【口腔】口腔疾病與全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系課件

【口腔】口腔疾病與全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！究谇弧靠谇患膊∨c全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系【口腔】口腔疾病與全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?？谇患膊∨c全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系全身系統(tǒng)性疾病在口腔的表現(xiàn)◆血液及出血性疾病◆營養(yǎng)性疾病◆內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病◆特異性感染◆皮膚粘膜病◆艾滋病◆綜合征在現(xiàn)實初中體育考試制改革下，新教師如何適應(yīng)新的教學(xué)改革，如何改變自已，對新教師提出了更大的要求。作為新教師如何積極應(yīng)對新形勢下的基礎(chǔ)教育改革，重視和加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)，是擺在新教師面前的難題，也是我們新教師必須需要解決的關(guān)鍵問題。它對全面順利完成學(xué)校體育的任務(wù)有著重要的意義，在素質(zhì)教育中起著不可替代的作用。但長期受應(yīng)試教育的影響，常常處于“說起來重要，干起來次要，抓起來不要”的被動局面。如何讓新的教學(xué)理念、教學(xué)形式、評價機(jī)制真正在體育教學(xué)中全面的深入落實和實施，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想不良部分的束縛，是擺在我們各級各類學(xué)校和體育與健康教師面前的重要任務(wù)。一、學(xué)校體育的現(xiàn)狀及其存在的問題學(xué)校體育作為全面發(fā)展教育的一個重要組成部分，在理論與實踐上越來越受到家長及學(xué)生的關(guān)注和重視。過去的教學(xué)過于關(guān)注知識和技能的傳授，而對于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀重視不夠，其結(jié)果是在強(qiáng)化知識和技能的同時，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評價等方面賦予了新的內(nèi)涵，提出了新的要求。但是，由于歷史的、傳統(tǒng)的和主觀的原因，人們對這個問題的認(rèn)識程度深淺不一，對學(xué)校體育的本質(zhì)觀、目的觀、價值觀和質(zhì)量觀的認(rèn)識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。1.學(xué)校體育的實施，由于條件的限制，也存在著一些問題。（1）場地不足，資金短缺，這是多數(shù)學(xué)校的普遍問題，制約著學(xué)校體育工作的正常開展。（2）片面追求升學(xué)率的影響還沒有消除，重智育輕體育的傾向突出。（3）體育器材管理不善，一些學(xué)校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。（4）體育教師隊伍青黃不接。2.忽視學(xué)校體育的功能。廣大城鎮(zhèn)和農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切。為考取高一級學(xué)校取得鐵飯碗為目標(biāo)，對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學(xué)校體育工作新觀念的形成與發(fā)展，影響著體育教學(xué)的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，忽視了“身體第一”。由于受這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種訓(xùn)練和作用。3.學(xué)校體育觀念的落后。體育學(xué)科的教學(xué)特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強(qiáng)體質(zhì)的教育功能，其他學(xué)科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能，要做到德智體美勞的全面發(fā)展。人們認(rèn)為體育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而沒有從提高全民素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識。觀念的滯后，極大地阻礙了學(xué)校體育的發(fā)展。二、解決現(xiàn)實問題的對策1.加強(qiáng)對體育教學(xué)的認(rèn)識，通過體育教學(xué)與訓(xùn)練，促進(jìn)人體結(jié)構(gòu)和肌肉完美發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生崇高的政治思想和道德觀念、培養(yǎng)學(xué)生情感、情操和審美觀念，從而培養(yǎng)社會的合格人才。2.加強(qiáng)各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，使他們懂得一些基本的體育知識，充分認(rèn)識到學(xué)校體育的價值具有終身效益。把體育納入學(xué)校教育的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責(zé)任感，這是解決學(xué)校體育工作蓬勃開展的重要環(huán)節(jié)之一。