處理生物膜法試比較生物膜法與活性污泥法的優(yōu)缺點?根據(jù)生物膜結(jié)構(gòu)分析生物膜法凈化水的過程。生物膜法有哪幾種工藝形式?生物濾池的構(gòu)造?高負(fù)荷生物濾池為什么要采用回流?回流的作用是什么?為什么塔式生物濾池能夠提高處理效率?生物轉(zhuǎn)盤的構(gòu)造?初中音樂教學(xué)是教師與學(xué)生共同完成的知識、技能的訓(xùn)練、掌握過程，在這個教學(xué)的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學(xué)過程，對增強(qiáng)音樂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從心靈深處理解音樂、表達(dá)情感起著決定性的作用。意義興趣手段方法一、初中音樂教育的重要意義音樂教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益。音樂知識的傳授，學(xué)生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學(xué)方法。優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性和積極性，保證學(xué)生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學(xué)經(jīng)驗，增長教學(xué)能力。如果教學(xué)方法不得當(dāng)，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，學(xué)生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動聽，琴也彈得入味，個人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學(xué)方法，所以教學(xué)效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動充滿著樂感，其教學(xué)質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學(xué)的音樂教學(xué)方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。三、音樂教學(xué)方法是音樂教師和學(xué)生共同活動時采取的手段。音樂教學(xué)方法它即包括教師教音樂的方法，也包括學(xué)生學(xué)音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，自始至終包括著教師與學(xué)生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動。例如音樂教師應(yīng)用演示法進(jìn)行新歌范唱，而學(xué)生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學(xué)唱的欲望。再如，教師指導(dǎo)作品欣賞，當(dāng)學(xué)生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學(xué)生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學(xué)生仔細(xì)地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學(xué)方法的效果?，F(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認(rèn)識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認(rèn)識活動的開展。教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學(xué)有法而無定法。教學(xué)方法是在長期的教學(xué)實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動，這是由于音樂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的制約，不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展。從教學(xué)對象來講，不同時期的學(xué)生呈不同的特征，這樣就要求音樂教學(xué)方法要因人制宜，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤，所以“教學(xué)有法而無定法”。這也說明音樂教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學(xué)方法將會應(yīng)運而生并極大的豐富音樂教學(xué)方法。良好的音樂教學(xué)方法，是我們教學(xué)上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學(xué)方法，做一位與時俱進(jìn)的新型音樂教師。以上是我在音樂教學(xué)中常用的幾種方法。總之，要想提高音樂課程的教學(xué)質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教育觀念和教學(xué)模式上實行變革，才能使學(xué)生體驗美感、豐富情感、促進(jìn)想象力的發(fā)展。教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的音樂世界，在這個世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學(xué)生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。