財經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文

財經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文財經(jīng)法規(guī)畢業(yè)論文張洪、全球交往的能力的人才。2.當前我國教育理念與實踐不能知足時代發(fā)展的需要當前我國教育觀念滯后，人才培養(yǎng)目的同時代發(fā)展的需求不能完全適應。詳細表如今：第一，課程內(nèi)容存在著難、繁、偏、舊的狀況。第二，課程構(gòu)造單一，學科體系相對封閉，難以反映當代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學生經(jīng)歷和社會實際。第三，學生死記硬背、題海訓練的狀況普遍存在，學生負擔較重，尤其是基礎教育階段的學生，學生自主學習和探索性學習不夠。第四，課程評價過于強調(diào)學業(yè)成績和甄別、選拔的功能，經(jīng)過考核力度不大，效果不明顯。(二)課程改革的目的教學的主要陣地是課堂，而課堂又是課程施行的主要場所。因而，讓我們的課堂活躍起來，教學質(zhì)量提高起來，那必須首先對我們的課程進行改革。課程改革的主要目的包括六個方面：(1)由知識教授轉(zhuǎn)向?qū)W會學習;(2)由學科本位轉(zhuǎn)向課程構(gòu)造平衡性、綜合性和選擇性;(3)對難、繁、偏、舊的課程內(nèi)容改革;(4)由接受學習轉(zhuǎn)向主動介入、樂于探究;(5)由考評的甄別與選拔的功能轉(zhuǎn)向發(fā)揮評價的發(fā)展功能;(6)向課程管理過于集中轉(zhuǎn)向國家、地方、學校三級課程管理。三、高職院校（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程改革的必要性(一)高職院校學生學情分析1.從生源學習基礎來看，高職院校的學生文化基礎總體比擬薄弱，入學成績普遍偏低，大多數(shù)高考成績不理想，學習目的不明確，學習的主動性、自覺性缺乏，學習習慣不好。2.從學習狀態(tài)來看，學習態(tài)度不太端正，學習積極性不高，學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學習效率較低。3.從學習習慣來看，高職高專學生沒有本人的學習方法，由于抽象思維、邏輯思維能力較差，大多不喜歡老師目前所采用的教學方法，大多數(shù)學生還沒有聽課記筆記的習慣。(二)（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程特點1.課程內(nèi)容理論性知識多，法規(guī)條文多，趣味性與技能性缺少。（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程是全國會計證考試的必過通關(guān)課之一，理論性強，內(nèi)容抽象且知識點較多。全書共五章，第一章講會計法律制度，第二章講支付結(jié)算辦法，第三章稅法，第四章財政預算制度，第五章會計職業(yè)道德。內(nèi)容跨越企業(yè)財務、銀行、稅務、財政、行政事業(yè)單位等等多個領域，遍及社會經(jīng)濟活動的方方面面。大量的條文需要和學生解釋，講清楚，講透徹。老師一邊需要注意力集中地講授知識，另一邊又要不斷地激發(fā)學生學習積極性，不斷啟發(fā)教學，和組織課堂秩序。因而，這門課老師不好講，學生也不好學。2.教學方法比擬單一。目前，高職院校該課程的教學大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，我院固然為每個教室配備了多媒體，每個老師都能以多媒體教學為主體，但大多數(shù)還停留在將板書轉(zhuǎn)化成課件，造成了另外一種單一，怎樣才能更有效地利用當代化教學手段，實現(xiàn)當代化教學手段與傳統(tǒng)方法的有機結(jié)合，值得進一步討論。3.考核方式比擬單一。和大多數(shù)高職院校一樣，我院該課程的考核是：總成績=期末成績+平常成績。一般平常成績占40%，期末成績占60%。期末成績還沿用過去的期末筆試形式，老師出題，學生答題，根據(jù)卷面情況得出期末成績。而平常成績也大多以作業(yè)形式來給出，這種考核方式容易引起學生的惰性，平常不用功，臨時突擊應付。(三)（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）的專業(yè)標準與課程標準內(nèi)在要求不統(tǒng)一由于在校高職生普遍學習基礎與學習能力較弱，學習意志缺乏，所以這門課程的教學無法根據(jù)正常的考綱來作指揮棒，所以隨之相應的是會計證的通關(guān)率也一直是個頭疼的問題。假如以考綱來作為教學的課程標準，又會出現(xiàn)學生考核不過關(guān)，期末考試大面積不及格的現(xiàn)象，學分修不滿，畢業(yè)證拿不到，同時也勢必影響學院來年的招生。