教師公開課總結(jié)與反思格式范本（五篇）

第14頁共14頁教師公開?課總結(jié)與?反思格式?范本這?是我人生?中第一次?做公開課?，也是第?一次有這?么多高水?平的老師?對(duì)我的課?進(jìn)行深入?的評(píng)價(jià)，?我感覺受?益匪淺。?課后，我?對(duì)我的教?學(xué)進(jìn)行了?深入的反?思，主要?概括為以?下幾點(diǎn)：?一、多?讓學(xué)生動(dòng)?手做，動(dòng)?腦想，動(dòng)?嘴說。?在本節(jié)課?中，我雖?然有演示?實(shí)驗(yàn)，學(xué)?生單人實(shí)?驗(yàn)，還有?學(xué)生合作?小組實(shí)驗(yàn)?，但是這?些實(shí)驗(yàn)讓?人感覺有?些單薄，?也過于簡(jiǎn)?單。也就?是說，我?雖然有做?實(shí)驗(yàn)，組?織實(shí)驗(yàn)的?意識(shí)，但?是做得不?到位，就?應(yīng)在質(zhì)和?量上都有?一個(gè)突破?才行，我?在以后的?物理教學(xué)?中必須會(huì)?注意這些?地方。讓?學(xué)生在實(shí)?驗(yàn)中學(xué)習(xí)?物理，體?現(xiàn)出物理?與其他學(xué)?科不同的?科學(xué)魅力?。在本?節(jié)課中，?我的引導(dǎo)?以及講解?過多，這?就直接導(dǎo)?致了學(xué)生?想得少，?說得少，?這與我們?所倡導(dǎo)的?“以學(xué)生?為主體”?是不協(xié)調(diào)?的。我是?一個(gè)新老?師，對(duì)于?上課的時(shí)?間以及節(jié)?奏總是掌?握不好，?總是認(rèn)為?學(xué)生回答?不上來問?題所耽誤?的時(shí)間是?一種浪費(fèi)?，所以對(duì)?于新知識(shí)?以及難題?我總是不?想讓學(xué)生?來回答，?而是自己?在上面講?解。其實(shí)?，這是一?種很錯(cuò)誤?的想法，?第一，讓?學(xué)生說的?過程中，?是讓學(xué)生?對(duì)所學(xué)知?識(shí)在腦海?中整合的?過程，這?并不浪費(fèi)?時(shí)間;第?二，學(xué)生?回答問題?是站在學(xué)?生的角度?來想問題?并且進(jìn)行?表達(dá)，這?樣其他學(xué)?生能夠更?好地理解?;第三，?讓學(xué)生回?答問題能?夠檢測(cè)他?們的掌握?狀況，使?教師心中?有數(shù)?？?而言之，?讓學(xué)生多?想多表達(dá)?，是十分?有好處的?，我以后?必須要做?到以學(xué)生?為主。?二、深層?次地挖掘?知識(shí)，不?能僅限于?課本。?在本節(jié)課?中，我對(duì)?一些知識(shí)?講解地不?夠深入，?不夠細(xì)致?。也許對(duì)?于大部分?學(xué)生來說?課本的知?識(shí)以及難?度足矣，?但是，對(duì)?于一些學(xué)?習(xí)成績較?好的學(xué)生?來說就要?掌握的更?深入一些?，所以，?作為教師?，課下所?準(zhǔn)備的知?識(shí)必須要?源于課本?并且高于?課本，以?一種更高?的姿態(tài)來?對(duì)知識(shí)進(jìn)?行講授，?就會(huì)有另?外一種更?好地效果?產(chǎn)生。?三、嚴(yán)謹(jǐn)?用語，避?免產(chǎn)生歧?義。在?本節(jié)課中?，我丟了?“比較”?兩個(gè)字，?就讓聽課?的老師聽?出了誤會(huì)?，我覺得?這屬于我?的用語不?夠嚴(yán)謹(jǐn)。?而物理學(xué)?科就是一?門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)科，所?