數(shù)學(xué)在眾多學(xué)生的心中就是刻板的公式、機(jī)械的計算以及脫離生活實際的應(yīng)用題，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)更是一種完全脫離生活實際的純符號邏輯演算，眾多中學(xué)階段的學(xué)生對于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)都感到很吃力，長此以往就會導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒出現(xiàn)。在以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師大多采用課堂講述配合大量習(xí)題作業(yè)的方式，這種機(jī)械的教學(xué)方式會讓整個課堂的氛圍顯得很沉悶，嚴(yán)重缺乏生命活力，其教學(xué)效果必然會不好。隨著新課程改革措施的廣泛實施，培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、分析問題、解決問題的能力成為了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生已掌握的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)去創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，在學(xué)習(xí)掌握知識的前提下通過自身的情景體驗去實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。對于任何學(xué)科或者知識的學(xué)習(xí)，都是為了能夠在實際的生活中找到應(yīng)用的情境，教師可以在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情景，去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題并且獲取知識的探究能力，并且可以更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、問題設(shè)置生活化，注重情境有效性學(xué)生在教學(xué)活動中要通過不停的思考才能獲取新的知識，而有效的思考來源于問題，所以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，是引導(dǎo)學(xué)生主動探究的有效手段，也是打開學(xué)生求知之門的金鑰匙，更是開啟學(xué)生智慧的一個窗口。在創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，教師要注意問題設(shè)置要以學(xué)生為中心，問題的設(shè)置與學(xué)生的日常生活和知識基礎(chǔ)相貼近才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信。問題設(shè)置如果過于簡單或者脫離生活實際，就起不到激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的目的，相反，如果問題的設(shè)置過于難而且藝術(shù)化，其知識內(nèi)涵超越了學(xué)生本身的知識體系，自然也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，問題情境的設(shè)置要與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合，脫離教學(xué)內(nèi)容的問題情境設(shè)置將是沒有實際教學(xué)意義的。例如，創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：張三前年買了兩年期債券10000元，今年到期，扣除利息稅后，共得利10700元。而后根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的這個問題情境進(jìn)而提出各種相關(guān)的教學(xué)問題，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在實際的教學(xué)過程中，諸如此類的生活化問題情境非常多，教師要對學(xué)生的知識體系有充分的了解，在平常的生活中多注意觀察，積極探尋生活化的有效問題情境，從而促使學(xué)生的探究合作能力能夠得到更好的培養(yǎng)。二、運用合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生熱情在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境，并且開展合作學(xué)習(xí)的活動，可以加強(qiáng)學(xué)生間的互動和交流，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識與競爭，在這個過程中學(xué)生的開拓性思維也會得到極大程度的開發(fā)。合作學(xué)習(xí)是教育現(xiàn)代化中的一個重要概念，也是世界上的三大教育方法之一，所謂的合作學(xué)習(xí)就是在課堂教學(xué)中把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，而后以學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)過程中的討論和交流。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生在更加活躍的氣氛和廣泛的交流之中取長補(bǔ)短、互動合作。合作學(xué)習(xí)活動的開展中教師要依照教材內(nèi)容去設(shè)置具體的問題，并且要做好引導(dǎo)者和組織者的角色，并且制定合作評價體系。讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。三、巧用多媒體，增加趣味性隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體輔助教學(xué)為課堂教學(xué)活動帶來了新的氣象。