2023年四年級作文游

第頁共頁2023年四年級作文游四年級游篇一從前，有一個國家，名字叫倒倒國。在倒倒國里，人們都是倒著看東西的。過幾天，倒倒國就要舉辦數(shù)學(xué)考試了。在數(shù)學(xué)考試降臨的前夕，一位在正正國上二年級，名字叫正正的小朋友轉(zhuǎn)到倒倒國來上學(xué)了。為了表示對正正小朋友的歡迎，倒倒國邀請了正正小朋友參加這次的數(shù)學(xué)考試。在正正國呀，學(xué)的數(shù)學(xué)知識剛好跟倒倒國的一模一樣?？荚囬_始了，正正小朋友拿到考試試卷，飛快地掃了一眼試題，心里不禁暗暗快樂。因為，試卷上的題都是教師教過的，這對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的正正小朋友來說，簡直是小菜一碟。不一會，正正小朋友就做了試卷的一大半了，他抬起頭活動了一下脖子。不巧，剛好瞄到了旁邊小朋友的試卷。咦，第一題的答案是68，可為啥那位小朋友寫的是89呢？于是，正正小朋友又仔細(xì)算了一下，沒錯，還是68！哦，可憐的正正小朋友還沒有來得及知道倒倒國的生活習(xí)慣呢，估計這次考試他要打零分了。別急，好戲在后頭呢！我們的正正小朋友呀，是一位特別淘氣的孩子！他呀，為了逗教師玩，遇到會做的題喜歡成心寫錯。這不，他把好幾道題的答案成心倒著寫。四年級游篇二《氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)目的：1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。2、學(xué)會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學(xué)會用“只有……才……”等寫句子。3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。教學(xué)過程：第一課時一、提醒課題簡介竺可楨生平二、初讀課文1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍2、指名朗讀全文3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家?(用自己的話簡單地說說，不要求說得很完好)三、學(xué)習(xí)詞語、生字1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。四、指導(dǎo)分段1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?2、自由討論分段，說說分段的理由。五、學(xué)習(xí)課文第一、二段1、朗讀第一段，考慮：竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。3、自由朗讀第二段，考慮：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的?4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”6、指導(dǎo)理解第四自然段?！氨焙１凇⑸教沂蓟ā笔鞘裁匆馑?六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內(nèi)容呢?六、布置作業(yè)抄寫詞語第二課時一、復(fù)習(xí)1、請學(xué)生讀課文2、說說課文怎樣分段3、每一段各講了什么?二、學(xué)習(xí)第三、四段1、學(xué)習(xí)第三段(1)默讀課文，概括這一段內(nèi)容。(2)指導(dǎo)朗讀第六自然段。研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么?(請學(xué)生仿說句子)學(xué)生讀句子，試背句群。2、學(xué)習(xí)第四段(1)讀課文第四段，說說這一段寫了什么。(2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思(3)學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容三、總結(jié)全文1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上?2、你讀了課文，有什么感受?四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦1、學(xué)生自由朗讀2、點名讀，你覺得讀得的一部分來讀3、其他學(xué)生評議4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。五、布置作業(yè)課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。四年級游篇三《麥哨》一、新課導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入師：童年是一幅畫，畫中有我們五彩的生活，童年是一首詩，詩中有我們明媚的笑臉。在作家張益眼中的童年生活又是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇文章，請看教師板書課題(麥哨)請大家齊讀課題生讀題。2.、介紹麥哨師：誰見過麥哨?它是農(nóng)村孩子特有的玩具，用一小節(jié)麥稈，在上面打一個小洞，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出嗚卟，嗚卟······的聲音。3、感受麥哨聲音的美模擬麥哨的聲音二、自讀檢查生字1、自讀課文師：孩子們，好聽嗎?那我們就在這麥哨聲中走進(jìn)課文，去尋找更多的快樂吧。請大家自由、輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字師：聽到同學(xué)的讀書聲，我就知道了你們讀得很認(rèn)真!誰來讀讀這些詞語?(拿出詞卡)師：我們就開火車來讀一讀，來，這一組。三、品讀賞析，感受風(fēng)光美1、讀第四段，找出自己最喜歡的句子，畫出來并寫出自己的感受師：那我們快到第四段去看看，欣賞一下那的田園風(fēng)光。找出自己最喜歡的句子，用筆畫一畫，讀一讀，想一想，為什么喜歡?把自己喜歡的原因?qū)懺谂赃叀?、反響，賞析優(yōu)美句子師：這位女孩畫得可認(rèn)真了，用直尺畫，線條很直，讓我們一起來聽聽她畫的句子。預(yù)設(shè)1：(感悟顏色，豐收)金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。師：說說，你為什么喜歡?師：還有誰喜歡這句?請你來讀讀。讀了這句話，你仿佛看到了什么?(顏色)那么多的顏色，讓你想到了哪個詞?【板書：五彩繽紛】還有誰來說說，這句話還讓你看到了什么?(嫩莢、豆莢、蘿卜種子)真是碩果累累，好一幅(豐收的景象)!快豐收了，你的心情怎樣?你能快樂地讀一讀嗎?教師感受到了你的快樂。師：我們接著交流。誰再來說說自己喜歡的句子?預(yù)設(shè)2：每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一根麥穗兒，就是一個跳動的音符。師：能說說為什么喜歡嗎?師：真好，我也有這種感覺。好似連麥穗兒都要唱歌了一樣。它唱的是(豐收之歌，也是喜悅之歌，)誰來快樂地讀一讀?師：教師感受到了你的快樂。誰覺得自己可以比他讀得更好?預(yù)設(shè)3：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放，轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。