建設(shè)工程進(jìn)度控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖解課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。建設(shè)工程進(jìn)度控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖解建設(shè)工程進(jìn)度控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖解61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。建設(shè)工程進(jìn)度控制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖解建設(shè)工程進(jìn)度擅制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃拔求流水施工概述(一)流水施工的概念與特點(diǎn)在工程施工實(shí)踐中,通常有三種基本施工組織方式:■①順序施工組織方式(最原始的施工方式)②平行施工組織方式■③流水施工組織方式(最為經(jīng)濟(jì)合理)例:三棟建筑物:編號①②③三個(gè)施工過程:挖土(A)、澆砼(B)、回填(C)AlBICIAlBICIA1BlC1HA2B2C2A2B2C2A2B2C2A3B3C3A3B3C3A3B3C3隨著國家計(jì)劃生育政策效益的日益顯現(xiàn)，小班額已成為農(nóng)村教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。探究小班額教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，有利于帶給學(xué)生溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境的和人文關(guān)懷，使學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)成為可能。農(nóng)村小班額教學(xué)不僅是農(nóng)村小學(xué)教育的趨勢，也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化教育一個(gè)標(biāo)志，只有探索行之有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。一、教師以引為主，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出轉(zhuǎn)變教師觀念，構(gòu)建理想課堂。在課堂上，讓學(xué)生動起來，教師引，學(xué)生學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、閱讀的方法、書寫的方法、合作學(xué)習(xí)的方法、思考的方法、推理的方法等，讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的方法去學(xué)，去探索，去收獲，這樣，學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。愛上學(xué)習(xí)，學(xué)生才會自己主動的學(xué)。二、小組合作探究，讓學(xué)生真正享受學(xué)習(xí)學(xué)生大多是被動的接受學(xué)習(xí)，而積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的具體要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。共同求發(fā)展，促進(jìn)師生的教學(xué)相長?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式?！苯處熃虒W(xué)方法的選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價(jià)方式都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。要注意：1培養(yǎng)學(xué)生自主意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師首先要讓學(xué)生明白的。自己是學(xué)習(xí)的主人，自己可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法；2培養(yǎng)學(xué)生合作意識。在教學(xué)中要讓交流合作成為最主要的學(xué)習(xí)方式。班級學(xué)生少，可以以同桌為小組，交流合作。在安排座位是，教師要充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)歷知識水平，讓孩子在交流合作時(shí)可以取長補(bǔ)短，這樣既可以增加學(xué)生之間的感情，而且可以緩和有些學(xué)生怕回答錯(cuò)誤時(shí)的害怕心理，更以激發(fā)創(chuàng)造性；3在學(xué)生交流匯報(bào)之后教師評價(jià)時(shí)要以小組為單位，對小組合作的效果方法給予評價(jià)，激勵(lì)學(xué)生合作探究的意識。三、分層次教學(xué)學(xué)生分層：將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力或智力水平分成不同的層次，教師按照學(xué)生的實(shí)際情況分層教學(xué)。