四川省涼山州高二語(yǔ)文下學(xué)期期末檢測(cè)試題（含解析）

四川省涼山州2019-2020學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期末檢測(cè)試題（含解析）注意事項(xiàng)：全卷共14頁(yè)（試題卷10頁(yè)答題卷4頁(yè)，考試時(shí)間為150分鐘，滿分150分請(qǐng)將自己的學(xué)校、姓名、考號(hào)，寫(xiě)在答題卷密封線內(nèi)。答題只能答在答題卷上，答題時(shí)用藍(lán)黑墨水筆(芯)書(shū)寫(xiě)，考試結(jié)束后只將答題卷交回。第I卷閱讀題70分一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面一篇文章，完成下面小題。法國(guó)社會(huì)學(xué)家雅克·埃呂指出，從來(lái)沒(méi)有得到說(shuō)理機(jī)會(huì)的人們，習(xí)慣了別人怎么說(shuō)，自己就跟著怎么相信。在不允許自由思想、獨(dú)立判斷的環(huán)境中長(zhǎng)大的人們也是一樣，他們非常容易接受宣傳，他們最怕的就是與眾人、與集體、與領(lǐng)導(dǎo)不合拍或意見(jiàn)不同。發(fā)生這種情況時(shí)，他們會(huì)本能地感覺(jué)到“孤立”和“不安全”，覺(jué)得“可能會(huì)招惹麻煩”。宣傳利用的就是他們的這種焦慮和害怕的感覺(jué)。然而，容易上當(dāng)受騙的并不只是那些沒(méi)有動(dòng)腦筋習(xí)慣和能力的愚民。19世紀(jì)英國(guó)作家科爾頓說(shuō)，“有些騙局布設(shè)得如此巧妙，只有傻子才不受騙上當(dāng)。”那些布設(shè)巧妙的往往是大謊言，人不容易輕信小謊言，卻很容易相信大謊言。小謊很容易揭穿，而謊言越大，就越不可能揭穿，例如，納粹說(shuō)猶太人有統(tǒng)治世界的陰謀，又有誰(shuí)能夠證明猶太人沒(méi)有這樣的陰謀？希特勒說(shuō)，“一般的人，倒不是有意要想作惡，而是本來(lái)就人心敗壞。他們頭腦簡(jiǎn)單，比較容易上大謊的當(dāng)，而不是小謊的當(dāng)。他們自己就經(jīng)常在小事情上說(shuō)謊，而不好意思在大事情上說(shuō)謊。大謊是他們想不出來(lái)的，就算是聽(tīng)到彌天大謊，他們也不能想象能有這么大的彌天大謊。”謊言是一種構(gòu)筑生活世界的偽劣材料，在真假難辨的情況下，被欺騙者會(huì)心甘情愿地用它來(lái)構(gòu)筑自己的生活世界圖景。即使在明白的情況下，告別這樣的生活世界圖景也是很困難的。長(zhǎng)期接受和依賴謊言的人們，甚至還有在謊言破滅后，自己也加入到維持謊言中的。1950年代，一位名叫瑪丁的家庭主婦，她是一個(gè)叫“追求者”的地方教派的組織人，她向她的信眾們宣稱，在1955年12月25日，一場(chǎng)洪水將會(huì)摧毀世界，而外星人會(huì)駕著飛碟來(lái)解救他們，把他們帶到安全的地方?！白非笳摺眰?yōu)槭澜缒┤兆龊昧艘磺袦?zhǔn)備，辭去了工作、變賣了家產(chǎn)，甚至把褲子上的銅拉鏈都剪掉了，以免妨礙飛碟的電子通訊。結(jié)果，當(dāng)那一天到來(lái)時(shí)，世界并沒(méi)有毀滅。按理說(shuō)，這些受騙的人應(yīng)該清醒了，但是，完全出乎一般心理推斷的預(yù)料，這些堅(jiān)定不移、付出了重大代價(jià)的信徒不但沒(méi)有改變他們的信念，反而變得更加堅(jiān)定和虔誠(chéng)，他們相信，世界沒(méi)有按原計(jì)劃毀滅，是因?yàn)樗麄冇铀劳龅尿\(chéng)態(tài)度感動(dòng)了上帝?！白非笳摺眰兩踔镣耆淖兞怂麄円郧耙回灥驼{(diào)、不愿與外人來(lái)往的作風(fēng)，變得熱衷于宣揚(yáng)他們的教派信仰，到處加倍努力向他人證明自己教派的正確。費(fèi)斯汀格在《當(dāng)預(yù)言失敗時(shí)》一書(shū)中用“認(rèn)知失調(diào)”——即人們的經(jīng)歷與信仰相矛盾時(shí)產(chǎn)生心理不適，以致反而變得更依賴信仰，更加信仰——來(lái)解釋這個(gè)奇怪的現(xiàn)象。他認(rèn)為，要使人們接受一個(gè)虛假的預(yù)言，有幾個(gè)條件：首先，預(yù)言要符合人們?cè)瓉?lái)的信念；其次，需要接受預(yù)言者卷入預(yù)言的相關(guān)活動(dòng)；第三，要維持信仰，還必須有社會(huì)的支持，或團(tuán)體內(nèi)部成員的相互支持，以相互強(qiáng)化無(wú)法證實(shí)的信念。從認(rèn)知和心理缺陷來(lái)認(rèn)識(shí)謊言如何對(duì)普通人產(chǎn)生影響，我們就更需要通過(guò)學(xué)校的人文教育和社會(huì)啟蒙來(lái)提高公民的理性思考水準(zhǔn)。這樣的啟蒙教育能幫助民眾了解欺騙機(jī)制，同時(shí)也重視自己易于上當(dāng)受騙的心理弱點(diǎn)，有了這兩條，民眾的自我保護(hù)能力就一定會(huì)得到增強(qiáng)，被欺騙和利用的危險(xiǎn)也就自然會(huì)隨之降低。(摘編自徐賁《為什么我們對(duì)謊言深信不疑》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.