3.加強(qiáng)體育師資隊伍的建設(shè)：（1）動員鼓勵中學(xué)生積極報考體育院校，不斷充實教育隊伍，增加數(shù)量，提高質(zhì)量，積蓄后備力量。（2）積極組織或參加市、縣、鄉(xiāng)運動比賽，不斷提高學(xué)生的競技水平與體育教師工作水平。（3）關(guān)心廣大體育教師生活，調(diào)動體育教師的積極性，使他們安心工作。4.加強(qiáng)體育場地、器材設(shè)備的建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費的投入。三、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過程是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑1.整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實際、因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過去的“放羊式“教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開放性、主動性的學(xué)習(xí)方式，把過去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識、技術(shù)和基本技能。3.普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，要符合農(nóng)村中學(xué)的實際，所獲得的效果要對農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實用價值。所以在選擇方法與手段上，要有針對性，實效性，簡單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運動量適宜，有利于學(xué)生身心健康。4.完善人體全面發(fā)展的原則。要根據(jù)學(xué)生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。在廣大農(nóng)村，因城鄉(xiāng)的差別，“望子成龍”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”。據(jù)調(diào)查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像李寧這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認(rèn)為搞體育“出息不大”或“沒出息”四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單。由于受到這種觀念的制約，給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來很大的阻力，因此很難發(fā)揮學(xué)校體育的各種功能和作用。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。認(rèn)真分析和思索農(nóng)村學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀，研究農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的特點、規(guī)律，加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與過程的優(yōu)化，層層重視，齊抓共管，農(nóng)村學(xué)校體育工作一定會有新的局面。當(dāng)前，部分化學(xué)教師在教學(xué)中不注重對于實驗的研究和創(chuàng)新，僅僅滿足于完成任務(wù)或者是借助于便捷的多媒體來進(jìn)行實驗過程的展示，由于缺少了實驗中不可或缺的“動手”“失誤”“錯誤”等要素，教師和學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)并沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高。通過參加市級實驗技能的培訓(xùn)，本人不僅領(lǐng)略了最新的實驗方法和理念，更為重要的一點是獲得了教學(xué)的靈感，最終通過教學(xué)實踐使化學(xué)課堂教學(xué)變得更加有效。[案例背景]在南京市教育局舉行的2015年南京市化學(xué)教師實驗技能培訓(xùn)活動中，我們初中化學(xué)組的三十幾位教師在南京市外國語學(xué)校的實驗室里充分體驗了微型實驗的妙處。化學(xué)教師都知道，不純的氫氣在點燃的時候會發(fā)出尖銳的爆鳴聲，這一現(xiàn)象會讓做實驗的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感，因而導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行此類實驗操作。如何能夠讓學(xué)生敢于親自動手操作，并且保證絕對安全呢？微型實驗?zāi)軌驖M足我們這樣的教學(xué)需求。市教研室的教師是這樣做的：首先，利用一個微型的水通電裝置，通過導(dǎo)管把產(chǎn)生的氣體通人事先準(zhǔn)備好的肥皂水中，一會兒，泡沫中就充滿了氫氣和氧氣的混合氣體，此時點燃肥皂泡沫，就很容易聽到尖銳的爆鳴聲。這個實驗簡單且安全，學(xué)生看到這樣的實驗過程必然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？粗@些在燈光的照射下折射出五光十色的肥皂泡沫，我的腦中突然產(chǎn)生了些許靈感……[案例過程]一般來說，化學(xué)教師在課堂教學(xué)中講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的時候，總是會這樣告訴學(xué)生：“在一般情況下，二氧化碳是不助燃的?！