個人現(xiàn)金流量控制規(guī)課件

個人現(xiàn)金流量控制規(guī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。個人現(xiàn)金流量控制規(guī)個人現(xiàn)金流量控制規(guī)31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。個人現(xiàn)金流量控制規(guī)劃楊葵主要內(nèi)容理財規(guī)劃流程客戶型態(tài)與行為特征個人財務(wù)報表的編制與分析今人現(xiàn)金流量控制規(guī)劃及運用實例在籃球比賽中籃板球是攻守轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，在一場籃球比賽中除了投中籃，罰中籃，違例，犯規(guī)等交換球的控制權(quán)外，還有50％左右的球控制權(quán)是通過搶籃板球來決定的，因此搶籃板球是增加進攻得分的重要手段，對一場比賽的勝負(fù)具有很大影響。國內(nèi)一些強隊對籃板球的爭奪很重視，在訓(xùn)練中把搶籃板球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)都放在了非常重要的位置，甚至不弱于投籃訓(xùn)練。如NBA傳奇人物－張伯論，不僅得分能力令人贊嘆不已，搶籃板球也使人瞠目結(jié)舌，曾在一場比賽中搶55個籃板球；“大蟲”羅德曼運球、傳球和投籃的功夫恐怕很少有人恭維，這些足以說明搶籃板球在籃球比賽中是如何的重要。因此，在教學(xué)與訓(xùn)練中，必須重視搶籃板球技術(shù)。1強化搶籃板球的意識1）加強隊員對搶籃板球重要性的認(rèn)識。在激烈的籃球比賽中，搶得籃板球是控制球權(quán)的重要來源，是攻守轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，是任何進攻的開始。籃板球占優(yōu)勢，不僅可以增加進攻次數(shù)、造成籃下得分的機會，更重要的是可以增強隊員遠(yuǎn)投得分的信心，提高投籃的命中率。此外，還可以打亂對方的戰(zhàn)術(shù)、減少對方發(fā)動快攻的機會，對取得主動權(quán)和發(fā)展自己戰(zhàn)術(shù)打法起著決定性作用。在教學(xué)與訓(xùn)練時，讓隊員正確、深刻理解到這一點，即搶籃板球是控制球權(quán)的關(guān)鍵。同時，籃板球技術(shù)已納入攻守技術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練中，成為戰(zhàn)術(shù)組織中的一個重要組成部分。2）加強對拼搶籃板球技術(shù)的理解。從理論上講，拼搶籃板球技術(shù)動作可分為搶位、起跳、空中搶球和搶球后的動作，每部分又由很多技術(shù)動作組成。及時搶位就是要抓住時機、預(yù)見戰(zhàn)機，做到先發(fā)制人，掌握時機，是發(fā)揮個人技術(shù)的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)；迅速是爭取主動的先決條件，沒有迅速果斷的動作去搶占有利的位置要想控制住籃板球不是易事，只有迅速突然才能使對手措手不及；隱蔽是為了更好地運用技術(shù)，在拼搶籃板球時常常采用假動作來迷惑對手，來隱蔽自己的意圖，真假結(jié)合使對手注意力轉(zhuǎn)移，而使拼搶籃板球技術(shù)從策略上得到運用；而策略性是抓住對方的行動規(guī)律和心理動態(tài)，以己之長攻其之短，利用動作的合理性、速度的快速性、隱蔽性和拼搶的積極性，來爭取拼搶籃板球的主動性，使對方處于被動。因此，在教學(xué)和訓(xùn)練時不僅要使隊員對技術(shù)動作要領(lǐng)充分的理解，更重要的是應(yīng)讓隊員從思想上樹立起籃板球是取得優(yōu)異成績的重要組成部分，只有對這些問題心領(lǐng)神會才能恰到好處使拼搶籃板球技術(shù)得到充分運用。3）加強隊員對籃板球的觀察、判斷能力。一場勢均力敵的比賽，籃板球的爭搶是非常激烈的，瞬間千變?nèi)f化，任何一個拼搶籃板球技術(shù)動作的運用都不是肓目的，都應(yīng)根據(jù)對手的行動情況，而有針對性地進行相應(yīng)的動作，這就要求隊員在比賽時保持清醒的頭腦，在瞬間變化中判斷、觀察、分析，籃板球一出現(xiàn)，就應(yīng)做好拼搶籃板球的幾手準(zhǔn)備，在觀察對方行動路線的同時，用眼的余光對場上全局也要有所了解，不但要隨著對方行動隨機應(yīng)變，而且變得要及時迅速，要恰到好處，一變跟一變，一招壓一招，機智地應(yīng)對復(fù)雜的變化。