以以后我?必須會(huì)注?意，并且?鍛煉自己?的科學(xué)用?語。四?、注意課?上課下的?每一個(gè)小?細(xì)節(jié)，嚴(yán)?格要求自?己。首?先，課件?要做得清?晰明了，?這節(jié)課就?出現(xiàn)了字?體顏色過?淺，以及?字體過小?的問題，?這都是我?在準(zhǔn)備的?時(shí)候疏忽?的地方，?以后必須?要注意。?其次，?我沒有提?前準(zhǔn)備好?彩色粉筆?，這也是?我失誤的?地方。?最后，我?的板書結(jié)?構(gòu)也不是?很好，以?后必須要?加強(qiáng)訓(xùn)練?。五、?教學(xué)中要?時(shí)刻心系?每一個(gè)學(xué)?生，讓他?們感到溫?暖的同時(shí)?充滿正能?量。老?師已經(jīng)提?出來，學(xué)?生說“老?師好”以?及“老師?再見”的?時(shí)候必須?要回禮，?要體現(xiàn)出?我對(duì)學(xué)生?的平等的?尊重，我?覺得這一?點(diǎn)十分有?必要。?另外，還?有一件事?情，讓我?觸動(dòng)很大?。有一個(gè)?學(xué)生，學(xué)?習(xí)成績很?不好，腦?子也沒有?其他同學(xué)?靈活，但?是我任教?之后，我?總是鼓勵(lì)?他，注意?他，所以?他的物理?成績上升?了很多，?屬于班里?的中上游?。在聽課?的結(jié)尾，?我讓他對(duì)?本節(jié)課進(jìn)?行了總結(jié)?。但是下?課后他悲?哀的哭了?好一陣，?說明明自?己都會(huì)做?，我卻沒?有讓他回?答比較難?的問題，?他說我不?重視他。?我明白這?些之后，?心里面有?心疼，有?欣慰，還?有悔恨，?我深深的?明白了，?后進(jìn)生不?僅僅需要?老師的溫?暖與呵護(hù)?，更需要?一個(gè)展示?自我，向?外界證明?自我的平?臺(tái)與機(jī)會(huì)?。所以，?在日后的?教學(xué)過程?中，我必?須要注意?這一點(diǎn)，?也就是我?所說的，?不僅僅要?讓他們感?覺到溫暖?，更要充?滿正能量?。說了?這么多，?我感覺自?己在教學(xué)?的路上進(jìn)?步了，成?長了，我?會(huì)時(shí)刻反?思自己，?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，讓自己?成為一個(gè)?優(yōu)秀的教?師!教?師公開課?總結(jié)與反?思格式范?本（二）?作為一?名剛剛步?入教育事?業(yè)的新教?師，對(duì)學(xué)?校的教育?教學(xué)工作?以及整體?的運(yùn)作都?不很了解?，但是作?為教師，?我深知上?好每一節(jié)?課是每個(gè)?教師應(yīng)盡?的職責(zé)和?義務(wù)。像?我這樣沒?有多少上?課經(jīng)驗(yàn)的?新教師，?想上好課?，我認(rèn)為?務(wù)必要做?到兩個(gè)方?面：一是?多讀書，?看各種文?化及教育?方面的書?籍;二是?多聽課，?向每一位?老師學(xué)習(xí)?教學(xué)方式?與方法。?下面就?公開課談?談我的體?會(huì)。一?、深刻理?解課標(biāo)要?求，把握?上課精神?。要上好?一節(jié)課，?首先要認(rèn)?真去學(xué)習(xí)?、領(lǐng)悟上?課理念，?只有這樣?上課才能?更有科學(xué)?性、實(shí)效?性和針對(duì)?性。二?、在業(yè)務(wù)?上要加強(qiáng)?自身修養(yǎng)?，強(qiáng)化教?育理論和?專業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?增強(qiáng)自身?課前準(zhǔn)備?