學(xué)科帶頭人個人發(fā)展規(guī)劃

學(xué)科帶頭人個人發(fā)展規(guī)劃我很榮幸成為鐵嶺市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，深感任重而道遠(yuǎn)。為了更好地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)科帶頭人的職責(zé)，樹立學(xué)科帶頭人的形象和權(quán)威，促使自己提升“教育思想、教育智慧、專業(yè)精神、專業(yè)人格"四大素養(yǎng)，在新一輪課程改革中真正起到輻射和引領(lǐng)的作用，成為終身學(xué)習(xí)的先行者和示范者，成為課程改革的堅定者和促進(jìn)者。因此，我特制定了以下自身發(fā)展規(guī)劃：一、成長目標(biāo)1.認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人職責(zé)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)和輻射的作用，帶領(lǐng)指導(dǎo)培養(yǎng)骨干教師或者年輕教師，輻射、推廣課改經(jīng)驗。2.適應(yīng)新課程對教師角色的定位，努力造就自己成為民主型的教師，樂于做學(xué)生的合作伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。3.樹立崇高的敬業(yè)精神，積極投身于新一輪的課程改革中去，勇于開拓、勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)，成為快樂幸福的好老師。4.努力提升自己的教育理論水平和實踐工作能力，在理論和實踐層面上有新的突破。二、成長策略：1.著眼于開闊視野，提高理論素質(zhì)。積極參加學(xué)科帶頭人的研修培訓(xùn)活動和學(xué)術(shù)研討活動，廣泛閱讀教育經(jīng)典、教育名著、教育刊物和網(wǎng)站資料，全面深入了解基礎(chǔ)教育改革的背景及基本理念，充分認(rèn)識小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容、組織實施及評價等重大變革，了解最前沿信息和改革情況。2.認(rèn)真履行數(shù)學(xué)教師職責(zé)，樹立"科研興學(xué)"的辦學(xué)理念，堅持以"校本研究"為先導(dǎo)，積極推進(jìn)與深化新課程發(fā)展，建立以校為本的教學(xué)研究制度，全面提升自身和全校教師的研究能力，把自己的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗進(jìn)行歸納、概括、提煉、升華，形成有生命力、親和力和指導(dǎo)力的屬于自己的教學(xué)理論。強化理論意識，養(yǎng)成讀書和學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，自覺接受理論指導(dǎo)，進(jìn)而在理論指導(dǎo)下的校本研究中促進(jìn)理論與實踐的互動發(fā)展。形成民主、開放、多元的教學(xué)研究局面及自上而下和自下而上相結(jié)合的教學(xué)研究機制，營造濃厚的教學(xué)氛圍，積極推進(jìn)新一輪的課程改革。3.立足實際與發(fā)展的需要，面對日常教學(xué)教研工作存在的問題，營造促進(jìn)教師專業(yè)成長的寬松學(xué)術(shù)氛圍，通過教學(xué)講座、教學(xué)研討、經(jīng)驗交流、教學(xué)觀摩、現(xiàn)場指導(dǎo)等形式，與教師共同研究探討，共同成長。4.作為學(xué)科帶頭人，我們應(yīng)該認(rèn)真履行職責(zé)，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神和輻射能力。在課程改革研究中，我們要積極引導(dǎo)骨干教師和青年教師一起學(xué)習(xí)奮進(jìn)。通過公開課、教學(xué)研討和論文交流的展示，與教育行家共同探討省市內(nèi)目前新一輪課程改革中面臨的新問題與新情況。幫助教師解決教育教學(xué)中的疑難問題和困惑問題，開啟新的視野。在教學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，教學(xué)與研究相輔相成。通過研究不斷提升自身及教師們的教學(xué)品質(zhì)、水平、境界，體現(xiàn)學(xué)科帶頭人應(yīng)有的風(fēng)格，起到引領(lǐng)、示范的作用。5.我們應(yīng)該認(rèn)真記錄反思個人的成長資料，建立健全個人成長檔案，加強上下級、平級之間的溝通，交流與合作。定期向各級指導(dǎo)導(dǎo)師和領(lǐng)導(dǎo)匯報自己的成長情況，接受各級專家的指導(dǎo)。全方位展示個人成長與成