數(shù)字化地質(zhì)填圖課件

人的差異在于業(yè)余時間數(shù)字化地質(zhì)填圖數(shù)字化地質(zhì)填圖人的差異在于業(yè)余時間數(shù)字化地質(zhì)填圖數(shù)字化區(qū)域地質(zhì)調(diào)查技術(shù)方法吉林大學2011年3月講課提綱、數(shù)字填圖技術(shù)與數(shù)字填圖系統(tǒng)系統(tǒng)安裝與數(shù)據(jù)準備三、數(shù)字填圖系統(tǒng)操作四、數(shù)字剖面系統(tǒng)操作4年4月2日星期三6時《課程標準》強調(diào)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學習具有使學生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學過程中采用這一方法。如何提高"小組合作學習"的有效性問題，筆者在實踐中進行了一些淺薄探索。1.科學分析班情學情，構(gòu)建合理的合作小組是關(guān)鍵在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師指導下的學生學習自學能力是不平衡的，教師應(yīng)利用這自然存在的個體差異性來促成學生的合作學習。1.1尊重個體差異，做到科學分組。小組人數(shù)要合理，但無須拘泥于固定的人數(shù)。分組時應(yīng)考慮每個小組的實力，在尊重學生意愿的原則下，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)等情況，運用"組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)"的原則，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組中都有高、中、低三個層次的學生。組建好學習小組，還要選拔、培養(yǎng)小組長，并指導組長對組內(nèi)合作學習進行有序地組織和靈活地協(xié)調(diào)，保證合作交流的有效進行。小組成員在一段時間內(nèi)是相對穩(wěn)定的，有利于學生間的互相了解、優(yōu)勢互補。但是在小組合作學習一段時間后，各小組的發(fā)展會不平衡，甚至會有很大差異。此時，教師應(yīng)根據(jù)測試成績，學生個別差異，以及教師平時觀察，了解到的各小組的合作狀況，及時進行人員調(diào)整或重新搭配，不斷地改變學生的合作對象，使之更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓小組成員在合作學習過程中相互促進、相互發(fā)展。1.2充分挖掘合作內(nèi)容，做到共同進步。在課堂教學中主要從學生角度出發(fā)，讓學生去發(fā)現(xiàn)和挖掘感興趣的內(nèi)容，在學生的心理特點和生活實際中找到合適的切入點，激發(fā)學生學習的興趣；通過優(yōu)化組合，讓學習能力強的學生和能力弱的學生互相交流討論、交換心得，學生之間會用自己熟悉的語言和表達方式講述教師沒有講清或?qū)W生沒有聽清楚的問題，避免"一步不懂，后面步步不懂"的惡性循環(huán)現(xiàn)象。這樣，后進生的疑難問題能較及時得到解決，他們對學習就有了信心；優(yōu)等生在課堂活動交流中能充分展現(xiàn)自己，滿足自身的表現(xiàn)欲，推動了他們自身的進一步發(fā)展。2.積極創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究實踐能力是核心新課程改革要求在學習的過程中培養(yǎng)學生主動探究的精神，所以教師在課堂中應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)必要的問題情境，營造一種探究的氛圍，鼓勵學生獨立思考、合作討論、共同探究，嘗試合作學習知識的樂趣。問題情境的設(shè)置要求我們在教學中，應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)一種民主的、寬松的、和諧的課堂氣氛。學生在心情愉快，精神振奮，沒有壓力的狀態(tài)下容易打開思維的閘門，萌發(fā)創(chuàng)造力。"樂思方有思泉涌"就是這個道理。教師提供的合作學習的內(nèi)容必須明確，必須適合每位學生參與，使學生能圍繞實質(zhì)性的內(nèi)容有一定的探索性。合作學習不僅使學生自己找出問題的解決方法，而且在探求知識的過程加深了他們對知識的理解、對知識保持的強度，使他們的思維得到相互啟發(fā)和訓練，提高了語言表達能力、自學能力、分析問題、解決問題能力和團結(jié)協(xié)作能力。