將學(xué)生分為學(xué)習(xí)困難、中等、優(yōu)秀。但這三個(gè)層次不是固定不變的，教師經(jīng)過一段時(shí)間之后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整。備課分層：班級學(xué)生少，教師有更充裕的時(shí)間在備課時(shí)充分考慮到每一位學(xué)生，對他們的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)興趣，知識掌握程度、家庭情況等各方面要做到心中有數(shù)，分層設(shè)計(jì)教學(xué)方案，是不同層次的學(xué)生都在原有層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，都能獲得知識的成就感。課堂教學(xué)分層：這體現(xiàn)在：對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生采用互幫互學(xué)，重視指導(dǎo)學(xué)法，注意復(fù)習(xí)舊知，幫助克服學(xué)習(xí)的畏懼心理，克服學(xué)習(xí)障礙。激發(fā)興趣；達(dá)標(biāo)學(xué)生教師要鼓勵(lì)向高一層次前進(jìn)，教師要及時(shí)掌握這類學(xué)生的情況，鼓勵(lì)他們向發(fā)展性目標(biāo)前進(jìn)，知道他們向知識的縱深擴(kuò)展，擴(kuò)大知識面；對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)評價(jià)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)。作業(yè)分層；分層作業(yè)策略：首先，要求教師細(xì)致了解班級每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)習(xí)習(xí)慣及家庭情況，再根據(jù)課堂上學(xué)生對教學(xué)中知識的理解掌握情況設(shè)計(jì)作業(yè)；再者，批改作業(yè)是教師盡量做到面批面改，對于錯(cuò)誤及時(shí)糾正，沒掌握的地方及時(shí)指導(dǎo)。第三，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，讓批改作業(yè)成為師生的另一種交流。四、及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)鼓勵(lì)贊美是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，小班額學(xué)生少，教師能夠掌握每一個(gè)學(xué)生的情況，可以找出沒一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)、心理特點(diǎn)，適時(shí)給予鼓勵(lì)贊美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。首先，贊美要及時(shí)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子身上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步是就及時(shí)鼓勵(lì)，讓他感覺你時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他，給她以自信；其次，贊美內(nèi)容以豐富，我們農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任多門課程，對于孩子在不同學(xué)科的進(jìn)步，優(yōu)異表現(xiàn)都應(yīng)鼓勵(lì)，；再者，贊美方式也應(yīng)多樣：口頭表揚(yáng)，給家長打電話、發(fā)短信，作業(yè)個(gè)性批語，甚至一個(gè)眼神一個(gè)微笑都行，久而久之，學(xué)生能養(yǎng)成良好而持久的行為習(xí)慣。五、走下講臺，走近孩子課堂上，教師總在講臺上可以將學(xué)生的一舉一動都收入視野，可是缺少了與學(xué)生的交流。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師走下講臺，首拉近了與學(xué)生的距離，可以隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的思維，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困難，及時(shí)引導(dǎo)；學(xué)生回答問題時(shí)，可以及時(shí)鼓勵(lì)，或愛撫的摸摸孩子的頭，或伸個(gè)大拇指，讓學(xué)生覺得你時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他，更有利于活躍課堂氣氛，加強(qiáng)師生關(guān)系。教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流，眼睛要關(guān)注到每一個(gè)孩子。六、注重對學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)小學(xué)生正處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣對其終身學(xué)習(xí)有著極大的影響。教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境。