師：季節(jié)的變換，田野的色彩也在變換，就像一幅流動的畫。四、再讀文，感受活動樂(玩、吸、吹)師：五彩繽紛的田園風(fēng)光是那么的美，那在田園上割草的孩子們呢?他們美不美?美在哪?預(yù)設(shè)：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾師：這寫的是孩子的衣服，嗯，很有目光，還有誰來說說自己找到的美?預(yù)設(shè)：那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。師：這寫的是孩子的外貌，師：這是一群怎樣的孩子?誰再來讀一讀?四年級游篇四我是一只極其溫順、以老鼠為食的動物。是的，我是一只貓。我從小就被父母拋棄，奶奶告訴我，要去尋找自己的幸福。我產(chǎn)生了一個疑問：幸福是什么？奶奶只是笑了笑。于是，我就踏上了尋找幸福的旅程。日子好似一個圓，沒有盡頭。我尋找幸福的路也像一個圓。我就想：也許世界上就沒有幸福，奶奶只不過是撫慰我。不過我又很快消除了這個念頭，繼續(xù)尋找幸福。一天，我在一家飯店的門口遇到了一個扎著辮子的小姑娘。她不像其他孩子用土塊打我，而是蹲下來溫順的撫摸我的頭。她對我說：“你愿意做我的貓咪嗎？”我點了點頭，搖了搖尾巴。小姑娘大叫“太好了！”就把我抱在懷里。她的懷抱很溫暖，就像媽媽的一樣?？墒菋寢?，當(dāng)初你為什么那么無情的拋棄我……我想要一個家，一個完好的溫暖的家！直到有一天，小姑娘的爸爸給小姑娘帶回了一只純種的波斯貓，小姑娘把波斯貓整天抱在懷里，而我卻被她遺忘了。波斯貓每天能吃到上等點心，我卻只能吃殘羹剩飯；波斯貓每天可以睡在柔軟的羽絨墊上，而我卻不能……，因為我是只漂泊貓。波斯貓每天吃好的睡好的，很得意。它趁小姑娘不注意的時候，就用爪子踩我或咬下我?guī)赘?。有一次被小姑娘發(fā)現(xiàn)了，小姑娘不但沒有制止它，還鼓勵它，我默默地流下了眼淚。四年級游篇五原來每個人活著都這么累，憑什么世界會這樣，憑什么每天都要這么平庸而無聊，想想自己，不知道要發(fā)泄的是什么。我的腦袋很亂，前幾天的一切信誓旦旦為什么今天都消失得無影無蹤？我的目的，我的結(jié)局，我的`理想，我的將來，都會是什么？我不想猜了，更不想明白每天這樣徒勞無功的做事到底有什么價值，如今的生活狀態(tài)在我眼里，放棄就等于前進(jìn)了，而所謂的成功也就成了失敗的動力。我無法解釋這個毫不搭調(diào)的滑稽問題，沒有了所以，我對另一個自己選擇了沉默，原來這就是思想碰撞后的結(jié)局，但是，希望我最終的選擇不再是錯的。四年級游篇六《湯姆?索亞歷險記》教學(xué)目的：1.閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。(知識才能目的)2.品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。(知識才能目的)3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價值觀)教學(xué)重難點：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的才能，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。教學(xué)方法：1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實體驗。2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。教學(xué)流程：一、引入新課1、談話導(dǎo)入課題。這節(jié)課教師請來幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來理解這個男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)3、你覺得書名中的【【關(guān)鍵詞】：^p】：是哪個?什么意思知道嗎?4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?二、閱讀梗概，理解小說內(nèi)容。過度：許多名著前面都有梗概部分，假設(shè)先理解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。1、如今請大家閱讀故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生假設(shè)說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)三、品味精彩片段，體會人物特點和語言特點。1.讀名著不僅要理解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補充：理解，品味)2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時想象、朗讀)預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)如今你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴)5、這樣一個得意的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?2、說說作者。(課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面)3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……假設(shè)想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎?下課。板書：《湯姆?索亞歷險記》理解梗概內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣品味精彩語言：夸張幽默反襯人物：正義、英勇、仁慈、聰明、關(guān)心同伴……四年級游篇七有人說母愛似水，可我并不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為母愛像一小片海洋，足夠你航行；我認(rèn)為母愛像一小片天空，足夠你遨游；我認(rèn)為母愛像一小片草地，足夠你奔馳。那是個星期二。下午，數(shù)學(xué)作業(yè)是抄試卷。本以為語文作業(yè)會少點，是平常作業(yè)，可誰知竟是一張手抄報。天哪，手抄報我一做就要兩個小時！教師看我們可憐，就說英語作業(yè)不用做了?？扇怂悴蝗缣焖?，站隊放學(xué)時，傳來“噩耗”：英語作業(yè)是____課文兩英一漢，必須做！三課作業(yè)如幾噸重的大山般壓得我喘不過氣來。回到家，我連招呼也沒打就開始“奮斗”起來。家里改裝洗手間，機(jī)器的轟鳴聲吵得我心煩意亂，心久久不能平靜。抄試卷時，時不時就蹦出來個錯別字?！爱?dāng)——當(dāng)——……”鐘敲了六下，我才剛剛做完數(shù)學(xué)。開始吃飯了。我狼吞虎咽的吃著，為的`就是在點去做作業(yè)。我真可謂是“身在料毀于一旦，只得重新再查。匆匆一看表，不為大吃一驚：七點了！人們常說光陰似箭，可這速度都能趕上火箭了！我的手抄報還一動沒動來。我只能加快速度?？稍郊痹匠鲥e，大標(biāo)題總也寫不好，一不小心曹營心在漢”嘴里吃著，心里卻想著手抄報的版面。媽媽，是您了我冷靜，是您了我以平常心對待任何事，是您幫助了我度過一個有一個難關(guān)，讓我茁壯成長，謝謝！