鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系課件

鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系.26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系.鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系.26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的。——愛(ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系主要內(nèi)容第一節(jié)輪對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)第二節(jié)輪軌接觸狀態(tài)認(rèn)識(shí)第三節(jié)輪軌接觸幾何關(guān)系求解第四節(jié)道岔區(qū)輪軌接觸幾何關(guān)系觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)重要途徑，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物積累知識(shí)的基本方法。經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行觀察，能培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到活的知識(shí)?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解、鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和解決問(wèn)題的能力，以獲得較熟練的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。有些理論，光在課堂上講，是講不清楚的，但組織學(xué)生一看，就一目了然了，“百聞不如一見(jiàn)”說(shuō)的就是這個(gè)道理。任何人的觀察能力都不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不是自發(fā)進(jìn)行的，要靠教師的誘導(dǎo)、啟迪。在初中化學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，結(jié)合我在平時(shí)教學(xué)中的做法，下面談一點(diǎn)粗淺的做法和體會(huì)，以求教與同行。一、引導(dǎo)學(xué)生有目的有順序地觀察觀察之前，教師應(yīng)先提出觀察的目的、觀察內(nèi)容、觀察順序及觀察的方法。漫不經(jīng)心地“看”和消極地“注視”都不是觀察。有意識(shí)觀察和無(wú)意識(shí)觀察的效果有很大的差異，所以教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃有順序的觀察。在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般應(yīng)按“變化前、變化中、變化后”三個(gè)階段有順序地觀察。變化前：記錄物質(zhì)的名稱，觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀等，變化中：觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀、能量變化及其他現(xiàn)象，變化后：記錄生成物的名稱，觀察并記錄物質(zhì)的形態(tài)、外觀等。例如：對(duì)蠟燭及其燃燒的探究應(yīng)按點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)、熄滅時(shí)三個(gè)階段有順序地觀察。點(diǎn)燃前注意對(duì)其物理性質(zhì)（如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、溶解性等）仔細(xì)觀察和記錄，點(diǎn)燃時(shí)應(yīng)注意它所發(fā)生的物理變化和化學(xué)變化以及變化過(guò)程中伴隨的發(fā)光、放熱、生成氣體等現(xiàn)象，熄滅時(shí)關(guān)注生成物的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味等。以防止學(xué)生只盯一點(diǎn)不及其余，就難以達(dá)到全面觀察的目的。二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生只注意觀察奇特的、有趣的或自己愛(ài)看的現(xiàn)象，有時(shí)放過(guò)一些稍縱即逝的重要現(xiàn)象。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)畢竟不同于演電影、玩魔術(shù)，它有著明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@就要求學(xué)生不能只看熱鬧不看門道，要明確觀察的目的，要做到透過(guò)現(xiàn)象看出本質(zhì)。