這包括教室環(huán)境與人文環(huán)境。教室布置教師要體現(xiàn)文化性，溫馨型，一定要干凈整潔，井井有條，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣（包括個(gè)人衛(wèi)生）。利用墻壁，黑板報(bào)傳達(dá)教師的信息，可以使知識方面的?？梢允莿?lì)志的、可以是展示本班學(xué)生的……讓學(xué)生在良好的環(huán)境中受到潛移默化的教育。總之，農(nóng)村小班額教學(xué)是農(nóng)村小學(xué)教育的趨勢，作為教師只有在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分析問題、探究問題的能力，就會讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，教學(xué)質(zhì)量才會較大提高。建設(shè)高度法治化的社會主義現(xiàn)代化國家，是我國21世紀(jì)的重要目標(biāo)之一，我國的九年義務(wù)教育對于公民素質(zhì)的培養(yǎng)以及初現(xiàn)成果，但是在教育中道德與法治的教育卻顯得有些薄弱。青少年在初中階段正處于青春期的叛逆階段，對這一時(shí)期的青少年進(jìn)行道德與法治教育顯得尤為重要，能夠讓青少年早早地形成較高的道德素養(yǎng)以及具備基本的法律意識。文章以實(shí)際教學(xué)為例，研究了將思想道德法治教育靈活融入教學(xué)中的方法，從而使學(xué)生能夠在教學(xué)中充分提高自身的道德素質(zhì)，并樹立起法制觀念。一、初中道德與法治教學(xué)的重要意義道德是一個(gè)人自身的素質(zhì)修養(yǎng)。而法律是道德的底線，道德與法治，構(gòu)成了我們當(dāng)前社會和諧的基礎(chǔ)，而青少年作為我們祖國的未來，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的使命，對于青少年道德養(yǎng)成與樹立正確的法律觀念尤為迫切。初中生正處于人生觀與價(jià)值觀的形成時(shí)期，在這一階段對于學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)的培養(yǎng)與法律意識的養(yǎng)成是極為重要的，使學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀，并主動地去拒絕不良誘惑，遠(yuǎn)離違法犯罪。從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀不難看出，初中的思想道德教材，很粗淺地講解了道德與法律的內(nèi)容，教師應(yīng)該在課堂上結(jié)合具體案例與教材的內(nèi)容，讓學(xué)生們多了解道德與法律的內(nèi)容。二、初中道德與法治教育教學(xué)中存在的問題1.教師教育觀念相對落后從我國當(dāng)前培養(yǎng)教師的現(xiàn)狀來看，教師資源嚴(yán)重缺乏，有一些學(xué)校特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的一些學(xué)校沒有專門的向?qū)W生教授思想品德課程的老師，在這種情況下，學(xué)生的道德觀念沒有得到及時(shí)培養(yǎng)，更不用說樹立起正確的法制觀念了。就目前而言，有一些初中思品老師對法律知識不太了解，在授課過程中，無法將準(zhǔn)確的法律知識傳授給學(xué)生，更不用說讓學(xué)生們知法、懂法、守法了。2.教材的內(nèi)容不足以完成較為完備的教學(xué)我們的思想政治課程，歸根結(jié)底是想要學(xué)生在課堂上學(xué)到一些正確的價(jià)值觀，而我們的初中道德與法律教學(xué)課程，在很大程度上不夠全面，并且其中的內(nèi)容也比較陳舊，不能和我們現(xiàn)代發(fā)展的社會相互適應(yīng)。根據(jù)調(diào)查顯示，我們絕大多數(shù)初中的道德與法治教學(xué)，都是圍繞書本出發(fā)，教學(xué)的方式就是按照我們最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在下面聽講，而老師按照課本照本宣科畫畫重點(diǎn)，這就與我們道德與法制教學(xué)的初衷相違背了。在我們的“依法治國”的社會背景下，培養(yǎng)學(xué)生的道德品德，樹立正確的法制觀念，就必須從學(xué)生自身的實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)的過程中將教材上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性去了解做人的道理，遵紀(jì)守法并用法律保障自己的合法權(quán)益。三、初中道德與法治教學(xué)策略1.提升教師的自身素質(zhì)?τ誄踔械牡賴掠敕ㄖ慰緯蹋?老師的重要性是不言而喻的，我們的初中道德與法治課程的老師必須更加正規(guī)化，具有較強(qiáng)的法律知識背景，這樣才能在教學(xué)的過程中讓學(xué)生明白道德與做人的重要性以及法律對于我們個(gè)人的重要性。提高教師的教學(xué)素質(zhì)，還要從教師的自身出發(fā)，教師應(yīng)該要提升自己的教學(xué)觀念，要明白我們進(jìn)行道德與法治課程的根本原因。一方面是要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，讓學(xué)生具有高的道德素質(zhì)。