只有從來(lái)沒(méi)有得到說(shuō)理機(jī)會(huì)的人們，才會(huì)相信謊言。B.希特勒認(rèn)為謊言越大越容易欺騙那些小事上說(shuō)謊的人。C.長(zhǎng)期受騙和依賴謊言的人會(huì)在謊言破滅后去維持謊言。D.人文教育和社會(huì)啟蒙可以幫助民眾了解欺騙機(jī)制。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開(kāi)頭運(yùn)用引用的論證方法，提出了兩種人最容易受騙的問(wèn)題。B.舉希特勒的例子運(yùn)用了舉例和引用論證，使問(wèn)題由小到大得到了拓展。C.瑪丁的例子運(yùn)用了舉例論證的方法，證明了沒(méi)有說(shuō)理機(jī)會(huì)的人容易受騙。D.文章最后一段屬于議論文“解決問(wèn)題”的部分，全文結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)。3.下面對(duì)“有些騙局布設(shè)得如此巧妙，只有傻子才不受騙上當(dāng)”一句，理解正確的一項(xiàng)是（）A.傻子平時(shí)都在小事上說(shuō)謊，所以面對(duì)布局精巧的謊言反而更容易上當(dāng)。B.布局精巧的謊言更容易欺騙那些能動(dòng)腦筋的人，他們比傻子更容易上當(dāng)。C.布局精巧的謊言往往都是大謊言，聰明的人容易識(shí)破所以不會(huì)上當(dāng)。D.傻子雖然不習(xí)慣動(dòng)腦筋，但對(duì)布局精巧的謊言卻會(huì)去思考所以不易上當(dāng)。【答案】1.A2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查篩選并整合文中信息的能力。應(yīng)對(duì)此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項(xiàng)，然后在文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行比較、辨析。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述（整合或轉(zhuǎn)述）和文中內(nèi)容的差別，看看有沒(méi)有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、邏輯錯(cuò)誤、強(qiáng)加因果、因果顛倒、篡改原文、無(wú)中生有等問(wèn)題。題干要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，“只有”以偏概全；根據(jù)原文“從來(lái)沒(méi)有得到說(shuō)理機(jī)會(huì)的人們，習(xí)慣了別人怎么說(shuō)，自己就跟著怎么相信”可知，“只有”表述以偏概全，所以答案錯(cuò)誤；故選A。2題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。此類題重點(diǎn)考查論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。答題時(shí)要注意分析文章的結(jié)構(gòu)、中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系、論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系、論證方法的類型。題干要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“證明了沒(méi)有說(shuō)理機(jī)會(huì)的人容易受騙”理解錯(cuò)誤；根據(jù)原文“謊言是一種構(gòu)筑生活世界的偽劣材料……長(zhǎng)期接受和依賴謊言的人們，甚至還有在謊言破滅后，自己也加入到維持謊言中的。1950年代，一位名叫瑪丁的家庭主婦……”可知，瑪丁的例子是為了證明“長(zhǎng)期接受和依賴謊言的人們，甚至還有在謊言破滅后，自己也加入到維持謊言中的”，答案錯(cuò)誤；故選C。【3題詳解】本題考查分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點(diǎn)；最后將選項(xiàng)信息歸位，與原文比對(duì)理解，篩選出正確答案。題干要求選出“對(duì)‘有些騙局布設(shè)得如此巧妙，只有傻子才不受騙上當(dāng)’一句，理解正確的一項(xiàng)”。A項(xiàng)，理解錯(cuò)誤；由原文及題干“只有傻子才不受騙上當(dāng)”可知，“傻子……反而更容易上當(dāng)”錯(cuò)誤，所以排除；B項(xiàng)，正確；C項(xiàng)，前文說(shuō)“容易上當(dāng)受騙的并不只是那些沒(méi)有動(dòng)腦筋習(xí)慣和能力的愚民”，“并不只是”，隱含意思就是聰明的人也容易上當(dāng)，所以該項(xiàng)錯(cuò)誤，排除；D項(xiàng)，“但對(duì)布局精巧謊言卻會(huì)去思考所以不易上當(dāng)”，無(wú)中生有；傻子不易上當(dāng)并不是因?yàn)樗麄儗?duì)大謊言進(jìn)行了思考，該項(xiàng)錯(cuò)誤。故選B。