應(yīng)讓隊員多參加比賽，在比賽中加強隊員對籃板球的觀察、判斷能力。2掌握搶籃板球的技術(shù)動作搶籃板球技術(shù)是一項復(fù)雜的技術(shù)，無論是進攻籃板球或防守籃板球，其技術(shù)動作都有嚴(yán)格的要求和規(guī)范。兩者可歸納為4個共同環(huán)節(jié)：搶占位置、起跳、空中搶球、獲球后的動作。搶占位置：這是搶籃板球技術(shù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它隊能否搶到籃板球起極其重要作用。無論進攻隊員還是防守隊員，都應(yīng)設(shè)法搶占對手與籃之間的有利位置，力爭把對手擋在身后。搶占位置時，應(yīng)根據(jù)對手和投籃隊員所處的位置，正確判斷籃板球的反彈方向、距離、運用快速的腳步動作，配合身體動作搶占有利位置。起跳：搶占有利的位置后，要注意保持正確的起跳準(zhǔn)備姿勢，快速起跳。在判斷反彈方向和落腳點的基礎(chǔ)上，起跳的時間后，爆發(fā)力強，跳起的速度快，就能搶先到達(dá)最高點，早于對手觸球，這里跳的快而稍低比跳的慢而稍高更有實際意義。空中搶球：這是強籃板球技術(shù)的重要環(huán)節(jié)，運動員騰空到最高時，雙手或單手抓球都要有力，用手腕，手指握球，全身伸展，不僅要跳得高，而且要保持身體平衡穩(wěn)定，并克服球和對手兩個客觀的對抗力量。獲球后的動作：當(dāng)進攻隊員搶到籃板球后，首先補籃或繼續(xù)投籃，如沒有投籃機會，應(yīng)迅速將球傳給同伴，重新組織進攻。防守隊員搶到籃板球后，最好在空中將球傳給同伴，創(chuàng)造快攻有利條件。如果空中不能傳球，落地后應(yīng)迅速傳出或運球突破后及時傳給同伴。3培養(yǎng)搶籃板球技術(shù)的能力1）具備勇猛頑強的作風(fēng)，做好每投必?fù)尩乃枷牒托袆訙?zhǔn)備。在現(xiàn)代籃球運動高水平全面對抗中，越來越表現(xiàn)出爭搶籃板球的兇猛、身體接觸的頻繁和對抗的激烈。怕頂撞、身體不敢接觸的運動員是搶不到籃板球的。因此，要培養(yǎng)勇猛、頑強、敢拼敢搶的作風(fēng)。另外，必須做好每投必?fù)尩乃枷牒托袆訙?zhǔn)備，等到不中再去搶球，往往就比對方慢了半拍，失去極好的位置和時機。一個隊員的身體技術(shù)水準(zhǔn)再好，一旦缺乏這種每投必?fù)尩囊庾R，也難以取得搶籃板球的優(yōu)勢。2）掌握籃板球反彈的基本規(guī)律。迅速做出準(zhǔn)確判斷，快速及早搶占有利位置是熟練掌握籃板球反彈基本規(guī)律的前提?；@板球反彈的方向與投籃距離、力度、角度、籃圈、籃板和球的彈力有密切關(guān)系。此外，要研究投籃角度，在教學(xué)與訓(xùn)練中要突出角度變化對技術(shù)結(jié)構(gòu)的影響一般有三種情況：一是在45°投籃時，大多數(shù)球彈向?qū)?cè)45°左右，或反彈回同側(cè)地區(qū)；二是在中間地區(qū)投籃時，絕大多數(shù)落在籃下正面；三是在0°投籃時，部分彈向?qū)?cè)0°。擦板投籃，反彈的力量小，球落點較近。如果籃板、籃圈和球的彈力大，則球的反彈距離遠(yuǎn)。反之，球反彈的距離近。3）增強“擋”和“沖”的意識，搶占有利位置。搶占有利位置是搶籃板球的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要養(yǎng)成強烈的“擋”、“沖”意識，讓隊員深刻認(rèn)識籃板球在比賽中的重要作用。對籃板球的重要性有了足夠的認(rèn)識，才能全力以赴地投入籃板球的拼搶中去。搶防守籃板球關(guān)鍵是擋人?？衫们昂筠D(zhuǎn)身的方法，把對手擋在身后面，堵死進攻隊員向籃下沖搶的路線，同時雙臂屈肘張開，增加擋人的面積，防止對手?jǐn)D進來。搶進攻籃板球關(guān)鍵在沖搶。由于進攻隊員身處外線，所以當(dāng)投籃出手后，球在空中飛行時，就要判斷出球可能反彈的方向，突然有力起動，插向防守人身前，或借助虛晃等假動作繞過防守隊員搶球。也可以后轉(zhuǎn)身擠到防守隊員一側(cè)，搶占有利位置。4）及時起跳，充分伸展，擴大控制范圍。及時起跳才能在最高點搶到籃板球。運動員在起跳前，要占據(jù)有利位置，將對手擋在身后，雙膝屈至135度左右，兩臂微張下垂擴大控制面積，眼睛注視球，進一步判斷球的反彈方向、高度和落點。在雙腿用力蹬地起跳的同時，兩臂用力上擺，上、下肢協(xié)調(diào)用力，盡力跳至最高點去拼搶籃板球。起跳的步法要采用上步、撤步或跨步的雙腳起跳。如果起跳前和對方已有身體接觸，接觸的部位要主動用力，頂靠住對手，以便先于對手起跳和維持身體平衡。5）空中搶球要牢固、落地后保護好球。