2023語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃安排標(biāo)準(zhǔn)范文（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023語(yǔ)?文教學(xué)計(jì)劃?安排標(biāo)準(zhǔn)范?文一、指?導(dǎo)思想二?、學(xué)情分析?我所任教?班級(jí)為7級(jí)?3班和4班?，共有__?__名學(xué)生?。學(xué)生學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)一般，?行為習(xí)慣差?，表現(xiàn)在課?堂上思維不?夠活躍，發(fā)?言不是很積?極；閱讀能?力較差；作?文興趣不是?很濃，語(yǔ)文?綜合素養(yǎng)不?強(qiáng)。三、?本學(xué)期教材?分析1、?教材格局?本套教材的?單元布局改?變了鄂教版?按文體安排?單元的形式?，教材符合?新課程的不?再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文?的文體知識(shí)?的要求，更?加注重學(xué)生?的人文體驗(yàn)?。以下是單?元安排：?第一單元：?人與自我之?一：生命體?驗(yàn)第二單?元：人與自?然之二：理?想信念第?三單元：人?與自然之一?：自然美景?第四單元?：人與自然?之二：科學(xué)?世界第五?單元：人與?社會(huì)之一：?家庭親情?第六單元：?人與社會(huì)之?二：想象世?界這本教?材力圖構(gòu)建?語(yǔ)文綜合實(shí)?踐體系。按?人與自我（?人類、生命?、人格、人?性、人生等?）、人與社?會(huì)（社區(qū)、?群體、家庭?、民族、國(guó)?家等）、人?與自然（自?然環(huán)境、生?態(tài)等）三大?板塊組織教?材，每個(gè)板?塊分若干單?元（主題）?，每個(gè)單元?包括閱讀、?寫作、口語(yǔ)?交際、綜合?性學(xué)習(xí)兩大?部分。采用?這種編排體?系，注重教?材的實(shí)踐性?，自始至終?把語(yǔ)文學(xué)習(xí)?置于實(shí)踐活?動(dòng)之中；突?出教材的綜?合性，減少?頭緒，突出?重點(diǎn)，閱讀?、寫作，口?語(yǔ)交際，綜?合性學(xué)習(xí)整?合在一起，?語(yǔ)文基本功?的培養(yǎng)與個(gè)?性發(fā)展、人?格養(yǎng)成整合?在一起。?2、致力于?全面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。教學(xué)過(guò)?程中兼顧知?識(shí)和能力、?過(guò)程和方法?，情感態(tài)度?和價(jià)值觀三?個(gè)方面，力?圖在提高學(xué)?生正確理解?和運(yùn)用祖國(guó)?語(yǔ)言文字的?能力，養(yǎng)成?良好的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?同時(shí)，豐富?學(xué)生的人文?素養(yǎng)，培養(yǎng)?社會(huì)責(zé)任感?和創(chuàng)新精神?。3、積?極倡導(dǎo)和培?養(yǎng)自主、合?作、探究的?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方?式，注重培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新精神。教?學(xué)內(nèi)容和設(shè)?計(jì)上注重激?發(fā)學(xué)生的主?體意識(shí)進(jìn)取?精神，充分?關(guān)注學(xué)生的?個(gè)體差異和?不同的學(xué)習(xí)?需求，為學(xué)?生提供各自?的發(fā)展空間?。閱讀部分?，選文的練?習(xí)和提示，?都尊重學(xué)生?閱讀的自主?性和獨(dú)立性?，引導(dǎo)學(xué)生?在閱讀的過(guò)?程中自主發(fā)?現(xiàn)、自主建?構(gòu)文本意義?，鼓勵(lì)學(xué)生?對(duì)閱讀內(nèi)容?做出有個(gè)性?的理解。以?便學(xué)生在閱?讀中不僅僅?是獲得信息?、汲取知識(shí)?、而且是發(fā)?現(xiàn)自我、充?實(shí)自我。寫?作、口語(yǔ)交?際部分，注?意引導(dǎo)學(xué)生?表達(dá)真情實(shí)?感、展示獨(dú)?特個(gè)性、使?學(xué)生的學(xué)習(xí)?寫作和口語(yǔ)?交際，成為?他們健康人?生重要開端?。尤其是綜?合性學(xué)習(xí)部?分、突出自?主性、主要?由學(xué)生自行?