多媒體輔助教學(xué)具備圖文并茂、聲像俱全以及動靜結(jié)合等各種特點，其呈現(xiàn)出來的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)形式也更加多樣化，現(xiàn)在已經(jīng)成為了教學(xué)活動中教師和學(xué)生都非常喜歡的一種教學(xué)模式。有效創(chuàng)設(shè)問題情境與多媒體輔助教學(xué)手段同時運用，可以從很大程度上增強(qiáng)整個課堂教學(xué)的趣味性。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體有其突出的優(yōu)勢，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中很多概念和公式都是非常抽象的內(nèi)容，有時候即使創(chuàng)設(shè)了有效的問題情境，學(xué)生還是很難去全面的理解其中的知識點，巧用多媒體教學(xué)手段，可以在一定程度上解決這個問題，也能大大增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，學(xué)習(xí)多邊形內(nèi)角和定理的時候，為了讓學(xué)生對概念理解地更加透徹，同時激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，我曾經(jīng)就采用了多媒體輔助教學(xué)方式去創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：利用多媒體大屏幕給出一副美麗的地磚圖案，而后拋出學(xué)校要建造花園的問題，讓學(xué)生利用電子產(chǎn)品去設(shè)計自己的方案。這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)可以增強(qiáng)整個課堂的趣味性，同時開放性的問題情境創(chuàng)設(shè)也有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。四、結(jié)束語總之，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，并且在課堂教學(xué)中同時結(jié)合合作學(xué)習(xí)、多媒體以及現(xiàn)代信息技術(shù)等等多種的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以極大程度的培養(yǎng)學(xué)生探究合作的能力。作為教育工作者需要在教學(xué)中進(jìn)行不斷地實踐與探索，才能更好地解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，真正的將素質(zhì)教育真正落到實處?！疚鬯纳锾幚砩锬しㄎ鬯淖匀簧锾幚砦鬯膮捬跎锾幚砦鬯纳疃忍幚砦勰嗟奶幚砩锬しㄔ嚤容^生物膜法與活性污泥法的優(yōu)缺點?根據(jù)生物膜結(jié)構(gòu)分析生物膜法凈化水的過程。生物膜法有哪幾種工藝形式?生物濾池的構(gòu)造?高負(fù)荷生物濾池為什么要采用回流?回流的作用是什么?為什么塔式生物濾池能夠提高處理效率?生物轉(zhuǎn)盤的構(gòu)造?為什么生物轉(zhuǎn)盤能夠提高處理效率?生物轉(zhuǎn)盤系統(tǒng)的特征?生物接觸氧化池的構(gòu)造?生物接觸氧化技術(shù)的特征?試述生物接觸氧化技術(shù)對填料的要求。生物接觸氧化池的形式?生物流化床提高處理效率的原因?生物流化床構(gòu)造?生物流化床分類?三相流化床特征?計算題生物膜法與活性污泥法相比較:優(yōu)點生物膜上微生物的食物鏈較長,污泥產(chǎn)量少并且污泥沉降性能好,宜于固液分離;能夠存活世代時間較長的微生物,有利于硝化作用對水質(zhì)水量變動有較強(qiáng)適應(yīng)性;易于維護(hù)管理、節(jié)能;能處理低濃度污水。缺點:活性污泥法為人工強(qiáng)化三相傳質(zhì),膜法趨向濃度差擴(kuò)散傳質(zhì),傳質(zhì)效果較活性污泥差,處理效率較活性污泥差;適于工業(yè)廢水處理站和小規(guī)模生活污水廠。※流生物模著動厭氧好氧層(層BOD生物膜結(jié)構(gòu)H-ONHBODH,OBODBODCO,※CH,SNH生物膜凈化水的過程生物膜由好氧和厭氧兩層組成,有機(jī)物的降解主要是在好氧層內(nèi)進(jìn)行?？諝庵械难跞芙庥诹鲃铀畬又?從那里通過附著水層傳送給生物膜,供微生物用于呼吸污水中的有機(jī)污染物則由流動水層傳遞給附著水層,然后進(jìn)入生物膜,并通過細(xì)菌的代謝活動而被降解微生物的代謝產(chǎn)物如H20等則通過附著水層進(jìn)入流動水層,并隨其排走而C02及厭氧層分解產(chǎn)物如H2S、NH3以及CH等氣態(tài)代謝產(chǎn)物則從水層逸出進(jìn)入空氣中■生物膜法的工藝形式主要有:生物濾池、生物轉(zhuǎn)盤生物接觸氧化法和生物流化床等工藝。生物濾池的構(gòu)造:池體、濾料、布水裝置、排水系統(tǒng)采用回流的目的:通過處理水回流,降低進(jìn)水濃度,加大水力負(fù)荷,促進(jìn)更新生物膜,解決普通生物濾池占地大、易堵塞的問題;回流的作用:■均化與穩(wěn)定進(jìn)水水質(zhì);加大水力負(fù)荷,及時沖刷過厚及老化的生物膜,加速生物膜更新,抑制厭氧層發(fā)育,使生物膜經(jīng)常保持較高的活性■抑制濾池蒼蠅的過度滋長;■減輕散發(fā)的臭味。※塔式生物濾池能夠提高處理效率的原因:塔式生物濾池內(nèi)部通風(fēng)情況非常好,污水從上向下滴,水流紊動強(qiáng)烈,污水、空氣和濾料上的微生物膜接觸充分,充氧效果良好,污染物傳質(zhì)速度快,有助于污染物質(zhì)的降解。另外由于水力負(fù)荷高,生物膜更新較快,并且在濾層內(nèi)部有明顯的分層現(xiàn)象,每一層都繁育著適合該層污水特征的微生物,更有助于有機(jī)污染物的降解和去除。生物轉(zhuǎn)盤的構(gòu)造:盤片、接觸反應(yīng)槽、轉(zhuǎn)軸和驅(qū)動裝置生物轉(zhuǎn)盤能