因而，這門課程的專業(yè)標準與課程標準本身就出現(xiàn)了不一致的尷尬境地。四、高職院校課程改革的思路(一)制訂合適學情的專業(yè)標準和課程標準（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）是財政部組織的會計證考試的三門通關(guān)課之一，其考試大綱與對考生的詳細要求，都有全國統(tǒng)一的標準。這門課程本身具有內(nèi)容抽象、專業(yè)術(shù)語多、跨越專業(yè)領域廣、考點瑣碎的特點。假如從考慮學生理解能力來講，這門課應該能夠放在大二在學習了某些原理性的先修課程后較為適宜。但是，為了知足學生考取會計從業(yè)資格的需要，很多高職院校將其開設在第一學年第一學期。因而科學制訂專業(yè)標準與課程標準，并使兩者有機銜接便是關(guān)鍵。一方面，不能講得太簡單，學生無法通過會計證考試。另一方面，不能講得太難，學生無法獲得學分。綜上，能夠考慮首先將專業(yè)標準分解，根據(jù)考試大綱將實務中常用、內(nèi)容簡單的問題先作為課程標準。其次，將其余難度大的部分，通過做題或者第二學年教學再加以補充。這樣學生能夠通過兩年的時間通過會計證的這門科目的考試。(二)采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量對于（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）這種理論性強、枯燥乏味的課程，采用傳統(tǒng)的教學方法不能知足學生的需要，也無法培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。因而，老師講課時要改變傳統(tǒng)的教學理念，打破傳統(tǒng)教學形式，靈敏運用各種教學方法，增加課堂的趣味性和實用性，讓學生從心里喜歡這門課，進而提高教學效果。1.采用提問式教學方法。每次上課前，對即將要講的內(nèi)容歸納出幾個提綱挈領的問題，由學生自主式學習，自己學習，作出回答。2.創(chuàng)設實際情境，發(fā)揮學生主體作用。對某些知識點，例如對于支付結(jié)算辦法講述時，能夠用圖片或視頻的形式展現(xiàn)去銀行辦理業(yè)務的情境，增加學生的感性認識。課堂結(jié)束，由學生本人進行歸納總結(jié)。與此同時，能夠采用案例給出情境，引導學生進行分析講述，最后老師點評。3.加大經(jīng)過考核的科學性與公開透明性。平常成績的經(jīng)過考核包括三部分，考勤40%+作業(yè)30%+課堂表現(xiàn)30%。我在本課程的教學中專門設計了課堂表現(xiàn)考核卡，每節(jié)課讓學生填寫，下課前整理如數(shù)上交。不交的同學扣1分，交上來做得好的加1分，不好的加0.5分。一方面，這張考核卡充當了學生的學習筆記，催促他們上課養(yǎng)成聽課記筆記的好習慣;另一方面，也使得經(jīng)過考核更科學更落到實處。評見附件。通過本學期的改革，感覺到學生上課的情況比以前好很多，不再是以前無所事事的樣子。任何一種教學方法都不是萬能的，只要多種教學方法交替使用，因材施教，老師的教學任務才能順利完成。(三)適度地實行重修制或者延期畢業(yè)制目前，我們高職院校，出于招生形勢的不樂觀，一般不大愿意在出口處控制學生的畢業(yè)率。但是，這一定程度上給學生的學習提供了放松的理由，學生的自主性發(fā)揮不出來，老師再辛苦的教學與付出，都無法獲得明顯的映證。因而，我以為，適度地實行重修制或者延期畢業(yè)制，會激發(fā)學生的學習動機，有效地提高教學質(zhì)量。其實，假如我們的教學質(zhì)量高了，學院的外部影響和口輩也自然會好，那幾個學生的不畢業(yè)，又怎么能影響到我們的招生呢?我以為，那樣反而講明學院的教學管理的嚴格與專注。這是一個良性循環(huán)的經(jīng)過。課程改革的經(jīng)過不可能一帆風順，但是我們不要害怕失敗，發(fā)現(xiàn)錯誤只要及時糾正就行。同時，我們要學會在探索中總結(jié)經(jīng)歷教訓，這樣，我們的課改才會一步步走向成功。我們以為只要是有進步，有起色，假設講原來一大半同學不聽課，而通過我們的改革，如今變成只要一小半不聽課，那就講明改革還是到位的，方向還是正確的。參考文獻：[1]蔣小蘭.（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學形式改革初探[J].中小企業(yè)管理與科技，2020，(11).[2]李波.（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程的教學現(xiàn)狀與改革思路[J].今日財富，2020，(11).[3]馮玉方，賈云秀.高職院校（財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德）課程教學考慮.