例如，教師在演示細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，它旨在說(shuō)明化學(xué)變化是有新物質(zhì)生成的變化，因此，在點(diǎn)燃前，教師必須讓學(xué)生看清細(xì)鐵絲是銀白色的固體，在燃燒以后可以看到變成了黑色的固體了，根據(jù)這一現(xiàn)象的對(duì)比，才能得出物質(zhì)本身發(fā)生了改變這一結(jié)論。如果只去“欣賞”四射的火星，而不注意黑色物質(zhì)的生成，就難以達(dá)到觀察的目的。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)多種感官進(jìn)行觀察，科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人的各種感官受到的刺激都會(huì)在大腦中留下痕跡，多種感官的共同活動(dòng)，可以使大腦更全面地捕捉事物的性質(zhì)及其變化特征，從而達(dá)到對(duì)事物的較為全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)。很多化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)及其變化過(guò)程，都需要多種感官協(xié)調(diào)配合，才能達(dá)到觀察的目的。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生做到邊看邊聽(tīng)、邊看邊記、邊看邊寫(xiě)、邊看邊做，特別是邊看邊想，使思維積極參與活動(dòng)，養(yǎng)成處處問(wèn)原因、事事想道理的習(xí)慣。所以，對(duì)于學(xué)生中提出的問(wèn)題，不要急于回答，而要從旁誘導(dǎo)，提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決。對(duì)于操作上錯(cuò)誤，也應(yīng)使其了解錯(cuò)誤原因，自己動(dòng)手改正。這樣不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也受到了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉。例如，教師在演示空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察后思考：生成的白煙是什么？瓶壁為什么會(huì)發(fā)燙？冷卻后，打開(kāi)彈簧夾，水為什么會(huì)進(jìn)入集氣瓶？且進(jìn)入水的體積約占集氣瓶?jī)?nèi)空氣總體積的五分之一？最后，再讓學(xué)生想一想能不能用木炭、硫、鐵絲等代替紅磷？這種讓學(xué)生進(jìn)行觀察―思考―設(shè)計(jì)的方法，不僅能激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，而且又有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的觀察能力進(jìn)入更高的層次。三、教育學(xué)生隨時(shí)記錄并正確描述觀察到的現(xiàn)象單憑記憶是不行的，所以，要教育學(xué)生應(yīng)隨時(shí)把觀察到的結(jié)果及時(shí)、詳細(xì)、真實(shí)的記錄下來(lái)。化學(xué)變化中的現(xiàn)象一般從下述三個(gè)方面討論：1.形態(tài)：包括物質(zhì)的形態(tài)（氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)）、分層、溶解、沉淀的析出、氣泡、氣味等;2.外觀：包括物質(zhì)的顏色、煙、焰、霧、火星、渾濁、噴泉等；3.能量：包括物質(zhì)變化中發(fā)生的光、電、熱、聲、爆炸等。九年級(jí)學(xué)生因初學(xué)化學(xué)，在敘述化學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，下面舉出幾種常見(jiàn)錯(cuò)誤?！惧e(cuò)誤一】片面描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。描述時(shí)，往往只注重其中一方面，而忽略了另一方面，如硫在氧氣中燃燒只描述成“生成刺激性氣味的氣體”或“發(fā)生明亮的藍(lán)紫色火焰”都是不全面的。【錯(cuò)誤二】將結(jié)論說(shuō)成現(xiàn)象或現(xiàn)象中帶有結(jié)論?，F(xiàn)象是事物的表面特征，而結(jié)論則是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征，二者雖有聯(lián)系，但絕不可相互代替。如木炭在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是“發(fā)出白光、放出熱量、生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁”。而不能用結(jié)論“生成二氧化碳?xì)怏w”代替“生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁”。又如，細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有黑色物質(zhì)生成”，切不能描述為“有黑色的四氧化三鐵生成”。