在起跳搶球過程中，拼搶異常激烈，搶到球后必須把球握牢，否則，極易得而復(fù)失。因此，起跳騰空后要用肩、背擋住對方，手臂和身體充分伸直、用雙手(或單手)搶球。在指尖觸球后，腰腹用力，屈指屈腕、回收手臂，拉球于腹前。單手搶球時，另一手要及時扶住球。搶球后一般是雙腳同時落地、屈膝、降重心，上體前傾，保持身體平衡。要利用轉(zhuǎn)體和跨步動作，不斷移動球的位置，避開對方搶、打、掏，或把球放在遠(yuǎn)離對手一側(cè)，保護好球。搶得前場籃板球就應(yīng)立即銜接二次進攻；搶得后場籃板球就迅速運球突破或傳球發(fā)動快攻反擊。4結(jié)論與建議綜上所述，籃板球是決定比賽勝利的關(guān)鍵所在，搶籃板球技術(shù)在籃板球中是重點和難點。因此，在教學(xué)訓(xùn)練時搶籃板球技術(shù)十分重要，在訓(xùn)練過程中要特別注意培養(yǎng)隊員正確的搶籃板球意識，要把搶籃板球技術(shù)納入整體訓(xùn)練中，為籃球水平的整體提高打下一個良好的基礎(chǔ)。贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒，意志領(lǐng)或，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用?！逼鋵崉?chuàng)造能力的種子人人都是有的，只是未必有合適的土壤條件使之萌芽。教學(xué)的關(guān)鍵就是要為學(xué)生提供這塊土壤，讓全班學(xué)生能在良好的精神狀態(tài)下積極思維。那么，怎樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件呢？下面有幾點看法。一、創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍思維起源于問題，在有問題的情況中學(xué)習(xí)，會激起學(xué)生對知識的好奇，從而積極主動地去思、去想。學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識離不開具體的問題情境。有了問題，學(xué)生的思維就有了方向，就會活躍起來。因此，教師應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活和認(rèn)知實際，巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)生探究的問題情境，激勵學(xué)生去探究新知，解決新問題。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我是這樣引入新課的，我指著講臺上一疊本子問：“這里有50本數(shù)學(xué)本，平均分給10個學(xué)生，每個幾本？平均分給5個學(xué)生呢？”學(xué)生回答后，我緊接著又出示4個蘋果問：“我這有4個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人幾個？2個蘋果平均分給2個同學(xué)呢？一個蘋果平均分給2個同學(xué)呢？”學(xué)生回答出“一半”后，我步步緊逼，又問：“一個蘋果平均分給3個同學(xué)、4個同學(xué)呢？”在步步追問中，通過發(fā)生在學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，引出數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生期盼獲得新知的感覺，然后趁熱打鐵，組織學(xué)生討論，動手剪剪拼拼，便清楚地認(rèn)識了“幾分之一”和“幾分之幾”。情境的創(chuàng)設(shè)還包括有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學(xué)生在心情愉快、精神振奮，沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。在課堂上教師不能板著臉上課，更不能去訓(xùn)斥學(xué)生，要讓學(xué)生笑著去學(xué)，做到真正尊重每個學(xué)生。例如：課堂上可采用如下語言：1、你還有別的想法嗎？2、你的回答能否比他好？3、你還有什么問題需要與老師或同學(xué)商量嗎？4、猜猜看這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)些什么……這樣的語言交流有助于形成學(xué)生創(chuàng)新思維的心理氛圍。二、鼓勵探究、幫助成功只有當(dāng)學(xué)生嘗到思考后的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成積極思考，刨根究底的良好習(xí)慣。