河北青年管理干部學報，2021，(01).高職高專財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德課程教學改革討論摘要：高職高專（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）是會計專業(yè)的必修課之一，但該課程在教學中還存在很多問題，對目前（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學進行一些改革，有利于提高學生學習的興趣和職業(yè)道德，有利于提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：財經(jīng)法規(guī)職業(yè)道德教學改革1概述高職高專學校教育重點是為社會培養(yǎng)技能實用型人才的地方，會計電算化專業(yè)是培養(yǎng)面向基層崗位群的會計專門人才，學生學好了（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程，有利于畢業(yè)生走上會計崗位時，能把握會計基本知識、基本理論、基本技能，還要熟悉我國的財經(jīng)法規(guī)的規(guī)定，具有良好的會計崗位職業(yè)道德修養(yǎng)的人才，才能夠依法做好會計工作，做到廉潔自律，遵守財經(jīng)紀律。由此，要求高職高專學校對（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學提出了更高的要求，對（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學的改革也就成為必然，我現(xiàn)就從事（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學的經(jīng)歷，談幾點對課程教學改革的思路。2（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學現(xiàn)狀2.1傳統(tǒng)課堂教學方法單一。（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程在高職高專學校是統(tǒng)考科目，老師不好講，因內(nèi)容很枯燥，老師在教學經(jīng)過中大多在教室內(nèi)以課堂講授為主，一些老師以多媒體教學為主體，教學經(jīng)過中老師沒有注意與學生溝通，以上存在的問題在一定程序上影響該課程的教學效果。所以，對（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）教學方法進行一些改革，值得每一位老師考慮。2.2老師本身實踐經(jīng)歷缺乏。教育家陳鶴琴講過一句話沒有教不好的學生，只要不會教的教師，這講明老師是教授知識的主要原因，對要教好（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程而言，老師是關(guān)健，但是，目前部分學校的任課老師，沒有在企業(yè)實際的工作經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)歷，老師大多是從：高中、大學畢業(yè)后又到事業(yè)單位。對（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）的教學只能照本宣科，在教學中很難將理論與實踐結(jié)合起來串講和案例分析，直接影響到該課程教學的效果。2.3只注重理論教學。（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）是一門專業(yè)必修課之一，我以為教學的目的是讓學生能把握好經(jīng)濟方面的法律法規(guī)，讓學生今后在崗位中學會用法律的手段維護單位和個人的合法權(quán)益，抵制違法行為的發(fā)生。而如今任教中的大多數(shù)老師，只注重理論教學，為應考而教學，這樣對學生扎實學習遭到了很大的影響。3（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學改革討論3.1教學采用靈敏施行方法。（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學中，存在著高職高專學生的基礎不是很好，入學時成績懸殊較大，文化素質(zhì)參差不齊，此情況給（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學帶來了一定的困難。因而，上該課程的老師就不能以單向式、滿堂灌式的教學方法來教學，要在教學經(jīng)過中采用靈敏多樣的的教學方法，找出適應學生特點的教學方法。本人在教學實踐中采用了下面教學方法，現(xiàn)供大家討論。