血透室實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)(5篇)

血透室實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)(5篇)血透室實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)(5篇)

血透室實(shí)習(xí)護(hù)士個(gè)人總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】血透室；臨床護(hù)理；帶教；問(wèn)題；對(duì)策

目前，全國(guó)各類醫(yī)學(xué)院校都開(kāi)設(shè)了?？谱o(hù)理專業(yè)，同學(xué)通過(guò)在校期間兩到三年文化課學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本把握和了解了?？婆R床護(hù)理的理論學(xué)問(wèn)，但是普遍缺乏實(shí)際操作力量。因此，在同學(xué)正式參與工作之前，都必需由學(xué)校統(tǒng)一支配進(jìn)入到各醫(yī)療機(jī)構(gòu)中進(jìn)行臨床護(hù)理實(shí)習(xí)，在具有豐富臨床閱歷帶教老師引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)理論學(xué)問(wèn)與實(shí)際操作力量相結(jié)合，以達(dá)到臨床護(hù)理工作的基本專業(yè)素養(yǎng)要求。

1血透室臨床護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題

1.1帶教老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)參差不齊在護(hù)理實(shí)習(xí)生反映的帶教問(wèn)題中，帶教老師業(yè)務(wù)參差不齊的現(xiàn)象非常突出。由于血透室日常工作較為繁忙，部分職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的護(hù)理人員無(wú)法參加到帶教工作中，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教多由資格較淺，或?qū)W歷職稱相對(duì)較低的護(hù)士來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。實(shí)習(xí)生對(duì)于帶教老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不滿也是在所難免的。

1.2缺少專業(yè)的帶教老師進(jìn)行帶教在本院血透室組織的帶教中，由于實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時(shí)間普遍僅有4～6周，而且血透室護(hù)士工作的機(jī)動(dòng)性較大，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生難以接觸到專業(yè)的帶教老師，同時(shí)，血透室的急診突發(fā)大事相對(duì)較多，工作任務(wù)重，帶教老師要忙于臨床護(hù)理，用于帶教的時(shí)間自然縮短了。

1.3實(shí)習(xí)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)較少在本科實(shí)習(xí)的大多數(shù)實(shí)習(xí)生反映動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少，日常接觸到的工作多為測(cè)量生命體征，幫助患者飲食，機(jī)器及床單元的清潔消毒等，由于血透工作的特別性，大多數(shù)患者病程長(zhǎng)，身心備受熬煎，要求護(hù)士具有較高的責(zé)任心和愛(ài)心、急躁。所以帶教老師一般采納現(xiàn)場(chǎng)觀摩或講解方式，同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)很難獲得動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

2帶教對(duì)策

2.1加強(qiáng)帶教隊(duì)伍自身建設(shè)古人云“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”。在培育一名優(yōu)秀合格的護(hù)士過(guò)程中，帶教老師占有主導(dǎo)地位，因此應(yīng)當(dāng)注意帶教老師的成長(zhǎng)和進(jìn)展[1]。依據(jù)血透室工作的實(shí)際特點(diǎn)，帶教老師在帶教工作中明確分工，責(zé)任到人，盡量選擇資格較高的護(hù)士擔(dān)當(dāng)帶教負(fù)責(zé)人。對(duì)共性內(nèi)容實(shí)行集中講解，施教。同時(shí)由具備五年以上護(hù)理工作閱歷的護(hù)士擔(dān)當(dāng)帶教老師，重點(diǎn)做好個(gè)體施教和隨機(jī)帶教。

2.2熟識(shí)工作環(huán)境同學(xué)進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)以后，組織帶教工作的帶教老師首先要引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)醫(yī)院的基本環(huán)境，以及本科室常見(jiàn)疾病的類型和護(hù)理要點(diǎn)，帶教老師還要供應(yīng)相應(yīng)的?？茖W(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)資料和相關(guān)規(guī)章制度，供同學(xué)翻閱和學(xué)習(xí)，使其深化了解今后的工作內(nèi)容和性質(zhì)[2]。

2.3加強(qiáng)理論學(xué)問(wèn)的鞏固雖然實(shí)習(xí)生在校期間接受了較為系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn)教育，但是對(duì)于血透?？评碚搶W(xué)問(wèn)的理解還很局限，熟悉只停留于表面層次。這對(duì)于他們今后參與工作是極其不利的。帶教老師在帶教工作中要充分利用工作空閑時(shí)間，結(jié)合自己實(shí)際工作中常常遇到的問(wèn)題和豐富的閱歷，組織同學(xué)進(jìn)行理論學(xué)問(wèn)鞏固和強(qiáng)化，為其進(jìn)入實(shí)際操作階段做好充分的理論預(yù)備。

2.4營(yíng)造寬松，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境在血透臨床護(hù)理帶教中，醫(yī)院及科室要盡量為實(shí)習(xí)生供應(yīng)寬松、和諧的實(shí)習(xí)環(huán)境，尤其是作為接觸實(shí)習(xí)生較多的帶教老師，在帶教工作中肯定要急躁細(xì)致。對(duì)于實(shí)習(xí)生常見(jiàn)的操作問(wèn)題要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行訂正和引導(dǎo)，促使同學(xué)盡快進(jìn)入護(hù)士工作角色。同時(shí)帶教老師還要做到多接觸同學(xué)，觀看同學(xué)的一舉一動(dòng)，以高度負(fù)責(zé)的精神，飽滿的熱忱，和氣的態(tài)度對(duì)待同學(xué)。

3體會(huì)

在血透臨床護(hù)理帶教中，同學(xué)要在帶教老師帶領(lǐng)下，逐步把握本科護(hù)理工作中的特點(diǎn)和難點(diǎn)，在今后的工作中，要做到以人性化、專業(yè)化的服務(wù)解除患者的緊急心情，使其樂(lè)觀主動(dòng)協(xié)作治療，提高服務(wù)質(zhì)量，削減治療中并發(fā)癥的發(fā)生。

同