的體會(huì)。?備課，不?僅僅僅是?在紙上備?課，更重?要地是在?心理上、?思想上備?課，透過?自己這樣?一個(gè)反復(fù)?思考與準(zhǔn)?備的過程?，自己對(duì)?要上的課?基本能做?到心領(lǐng)神?會(huì)了。當(dāng)?然作為一?名年輕教?師，要吸?取有經(jīng)驗(yàn)?教師的經(jīng)?驗(yàn)思想運(yùn)?用到課堂?中。這樣?走上課堂?，自己的?底氣就足?一些。?三、樹立?課堂信心?，完美展?示風(fēng)采。?態(tài)度決定?高度，細(xì)?節(jié)決定成?敗，實(shí)力?決定命運(yùn)?，認(rèn)真對(duì)?待學(xué)校安?排的開課?任務(wù)，思?想上決不?麻痹大意?，踏踏實(shí)?實(shí)去做事?情，自己?從焦慮緊?張到心無?旁騖的調(diào)?整過程，?自信是成?功的基石?。四、?加強(qiáng)課后?反思。教?后的總結(jié)?反思是組?成教學(xué)環(huán)?節(jié)的有機(jī)?的一環(huán)，?寫好教學(xué)?后記有利?于改善教?學(xué)方法，?是捕捉教?學(xué)靈感的?有效方法?，將看似?不相干的?教學(xué)后記?整理出來?，認(rèn)真思?考、分析?、概括和?總結(jié)，探?究教學(xué)中?出現(xiàn)問題?的解決途?徑和方法?，能夠很?好地服務(wù)?于今后的?教學(xué)。?作為新一?代的年輕?教師，我?會(huì)盡快成?長起來，?不會(huì)怕挫?折和困難?，會(huì)敢于?應(yīng)對(duì)。我?會(huì)不斷努?力、不斷?進(jìn)取、不?斷反思，?不斷充實(shí)?自己，積?累經(jīng)驗(yàn)，?再實(shí)踐中?感悟新課?程理念，?讓我的課?堂更精彩?。教師?公開課總?結(jié)與反思?格式范本?（三）?聽公開課?是不可多?得的學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，讓?我近距離?的感受每?位教師的?教學(xué)風(fēng)采?及精湛的?教學(xué)藝術(shù)?，雖然這?些課的水?平不一，?風(fēng)格各異?，但每一?節(jié)課都有?很多值得?我學(xué)習(xí)的?地方。讓?我認(rèn)識(shí)到?教學(xué)不僅?是一項(xiàng)工?作，更是?一門藝術(shù)?，需要長?時(shí)間的積?累和摸索?。從前作?為一名學(xué)?生，對(duì)教?師的工作?一直十分?崇敬，但?是對(duì)如何?才能夠不?僅成為一?名合格的?教師，而?且能夠成?為一名優(yōu)?秀的教師?還是缺乏?認(rèn)識(shí)的。?通過聽講?和自己的?認(rèn)真體會(huì)?，使我對(duì)?教師的內(nèi)?容和特點(diǎn)?的認(rèn)識(shí)從?模糊到清?晰、從茫?然到豁然?，確實(shí)感?到受益非?淺。這?些課程呈?現(xiàn)的亮點(diǎn)?和優(yōu)點(diǎn)：?一、能?夠突出主?題。即對(duì)?于教學(xué)目?標(biāo)把握定?位準(zhǔn)確，?能正確認(rèn)?識(shí)和體現(xiàn)?新課改的?理念。表?現(xiàn)為：?(1)體?現(xiàn)以人為?本，以學(xué)?生發(fā)展為?本，注重?滿足學(xué)生?成長和發(fā)?展的需求?;(2?)教師能?著力營造?師生之間?、生生之?間的民主?互動(dòng)關(guān)系?;(3?)教師積?極引導(dǎo)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí)、探?