【點(diǎn)睛】在做一般論述類文本閱讀題時(shí)，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識(shí)破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設(shè)置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一、曲解文意。曲解文意指選項(xiàng)對(duì)詞句的理解與原文意思發(fā)生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。二、篡改原文。錯(cuò)項(xiàng)故意更換、添加、刪除個(gè)別關(guān)鍵詞導(dǎo)致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三、張冠李戴。將原文中甲的觀點(diǎn)說(shuō)成乙的觀點(diǎn)，或?qū)⒓椎膶傩哉f(shuō)成語(yǔ)的屬性，偷梁換柱，混淆對(duì)象。四、無(wú)中生有。即原文無(wú)此信息，干擾項(xiàng)的內(nèi)容在原文根本找不到依據(jù)，或原文中并無(wú)某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來(lái)迷惑考生。五、范圍不清。范圍不清指選項(xiàng)對(duì)原文論述內(nèi)容的范圍進(jìn)行隨意擴(kuò)大或縮小。六、因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強(qiáng)加因果，三是原因不全。七、說(shuō)法絕對(duì)。指原文的說(shuō)法在范圍程度上有所保留，而選項(xiàng)夸大其詞，把相對(duì)的情況說(shuō)成絕對(duì)的情況。八、答非所問(wèn)。指題干問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，而選項(xiàng)回答的是另一個(gè)問(wèn)題。九、混淆時(shí)態(tài)。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：第十七條刑事責(zé)任年齡已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令他的家長(zhǎng)或者監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，也可以由政府收容教養(yǎng)。第四十九條死刑適用對(duì)象的限制犯罪的時(shí)候不滿十八周歲的人和審判的時(shí)候懷孕的婦女，不適用死刑。審判的時(shí)候已滿七十五周歲的人，不適用死刑，但以特別殘忍手段致人死亡的除外。(《中華人民共和國(guó)刑法》)締約國(guó)應(yīng)致力于促進(jìn)規(guī)定或建立專門(mén)適用于被指稱、指控或確認(rèn)為觸犯刑法的兒童的法律程序、當(dāng)局和機(jī)構(gòu)，尤應(yīng)：(A)規(guī)定最低年齡，在此年齡以下的兒童應(yīng)視為無(wú)觸犯刑法之行為能力；(B)在適當(dāng)和必要時(shí)，制訂不對(duì)此類兒童訴諸司法程序的措施，但須充分尊重人權(quán)和法律保障。(《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約.第四十一條第3款》)材料二：2012年4月13日晚，衡陽(yáng)縣西渡鎮(zhèn)突發(fā)一起特大命案，一名12歲的小男孩用水果刀將姑媽一家三口殺害。4月13日晚23時(shí)01分，衡陽(yáng)縣公安局接到劉某報(bào)警，稱其位于西渡鎮(zhèn)濱江路君泰賓館家屬樓五樓住房?jī)?nèi)發(fā)生命案，其妻和9歲女兒、4歲兒子被人殺害。通過(guò)周密細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)勘查和摸底排查、全縣范圍內(nèi)的清查盤(pán)查及相關(guān)視頻資料比對(duì)分析，確定死者肖玲林的親侄兒肖某有重大作案嫌疑。經(jīng)進(jìn)一步偵查，于14日上午9時(shí)30分將肖某抓獲，當(dāng)場(chǎng)從其身上搜出其姑姑家房門(mén)鑰匙、手機(jī)及2000元現(xiàn)金等物。犯罪嫌疑人肖某對(duì)殺死其姑姑及表弟表妹的事實(shí)供認(rèn)不諱。(材料來(lái)源《新浪陜西》)2019年12月2日晚，湖南沅江一名12歲男孩因不滿母親管教太嚴(yán)，持刀將母親在臥室內(nèi)殺害，據(jù)悉，男孩因抽煙被母親發(fā)現(xiàn)后遭皮帶抽打，積怨最終釀成慘案。案發(fā)后吳某康已被警方控制。12月12日，吳某康被釋放，其親屬要將他送回學(xué)校繼續(xù)接受教育，卻遭到了其他學(xué)生家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì)，而該男孩的親屬又拒絕將男孩送往工讀學(xué)校。吳某康目前正處于既不能入獄，又不能入校的困境之中。(材料來(lái)源《新京報(bào)》)材料三：中國(guó)司法大數(shù)據(jù)研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，近十年來(lái)未成年人犯罪呈高發(fā)勢(shì)態(tài)，重大、惡性案件層出不窮。