統(tǒng)編語文教材主要特點(diǎn)和教學(xué)建議教學(xué)課件2

統(tǒng)編語文教材主要特點(diǎn)和教學(xué)建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。統(tǒng)編語文教材主要特點(diǎn)和教學(xué)建議統(tǒng)編語文教材主要特點(diǎn)和教學(xué)建議51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。統(tǒng)編本”語文教材的主要特點(diǎn)及教學(xué)建議、教材誕生的背景及編寫特點(diǎn)二、教材的總體特點(diǎn)三、教材的創(chuàng)新點(diǎn)四、在教學(xué)實(shí)施中的建議1創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是展示設(shè)計(jì)發(fā)展的新動(dòng)力在全球經(jīng)濟(jì)一體化的世界潮流中,于20世紀(jì)90年代末在發(fā)達(dá)國家興起的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),在新世紀(jì)的中國迅速傳播開來。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涵蓋的行業(yè)主要包括文化、表演、出版、軟件、電視廣播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、建筑等。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)正作為經(jīng)濟(jì)增長的新動(dòng)力,影響著中國人的設(shè)計(jì)思維和中國各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下,展示作為信息傳遞和交流的平臺(tái),越來越廣泛的應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。2創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下展示設(shè)計(jì)的新特征2.1重“體驗(yàn)設(shè)計(jì)”謝佐夫在《體驗(yàn)設(shè)計(jì)》一書中把體驗(yàn)設(shè)計(jì)定義為“是將消費(fèi)者的參與融入設(shè)計(jì)中,是企業(yè)把服務(wù)作為“舞臺(tái)”,產(chǎn)品作為“道具”,環(huán)境作為“布景”,使消費(fèi)者在商業(yè)活動(dòng)過程中感受到美好的體驗(yàn)過程”。體驗(yàn)設(shè)計(jì)延伸到展示設(shè)計(jì)中,即是在使用過程中得到的體驗(yàn),例如視覺體驗(yàn)、聽覺體驗(yàn)、嗅覺體驗(yàn)、觸覺體驗(yàn)、味覺體驗(yàn)等。2.2重“情感”交流“情感”,是人對客觀事物所持的態(tài)度中產(chǎn)生的一種主觀體驗(yàn),對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)。簡單的說,情感就是人的內(nèi)心感受,是人與人、人與物相互交流、相互影響的一種方式。商業(yè)展示空間設(shè)計(jì)中,利用情感化設(shè)計(jì)來感染消費(fèi)者最后實(shí)現(xiàn)雙贏的成功案例有很多,例如從賣設(shè)計(jì)到出售生活方式的宜家家居,強(qiáng)調(diào)“簡約、自然、清新、設(shè)計(jì)精良”的家具和產(chǎn)品設(shè)計(jì),家具DIY的方式滿足了顧客自行組裝的動(dòng)手愿望,讓裝飾新家成為一種生活樂趣。宜家的許多空間都被隔成小塊,每一處都展現(xiàn)一個(gè)家庭的不同角落,向人們充分展示溫馨的家的氣氛。2.3產(chǎn)業(yè)化展示設(shè)計(jì)的發(fā)展離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境,在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下各種主題的會(huì)展層出不窮,展示設(shè)計(jì)范圍已超出一般的展示概念,其產(chǎn)業(yè)化的趨勢將更加明顯。例如現(xiàn)代大型會(huì)展的展示設(shè)計(jì)就是一個(gè)巨大的商業(yè)產(chǎn)物,從策展文案、主題確定、空間界定、招商布展等,一般都需要半年到一年的時(shí)間,所涉及的面之廣,技術(shù)手段之多,涉及領(lǐng)域之眾,是其它設(shè)計(jì)學(xué)科所少見的。展示設(shè)計(jì)融匯了許多的學(xué)科及產(chǎn)業(yè),從技術(shù)層面來看,各種技術(shù)相互滲透。如策劃文案,商業(yè)廣告,傳播媒介,商業(yè)物流等行業(yè)的密切合作,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。2.4邊緣化展示設(shè)計(jì)融入了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的觀念之后,其對科技含量、審美要求、展示形式等都有了新的要求,展示設(shè)計(jì)內(nèi)涵進(jìn)一步豐富。展示設(shè)計(jì)與新媒體的結(jié)合為展示設(shè)計(jì)提供了更為廣闊的空間?，F(xiàn)代展示設(shè)計(jì)與新媒體設(shè)計(jì)、視覺傳播設(shè)計(jì)等學(xué)科界線愈來愈模糊,展示設(shè)計(jì)邊緣性已經(jīng)成為一種趨勢。3新時(shí)代展示設(shè)計(jì)教學(xué)思考3.1注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力在源源不斷的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力,而創(chuàng)新意識(shí)是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的展示設(shè)計(jì)教育應(yīng)從學(xué)生入學(xué)教育開始,把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于四年的本科教學(xué)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生能創(chuàng)作出容易被人感知并產(chǎn)生共鳴、適應(yīng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)市場需求的展示設(shè)計(jì)作品。