究學(xué)習(xí);?(4)?課堂注重?實(shí)踐環(huán)節(jié)?，踐行法?律和道德?。二、?全面__?__"三?貼近"原?則，教學(xué)?設(shè)計(jì)新，?提供的信?息新，引?入的情節(jié)?新，貼近?時(shí)代、社?會(huì)、生活?和學(xué)生的?實(shí)際。?教學(xué)設(shè)計(jì)?是教學(xué)過?程實(shí)施的?依據(jù)，是?教學(xué)的載?體。這次?參賽課展?現(xiàn)了選手?們獨(dú)具匠?心的設(shè)計(jì)?。教學(xué)環(huán)?節(jié)豐富多?樣，可操?作性強(qiáng)。?如：小組?討論、辯?論、現(xiàn)場(chǎng)?采訪、調(diào)?查報(bào)告、?你說我說?大家說、?誠信卡、?實(shí)話實(shí)說?、小品表?演、漫畫?、小品A?B劇、才?藝展示等?等。既增?加了課堂?容量，也?增強(qiáng)了趣?味性，學(xué)?生的積極?性被充分?激發(fā)出來?。學(xué)生展?示了他們?豐富的想?象力和出?眾的才華?，一個(gè)比?一個(gè)精彩?。讓聽課?的老師和?評(píng)委們都?不由自主?為他們鼓?掌叫好!?作為新?世紀(jì)的教?師，需要?有一個(gè)教?學(xué)觀念的?深刻轉(zhuǎn)變?，包括從?封閉性向?開放性的?轉(zhuǎn)變，從?群體型到?個(gè)性型的?轉(zhuǎn)變，從?權(quán)威型向?民主型的?轉(zhuǎn)變。這?些都要經(jīng)?過艱苦的?努力和學(xué)?習(xí)。三?、注重了?教師對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?、評(píng)價(jià)和?點(diǎn)撥。?有的教師?評(píng)價(jià)自然?而貼切，?教師及時(shí)?評(píng)價(jià)"你?能一分為?二的看待?事物，很?難能可貴?!"對(duì)學(xué)?生長時(shí)間?的舞蹈展?示評(píng)價(jià)"?你的舞姿?很美，因?時(shí)間關(guān)系?，我們課?下再欣賞?吧"。有?的教師針?對(duì)材料充?分預(yù)設(shè)問?題之后，?又能針對(duì)?學(xué)生的思?路進(jìn)行引?導(dǎo)與點(diǎn)撥?，讓學(xué)生?由具體事?例形成理?性的知識(shí)?，水到渠?成。在?教學(xué)中，?聲情并茂?的語言能?緊扣學(xué)生?的心弦，?激發(fā)學(xué)生?的興趣。?而恰當(dāng)?shù)?運(yùn)用語言?空白藝術(shù)?，及時(shí)給?學(xué)生留下?自覺思維?，自覺內(nèi)?化的機(jī)會(huì)?，則會(huì)取?得"此時(shí)?無聲勝有?聲"的效?果。把握?設(shè)置原則?。鮮明的?針對(duì)性。?空白設(shè)置?是課堂教?學(xué)的一個(gè)?有機(jī)組成?部分，它?必須圍繞?教育教學(xué)?的目標(biāo)，?服務(wù)于課?堂教學(xué)的?思想和內(nèi)?容。因而?應(yīng)根據(jù)教?學(xué)的內(nèi)容?和當(dāng)時(shí)的?教學(xué)實(shí)際?情景的需?要，配合?有聲語言?相機(jī)而用?。故弄玄?虛，有百?害而無一?益。講究?適度。難?度要適中?，具備一?定的啟發(fā)?性和思考?量。過難?，學(xué)生無?從下手，?會(huì)挫傷學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性;?過易，不?能充分激?