贝藭r，一部分學(xué)生就會產(chǎn)生疑問：“為什么是一般情況下？什么情況屬于一般情況，什么情況屬于特殊情況？對于此類疑問，通常教師們會在收集好二氧化碳的集氣瓶中放人燃燒的鎂條來進(jìn)行解惑。但是，在學(xué)習(xí)和體驗了微型實驗的妙處之后，筆者決定改變固有的實驗方式，對其進(jìn)行創(chuàng)新――利用泡沫，來完成這個傳統(tǒng)的實驗。進(jìn)入課堂，我對同學(xué)們說：“今天我要給大家演示一個實驗，說明二氧化碳在特殊情況下的助燃性?！睂W(xué)生的注意力立即被教師的開場白所吸引。緊接著，我又提問：“要在短時間內(nèi)產(chǎn)生大量的二氧化碳?xì)怏w，該選取什么藥品來制取呢？”學(xué)生甲：“大理石和稀鹽酸?！薄安恍?，產(chǎn)生氣體的速率不快，不如用碳酸鈉粉末和稀鹽酸。”學(xué)生乙說?！安粚?，實驗室不用碳酸鈉制取二氧化碳的原因就是反應(yīng)速率太快不易收集氣體，就應(yīng)該用大理石和稀鹽酸。”學(xué)生丙說。于是，學(xué)生開始爭論……此時，我提議：“不如我們就按照乙同學(xué)的提議，先用碳酸鈉粉末和稀鹽酸試試看吧！但是，前提是我們需要借助洗潔精?！彪S即，我拿出一個250毫升的燒杯，又拿出一瓶洗潔精，學(xué)生的爭論聲越來越小，逐漸地把目光都聚集到了講臺上，充滿了好奇心?！敖裉煳揖屠孟礉嵕o大家做這個實驗?！闭f完，我把洗潔精倒入燒杯中，加入少量的水振蕩，再加入碳酸鈉粉末，最后加入稀鹽酸。結(jié)果大失所望，產(chǎn)生泡沫的速率很慢，想讓泡沫沖出燒杯根本不可能。“為什么會這樣？我們已經(jīng)選擇了碳酸鈉和稀鹽酸，但是從實際效果上來看，反應(yīng)速率還是不夠快，怎么才能加快反應(yīng)速率呢？”“多加點碳酸鈉，讓碳酸鈉充分溶解后再加入稀鹽酸?！睂W(xué)生丙答道?！俺嗽黾犹妓徕c的質(zhì)量和接觸面積外，還有什么辦法呢？”我再次提問。同學(xué)們又開始了討論，學(xué)生丁大膽地說：“把稀鹽酸換成濃鹽酸。”很多學(xué)生不置可否。我說：“絕知此事要躬行，不如我們試試吧?！庇谑?，我按照同學(xué)們的建議重新做了一次實驗：把洗潔精倒入燒杯中，加入少量的水振蕩混勻，再加人大約5鑰匙的碳酸鈉粉末，充分振蕩和溶解，最后倒入濃鹽酸。預(yù)想的情況出現(xiàn)了，大量的泡沫迅速產(chǎn)生，快速向燒杯口上升并即將涌出。此時，我趕緊拿著事先準(zhǔn)備好的燃燒著的木條放入泡沫中，木條一下就熄滅了；我再點燃鎂條，放人泡沫中，鎂條卻燃燒得更加劇烈，并且在泡沫表面生成了一些黑色的固體。縱觀整個實驗過程，思路清晰，安全簡潔，方法易于掌握，現(xiàn)象明顯。[案例反思]化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，作為一名化學(xué)教師，要勇于進(jìn)行實驗創(chuàng)新，結(jié)合生活實際（如本次實驗中所使用的洗潔精，主要是借助洗潔精溶于水后所產(chǎn)生的泡沫），給學(xué)生更直觀的視覺感受，把實驗趣味化、簡單化、安全化。但在進(jìn)行實驗改進(jìn)的過程中，教師應(yīng)注意以下幾點：1.教師要動手演示實驗，不能用視頻演示取代書中的演示實驗。部分化學(xué)教師的動手能力越來越差，最主要的原因就是過多憑借多媒體來演示實驗，一旦要動手實踐操作，就錯漏百出，方法和程序都有諸多的不規(guī)范。演示實驗教學(xué)應(yīng)遵循以動手演示為主，視頻展示為輔的教學(xué)原則。2.想要切實提高學(xué)生科學(xué)探究的能力，教師應(yīng)該多開展實驗課，讓學(xué)生討論設(shè)計實驗方案，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在實驗后及時歸納總結(jié)。長此以往，學(xué)生的科學(xué)探究能力自然會大大增強(qiáng)。3.對于一些學(xué)習(xí)上的重點和難點，僅憑課堂上的一次演示實驗和學(xué)生的動手實踐，學(xué)生的印象可能還不是很深刻。因此，對于一些重要的、經(jīng)典的實驗可制作成微視頻，以微課的形式讓學(xué)生在課后反復(fù)觀看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和復(fù)習(xí)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加廣闊的平臺。4.對于教材中的家庭小實驗，化學(xué)教師也可以指導(dǎo)學(xué)生回家以個人或者小?M合作的形式來完成，缺少的東西可以在網(wǎng)上購買，同時要求學(xué)生盡量用手機(jī)把實驗過程記錄下來，以供全班同學(xué)共同觀看和學(xué)習(xí)。學(xué)生對這樣的家庭作業(yè)完成的積極性很高?？谇患膊∨c全身系統(tǒng)性疾病的關(guān)系全身系統(tǒng)性疾病在口腔的表現(xiàn)◆血液及出血性疾病◆營養(yǎng)性疾病◆內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病◆特異性感染◆皮膚粘膜病◆艾滋病◆綜合征血液及出血性疾病的口腔表征◆白血病(leukaemia)◆貧血(anaemia)□缺鐵性貧血□巨幼細(xì)胞性貧血口再生不良性貧血出血性疾患口血小板減少性紫癜□血友病等白血病的口腔表征◆牙齦增生,腫大◆牙齦及口腔粘膜出血◆牙齦壞死◆牙痛、牙松動◆淋巴結(jié)腫大白血病●缺鐵性貧血的口腔表征◆口腔粘膜蒼白◆舌面絲狀乳頭及菌狀乳頭萎縮,舌面光滑發(fā)亮,舌尖也可見萎縮性改變◆唇、頰及舌粘膜受刺激或炎癥激惹,可形成潰瘍◆粘膜和舌有燒灼痛◆口角有炎癥或破裂缺鐵性貧血◆舌面絲狀乳頭及菌狀乳頭萎縮,舌面光滑發(fā)亮缺鐵性貧血ArthurNouel缺鐵性