2016年1月1日至2017年12月30日，全國(guó)法院審結(jié)的未成年人犯罪案件中，來(lái)自流動(dòng)家庭的未成年人最多，其次是離異、留守、單親和再婚家庭。學(xué)界認(rèn)為，因?yàn)楝F(xiàn)在人的發(fā)育比較早，與30年前(即1979年，該年《刑法》規(guī)定的刑責(zé)年齡為14歲，沿用至今。)相比，14歲孩子的認(rèn)知也大大提前，所以承擔(dān)刑事的年齡可以適當(dāng)降低到12歲。目前，英國(guó)、法國(guó)、加拿大、韓國(guó)、新加坡等國(guó)均將未成年人入刑標(biāo)準(zhǔn)定在14周歲以下12周歲以上。但未成年人服刑的效果以及如何回歸社會(huì)，則是一個(gè)不得不深入思考和有待觀察的問(wèn)題。(材料來(lái)源《法制網(wǎng)》)4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.我國(guó)現(xiàn)行《刑法》對(duì)未成年人的“刑責(zé)年齡”明確規(guī)定為十八周歲。B.《聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約》未對(duì)未成年人的“刑責(zé)年齡”做出明確規(guī)定。C.近十年來(lái)未成年人犯罪呈高發(fā)勢(shì)態(tài)，重大惡性案件層出不窮。D.目前已有不少國(guó)家將未成年人的“刑責(zé)年齡”降低到14歲以下12周歲以上。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一.項(xiàng)是（）A.近十年來(lái)未成年人犯罪，尤其是重大惡性犯罪頻發(fā)，引發(fā)了社會(huì)對(duì)未成年人“刑責(zé)年齡”的關(guān)注。B.未成年人犯罪的根源在于家庭，未成年人犯罪案件中，來(lái)自各種各樣問(wèn)題家庭的未成年人最多。C.現(xiàn)在人的發(fā)育比較早，與30年前相比，14歲孩子的身體發(fā)育和認(rèn)知水平也大大提前和提高了。D.是否降低“刑責(zé)年齡”既是一個(gè)司法問(wèn)題也是-個(gè)社會(huì)問(wèn)題，吳某康的困境其實(shí)也是“刑責(zé)年齡”的困境。6.結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)是否降低未成年人“刑責(zé)年齡”的看法?！敬鸢浮?.A5.B6.示例一：1.同意適當(dāng)降低未成年人的“刑責(zé)年齡”。2.現(xiàn)在人發(fā)育較早，認(rèn)知水平也比30年前有所提高，因此“刑責(zé)年齡”也應(yīng)該有所變化。3.近十年來(lái)未成年人犯罪呈高發(fā)態(tài)勢(shì)，惡性案件頻發(fā)，因此應(yīng)該適當(dāng)降低“刑責(zé)年齡”。示例二：1.不同意降低未成年人的“刑責(zé)年齡”。2.降低“刑責(zé)年齡”并不能遏制未成年人犯罪的家庭原因和社會(huì)原因。3.降低未成年人的“刑責(zé)年齡”，有可能不利于未成年犯人的改造和回歸。【解析】【4題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的理解能力。需要考生認(rèn)真閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn)。之后瀏覽選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。A項(xiàng)，“十八周歲”錯(cuò)誤；根據(jù)材料一可知，《刑法》第十七條明確規(guī)定已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任；已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，所以答案錯(cuò)誤。故選A。【5題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性新聞材料內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng)，分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，注意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)，考生要全面、準(zhǔn)確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一致。B項(xiàng)，根據(jù)原文“……全國(guó)法院審結(jié)的未成年人犯罪案件中，來(lái)自流動(dòng)家庭的未成年人最多，其次是離異、留守、單親和再婚家庭”可知，“來(lái)自各種各樣問(wèn)題家庭的未成年人最多”并不能直接推出“犯罪的根源在于家庭”這一結(jié)論，所以答案錯(cuò)誤。故選B?！?題詳解】本題考查材料內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合能力。