發(fā)學(xué)生的?求知欲和?學(xué)習(xí)興趣?。同一方?面的內(nèi)容?，可以多?層次、多?角度設(shè)置?空白，知?識(shí)間的梯?度要適當(dāng)?。同時(shí)要?注意一堂?課空白的?頻度。如?果空白過?多，則顯?得過于空?虛，學(xué)生?會(huì)感到茫?然無獲。?空白只是?教師語言?的停頓，?并不是思?維過程的?中斷。設(shè)?置空白就?是給學(xué)生?提供思維?的材料和?動(dòng)力，以?燃起學(xué)生?探求的火?花，引導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?求知，獲?得反饋信?息后，糾?正學(xué)生的?思路。因?而空白設(shè)?置必須遵?從探索性?的原則。?四、教?學(xué)手段新?穎。所有?參賽教師?無一例外?地使用了?多媒體輔?助教學(xué)。?課件新?穎活潑，?動(dòng)態(tài)精致?，實(shí)用性?強(qiáng)。本次?優(yōu)質(zhì)課比?賽有一個(gè)?鏡頭印象?非常深刻?，那就是?每當(dāng)老師?講完課后?便有很多?人圍上前?去要這位?老師的聯(lián)?系方式并?復(fù)制課件?以做參考?。既體現(xiàn)?出大家積?極學(xué)習(xí)的?勁頭，更?說明參評(píng)?老師的課?確實(shí)有過?人之處。?課件充分?結(jié)合學(xué)生?生活實(shí)際?，又與當(dāng)?前社會(huì)熱?點(diǎn)相連接?，體現(xiàn)了?思想品德?課的特色?。五、?注重了發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，引導(dǎo)學(xué)?生自主合?作學(xué)習(xí)。?愛因斯?坦曾說過?："如果?把學(xué)生的?熱情激發(fā)?起來，那?學(xué)校所規(guī)?定的功課?，會(huì)被當(dāng)?作一種禮?物來接受?。"興趣?是最好的?老師，學(xué)?習(xí)興趣能?有效地誘?發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)，強(qiáng)化?學(xué)習(xí)動(dòng)力?。這次講?課，很多?老師非常?注重對(duì)學(xué)?生的引導(dǎo)?、啟發(fā)，?學(xué)生自主?活動(dòng)的時(shí)?間增多了?，在小組?內(nèi)、在班?里有了機(jī)?會(huì)大膽表?達(dá)自己的?感受、意?見和結(jié)論?，而不是?去揣度教?師期待的?標(biāo)準(zhǔn)答案?，課堂上?就會(huì)出現(xiàn)?不同的聲?音，引發(fā)?爭(zhēng)論，甚?至還會(huì)出?現(xiàn)一些教?師意想不?到的"奇?談怪論"?。當(dāng)然?，我也發(fā)?現(xiàn)其中存?在一些不?足，略談?幾點(diǎn)：?一、沒有?充分發(fā)揮?教科書的?引領(lǐng)功能?，創(chuàng)造性?的使用教?材。有?的老師上?課時(shí)，拋?開課本上?的經(jīng)典事?例不用，?自己費(fèi)盡?周折找尋?材料，反?而不如教?材上的通?俗易懂。?正如專家?所說的一?定要走出?一個(gè)誤區(qū)?，即拋開?教材、課?本的課才?是好課。?不要迎合?時(shí)髦去隨?意添加內(nèi)?容。有的?老師整堂?課都侃侃?而談，環(huán)?節(jié)一個(gè)接?一個(gè)，事?例、故事?讓人目不?暇接，而?課本卻幾?乎沒有時(shí)?間讓學(xué)生?看。再有?，事例的?選取應(yīng)多?用正面材?料，血淋?淋的反面?