四年級游篇八《母雞》教學(xué)簡析本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半部分寫了母雞的無病、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分那么描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。學(xué)情分析^p：學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)才能，本文內(nèi)容粗淺而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。教學(xué)目的1.認(rèn)識7個生字。2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。教學(xué)重點：理解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言理論。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文，抓住特點，詳細(xì)生動描寫動物的寫法。教法學(xué)法：教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。學(xué)法：“圈點標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣得意的貓。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。2.板書課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)三、閱讀質(zhì)疑1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。2.學(xué)生匯報，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?四、自主探究(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。1.輕聲讀課文1——3自然段，考慮，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。2.學(xué)生匯報(1)討厭的原因有那些?(指名答復(fù)：母雞的無病、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)重點語句解析：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。(這是作者夸張的寫法，挖苦了母雞的夸耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)(2)學(xué)生答復(fù)后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)3.提醒總分的寫作方法。請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別表達(dá)了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫作方法嗎?(總分)4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?2.交流重點語句：(1)它負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)(2)我不敢再討厭母雞了。(作者用“不敢”來說明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點1.兩篇文章的構(gòu)造都非常明晰?！敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺獾靡猓蓛刹糠謽?gòu)成，并以“小貓滿月的時候更得意”為過渡句，將兩部分內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。2.在表達(dá)動物的特點時，作者擅長用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再詳細(xì)寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。3.在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動詳細(xì)的描寫，使筆下的動物呼之欲出。4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的得意，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜歡之情;而《母雞》那么寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈比照，加深了對母愛的贊頌。5.在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。五、作業(yè)布置1.純熟朗讀課文。2.摘抄自己喜歡的語句。板書設(shè)計貓──古怪、得意(圍繞中心句寫)\突出特點母雞──負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦(不同的認(rèn)識)/附：相關(guān)鏈接1.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。趁其不備：趁人不防范的時候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。戒備：戒備。文中指母雞為了保護(hù)小雞的平安，一直保持著高度的警覺，并不畏任何強敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈祥、英勇與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。雞雛：幼小的雞。顫顫巍?。憾秳訐u擺的樣子(多形容老人或病人的某些動作)。欺侮：欺負(fù)。對抗：用行動反對;抵抗。消瘦：形容身體極瘦。凄慘：凄涼悲慘。慈祥：(年長者對年幼者)仁慈而充滿憐愛之心情。2.多音字似：shì(似的);sì(相似、似乎);惡：è(兇惡、惡劣);ě(惡心);wù(可惡、厭惡);差：chā(差異、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(參差、參差不齊)。四年級游篇九《氣象學(xué)家竺可楨》一、教學(xué)目的1.掌握生字新詞，初步學(xué)會用“只有才”“可是”寫句子。2.能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段課文。3.感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。二、教學(xué)重點與難點讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學(xué)事業(yè)一絲不茍。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復(fù)述第一、二段。三、教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音、投影片。四、教學(xué)時間：3課時(一)教學(xué)目的1.掌握生字，理解部分詞語意思。2.讀通課文，初步理解課文大意。3.初步感受竺可楨對科學(xué)事業(yè)的獻(xiàn)身精神。(二)教學(xué)過程1.提醒課題，簡介生平。(1)我們已學(xué)過的課文中有哪些是介紹