解答此類試題，首先要認(rèn)真分析題干，明確題干問(wèn)什么，我們要答什么；其次要回歸文本，逐段分析，全面歸納，切不可憑自己的整體理解答題；最后不要忽略了材料的出處，有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。題干要求結(jié)合材料，談對(duì)是否降低未成年人“刑責(zé)年齡”的看法，答題時(shí)，首先應(yīng)表明態(tài)度，“同意”或“不同意”，然后說(shuō)明理由。從“同意”這一角度看，根據(jù)原文“……近十年來(lái)未成年人犯罪呈高發(fā)勢(shì)態(tài)，重大、惡性案件層出不窮……”以及“……現(xiàn)在人的發(fā)育比較早，與30年前(即1979年，該年《刑法》規(guī)定的刑責(zé)年齡為14歲，沿用至今。)相比，14歲孩子的認(rèn)知也大大提前，所以承擔(dān)刑事的年齡可以適當(dāng)降低到12歲……”，可以從現(xiàn)在未成年人的犯罪態(tài)勢(shì)及未成年人的發(fā)育、認(rèn)知水平角度來(lái)分析。從“不同意”這一角度看，根據(jù)原文“全國(guó)法院審結(jié)的未成年人犯罪案件中，來(lái)自流動(dòng)家庭的未成年人最多，其次是離異、留守、單親和再婚家庭”以及“……但未成年人服刑的效果以及如何回歸社會(huì)，則是一個(gè)不得不深入思考和有待觀察的問(wèn)題”和“……吳某康目前正處于既不能入獄，又不能入校的困境之中”，可知：一方面，降低“刑責(zé)年齡”，卻并沒(méi)有解決造成未成年人犯罪的家庭原因和社會(huì)原因，也就是不能從根本上改變未成年人犯罪的事實(shí)；另一方面，降低“刑責(zé)年齡”之后，未成年人服刑的效果及如何回歸家庭和社會(huì)有太多不確定的因素。最后將以上內(nèi)容加以歸納整理即可?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性新聞材料閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無(wú)中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。焦七馮驥才焦七最愛(ài)吃的東西是肉腸子。他別的事全交別人干，只有做肉腸子的事自己干。他只吃自己做的肉腸子：自己買(mǎi)肉、切肉、剁肉、拌肉、灌腸，他有自己的一套。用多少黃酒、胡椒、醬油、蔥姜、紅糖，肉要幾成肥幾成瘦，不信別人只信自己。他做的腸子也全歸自己獨(dú)吃，別人別想吃到，連他老婆也難吃一口。毒的人凡事必獨(dú)。他剛搬到梁家嘴來(lái)后，發(fā)現(xiàn)院里的一棵老榆樹(shù)又大又高，杈子多，樹(shù)蔭濃，有風(fēng)又不曬，正好晾肉腸。他就把灌好的肉腸一串串掛在樹(shù)權(quán)上，晾好的腸子干濕合度，真好吃?？墒沁@樣做了幾次之后，忽然發(fā)現(xiàn)掛在樹(shù)上的肉腸子少了。奇了！鳥(niǎo)叼去了還是貓兒偷走了？他下一次再做肉腸，用了心計(jì)，先數(shù)好多少串，掛在樹(shù)權(quán)上之后天天盯著。一天，他忽看到鄰居家隔墻伸過(guò)一根竹竿來(lái)，竿頭綁個(gè)鐵鉤，過(guò)來(lái)一勾一挑，生生把一串肉腸子摘過(guò)墻去。媽的！原來(lái)是叫人偷去的！焦七這人陰，有火不發(fā)，憋在心里想招。想來(lái)想去，想出天底下最厲害的一招。轉(zhuǎn)天他出門(mén)買(mǎi)了一塊肉，一包腸衣，一些大蔥生姜，路上拐個(gè)彎兒，到藥鋪買(mǎi)一小包砒霜。到家就在院里剁肉拌料，摻上砒霜，灌進(jìn)腸衣，做成了十五串毒腸子，全掛在樹(shù)上。然后天天坐在當(dāng)院一張椅子上，抽煙喝茶，兩眼一直沒(méi)離開(kāi)從樹(shù)杈一串串垂下來(lái)的毒腸子，像是蹲在河邊釣大魚(yú)。幾天過(guò)后，終于看到那綁著鐵鉤的竿子又伸過(guò)墻來(lái)，前后兩次，挑了兩串毒腸子過(guò)去。他心里暗暗一笑，一直憋在心里的火立馬熄了。跟著，他把樹(shù)上余下的毒腸子全摘下來(lái)，塞進(jìn)一個(gè)袋子里，天黑后從家提到河邊，扔進(jìn)河里。當(dāng)天晚上只聽(tīng)鄰院叫喊聲忽起，又是“救命”，又是“死人”，人哭狗吠，動(dòng)靜很大，鬧了整整一晚。第二天一早，一個(gè)小混星來(lái)說(shuō)，隔壁鄰家那個(gè)倒騰木料的胡老大叫人下了藥，毒死了。官府來(lái)了幾位捕快正在問(wèn)案。焦七聽(tīng)了當(dāng)沒(méi)聽(tīng)，好像大車砸死一條野狗。到了晌后，有人哐哐拍門(mén)，焦七開(kāi)了門(mén)，只見(jiàn)幾個(gè)黑衣捕快站在門(mén)口。不等他開(kāi)口，用紙托著三根肉腸給他看，問(wèn)他:“這是你的腸子?”捕快猜他準(zhǔn)說(shuō)不是。誰(shuí)想他蒼白的臉上陰冷一笑，竟然反問(wèn)捕快:“我家的腸子怎么在你手里？”捕快一怔，跟著問(wèn):“好，我問(wèn)你，你家的肉腸為嘛放砒霜？”這話問(wèn)到關(guān)節(jié)上。焦七答得更快:“我這腸子不是吃的，是藥黃鼠狼的。不放砒霜放嘛？放白糖？焦七這話叫捕快沒(méi)想到，全怔住，下邊的話就沒(méi)勁了:“你可知道你的腸子毒死了鄰家的胡老大？”焦七裝傻，說(shuō)道:“這不會(huì)吧！我藥黃鼠狼的腸子掛在我家院子，他怎么吃的？偷去吃的？”