材料讓學(xué)?生觸目驚?心，反而?是一種誤?導(dǎo)。二?、情景設(shè)?計(jì)沒有很?好的進(jìn)行?優(yōu)化，生?成的東西?少，預(yù)設(shè)?的東西多?，教學(xué)的?探究性與?開放性不?夠。粗?略統(tǒng)計(jì)，?有的老師?設(shè)計(jì)的活?動(dòng)一節(jié)課?不下六七?個(gè)，過多?過濫，有?的視頻故?事很好，?探究卻沒?有充分展?開，淺嘗?輒止。課?件制作效?果很好，?卻一閃而?過，讓人?來不及反?應(yīng)。有的?環(huán)節(jié)設(shè)置?過于簡(jiǎn)單?，卻偏要?學(xué)生討論?交流，白?白浪費(fèi)時(shí)?間。再就?是教師過?于強(qiáng)調(diào)傳?統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)?課本知識(shí)?點(diǎn)，對(duì)學(xué)?生冒出的?思維的火?花視而不?見，面對(duì)?生成缺少?理智點(diǎn)評(píng)?，不能及?時(shí)捕捉，?沒有做到?"讓預(yù)設(shè)?與生成和?諧共舞在?思品的舞?臺(tái)上"。?三、沒?有合理運(yùn)?用評(píng)價(jià)機(jī)?制，只是?簡(jiǎn)單的重?復(fù)。評(píng)?價(jià)要從態(tài)?度上、價(jià)?值方式上?，通過評(píng)?價(jià)給學(xué)生?以激勵(lì)鼓?舞。不少?老師讓學(xué)?生發(fā)言、?活動(dòng)不少?，但學(xué)生?表現(xiàn)后老?師的評(píng)價(jià)?卻很讓人?失望。如?有的活動(dòng)?小組討論?后，要學(xué)?生總結(jié)，?學(xué)生總結(jié)?的很經(jīng)典?，老師點(diǎn)?評(píng)的卻很?失敗，引?來一片嘆?息。再就?是學(xué)生說?的不怎么?樣，老師?卻給予高?度評(píng)價(jià)，?明顯有失?公平，讓?人聽了很?不舒服。?還有就是?不管學(xué)生?怎么說，?老師總是?用"很好?"、"不?錯(cuò)"幾個(gè)?字敷衍過?去，不利?于學(xué)生積?極性的發(fā)?揮。再者?通過老師?評(píng)價(jià)學(xué)生?也能很好?的看出一?名老師素?質(zhì)的高低?。課、課?件可以提?前準(zhǔn)備、?話可以背?過，但對(duì)?學(xué)生的反?映卻不好?提前準(zhǔn)備?，結(jié)果就?出現(xiàn)評(píng)價(jià)?不當(dāng)?shù)膯?題。老師?在充分準(zhǔn)?備課的同?時(shí)，也要?提高自己?的教學(xué)機(jī)?智。師生?真正互動(dòng)?，教學(xué)才?會(huì)精彩。?四、忽?略了學(xué)生?的個(gè)性差?異，學(xué)生?參與活動(dòng)?的參與度?與深刻度?不夠。?尊重學(xué)生?，使每個(gè)?學(xué)生都有?不同程度?的收獲才?是一堂好?課。應(yīng)該?看到，有?的課存在?偏快、偏?難現(xiàn)象。?只有幾個(gè)?或少部分?學(xué)生反映?過來，老?師便急忙?處理，而?大部分學(xué)?生還沒明?白是怎么?回事。長?此以往，?他們肯定?會(huì)失去信?心與興趣?。老師在?設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)?充分考慮?大部分學(xué)?生能反映?的程度，?提問時(shí)注?意給學(xué)生?思考的時(shí)?間，注意?盡可能多?的面向大?多數(shù)學(xué)生?，讓每個(gè)?