關(guān)于微課在汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的研究

關(guān)于微課在汽修專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的研究摘要微課作為一種新興的教學(xué)模式，因其具有良好的特點(diǎn)的而得到許多學(xué)校的廣泛認(rèn)同，在教育領(lǐng)域掀起了一股“微課風(fēng)”，微課開(kāi)發(fā)是目前很多中專職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的首要選擇。因此，筆者選取汽修專業(yè)的《汽車(chē)底盤(pán)檢修》課程中離合器的檢修為主題，就汽車(chē)維修專業(yè)微課的制作過(guò)程加以闡述，與教師們共同探討。關(guān)鍵詞：微課信息化技術(shù)教學(xué)改革教學(xué)模式一、微課概述微課指根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)實(shí)踐要求，教師通過(guò)視頻對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程或者開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行記錄的過(guò)程。微課是一般在10分鐘以內(nèi)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以教學(xué)應(yīng)用為目的的教學(xué)視頻。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們生活方式發(fā)生了巨大的變化，移動(dòng)智能設(shè)備的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，對(duì)于中職院校汽修專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間不再受到限制，得到了極大的擴(kuò)展，并且學(xué)習(xí)效率也得到了一定的提升。微課這種教學(xué)模式的應(yīng)用具有顯著的時(shí)代特征。二、微課的特點(diǎn)2.1教學(xué)內(nèi)容精簡(jiǎn)、共享性好與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，微課的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)較短，一般只占到標(biāo)準(zhǔn)課程時(shí)間的四分之一，即10分鐘左右。在教學(xué)內(nèi)容方面，微課教學(xué)由于受到時(shí)間的限制，包含的教學(xué)點(diǎn)往往只有一到兩個(gè)，并且與教學(xué)前后相關(guān)的教學(xué)點(diǎn)不存在很大的聯(lián)系。微課視頻一般采用MP4、WMV、FLV等格式，視頻與教學(xué)課件、教案相結(jié)合，容量小，因此容易在網(wǎng)絡(luò)中傳播和下載，具有廣泛的共享性，用戶可以方便地將其下載到各種數(shù)碼設(shè)備上，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。2.2主題突出，目的性強(qiáng)微課主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，特別是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容，所以微課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，指向性明確，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)與制作都是圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)的，不僅注重教師的“教”，更注重學(xué)生的“學(xué)”的設(shè)計(jì)。因此，微課是傳統(tǒng)教學(xué)視頻精華的濃縮。2.3資源豐富，趣味性強(qiáng)微課的主要載體是視頻，并提供由教學(xué)課件、習(xí)題作業(yè)及師生互動(dòng)等多種資源構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境，因此微課具有較強(qiáng)的趣味性，能夠吸引學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。三、微課在汽修專業(yè)中的應(yīng)用3.1汽修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀3.1.1學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高在一些中職院校的汽修專業(yè)教學(xué)中，由于開(kāi)辦的時(shí)間較短，缺乏足夠的師資力量，造成教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)的吸引力不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。有的教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于90后的學(xué)生而言不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量難以提高。3.1.2缺乏實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施汽修專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，必須有充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的支持。然而目前很多學(xué)習(xí)汽修專業(yè)在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面十分不理想，完全無(wú)法滿足教學(xué)需要，并且隨著設(shè)備與工藝的不斷更新，很多院校難以跟進(jìn)，導(dǎo)致與一線生產(chǎn)企業(yè)中采用的設(shè)備存在較大的差異，教學(xué)的實(shí)用性偏低，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3.1.3教學(xué)方法落后傳統(tǒng)的汽修專業(yè)，通常采用講授式的教學(xué)方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教師的指導(dǎo)完成實(shí)踐教學(xué)。然而這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師難以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況有一個(gè)準(zhǔn)確的了解，受到各方面因素的影響，有的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的掌握程度也到不到真實(shí)的反應(yīng)。很多實(shí)踐教學(xué)生搬硬套，難以提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。3.2汽修專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用微課的情況3.2.1課堂教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用通過(guò)微課這一教學(xué)方法，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂理論教學(xué)的轉(zhuǎn)換，根據(jù)微課的特點(diǎn)，可以重新劃分現(xiàn)有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行特色課程的創(chuàng)新與發(fā)展，針對(duì)不同課程采用不同的教學(xué)方法。