他忽然笑出來(lái)說(shuō)，“那就不干我事了。他要是翻墻到我家來(lái)，用我家菜刀抹了脖子，也是我的事嗎？”捕快們?cè)贈(zèng)]話可說(shuō)，悶住了口。焦七的話句句在理。他并不否認(rèn)這腸子是他家的，砒霜是他放的，可他為了藥黃鼠狼，他并沒(méi)錯(cuò)。胡老大偷吃毒腸，自然怪不得人家。這事無(wú)論從哪頭講，都和焦七沾不上邊。后來(lái)連胡家的人都說(shuō)，這事只能怪胡老大自己，他要不去偷吃哪會(huì)致死？最后，官府結(jié)案，胡老大貪嘴致死，與焦七不相干?？墒牵@事再往深處一尋思，就費(fèi)解了。誰(shuí)會(huì)用肉腸子藥黃鼠狼？焦家又沒(méi)養(yǎng)雞，也沒(méi)鬧過(guò)黃鼠狼，他毒黃鼠狼干嘛？黃鼠狼是大仙，沒(méi)事誰(shuí)會(huì)去招惹大仙？是不是胡老大以前就偷吃過(guò)焦七的肉腸子，惹了他，才使了這毒計(jì)，下了這毒手？慢慢地誰(shuí)都明白這是怎么回事，但誰(shuí)也沒(méi)辦法。不單官府沒(méi)法兒，老天爺都沒(méi)轍。焦七這人還有人敢招惹嗎？最倒霉還是胡老大，活了這么大歲數(shù)，最后竟然死在了貪嘴上，連家里人也抬不起頭，后來(lái)悄悄搬出了梁家嘴。7.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一-項(xiàng)是（）A.小說(shuō)開(kāi)頭點(diǎn)出焦七“毒的人凡事必獨(dú)”，為下文情節(jié)的發(fā)展做好了鋪墊。B.“用了心計(jì)，先數(shù)好多少串……”，心理描寫(xiě)，刻畫(huà)出焦七內(nèi)心的陰毒。C.捕快與焦七的對(duì)話屬于語(yǔ)言描寫(xiě)，既刻畫(huà)了人物性格又推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。D.小說(shuō)結(jié)尾傷天害理者無(wú)事受害者的家人卻悄悄搬走，意味十分深長(zhǎng)。8.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析焦七的性格特點(diǎn)。9.結(jié)合全文，簡(jiǎn)要賞析小說(shuō)最后一段的作用?！敬鸢浮?.B8.①自私，“他做的腸子也全歸自己獨(dú)吃，別人別想吃到，連他老婆也難吃一口”。②陰毒，僅僅因?yàn)猷従油盗藥坠?jié)腸子，便將其毒死。③狡猾，面對(duì)捕快的盤(pán)問(wèn)，竟然振振有詞，滴水不漏，為自己洗脫罪名。9.①犯小錯(cuò)的人卻付出生命的代價(jià)，連家屬都羞愧得抬不起頭，只好悄悄地搬走。②與殺人的人卻安然無(wú)恙，無(wú)人敢招惹形成對(duì)比，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。③雖然對(duì)胡老大的死因大家心知肚明，但官府沒(méi)法，老天沒(méi)轍，天理公道都在世道人情中顯得無(wú)奈和蒼白，揭示中心，深化了小說(shuō)的主題。【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個(gè)選項(xiàng)回歸原文，結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。B項(xiàng)，“心理描寫(xiě)”錯(cuò)誤，“用了心計(jì)，先數(shù)好多少串……”應(yīng)是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以答案錯(cuò)誤。故選B?！?題詳解】本題考查概括并分析小說(shuō)人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說(shuō)中描寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句，以及作者的議論，或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡(jiǎn)單的回答性格特征。小說(shuō)開(kāi)頭介紹人物時(shí)寫(xiě)道“他做的腸子也全歸自己獨(dú)吃，別人別想吃到，連他老婆也難吃一口。毒的人凡事必獨(dú)”，說(shuō)明焦七自私的特點(diǎn)。根據(jù)原文情節(jié)“……忽然發(fā)現(xiàn)掛在樹(shù)上的肉腸子少了。……他下一次再做肉腸，用了心計(jì)，……做成了十五串毒腸子……前后兩次，挑了兩串毒腸子過(guò)去。他心里暗暗一笑，一直憋在心里的火立馬熄了……當(dāng)天晚上只聽(tīng)鄰院叫喊聲忽起……”，焦七發(fā)現(xiàn)腸子少了——做毒腸子——毒腸被偷——胡老大被毒死，說(shuō)明焦七陰毒的特點(diǎn)。面對(duì)捕快的詢問(wèn)，焦七“蒼白的臉上陰冷一笑，竟然反問(wèn)捕快:‘我家的腸子怎么在你手里？’……答得更快:‘我這腸子不是吃的，是藥黃鼠狼的。不放砒霜放嘛？放白糖？’……裝傻，說(shuō)道:‘這不會(huì)吧！我藥黃鼠狼的腸子掛在我家院子，他怎么吃的？偷去吃的？’他忽然笑出來(lái)說(shuō)，‘那就不干我事了。他要是翻墻到我家來(lái)，用我家菜刀抹了脖子，也是我的事嗎？’……”說(shuō)明焦七十分狡猾?？忌鶕?jù)題干要求分條整理即可?！?