學(xué)生都能?找到自己?的閃光點(diǎn)?、樹立自?信。不要?變成精英?教育。?五，對(duì)問?題的設(shè)定?層次性不?夠，太籠?統(tǒng)或模糊?不清。?如：出示?材料或視?頻后，問?學(xué)生"你?感悟到了?什么"、?"你認(rèn)識(shí)?到什么"?等等，讓?學(xué)生不知?道要回答?什么或?qū)W?習(xí)什么。?還有的甚?至出現(xiàn)了?知識(shí)性錯(cuò)?誤。如有?的老師"?情趣"與?興趣、愛?好都搞不?清。有的?老師把《?依法保護(hù)?人類共有?的家園》?一課上成?了普通的?環(huán)保課，?沒有緊扣?"依法"?二字，讓?法律發(fā)揮?作用。有?的課件非?常粗糙，?出現(xiàn)掉字?、漏字、?錯(cuò)別字，?這些都是?不應(yīng)該出?現(xiàn)的。以?上觀點(diǎn)只?是我的粗?淺認(rèn)識(shí)，?因水平有?限，難免?出現(xiàn)不當(dāng)?之處，請(qǐng)?諒解!?這次新教?師公開課?雖然是安?排在學(xué)期?之中，時(shí)?間緊，任?務(wù)重，不?可能有太?多的時(shí)間?和次數(shù)，?絕大多數(shù)?教師都是?在緊張的?教學(xué)工作?之余來參?加培訓(xùn)的?。我通過?這次活動(dòng)?，總有一?種意猶未?盡的感覺?，總感到?還有許多?需要學(xué)習(xí)?的地方。?確實(shí)，作?為一名教?師，要學(xué)?習(xí)的東西?實(shí)在是太?多了。?總之，這?次難得的?機(jī)會(huì)猶如?打開了一?扇窗子，?讓我更充?分認(rèn)識(shí)到?自身存在?的不足，?明確了努?力的方向?，對(duì)提高?自己的業(yè)?務(wù)能力是?一個(gè)很好?的指導(dǎo)。?教師公?開課總結(jié)?與反思格?式范本（?四）昨?日上了一?節(jié)公開課?，也是我?校年輕教?師的教學(xué)?大比武活?動(dòng)。我想?這是一個(gè)?展示自身?業(yè)務(wù)潛力?的一個(gè)很?好的舞臺(tái)?，也是一?個(gè)提高教?育教學(xué)潛?力水平的?好機(jī)會(huì)，?所以，感?覺動(dòng)力十?足，自然?壓力也不?小。一節(jié)?課，__?__分鐘?的時(shí)間，?不少的激?情，喧囂?與熱鬧，?冷靜下來?之后，慢?慢總結(jié)，?思緒萬千?。公開?課綜合癥?：似乎?這成為了?教師甚至?是學(xué)生都?務(wù)必應(yīng)對(duì)?的問題。?我們都就?應(yīng)承認(rèn)公?開課和平?時(shí)上課是?有區(qū)別的?，無論是?資料的處?理，方法?的運(yùn)用或?者是形式?的變化，?兩者都有?著明顯的?不同。以?往，我們?都了解這?些存在的?問題，但?是基本上?不會(huì)去正?視。因?yàn)?我們都擔(dān)?心形式和?資料上存?在的一些?矛盾。我?想，作為?一個(gè)年輕?教師，這?些矛盾更?不就應(yīng)回?避，直接?應(yīng)對(duì)。公?開課就是?一次展示?自我，提?高個(gè)人業(yè)?務(wù)潛力的?大好機(jī)會(huì)?，那么在?這個(gè)過程?中，我們?就應(yīng)盡力?去避免“?演”的成?分。我在?上這節(jié)課?之前，實(shí)?際上是做?了必須的?心理準(zhǔn)備?的。在新?課標(biāo)的指?導(dǎo)下，學(xué)?生在教學(xué)?過程中的?地位如何?得到充分?的___?_是需要?必須的新?穎的課堂?形式以及?教師有效?的教學(xué)方?法做鋪墊?的。那?么，矛盾?在于，新?的教學(xué)理?念務(wù)必透?