在課堂上，我常采取分組討論的辦法進行教學(xué)，讓每個學(xué)生盡可能有自己的觀點，盡量讓每一個學(xué)生在小組中交換思考所得。例如：我在教學(xué)了一位數(shù)乘二位數(shù)24×3后，一位數(shù)乘三位數(shù)，四位數(shù)的計算方法，就放手讓學(xué)生進行分組討論，討論后讓每組選一個代表發(fā)言，說出計算方法，再歸納總結(jié)，從而讓學(xué)生思維泛起漣漪，大家都參與進來。在鼓勵探究的同時，我還重視給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。在課堂數(shù)學(xué)中對于心理承受能力較差的學(xué)生，尤其要多表揚少批評，多鼓勵少責(zé)怪，這是成功的教學(xué)藝術(shù)，也是發(fā)展學(xué)生積極的思維品質(zhì)的一個重要因素。例如：我在教學(xué)了“一位數(shù)乘整十、整百”的口算方法后，讓學(xué)生口算500×4，有一位學(xué)生馬上答也500×4等于200，下面已有很多雙手舉著，表示要反駁了。我擺了擺手，讓那位同學(xué)說出口算時是怎樣想的，當(dāng)?shù)卣f出5個百乘以4等于20個百時，他終于發(fā)現(xiàn)了錯誤，重新說出了正確答案20個百應(yīng)該是2000。把錯誤變?yōu)榱苏_，從失敗走向了成功。這樣和風(fēng)細(xì)雨地指出錯誤，顯然比輕易地否定，簡單打個“×”效果好多了。三、大膽猜測，誘發(fā)聯(lián)想創(chuàng)造性思維具有新穎、靈活、精細(xì)等特點。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就是要讓學(xué)生在思維的寬闊的多行道上，把握創(chuàng)造性思考問題、解決問題的能力。聯(lián)想是創(chuàng)造性思維的重要品質(zhì)之一。聯(lián)想不是一般的思考，而是一種由此及彼的思維的擴展。新奇的聯(lián)想，可使問題解決得別開生面，妙趣橫生。由大膽猜測，引發(fā)的聯(lián)想是一種較好的發(fā)教思維訓(xùn)練方法。例如：學(xué)習(xí)“一位數(shù)除四位數(shù)”時，在學(xué)生掌握了一位數(shù)除二、三位的筆算方法后，可提出這樣一個問題：大家猜猜看，一位數(shù)除四位數(shù)的筆算方法和一位數(shù)除二、三位數(shù)的筆算方法是否一樣？等學(xué)生回答后，讓學(xué)生帶著自己的猜測自學(xué)例題，去證明自己猜測、聯(lián)想到的正不正確，從而獲得新知?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的思想品質(zhì)，是大有可為的。但是，還應(yīng)從哪些方面為學(xué)生“創(chuàng)設(shè)條件”培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有待于在實踐中進一步研究和探索。個人現(xiàn)金流量控制規(guī)劃楊葵主要內(nèi)容理財規(guī)劃流程客戶型態(tài)與行為特征個人財務(wù)報表的編制與分析今人現(xiàn)金流量控制規(guī)劃及運用實例理財規(guī)劃蜿程理財規(guī)劃的目的、利益與架構(gòu)理財規(guī)劃服務(wù)的步驟理財規(guī)劃人員與客戶及其它顧問間的關(guān)系■理財規(guī)劃人員的道德規(guī)范、基本原則及行文紀(jì)律準(zhǔn)則理財規(guī)劃的完與圍定義:理一生之財,即個人一生的現(xiàn)金流星管理與風(fēng)險管理。現(xiàn)金流量管理一一生的收入包括運用個人資源所產(chǎn)生的工作收入及運用金錢資源所生的理財收入生的支出包括個人及家庭由出生至終老的生活支出及因信貸運用所產(chǎn)生的理財支出。理財規(guī)劃的完與圍風(fēng)險管理一預(yù)先做保險安排,預(yù)防和降低發(fā)生事故、意外時的收支失衡及產(chǎn)生的沖擊?！隼碡?shù)姆秶?賺錢(收入)與用錢(支出)收入一工作收入和理財收入支出一生活支出和理財支出理財規(guī)劃的目,利目的平衡一生的收支差距過更好的生活回饋社會利達(dá)到理財規(guī)劃的目的理財規(guī)劃的架構(gòu)認(rèn)識自己分析自己投資性格夢想目前狀況退休計劃設(shè)定財務(wù)目標(biāo)并將其價值定量化購房計劃教育計劃離目標(biāo)年數(shù)期望報酬率屆時需求額每月收入每月需儲蓄額每月支出預(yù)