在微課教學(xué)模式下，通過(guò)一系列簡(jiǎn)短的微課課程，使學(xué)生能夠?qū)碚撜n程有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)與理解，并且通過(guò)課前預(yù)習(xí)與課后鞏固，使傳統(tǒng)教學(xué)存在的時(shí)空限制得以打破，并且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在的個(gè)體差異得以消除，提高教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.2.2實(shí)踐教學(xué)中對(duì)微課的應(yīng)用在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)微課技術(shù)的利用，并依靠實(shí)踐教學(xué)中的疑難點(diǎn)，例如基本操作、維修維護(hù)、故障診斷等，提高微課課程制作的科學(xué)性和合理性。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，使學(xué)生的實(shí)踐能力與動(dòng)手能力得到培養(yǎng)，并且通過(guò)微課模式下，通過(guò)對(duì)一些新工藝、新設(shè)備的應(yīng)用，使教學(xué)的實(shí)用性得以提高，學(xué)生在畢業(yè)后能夠更加適應(yīng)崗位要求。3.2.3以“汽車(chē)傳動(dòng)系統(tǒng)的檢測(cè)與修復(fù)”課程中的“離合器的檢修”為例該部分包括離合器的概述、離合器的工作原理、離合器的維護(hù)和檢查、離合器的拆裝、離合器的故障與診斷等5個(gè)單元的內(nèi)容。其中離合器的維護(hù)檢查、離合器的故障與診斷兩部分內(nèi)容不僅是學(xué)生整周實(shí)訓(xùn)中需要完成的項(xiàng)目，也是日后的裝配或維修作業(yè)中經(jīng)常會(huì)遇到的。實(shí)際操作與課堂上講的離合器的概述等基礎(chǔ)知識(shí)相結(jié)合。因此，首先根據(jù)離合器概述、離合器的工作原理這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后就知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)5-8分鐘的教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方法與手段，編寫(xiě)微教案，然后完成微課件的制作。而離合器的維護(hù)等程序性與步驟性較強(qiáng)的技能知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微視頻設(shè)計(jì)，采用自拍、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式將一些細(xì)微的動(dòng)作進(jìn)行放大，并且在演示過(guò)程中可以暫停和重播，使學(xué)生對(duì)該部分內(nèi)容在理解上更加直觀和深刻。離合器的故障與診斷中的故障案例可采用微視頻中的實(shí)際故障排除流程的形式，引起學(xué)生的好奇心，改善學(xué)習(xí)效果?！半x合器的維護(hù)和檢查”部分主要的維護(hù)檢查項(xiàng)目是離合器踏板自由行程的檢查、離合器工作情況的檢查、離合器儲(chǔ)液罐液面高度的檢查等。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中大多以多媒體課件的形式呈現(xiàn)，采用圖片與視頻結(jié)合的方式進(jìn)行講解，但該部分知識(shí)面較廣，操作要求注意事項(xiàng)較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感覺(jué)枯燥乏味進(jìn)而導(dǎo)致遺忘?；蛘呃蠋熤v課直接在實(shí)車(chē)中一邊講一邊操作，但學(xué)生的注意力不夠集中，講課過(guò)程中急于動(dòng)手操作，造成教學(xué)效果并不理想。引入微課視頻教學(xué)后，首先在新課引入環(huán)節(jié)中，老師采用一個(gè)10s左右的因離合器維護(hù)保養(yǎng)不當(dāng)而引起事故的視頻引起學(xué)習(xí)的興趣，然后采用三分屏的形式對(duì)“離合器的維護(hù)檢查”部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，所謂三分屏指的是在一個(gè)屏幕的三分之一錄制主講教師的影像，三分之一屏幕放置多媒體課件，三分之一屏幕放映與多媒體課件相配合的實(shí)操視頻，這樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并配上老式的講解，學(xué)生更容易理解該知識(shí)點(diǎn)，并且學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看，直到弄明白為止。課后學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間通過(guò)資源共享下載觀看相關(guān)內(nèi)容的微課，互相交流和探討，增加記憶和理解。運(yùn)用這種教學(xué)方法結(jié)合老師的講解，學(xué)生更容易進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。四、搭建合理有效的教學(xué)體系在微課教學(xué)完成后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。加強(qiáng)課后的學(xué)習(xí)反饋以及賞識(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)基于微課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和成果建立相關(guān)的評(píng)價(jià)體系，不僅是在課堂上的微課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋，還有課后復(fù)習(xí)的評(píng)價(jià)反饋。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，在微課教學(xué)環(huán)境下，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解答和指導(dǎo)，還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生更加有興趣地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)賞識(shí)性的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，對(duì)于授課老師來(lái)說(shuō)，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，有效監(jiān)控教師的教學(xué)效果，如微課視頻質(zhì)量、微課教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目訓(xùn)練等。在教學(xué)實(shí)施中，對(duì)教師微課教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，可以通過(guò)平臺(tái)的訪問(wèn)量、提問(wèn)量、教師和學(xué)生互動(dòng)的比例等進(jìn)行評(píng)價(jià)?；谏鲜鲈u(píng)價(jià)和指標(biāo)，建立汽車(chē)專業(yè)的微課評(píng)價(jià)體系，對(duì)微課教學(xué)起到監(jiān)督和促進(jìn)的作用。五、小結(jié)目前，信息技術(shù)、多媒