3.教師發(fā)揮主導作用，收放結(jié)合要適度數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。當學生在學習中碰到難點、疑點或興奮點時常常會產(chǎn)生一種迫切需要交流的欲望，激起合作學習的動力。學生進行小組合作的時候，我們教師要做的不是等待，不是觀望，而應(yīng)是深入到小組中去，了解學生的思維，參與學生的討論，在必要的時間恰當?shù)靥峁┍匾馁Y料和正確的看法幫助學生學習。也就是說，教師在教學的交往互動中，參與合作要到位。在教學《立體圖形的認識》時，我安排學生討論：生活中有哪些東西是我們學過的這幾種形狀的？（長方體、正方體、圓柱體、球）由于這個問題與生活接近，學生討論得異常激烈。當我發(fā)現(xiàn)有幾個小組在說墨水盒而發(fā)生了爭論時，他們有的認為那是正方體的，有的則認為那是長方體的。我也特意觀察了一下那個墨水盒，原來呀，那個墨水盒正面是正方形的，側(cè)面則是一個長方形，嚴格來講它應(yīng)是長方體。這個爭論的出現(xiàn)說明還有很大一部分孩子不能正確區(qū)別正方體和長方體。于是我立即決定將原定的下一個有趣的游戲環(huán)節(jié)取消，改為再一次深入講解正方體和長方體的區(qū)別，其間運用讓學生觀察、觸摸、比較等形式。及時從他們的討論中去發(fā)現(xiàn)問題，再及時解決問題，讓學生真正掌握知識，這才是我們教學的目的。4.體現(xiàn)合作包容，全面綜合評價是法寶評價是小組合作學習的導向，教師的評價對激勵學生參與活動，提高合作學習質(zhì)量有著十分重要的作用。要保證小組合作學習取得理想的效果，關(guān)鍵是確立一種全新的小組合作學習的評價指標和評價標準。首先是過程評價。教師要對各小組的合作學習進行現(xiàn)場觀察和介入，提供及時有效地指導，才能及時、全面地了解學生的學習情況，從而實事求是、全面準確地對學習過程中學生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度、獨創(chuàng)性等給予恰當?shù)脑u價。其次是學習結(jié)果評價。在評價學習結(jié)果時，要讓學生個人看到自己的點滴進步，給予充分肯定和表揚，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組。讓學生體驗到小組成員合作交流所帶來的的成功喜悅，促進合作學習的良好習慣的養(yǎng)成。最后是評價方式要多樣化。評價不能只是教師的評價，要充分體現(xiàn)學生主體地位，讓學生生生互評，組間互評，力求全面，科學而又具有激勵性。課堂上多采用小組合作學習的方式來探究知識，多讓學生相互間動手、動腦、動口的合作學習方式，不僅使學生獲得了更多的知識，而且使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力不斷增強，同學間的想互理解、溝通的意識得到提高。筆者是一位從事初三英語教學多年的農(nóng)村初中英語教師，農(nóng)村初中學生的英語成績，到了初二年級（更有甚者初一下學期），就出現(xiàn)了嚴重的兩極分化現(xiàn)象。部分學生由于多種原因，對英語失去了興趣，成績急劇下滑。在多年的教學實踐中，我體會到靈活多樣的教學方法是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進而大面積提高英語教學質(zhì)量，我進行了有益的探索。一、運用多種方法，激發(fā)學習興趣初三學生雖然經(jīng)過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴重地影響了教學效果。摸清了這個規(guī)律，為了掃除語音障礙，我總是在開學初抽出時間復習音標、讀規(guī)則等語音知識，在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞。對于新單詞識記，讓學生根據(jù)音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫。如：population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.還要求學生眼、耳、口、腦、手協(xié)同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導學生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶，例如sweep，只在字母ee下面注音[i：]，farthest，只在字母ar下面注音[a：]。