試想黑色物質(zhì)一定是四氧化三鐵嗎？還有，在描述硫在空氣（或氧氣）中燃燒的現(xiàn)象時(shí)，只能說(shuō)“聞到了刺激性氣味”，而不能說(shuō)“聞到了二氧化硫的氣味”。【錯(cuò)誤三】描述現(xiàn)象脫離實(shí)驗(yàn)實(shí)際，用詞不當(dāng)，描述口語(yǔ)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往忽略親身去實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察，或在實(shí)驗(yàn)中不注意觀察，結(jié)果在描述中，象把“紫紅色”的銅說(shuō)成了“黑色”固體，把“無(wú)色”的純硫酸說(shuō)了“白色”液體,把“白色”粉末氫氧化鈣說(shuō)成“無(wú)色”固體，把“集氣瓶”說(shuō)成了“氧氣瓶”，把“燒杯”說(shuō)成了“水杯”，把“藥匙”說(shuō)成了“小勺”，把“漏斗”說(shuō)成了“小漏”，把“鐵架臺(tái)”說(shuō)成了“支架”，把“點(diǎn)燃酒精燈”說(shuō)成“酒精燈燒了”，把“有氣泡放出”說(shuō)成“水煮漲了”，還有，“煙”與“霧”、“焰”與“煙”、“霧”與“氣”、“光”與“焰”、“渾濁”與“沉淀”、“熔化”與“溶解”以及“點(diǎn)燃”與“加熱”、“加熱”與“高溫”等相互替代。對(duì)于這類錯(cuò)誤，這就需要教師精心培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察習(xí)慣，語(yǔ)言講究規(guī)范，用詞造句要斟酌，養(yǎng)成清晰、流暢的口語(yǔ)表達(dá)能力。才能正確描述這類實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?？傊?，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要認(rèn)真研究青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，掌握青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心、思維欠成熟性、自尊心等心理特征，培養(yǎng)學(xué)生有目的、有順序、科學(xué)、全面、認(rèn)真、細(xì)致地觀察，要善于透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，把觀察與思維緊密結(jié)合起來(lái)，這將有利于學(xué)生各種能力的發(fā)展，培養(yǎng)出自信、自強(qiáng)、尊重科學(xué)、勇于探索的高質(zhì)量人才。[情感是音樂(lè)的生命,音樂(lè)教育也稱為情感教育。新課標(biāo)中把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在音樂(lè)課程目標(biāo)的首位,顯示其教育方式是以情感人,以情育人。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)藝術(shù)不是主要課程,只是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美帶著愉悅情感的體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生健康而豐富的情感,從而激勵(lì)學(xué)生的審美體驗(yàn),以情促學(xué),以情育人。一、師情帶動(dòng)生情,以情感人音樂(lè)教師要想感動(dòng)學(xué)生,引起學(xué)生的情感共鳴,首先自己要入情、入境。用自己富有熱情的教學(xué)態(tài)度,飽含深情的范唱,具有感染力的語(yǔ)言渲染,去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦,使學(xué)生在教師情緒的感染下,自然地進(jìn)入音樂(lè)情境之中。我在教一首反映環(huán)保題材的歌曲《留給我》時(shí),我讓同學(xué)們通過(guò)多媒體看到人們對(duì)自然的破壞、對(duì)人類生存環(huán)境造成的危害時(shí),播放音樂(lè),讓同學(xué)們感受到了歌曲作者喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切心情。我問(wèn)同學(xué)們,如果我們不保護(hù)環(huán)境,世界會(huì)怎么樣?生:人們將會(huì)餓死、渴死,小羊會(huì)因?yàn)闆](méi)有草而死亡……。那我們應(yīng)怎么辦?這時(shí)不要讓學(xué)生回答,播放音樂(lè),學(xué)生演唱,很自然的就能把歌曲表達(dá)的情感唱出來(lái)。在歌曲的結(jié)尾,我還設(shè)計(jì)了領(lǐng)唱、齊唱的演唱形式,然后師生在黑板上作畫(huà),把美好的未來(lái)展現(xiàn)出來(lái),紅的花、綠的草、白的云……用這種方式又進(jìn)一步深化情感,升華情感。二、語(yǔ)言精練,以情促學(xué)音樂(lè)教師的語(yǔ)言是調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,培養(yǎng)情感的又一方式。