題詳解】本題考查對(duì)段落作用的分析理解能力，思維角度涉及內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭等三方面。結(jié)尾語(yǔ)段的作用通常是：總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓潤(rùn)，使文章渾然一體；卒章顯志，點(diǎn)明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考；等等。這些僅是術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)需根據(jù)文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、效果等方面作答。本題考查的是結(jié)尾段的作用。小說(shuō)結(jié)尾從內(nèi)容上看，一方面進(jìn)一步交代了胡老大的悲劇結(jié)局，同時(shí)“連家里人也抬不起頭，后來(lái)悄悄搬出了梁家嘴”，另一方面寫(xiě)了焦七無(wú)人敢招惹，，通過(guò)對(duì)兩類人的對(duì)比，點(diǎn)明文章主旨，突出了文章的諷刺意味。同時(shí)結(jié)尾寫(xiě)到焦七連官府、老天爺都沒(méi)轍，說(shuō)明了天理公道在特定世道人情中的蒼白，深化了文章主旨。其它角度，如結(jié)構(gòu)上，總結(jié)了全文；表達(dá)效果上，能引發(fā)讀者更深層次的思考等，只要言之有理亦可。【點(diǎn)睛】小說(shuō)從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過(guò)程，把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些具體的分析，就可以整體把握小說(shuō)的大致內(nèi)容了。2.分析小說(shuō)的表現(xiàn)手法。小說(shuō)的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說(shuō)的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)節(jié)。小說(shuō)一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說(shuō)一定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說(shuō)通過(guò)情節(jié)刻畫(huà)，表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過(guò)事物和人物敘寫(xiě)，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進(jìn)而去推測(cè)小說(shuō)的主題。二、古詩(shī)文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂端，字易直，幽州安次人。太祖即位，端知浚儀縣，同判定州。端為政清簡(jiǎn)，遠(yuǎn)人便之。十年，出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。秦王廷美尹京，會(huì)太宗征河?xùn)|，廷美將有居留之命，端白廷美曰:“主上櫛風(fēng)沐雨吊民伐罪王地處親賢當(dāng)表奏扈從今主留務(wù)非所宜也”廷美由是懇請(qǐng)從行。太宗欲相端，或曰:“端為人糊涂?！碧谠唬骸岸诵∈潞?，大事不糊涂。”決意相之。先是，寇準(zhǔn)為參知政事，端既為相，慮已先居相位，恐準(zhǔn)不平，乃請(qǐng)參知政事與宰相押班知印，同升政事堂，太宗從之。時(shí)同列奏對(duì)，多有異議，惟端罕所建明。一日，內(nèi)出手札戒諭:“自今中書(shū)事必經(jīng)呂端詳酌，乃得聞奏?！倍擞t讓不自當(dāng)。初，李繼遷擾西鄙，保安軍奏獲其母。太宗欲誅之，以寇準(zhǔn)居樞密副使，獨(dú)召與謀。準(zhǔn)退，過(guò)相幕，端疑謀大事，邀謂準(zhǔn)曰:“軍國(guó)大計(jì)，端備位宰相，不可不知也?！睖?zhǔn)遂告其故。端曰:“何以處之?”準(zhǔn)曰:“欲斬于北門(mén)外。”端曰:“愿少緩之，端將覆奏?！比朐?“昔項(xiàng)羽得太公，欲烹之，高祖曰:‘愿分我一杯羹。’夫舉大事不顧其親，況繼遷悖逆之人乎?陛下今日殺之，明日繼遷可擒乎?若其不然，徒堅(jiān)其叛心爾。”太宗曰:“然則何如?”端曰:“以臣之愚，宜置于延州，使善養(yǎng)視之，以招來(lái)繼遷?！碧诜Q善，遂用其策。其母后終老延州，繼遷尋亦死，繼遷子竟納款請(qǐng)命，端之力也。太宗不豫，真宗為皇太子，端日與太子問(wèn)起居。及疾大漸，內(nèi)侍王繼恩忌太子英明，陰與外臣謀立故楚王元佐。太宗崩，李皇后命繼恩召端，端知有變，鎖繼恩于閣內(nèi)，使人守之而入，皇后曰:“宮車晏駕，立嗣以長(zhǎng)，順也，今將如何?”端曰:“先帝立太子正為今日，今始棄天下，豈可遽違命有異議邪?”真宗既立，垂簾引見(jiàn)群臣，端請(qǐng)卷簾，升殿審視，然后降階，率群臣拜呼萬(wàn)歲。