設(shè)計(jì)和組織?活動(dòng)、自主?選擇確定活?動(dòng)內(nèi)容和方?式、突出合?作性，特別?注重探索和?研究過(guò)程，?培養(yǎng)創(chuàng)新精?神。4、?遵循語(yǔ)文教?育規(guī)律，突?出學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐活動(dòng)?，使學(xué)生在?實(shí)踐中學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，使學(xué)?生學(xué)習(xí)的過(guò)?程，變成讀?寫聽說(shuō)的不?斷實(shí)踐的過(guò)?程，在語(yǔ)文?實(shí)踐中受到?熏陶感染的?過(guò)程。四?、教學(xué)任務(wù)?新課程教?材的教學(xué)目?標(biāo)，不再是?教材的教學(xué)?目標(biāo)，而是?學(xué)生的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?教材只是例?子，重要的?在于學(xué)生的?情感體驗(yàn)。?1、掌握?七年級(jí)（上?）階段要求?掌握的生字?詞的音義，?并學(xué)會(huì)運(yùn)用?。2、學(xué)?習(xí)本冊(cè)書上?的課文的教?學(xué)，完成本?學(xué)期的教學(xué)?任務(wù)。3?、培養(yǎng)學(xué)生?良好的語(yǔ)文?學(xué)習(xí)習(xí)慣，?掌握常用的?學(xué)習(xí)方法。?4、培養(yǎng)?學(xué)生語(yǔ)文朗?讀能力，使?之能有感情?的朗讀課文?，為培養(yǎng)學(xué)?生語(yǔ)文語(yǔ)感?打下基矗抓?實(shí)書寫，從?書寫方式方?法、書寫習(xí)?慣的養(yǎng)成等?方面指導(dǎo)和?督促他們寫?好每一個(gè)字?。5、大?量閱讀課程?標(biāo)準(zhǔn)要求的?課外讀物，?增加閱讀量?。6、指?導(dǎo)學(xué)生理解?課文中的文?章的主題含?義和豐富的?思想感情。?7、培養(yǎng)?學(xué)生良好的?語(yǔ)文素養(yǎng)，?語(yǔ)文學(xué)習(xí)中?貫穿情感教?育和道德教?育。五、?教學(xué)措施?首先要注意?教學(xué)目標(biāo)的?整合性。傳?統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)?計(jì)有重結(jié)論?輕過(guò)程、重?認(rèn)知輕情感?、重智能變?化輕心理體?驗(yàn)。新課程?強(qiáng)調(diào)知識(shí)與?技能、過(guò)程?與方法、情?感態(tài)度與價(jià)?值觀三個(gè)緯?度的有機(jī)結(jié)?合。其次?要注意教學(xué)?內(nèi)容的開放?性。要使語(yǔ)?文課由單一?轉(zhuǎn)向綜合，?由平面轉(zhuǎn)向?立體，由封?閉轉(zhuǎn)向開放?，激發(fā)了學(xué)?生學(xué)習(xí)課文?的濃厚興趣?，拓展了學(xué)?生的視野，?加深了對(duì)課?文的理解。?第三要注?意教學(xué)方式?的互動(dòng)性。?要實(shí)現(xiàn)由少?民主、不平?等、單向傳?輸向師生的?和諧、民主?、平等、互?動(dòng)轉(zhuǎn)變。師?生互教互學(xué)?，彼此形成?一個(gè)學(xué)習(xí)的?共同體。?第四要注意?教學(xué)過(guò)程的?活動(dòng)性。盡?可能把過(guò)去?由自己包辦?的講解、提?問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)?成學(xué)生的多?種活動(dòng)，不?僅讓學(xué)生讀?一讀、寫一?寫、說(shuō)一說(shuō)?，而且讓他?們畫一畫、?唱一唱、演?一演，做一?做……通過(guò)?學(xué)生的自主?活動(dòng)，讓學(xué)?生掌握知識(shí)?，并融會(huì)貫?通，爛熟于?心。第五?注意教學(xué)手?段的多樣性?。應(yīng)引進(jìn)多?種信息化教?學(xué)手段，使?學(xué)生從單一?枯燥的學(xué)習(xí)?中解脫出來(lái)?，去領(lǐng)略課?堂里的精彩?世界，要增?強(qiáng)了語(yǔ)文課?的吸引力，?加速了學(xué)生?盛知過(guò)程，?促進(jìn)了認(rèn)知?的深化。?第六要注意?教學(xué)組織形?式的靈活性?。要在課堂?教學(xué)中想方?設(shè)法組織學(xué)?生運(yùn)；用自?主、合作、?探究等靈活?多樣的學(xué)習(xí)?方式。第?七注重教學(xué)?