3.2加強(qiáng)多學(xué)科交流展示設(shè)計(jì)與很多學(xué)科存在交叉點(diǎn),諸如平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、市場學(xué)等。在綜合性大學(xué)里,學(xué)科門類齊全,普遍采用必修課、選修課、勞動(dòng)技術(shù)課相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)模式。選修課當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)增加這些交叉學(xué)科的課程比例,讓學(xué)生充分利用學(xué)校教學(xué)資源,開闊視野、豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高自身文化修養(yǎng)。3.3實(shí)行“開放式”教學(xué)開放式教學(xué),源于R.C.Cohn1969年創(chuàng)建的以題目為中心的“課堂討論模型”和“開放課堂模型”――人本主義的教學(xué)理論模型;同時(shí),還淵源Spiro1992年創(chuàng)建的"隨機(jī)通達(dá)教學(xué)"和“情景性教學(xué)”――建構(gòu)主義的教學(xué)模式。在展示設(shè)計(jì)課程中實(shí)行開放式教學(xué),面向市場,讓學(xué)生從市場調(diào)查做起,結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行調(diào)查分析并得出結(jié)論應(yīng)用于設(shè)計(jì)中,有利于學(xué)生在實(shí)踐中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4結(jié)語創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展使展示設(shè)計(jì)面臨新的發(fā)展機(jī)遇,如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和更新教學(xué)方法,為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)源源不斷輸送創(chuàng)意人才,是高校教師要認(rèn)真思考的問題。初中信息技術(shù)課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生掌握使用、利用信息技術(shù)的能力，初中信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)中將信息技術(shù)課程定義為：“初中信息技術(shù)課程以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目的，不僅使學(xué)生掌握基本的信息技術(shù)技能，形成個(gè)性化發(fā)展，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)交流與合作，拓展視野，勇于創(chuàng)新，提高思考與決策水平，形成解決實(shí)際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力”。相對于發(fā)展歷史較長的語文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，信息技術(shù)教育是近年來在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)統(tǒng)治全球的背景下被引入到初中課堂教學(xué)中來的。初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程相對較短，教師們對信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法還處于磨合階段，學(xué)界對相關(guān)的研究也較少。因此，探討初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的提升對策具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和他人的理論成果，總結(jié)了一下提升初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的對策，供大家學(xué)習(xí)參考。一、充分利用信息技術(shù)多元化教學(xué)提高學(xué)生興趣初中信息技術(shù)課程作為新加入的課程，由于不是期末統(tǒng)考的考試科目，在許多學(xué)校的應(yīng)試教育追隨者的眼里，這是一門可有可無的課程，因此，造成了學(xué)校、教師對信息技術(shù)課程不重視，并錯(cuò)誤引導(dǎo)學(xué)生和壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，造成了信息技術(shù)教學(xué)有效性低，學(xué)生實(shí)際信息素養(yǎng)提升較慢的現(xiàn)狀。學(xué)生對信息技術(shù)課程通常是“又愛又恨”，愛的是初中學(xué)生正處于好奇心較強(qiáng)的年齡段，能夠積極接受新事物，在信息化社會(huì)的大潮中，他們?nèi)粘Ｉ钪新牭礁改浮⑼瑢W(xué)、電視上對信息技術(shù)的神奇介紹必然產(chǎn)生極大的興趣，而在學(xué)校的信息技術(shù)課程中，由于許多老師不重視，或講授方法不適當(dāng)，造成了學(xué)生感覺起來挺有興趣，但學(xué)起來卻發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于以往的語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)科目，動(dòng)起手來發(fā)現(xiàn)無從下手，這種挫折感會(huì)打消很多學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。在此情況下，初中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課程中，充分利用信息技術(shù)，將信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)融合在課堂上，用投影、視頻、網(wǎng)頁、音樂等多種形式呈現(xiàn)信息技術(shù)課程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，提高學(xué)生主動(dòng)參與課堂的主觀能動(dòng)性，從而對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。