學生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫。還可以鼓勵學生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力。在教學過程中，英語教師要想方設(shè)法利用各種方式方法增強學習英語的氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學生的參與意識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學生hatdidIsay？引導學生說出“Yousaidthat……然后又問WhatdidIaskyou？引導學生說出“Youaskeduswhat……？”然后又讓學生互相提問，教師再引導學困生復述一遍，從而增加學困生學習英語的機會。此外，還可以運用多種多樣的練習激發(fā)學生的興趣，除了書面練習，還有口頭練習。如值日生報告、扮演角色、根據(jù)提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績。二、認真研究教材，確定學習重點學生到了初三年級，學習任務(wù)相對較重。要在有限的時間里提高學生的成績，必須要向課堂教學要質(zhì)量。因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時要熟悉初一、初二已經(jīng)學過的教學重點。在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學過的重要內(nèi)容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內(nèi)容有機地聯(lián)系起來，便于學習、記憶。如，在第三冊中出現(xiàn)lookup（查閱）這個詞組，我就復習lookat.lookfor，lookoutof，lookinside，lookaround等詞組。出現(xiàn)not……but……（不僅……而且……）這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復習了已學知識，使之加深鞏固，又在這些舊知識的基礎(chǔ)上學習新知識，化難為易，便于學習。學生是學習的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還要靠課后的總結(jié)和歸納，復習鞏固所學的知識，因此教師在教學過程中必須培養(yǎng)學困生的自學能力。首先，要幫助他們制訂切實可行的學習計劃，提出一些思考問題，指導他們課前預習，從而提高預習效果，減輕上課的心理負擔，養(yǎng)成預習習慣。其次，要指導他們作好課堂筆記，便于課后自己復習。經(jīng)常檢查他們復習的情況，使他們養(yǎng)成復習的習慣。幫助他們將學過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。從而形成良好的學習習慣，英語學習成績才能提高。三、創(chuàng)建和諧氛圍，開發(fā)非智力因素一些學生學習久不見提高，究其原因，非智力因素的影響是不容忽視的。所以英語教師要致力于開發(fā)學生的非智力因素，減輕學生的英語學習負擔，為他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學氛圍，給學生提供獲得成功的機會。事實證明，隨著英語學習的深入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復雜，一部分學生無法跟上，學習難度無疑超過這些學學生所接受的范圍。教育心理學告訴我們，學習困難的學生同樣具有進取心，自尊心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注意這一部分學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學困生，筆者幫他們預習新課的單詞，課堂上讓他帶領(lǐng)全班同學讀；字寫的好的學生，讓他們到黑板上寫答案，增強他們的上進心。在課堂提問設(shè)計時分難中易，對學困生提問一些他們力所能及的問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導，從不指責，這樣幫助他們養(yǎng)成良好的開口習慣，以后逐漸地由易到難。