評(píng)價(jià)的多元?性。要改變?以往一刀切?的評(píng)價(jià)機(jī)制?，實(shí)行全面?的評(píng)價(jià)學(xué)生?的語(yǔ)文素養(yǎng)?。語(yǔ)文教?學(xué)就是要從?一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)?、一個(gè)個(gè)詞?語(yǔ)、一個(gè)個(gè)?句子開始構(gòu)?建或更新學(xué)?生的言語(yǔ)世?界，與此同?時(shí)，構(gòu)建或?更新學(xué)生的?人文世界。?2023?語(yǔ)文教學(xué)計(jì)?劃安排標(biāo)準(zhǔn)?范文（二）?一、學(xué)情?分析二、?教材簡(jiǎn)析?八年級(jí)下冊(cè)?四個(gè)現(xiàn)代文?單元、兩個(gè)?文言文單元?，課文的選?編主要是從?文章的難易?程度，以及?課程目標(biāo)這?兩個(gè)方面來(lái)?考慮的。?第一單元，?是以人生為?主題組織單?元，且均出?自大家名家?之手?！短?野先生》記?錄了魯迅在?日本留學(xué)的?一段人生思?想轉(zhuǎn)變歷程?;《我的母?親》節(jié)選胡?適自傳，敘?述了母親對(duì)?自己人生的?深遠(yuǎn)影響;?《我的第一?本書》里詩(shī)?人牛漢通過(guò)?對(duì)一本書的?追述，表明?了讀書對(duì)人?生的意義;?《列夫托爾?斯泰》為我?們描繪出一?幅大文豪托?爾斯泰的“?肖像畫”，?揭示出其深?邃而卓越的?精神世界;?《再塑生命?》向我們展?示了一個(gè)盲?啞女孩和她?的老師不懈?追求人生的?一小部分。?“綜合性學(xué)?習(xí)寫作口語(yǔ)?交際”也圍?繞著我們?nèi)?生中最重要?的人-母親?為主題設(shè)計(jì)?。第二單?元，主要由?散文詩(shī)構(gòu)成?，這是學(xué)生?接觸的第一?個(gè)散文詩(shī)單?元。所選的?課文都反映?了作者的心?靈之聲，而?且語(yǔ)言優(yōu)美?，內(nèi)涵豐富?，含有哲理?，很適合誦?讀。此外，?“寫作口語(yǔ)?交際綜合性?學(xué)習(xí)”-尋?覓春天的蹤?跡，也是一?個(gè)具有詩(shī)化?、抒情性的?活動(dòng)。第?三單元，是?以人與自然?為主題編寫?的，五篇課?文都是科學(xué)?文藝作品，?以不同題材?、不同角度?，表達(dá)了人?們對(duì)生存環(huán)?境的憂患與?思考?！熬C?合性學(xué)習(xí)寫?作口語(yǔ)交際?”是“科海?泛舟”，這?是一次跨學(xué)?科的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)?注科學(xué)技術(shù)?，在科技活?動(dòng)中練習(xí)寫?作與口語(yǔ)交?際。第四?單元，以民?間文化為主?題編寫?！?云南的歌會(huì)?》描繪了三?個(gè)場(chǎng)合中唱?歌的情景;?《端午的鴨?蛋》寫的是?在平淡的生?活中發(fā)現(xiàn)情?趣，發(fā)現(xiàn)詩(shī)?意;《吆喝?》寫的是趣?味良多的“?生活交響曲?”;《春酒?》描繪了故?鄉(xiāng)的風(fēng)土人?情;《俗世?奇人》寫的?是兩位民間?藝人的故事??！熬C合性?學(xué)習(xí)寫作口?語(yǔ)交際”也?是圍繞以民?風(fēng)民俗為主?題設(shè)計(jì)。?第五單元、?第六單元，?都是文言文?單元，每單?元五篇。教?學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)做?好以下兩點(diǎn)?：（一）?狠抓誦讀教?學(xué)，使學(xué)生?讀得正確，?并逐步養(yǎng)成?自覺誦讀的?習(xí)慣。文言?單元的背誦?量相當(dāng)大，?要求全文背?誦的有《與?朱元思書》?、《五柳先?生傳》、《?馬說(shuō)》、《?送東陽(yáng)馬生?序》、詩(shī)詞?曲五首、《?小石潭記》?、《岳陽(yáng)樓?記》、《醉?翁亭記》。?（二）倡?導(dǎo)探究式的?學(xué)習(xí)，著力?培養(yǎng)學(xué)生自?主領(lǐng)悟的能?力?！皩懽?口語(yǔ)交際綜?合性學(xué)習(xí)”?是一次小型?的綜合性學(xué)?習(xí)活動(dòng)，要?求學(xué)生對(duì)學(xué)?過(guò)的古詩(shī)詞?作一番梳理?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀古?詩(shī)詞的興趣??！氨称鹦?囊走四方”?的實(shí)踐活動(dòng)?，主要是培?養(yǎng)學(xué)生留心?觀察自然風(fēng)?