許多初中學(xué)生對動(dòng)畫片十分感興趣，教師可以從學(xué)生們感興趣的地方入手，講解動(dòng)畫片的原理，并利用Office2007中的Powerpoint軟件的動(dòng)畫功能，讓學(xué)生自己動(dòng)手用Powerpoint制作演講幻燈片，并利用其中的動(dòng)畫功能，在幻燈片中加入簡單的動(dòng)畫效果，并讓學(xué)生上臺(tái)演示自己的成果。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作，提高了動(dòng)手能力并充分了解了Powerpoint軟件基本用法，同時(shí)學(xué)生在制作幻燈片的過程中，對動(dòng)畫技術(shù)的熱愛以及制作出的幻燈片讓學(xué)生有很大的滿足感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們感覺到信息技術(shù)并非高深莫測，并非不可觸碰。學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性提高了，教師教學(xué)的有效性將大大提高。二、重視課堂評價(jià)，提高學(xué)生信息素養(yǎng)課堂評價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的課堂評價(jià)方式是有效促進(jìn)課堂效率的手段，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高課堂參與度，提高學(xué)生精神集中度的重要方法。傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科中的評價(jià)方式相對單一，獎(jiǎng)罰、鼓勵(lì)制度十分僵化，例如：學(xué)生在課堂上回答對了教師的提問，教師充其量只能口頭對學(xué)生加以表揚(yáng)和贊許。但在信息技術(shù)課程中，教師可以充分利用信息技術(shù)課程的多元化特征和信息化手段，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)并作出有信息技術(shù)特色的獎(jiǎng)勵(lì)。如：在信息技術(shù)課程上，教師讓學(xué)生進(jìn)行打字速度比賽或其他活動(dòng)，優(yōu)勝者可以選擇觀看喜歡的電影或上網(wǎng)瀏覽新聞或上即時(shí)通訊如QQ聊天軟件等。盡管是小小的獎(jiǎng)勵(lì)，但可以激發(fā)學(xué)生極大的興趣，使學(xué)生在比賽過程中提高自身的信息技術(shù)水平。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中優(yōu)化了課堂教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會(huì)必備的技能之一，要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)自身的信息化素養(yǎng)，信息化素養(yǎng)包括獲取信息的技能、信息處理能力、信息分析能力以及信息利用能力等，綜合化的信息素養(yǎng)需要學(xué)生從小做起，從身邊做起，主動(dòng)觀察生活中的信息化資源，有意識(shí)地提高信息化綜合能力和不斷學(xué)習(xí)的能力，才能適應(yīng)未來信息社會(huì)的發(fā)展需要?？傊?，初中信息技術(shù)教學(xué)要向課堂要效率，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生信息技術(shù)的啟蒙階段積極引導(dǎo)，全面培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性。統(tǒng)編本”語文教材的主要特點(diǎn)及教學(xué)建議、教材誕生的背景及編寫特點(diǎn)二、教材的總體特點(diǎn)三、教材的創(chuàng)新點(diǎn)四、在教學(xué)實(shí)施中的建議教材誕生的背景及編寫特點(diǎn)背景編寫特點(diǎn):一是不能真正做到選是歷時(shí)長優(yōu)二是要求高;二是教材質(zhì)量受到影響三是編寫的體制有所創(chuàng)新;三是社會(huì)關(guān)注度高。四是參與度廣。統(tǒng)編本”教材的總體特點(diǎn)(一)整體規(guī)劃,有機(jī)滲透核心價(jià)值觀;(二)對教學(xué)弊病起糾偏作用;(三)教材編寫更加科學(xué);(四)貼近當(dāng)代學(xué)生生活,體現(xiàn)時(shí)代性。(一)整體規(guī)劃,有機(jī)滲透核心價(jià)值觀第一個(gè)方面:社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;第二個(gè)方面:革命領(lǐng)袖和革命傳統(tǒng)教育;第三個(gè)方面:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育第四個(gè)方面:民族團(tuán)結(jié)教育;第五個(gè)方面:海洋與國家主權(quán)意識(shí);第六個(gè)方面:法制教育。有機(jī)滲透整體規(guī)劃潤物無聲識(shí)字①天地人②2金木水火土天地人二三四五,全木水火土。我他天地分上下,日月照今古。天地人你我他整體規(guī)劃有機(jī)滲透潤物無聲識(shí)字1天地人2金木水火土3口耳目4日月水火5對韻歌③口語交際:我說你做②語文園地67913459②快樂讀書吧)整體規(guī)劃,有機(jī)滲透核心價(jià)值觀。二)對教學(xué)弊病起糾偏作用我的發(fā)現(xiàn)很多木字旁的字都和樹木有關(guān)花草蓮蘋語文園地四樹林桃橋杏林休橋森守正創(chuàng)新糾偏兩多一少:精讀精講太多,反復(fù)操練太多,學(xué)生讀書太少。提高語文教學(xué)效果可能有各種各樣的辦法,但最管用最有效的,還是讀書,是培養(yǎng)讀書興趣這就是關(guān)鍵,是“牛鼻子”。閱讀時(shí)間閱讀興趣閱讀書刊閱讀目的閱讀質(zhì)量守正創(chuàng)新注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸;往語文生活延伸養(yǎng)成讀書習(xí)慣,形成良好生活方式?！昂痛笕艘黄鹱x”“書