3.1.1案例教學與情景教學的結(jié)合方法。所謂的案例教學法，就是宣講某一理論和法律規(guī)范時，結(jié)合一些典型案例進行分析，模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學生把本人帶入到案例場景，幫助學生加深對理論或規(guī)范的認識和理解，提高學生利用知識分析解決實際問題的能力。案例教學法也是一種培養(yǎng)創(chuàng)新的教學形式，（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程在教學中運用案例教學法，能使學生通過案例解釋和分析，把枯燥的一些法律條文和法學理論知識變得通俗易懂，能很輕易的讓學生及時消化吸收，融會貫穿全書，更大的提高教學效果。案例教學法能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R，如法學原理、法律規(guī)則等及時的與現(xiàn)實生活很好地聯(lián)絡結(jié)合起來，進而豐富本人的知識。在教學的實踐中，案例教學法能把學生從呆板的理論灌輸中解放出來，調(diào)啟學生的學習積極性，鼓勵學生的獨立考慮，引導學生注重知識變?yōu)樽⒅啬芰?，重視雙向溝通，進而到達教學效果。3.1.2情景教學法。就是運用某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氣氛，以生動形象情境激起學生的學習情緒的一種教學方式。情境教學法的優(yōu)點是能充分調(diào)動起學生的學習積極性，促使學生自主學習和自主探究的能力，進一步到達教學目的教與學的和諧統(tǒng)一。3.1.3運用當代科技設備教學。（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）的課程內(nèi)容比擬抽象和枯燥，在教學經(jīng)過中，傳統(tǒng)的教學方法有時難以激發(fā)學生的學習熱情，上這門課的老師應當根據(jù)教學目的和教學對象的特點，搞一些教學設計，合理的把當代教學媒體與傳統(tǒng)教學手段有機相結(jié)合，以多種媒體信息作用于學生，構(gòu)成合理的教學經(jīng)過新形式，在教學中展現(xiàn)一個豐富多彩的法律世界，以圖、文、聲、色、形、影等多種方式直觀的展現(xiàn)案例內(nèi)容，進而到達最優(yōu)化的教學效果，實現(xiàn)真正意義的案例教學法和情景教學法的結(jié)合，提高學生學習效果。3.2在（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學中，任課老師隊伍有待進一步提高。俗話講：沒有教不好的學生，只要不會教的教師，講明老師的重要性，任這門課的老師，應選擇既懂會計實務知識，又有法律、金融、稅收等財經(jīng)法律基礎的老師，如：高級雙師老師。由于高級雙師老師有著豐富的理論知識和實踐經(jīng)歷，能駕輕就熟，能幫助學生更好地理解和把握財經(jīng)法和職業(yè)道德。目前，我國高職高專學校正在蓬勃發(fā)展，學校高級雙師老師隊伍非常缺乏。高雙師老師隊伍在高職高專學校中起到很重要的作用，其作用是別的專業(yè)老師無法替代的。國家應當出臺一些相關(guān)的政策來鼓勵學校高雙師隊伍的發(fā)展。4轉(zhuǎn)變老師角色，施行創(chuàng)新教學方法4.1在（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學中，老師角色在課程講授中的作用不可忽視。在創(chuàng)新教學中把老師的角色定位由施教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д摺＞褪窃谥v課中把教授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，把學生自主學習的能力與老師的引導相結(jié)合起來，改變以往教師講，學生聽，教師寫，學生抄的形式，要請教師在上課前，精心的備課。俗話講的好：臺上一分鐘，臺下十年功。老師做好了課前準備，上課時思路就明確，內(nèi)容就明晰，老師就能把授課內(nèi)容以最精華最核心的東西傳達給學生，比方在講授會計職業(yè)道德時，老師講到會計的重要性時，就引導學生知法、懂法、守法，幫助學生提高法律意識，同時用會計的相關(guān)知識指導學生的思想和行為，讓學生今后在崗位工作中，能堅持原則同違法亂紀行為作斗爭。4.2在（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程教學中，老師要關(guān)心了解學生。由于教育是人的教育，教育是以人為出發(fā)點，學校中沒有學生就沒有教育。作為（財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德）課程任課老師，面對的是今后的準會計人員，我國