光、名勝古?跡及其楹聯(lián)?的興趣和習(xí)?慣，培養(yǎng)在?觀賞過(guò)程中?勤于記錄，?樂于考證的?意識(shí)。三?、教學(xué)目標(biāo)?課程目標(biāo)?根據(jù)知識(shí)和?能力、過(guò)程?和方法、情?感態(tài)度和價(jià)?值觀三個(gè)維?度設(shè)計(jì)。各?單元的“單?元說(shuō)明”中?都依據(jù)這三?個(gè)方面設(shè)計(jì)?了單元教學(xué)?目標(biāo)。本冊(cè)?教材在培養(yǎng)?學(xué)生的知識(shí)?和技能并使?他們掌握一?定的方法方?面設(shè)計(jì)的學(xué)?習(xí)目標(biāo)如下?：1.要?注意把握敘?事性作品中?的人物和事?件，對(duì)作品?中感人肺腑?的`形象、?驚心動(dòng)魄的?情景和各具?特色的語(yǔ)言?，有自己的?心得和評(píng)價(jià)?;還要努力?提高默讀的?質(zhì)量和速度?。3.默?讀有一定的?速度;能按?照要求篩選?信息。4?.要先借助?注釋和工具?書讀懂課文?大意，然后?在反復(fù)誦讀?中領(lǐng)會(huì)它們?豐富的內(nèi)涵?和精練的語(yǔ)?言，并積累?一些常用的?文言詞語(yǔ)。?5.要借?助注釋和工?具書，整體?感知內(nèi)容大?意。在反復(fù)?誦讀中，了?解借景抒情?的寫法，體?會(huì)作品的語(yǔ)?言特色。?四、教學(xué)措?施1.根?據(jù)語(yǔ)文學(xué)科?的特點(diǎn)，以?及社會(huì)發(fā)展?對(duì)語(yǔ)文的新?要求，使學(xué)?生在潛移默?化的過(guò)程中?,提高思想?認(rèn)識(shí)，陶冶?道德情操，?培養(yǎng)審美情?趣，做到既?教書又育人?。2.在?語(yǔ)文教學(xué)中?，要加強(qiáng)綜?合，簡(jiǎn)化頭?緒，突出重?點(diǎn)，注重知?識(shí)之間，能?力之間以及?知識(shí)、能力?、情意之間?的聯(lián)系，重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語(yǔ)感，?致力于語(yǔ)文?素養(yǎng)的整體?提高。3?.重視學(xué)生?思維能力的?發(fā)展。在語(yǔ)?文教學(xué)的過(guò)?程中，指導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)用比?較、分析、?歸納等方法?，發(fā)展他們?的觀察、記?憶、思考、?聯(lián)想和想象?的能力，尤?其要重視培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?造性思維。?4.教學(xué)?過(guò)程應(yīng)突出?學(xué)生的實(shí)踐?活動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)地?獲取知識(shí)，?科學(xué)地訓(xùn)練?技能，全面?提高語(yǔ)文能?力。每堂課?教師根據(jù)學(xué)?生實(shí)際精心?備課，尤其?要備好學(xué)生?，改變繁瑣?的教學(xué)方式?，突出重點(diǎn)?和難點(diǎn)。要?提倡靈活多?樣的教學(xué)方?式，尤其是?啟發(fā)式和討?論式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究性?的學(xué)習(xí)方式?。要避免繁?瑣的分析和?瑣碎機(jī)械的?練習(xí)。5?.重視創(chuàng)設(shè)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓寬?學(xué)習(xí)渠道，?增加學(xué)生語(yǔ)?文實(shí)踐的機(jī)?會(huì)。6.?作文教學(xué)，?貼近生活實(shí)?際，富有生?活氣息，靈?活命題，形?式多樣，多?寫隨筆，讀?書筆記，嘗?試互批共批?，以改促寫?，有效提高?作文水平。?7.實(shí)行?分層目標(biāo)教?學(xué)，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對(duì)不?同層次的學(xué)?生進(jìn)行分層?教學(xué)。利用?課外實(shí)行培?優(yōu)輔差,力?爭(zhēng)整體提高?。8.引?導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生?成立課外學(xué)?習(xí)小組，培?養(yǎng)合作精神?，開展互助?互幫，實(shí)行?一幫一學(xué)習(xí)?語(yǔ)文，幫助?中下生