另一方面是要讓學(xué)生明白我國是法制社會，并懂得與自己息息相關(guān)的一些法律知識，學(xué)會利用了法律知識而保護(hù)自己的合法權(quán)益。教師只有具備這樣的素質(zhì)，才能充分的完成我們的道德與法治課程，完成我們對于青少年教學(xué)的最終目的。2.開展相關(guān)的法治教育課外活動單純依靠教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行道德與法治教學(xué)，不但枯燥無味，而且很難達(dá)到理想的效果，在課外的活動中讓學(xué)生主動地理解道德與法治的意義，這才是道德法治教學(xué)的最終目的。我們在道德與法治教學(xué)中，可以開展一些關(guān)于青少年道德法治相關(guān)的講座，在講座中通過真實(shí)的案例中，讓同學(xué)明白在法治的社會中，做一個(gè)道德高尚、遵紀(jì)守法的公民是每一個(gè)人的基本素養(yǎng)，進(jìn)而從內(nèi)心深處認(rèn)同道德于社會、法治于社會起到的重要意義。如果有條件，還可以讓學(xué)生觀看一些與學(xué)生生活相關(guān)的法律庭審場景，在課外讓學(xué)生組成小組調(diào)查資料，在課堂上進(jìn)行模擬庭審的場景，在實(shí)踐演練中讓學(xué)生從內(nèi)心感受法律的嚴(yán)肅性，明白法律既限制又保護(hù)著每一個(gè)公民，讓學(xué)生能主動去做一個(gè)遵紀(jì)守法并且能夠做到懂法用法的人。思想政治課程是我們當(dāng)前教育的一項(xiàng)極其重要的課程，對于初中生的道德與法治教育，是他們走向社會的重要基礎(chǔ)。我們在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一方面是從教師自身出發(fā)，另一方面要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生明白法律就在我們身邊，而高尚的品德，是一個(gè)人最為重要的內(nèi)在修養(yǎng)。道德與法治教育，不僅僅在于教學(xué)，更在于教會學(xué)生做人，教會學(xué)生利用法律武器來保護(hù)自己。建設(shè)工程進(jìn)度擅制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃拔求流水施工概述(一)流水施工的概念與特點(diǎn)在工程施工實(shí)踐中,通常有三種基本施工組織方式:■①順序施工組織方式(最原始的施工方式)②平行施工組織方式■③流水施工組織方式(最為經(jīng)濟(jì)合理)例:三棟建筑物:編號①②③三個(gè)施工過程:挖土(A)、澆砼(B)、回填(C)AlBICIAlBICIA1BlC1HA2B2C2A2B2C2A2B2C2A3B3C3A3B3C3A3B3C3施工段二四施工過程1模板安裝32綁扎鋼筋233334223澆注混凝土1(1)求K12■1施工過程累加371014■2施工過程累加25810錯(cuò)行相減3556-10取大作為流水步距,即K12=6(2)求K232施工過程累加258103施工過程累加1368錯(cuò)行相減2454-8取大作為流水步距,即K22流水工期計(jì)算:T=K1+Tn就本例而言:T=K12+K23+T=6+5+1+2+3+2=19d序號施工過程施工進(jìn)度456|78g1u1213|1415|161718191項(xiàng)校安裝2絆鋼筋3笄混凝士kk12T=K12+K23+T3T=EK+T工匚施工過程分制備類運(yùn)輸類和砌筑安裝類。過程數(shù)以N表示藝參流水機(jī)械數(shù)/強(qiáng)度人工作面某專業(yè)工種在從事加工生產(chǎn)過程時(shí),必須具備活動空間間仁施工段「項(xiàng)目在平面上劃分成若千個(gè)勞動量大致相等的施工段落以M表示]參數(shù)施工層對擬建項(xiàng)目在豎向上劃分的若干個(gè)操作層流水定義:每個(gè)專業(yè)施工班組在一個(gè)施工段上完成相應(yīng)工作任務(wù)所必節(jié)拍需的持續(xù)時(shí)間,一般用表示。定額計(jì)算法和經(jīng)驗(yàn)估算法相鄰兩個(gè)專業(yè)工作隊(duì)相繼投入施工的最小時(shí)間間隔,稱為流水步時(shí)流水[距。流水步距以K表示間步距「確定K要考慮每個(gè)專業(yè)隊(duì)連續(xù)施工的需要;技術(shù)間歇的需要;K的參長度應(yīng)保證每個(gè)施工段的施工作業(yè)程序不亂數(shù)技術(shù)間歇如現(xiàn)澆混凝土的養(yǎng)護(hù)時(shí)間,以2表示組織間歇如回填土前地下管線檢查驗(yàn)收,以Z2表示平行搭接兩個(gè)施工過程在同一施工段上施工,以3表示工T=eK+T2.組織示例某工程分A、B、C三個(gè)施工過程進(jìn)行施工,其流水節(jié)拍分別為t=4d,tB=2d,te=6d。節(jié)拍2、4、6均為2的整數(shù)倍,因此,A、B、C三個(gè)施工過程組成成倍節(jié)拍流水,試組織加快成倍流水施工■(1)施工過程:由題目可知分為三個(gè)A、B、C;■(2)施工段:由題目可知不涉及分層施工和一般確定原則M≥N,故取M=3;(3)其流水節(jié)拍:由題目已知t=4d,tB=2d,t=6d(4)確定流水步距根據(jù)公式Kb=最大公約數(shù)〔t1,t2,t3,…,tn)該工程流水步距為K=2d■(5)確定專業(yè)工作隊(duì)數(shù):K=2d,則1bK,2■施工班組總數(shù)為N=b1=b+b3+b=2+1+3=6個(gè)(6)確定計(jì)劃總工期該工程工期為:T=MHN-1)k+E(Z1+2-Z3)=(3+6-1)×2+∑(0+0-0)=16d施工過程班組