教師提問(wèn)要有明確的目的性、問(wèn)題要先易后難,語(yǔ)言設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)練,語(yǔ)言要富有感染力。說(shuō)起提問(wèn),那真是一門藝術(shù)。質(zhì)量高的提問(wèn),有利于開(kāi)拓學(xué)生的思路,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)《小螞蟻》一課時(shí),為了引起學(xué)生的興趣,吸引學(xué)生注意力,我這樣問(wèn):“今天我們一起到螞蟻王國(guó)走一走,看看小螞蟻在做什么?”這時(shí)我范唱,同時(shí)出示小螞蟻勞動(dòng)的畫(huà)面。視聽(tīng)的結(jié)合,輕而一舉地了解了歌曲內(nèi)容,學(xué)生很快對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。接著我又問(wèn),“去了螞蟻王國(guó),你們知道它們?cè)诟墒裁戳藛?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小螞蟻”?學(xué)生跟著老師彈的歌曲旋律模仿小螞蟻勞動(dòng)的場(chǎng)面。在多次聆聽(tīng)歌曲中學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)音樂(lè)情感。這樣學(xué)生越學(xué)越有興趣,在歌唱中、在表演中,體會(huì)到了螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。三、注重情感體驗(yàn),以情育人音樂(lè)的教學(xué)不是一種純藝術(shù)的東西,它有著其他基礎(chǔ)教育學(xué)科所共有的育人功能,學(xué)生健康心理的形成往往在寓教于樂(lè)的音樂(lè)體驗(yàn)中完成。在學(xué)習(xí)歌曲《拍手》時(shí),我先提了一個(gè)問(wèn)題,“我們?cè)谑裁磿r(shí)候、什么場(chǎng)合能聽(tīng)到掌聲”?同學(xué)們回答,“當(dāng)看到精彩的表演的時(shí)候、當(dāng)過(guò)生日唱生日歌的時(shí)候……”。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中,當(dāng)某個(gè)同學(xué)唱的好的時(shí)候,我們就會(huì)給他掌聲;唱的差時(shí)我們也給他掌聲鼓勵(lì)他;這時(shí),課堂氣氛一下子活躍起來(lái),同學(xué)們一遍一遍地唱著歌曲,一遍一遍體會(huì)著拍手的含義。最后同學(xué)們總結(jié)出來(lái)了,掌聲能傳達(dá)贊美、贊揚(yáng)、高興、快樂(lè)的情感。柏拉圖說(shuō)過(guò),“我們一向?qū)τ谏眢w用體育,對(duì)于心靈用音樂(lè)?！币魳?lè)是美的品味,它能使人們的精神生活變得充實(shí)而美好,能使人們的心靈變得高尚而純潔。使每一個(gè)學(xué)生感受音樂(lè)的美,使他們能勇敢地面對(duì)生活,和平地看待周圍的事物,熱愛(ài)一切美的事物。以情促學(xué),以情育人,努力塑造美的心靈,培養(yǎng)美的人格。鐵道車輛輪對(duì)結(jié)構(gòu)與輪軌接觸幾何關(guān)系主要內(nèi)容第一節(jié)輪對(duì)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)第二節(jié)輪軌接觸狀態(tài)認(rèn)識(shí)第三節(jié)輪軌接觸幾何關(guān)系求解第四節(jié)道岔區(qū)輪軌接觸幾何關(guān)系第一節(jié)輪對(duì)結(jié)構(gòu)1353±131輪對(duì)設(shè)計(jì)要求應(yīng)該有足夠的強(qiáng)度,以保證在容許的最高速度和最大載荷下安全運(yùn)行(減輕輪對(duì)重量)●應(yīng)不僅能夠適應(yīng)車輛直線運(yùn)行,同時(shí)又能夠順利通過(guò)曲線和道岔,而且應(yīng)具備必要的抵抗脫軌的要求應(yīng)具備阻力小和耐磨性好的優(yōu)點(diǎn),這樣可以只需要較小的牽引動(dòng)力并能夠提高使用壽命。2輪對(duì)形狀尺寸與線路相互關(guān)系●輪緣●滾動(dòng)圓直徑●輪緣內(nèi)側(cè)距●車輪踏面斜度2輪對(duì)形狀尺寸與線路相互關(guān)系①輪緣:輪是保持車輛沿鋼軌運(yùn)行,防止車輪脫軌的重要部分。②滾動(dòng)圓直徑:車輪直徑大小,對(duì)車輛的影響各有利弊:輪徑小可以降低車輛重心,增大車體容積,減小車輛簧下質(zhì)量,縮小轉(zhuǎn)冋架國(guó)定軸距。對(duì)于地鐵車輛還可以堿小建筑限界.降低工程成本;但是,小直徑車輪可使車輪阻力增加,輪軌接觸應(yīng)力增大,踏面磨耗較快,通過(guò)軌道凹陷和接縫處對(duì)車輛振動(dòng)的影響增大。輪徑大的優(yōu)缺點(diǎn)則與之相反。(3)輪對(duì)內(nèi)側(cè)距2bA70(65)2bw軌距IrackGauge輪對(duì)內(nèi)側(cè)距保證輪緣與鋼軌之間有一定游(間)隙,可以:◆減少輪緣與鋼軌磨耗實(shí)現(xiàn)輪對(duì)自動(dòng)對(duì)中作用◆有利于車輛安全通過(guò)曲線a

有利于安全通過(guò)轍叉;輪緣與鋼軌之間的游(間)隙太小,可能會(huì)造成輪緣與鋼軌的嚴(yán)重磨耗