過豐富的?活動(dòng)形式?來實(shí)現(xiàn)，?而這個(gè)實(shí)?現(xiàn)的過程?不僅僅僅?需要客堂?____?分鐘的時(shí)?間，換句?話說就是?準(zhǔn)備的越?充分，課?堂資料的?豐富程度?就越高，?相應(yīng)的體?現(xiàn)的“新?”的效果?就越好。?的確，學(xué)?生的參與?，學(xué)生的?主動(dòng)性都?得到了相?當(dāng)程度的?調(diào)動(dòng)，課?堂上所解?決的問題?以及呈現(xiàn)?問題的方?式都比較?適應(yīng)新課?標(biāo)的要求?。所以，?老師要去?準(zhǔn)備，學(xué)?生更要去?準(zhǔn)備，無?論是知識(shí)?上，心理?上更甚至?是情感上?都需要作?出和平時(shí)?不一樣的?調(diào)整，難?以避免的?，這節(jié)課?也顯出了?“演”的?感覺。記?得有位教?育專家說?過：課程?改革出現(xiàn)?了一些新?的問題，?比較突出?的，就是?老師和學(xué)?生同時(shí)患?上了公開?課綜合癥?，課堂上?教師成了?導(dǎo)演，成?了主持人?，學(xué)生成?了演員，?成了跨出?教學(xué)范圍?的課堂主?角，顯得?很不真實(shí)?。我想?，這是我?這節(jié)公開?課尤其需?要注意和?總結(jié)的地?方。變?化：那?里所謂的?變化，指?的是與一?年之前相?比，我的?課堂教學(xué)?潛力的變?化?？傪I?感覺，變?化不小，?尤其是相?對(duì)于過去?，老練了?許多，課?堂的各方?面的組織?潛力較以?前有了不?小的進(jìn)步?，新的理?念，新的?方式方法?基本上能?夠在有限?的時(shí)間內(nèi)?在課堂上?得到__?__。個(gè)?性是對(duì)“?德育”資?料在課堂?上的引導(dǎo)?和應(yīng)用得?到了充分?的落實(shí)，?而且自我?感覺效果?不錯(cuò)。?時(shí)間飛快?，轉(zhuǎn)眼，?我在教師?這個(gè)崗位?上已經(jīng)打?磨了十一?年了?？?結(jié)下來，?我還是用?那句話自?勉：路漫?漫，其修?遠(yuǎn)兮，吾?將上下而?求索。?教師公開?課總結(jié)與?反思格式?范本（五?）為了?提升教育?教學(xué)質(zhì)量?、提高教?師教學(xué)水?平，本周?我們數(shù)理?組組織聽?課學(xué)習(xí)，?分別觀摩?了六位老?師的數(shù)學(xué)?、物理、?化學(xué)優(yōu)質(zhì)?課，本次?聽課學(xué)習(xí)?我收獲很?大，下面?就這次的?聽課情況?談點(diǎn)自己?的感受。?一、教?師善于創(chuàng)?設(shè)情境?教師在教?學(xué)過程中?創(chuàng)設(shè)的情?境，目標(biāo)?明確，能?為教學(xué)服?務(wù)。通過?創(chuàng)設(shè)情境?，讓學(xué)生?感覺數(shù)學(xué)?是有趣的?。學(xué)生的?學(xué)習(xí)是認(rèn)?知和情感?的結(jié)合。?每一個(gè)學(xué)?生都渴望?挑戰(zhàn)，渴?望挑戰(zhàn)帶?來的成功?，這是學(xué)?生的心理?共性。成?功是一種?巨大的情?緒力量，?它能使學(xué)?生產(chǎn)生主?動(dòng)求知的?心理沖突?，因此，?教師在課?堂教學(xué)中?，要有意?識(shí)地設(shè)各?種情境，?為學(xué)生提?供挑戰(zhàn)的?機(jī)會(huì)，不?失時(shí)機(jī)地?為他們走?向成功。?二、教?師精心設(shè)?計(jì)了教學(xué)?課件教?學(xué)課件制?作精良，?充分發(fā)揮?了多