在出考卷時筆者注意分配好難中易的分數(shù)比例，讓基礎(chǔ)差的學生有題可做，增進他們學習英語的信心，激發(fā)他們進一步嘗試成功的學習愿望。部分學生在英語課上往往注意力不夠集中，或者注意力集中的時間較短，這導致他們聽課質(zhì)量差，效率低，久而久之成為學困生。因而教師一定要想方設(shè)法在課堂上引起這一部分學生的注意，以達到吸引他們聽課的目的。首先每節(jié)英語課的開場要新穎，使學生迅速集中注意；講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內(nèi)容間隔講述；還有老師的目光要多關(guān)注那些學習困難生，老師關(guān)切的目光會引起他們的注意，從而達到“無聲勝有聲”的效果。同時，英語教師要理解、尊重、寬容，善待學困生。努力營造一種寬松和諧的教育教學氛圍，消除學生的緊張感和恐懼感，使學生“親其師，信其道”，不斷調(diào)動他們對英語學科學習的積極性，培養(yǎng)他們積極進取的情感。總之，要提高學生的英語成績，不但要用力，更要用心；不但要苦干，更加要巧干。只有這樣，才能使學生由不想學到想學，由想學到好學，由好學到會學，有效地提高他們的英語素質(zhì)。數(shù)字化區(qū)域地質(zhì)調(diào)查技術(shù)方法吉林大學2011年3月講課提綱、數(shù)字填圖技術(shù)與數(shù)字填圖系統(tǒng)系統(tǒng)安裝與數(shù)據(jù)準備三、數(shù)字填圖系統(tǒng)操作四、數(shù)字剖面系統(tǒng)操作4年4月2日星期三6時、數(shù)字填圖技術(shù)與數(shù)字填圖系統(tǒng)數(shù)字地質(zhì)調(diào)查系統(tǒng)就是基于mapgIs、Vc++6.0開發(fā)平臺,區(qū)國國字圖統(tǒng)面向國內(nèi)需求旺盛、面向廣大的地質(zhì)人員,面向數(shù)字地質(zhì)礦調(diào)查與數(shù)字礦山的解決方案而開發(fā)的,實現(xiàn)了從礦產(chǎn)資源野外調(diào)查到地質(zhì)成圖、礦體圈定、礦床地質(zhì)建模、品位估計和儲量估算全過程的數(shù)字化。4年4月2日星期explorationofMineralR。系統(tǒng)(1)用于野外數(shù)據(jù)采集的掌上計算機(可以是運行PLAMWINDOWSCE的掌上計算機、手持計算機、平板電腦);(2)GS(可以是PC插槽接口GPS、央克GPS或藍牙GPS)(3)便攜式社算機(筆記本電腦);(3)數(shù)碼照相機和數(shù)碼攝相機(4)數(shù)字語音錄入筆。2014年4月2日星期三6時目前數(shù)字填圖程序已基本完善,并且把礦調(diào)的畫填圖軟件20061218內(nèi)容也整合到該系統(tǒng)中巴回區(qū))工具〔)幫助吐教字填圖程序的安裝文件⊙后·⊙·數(shù)字填圖安裝文件為及匯報mMeMapGis_SetUp67圖軟□Feap5畫Fa270使用的MAPGIS平臺為白原型庫操作說明書凹輯W內(nèi)容簡介MAPGIS6.7面結(jié)構(gòu)原型!≡白森描圖需要注意:RgMapgis程序的底層操作宇典厙平臺是MAPGIS,所以在安裳時需要先-ORgMap2700曰原型庫插入MAPGⅠS狗+oHPSECT白劑面結(jié)2014年4月2日星期三6時白索描圖收)工具)畫暴音配置默以程m開噴后·批回超星數(shù)寧圖書官訊程序位置安畫金山詞數(shù)字填圖所有欄序〔藍天音視寶插件回定動可卸載G后回請星殺毒軟件開始臨勤宇時產(chǎn)用查號庫略徑設(shè)置件位置數(shù)字填圖程序的安裝默認路徑是C:\ProgramFiles\MeMapgis67在數(shù)字填圖程序中修改系統(tǒng)目錄工作目錄D:\RGMAPPING(區(qū)調(diào))D:REmapping(礦調(diào))矢量字庫目錄C:\PROGRAMFILES\MeMapG|S67CLIB系統(tǒng)庫目錄C:PROGRAMFILES\MeMapG|S67\SLIB系統(tǒng)臨時目錄C:\PROGRAMFILES\MeMapGIs67\TEM注意:安完成后,在工作盤盤根目錄下建立RGMAPPING文件夾2014年4月2日星期三6時畫器1.3圖幅PRB庫的建立圖遠揮1、打開RGMAP填圖程序2、選擇工作圖幅Digital第一次進入i縣賀爾古城數(shù)字填圖桌面系統(tǒng)時需要在設(shè)置市樂都縣1容街中設(shè)置系統(tǒng)數(shù)據(jù)堿化回民和具斷的路徑為錨化撒拉族自默河家永C:IProgramFileMemapGis