(節(jié)選自《宋史·呂端傳》)10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.主上櫛風(fēng)沐雨吊民/伐罪王地/處親賢/當(dāng)表奏扈從/今主留務(wù)/非所宜也/B.主上櫛風(fēng)沐雨/吊民伐罪/王地處親賢/當(dāng)表奏扈從今主/留務(wù)非所宜也/C.主上櫛風(fēng)沐雨/吊民伐罪/王地處親賢/當(dāng)表奏扈從/今主留務(wù)/非所宜也/D.主上櫛風(fēng)沐雨吊民/伐罪王地/處親賢/當(dāng)表奏扈從今主/留務(wù)/非所宜也/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一-項(xiàng)是A.“呂端，字易直”中“字”：古代男子十八歲成年時(shí)取“字”，作為對(duì)“名”的補(bǔ)充，供他人稱呼，多與“名”的含義相近或相輔。B.“納款”指向敵人投降歸順；納款請(qǐng)命，意為投降朝廷并請(qǐng)求歸附。C.“端備位宰相”中“備位”：是居官的自謙之詞，意思是自己本來(lái)能力不夠，愧居其位，擔(dān)任這個(gè)官職不過(guò)是聊以充數(shù)。D.“崩”，《禮記曲禮》：“天子死日崩，諸侯死曰薨，大夫死日卒，士日不祿，庶人日死。”文中“宮車晏駕”，宮車晚出之意，舊為帝王死亡的諱辭。12.下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.呂端為相持重，頗識(shí)大體。他先當(dāng)上宰相，擔(dān)心寇準(zhǔn)心中不滿，奏請(qǐng)皇上同意寇準(zhǔn)參與執(zhí)掌宰相事務(wù)。B.呂端為政清正簡(jiǎn)要，頗得民心。他在蔡州擔(dān)任知州時(shí)，因?yàn)檎?jī)良好，當(dāng)?shù)氐墓賳T和百姓希望呂端能留任。C.呂端察事以微，思慮深遠(yuǎn)。太宗本想殺死繼遷的母親，呂端知曉后，勸諫太宗不殺她且善養(yǎng)她，后來(lái)因此成功招降了李繼遷。D.呂端行事果斷，大事審慎。太宗駕崩，呂端感覺(jué)不對(duì)，當(dāng)即關(guān)押繼恩;真宗垂簾接見(jiàn)大臣，呂端確認(rèn)是真宗本人，才率眾跪拜。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)時(shí)同列奏對(duì)，多有異議，惟端罕所建明。(2)及疾大漸，內(nèi)侍王繼恩忌太子英明，陰與外臣謀立故楚王元佐。【答案】10.C11.A12.C13.（1）當(dāng)時(shí)一般同事上朝奏對(duì)時(shí)，大多發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)，只有呂端很少有所倡議。（2）等到宋太宗的病情加劇，內(nèi)侍王繼恩畏懼皇太子的英明，私下里與朝中大臣計(jì)劃立先前的楚王元佐?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本題中，“櫛風(fēng)沐雨”和“吊民伐罪”是兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同的短語(yǔ)，共同作“主上”的謂語(yǔ)，因此在“民”后斷開(kāi)，排除AD；“非……也”是一個(gè)否定判斷句，“主”是動(dòng)詞，與“留務(wù)”構(gòu)成動(dòng)賓關(guān)系，因此在“非”前斷開(kāi)，排除B。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書(shū)的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。A項(xiàng)，“古代男子十八歲成年時(shí)取‘字’”說(shuō)法錯(cuò)誤，《禮記·曲禮》上說(shuō)：“男子二十冠而字”。古人二十歲才是成年。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“后來(lái)因此成功招降了李繼遷”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“其母后終老延州，繼遷尋亦死，繼遷子竟納款請(qǐng)命，端之力也”，招降的是李繼遷的兒子。故選C。【13題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，“同列”，同事；“罕”，很少；“建明”，倡議。全句譯為：當(dāng)時(shí)一般同事上朝奏對(duì)時(shí)，大多發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)，只有呂端很少有所倡議。（2）句中，“及”，等到；“忌”，畏懼；“陰”，私下里；“謀”，計(jì)劃。全句譯為：等到宋太宗的病情加劇，內(nèi)侍王繼恩畏懼皇太子的英明，私下里與朝中大臣計(jì)劃立先前的楚王元佐?！军c(diǎn)睛】文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒(méi)有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：呂端，字易直，幽州安次人。太祖即位之后，呂端管理浚儀縣，同判定州。呂端治理政務(wù)清正簡(jiǎn)約，遠(yuǎn)處的人也感覺(jué)到便宜。十年，出京管理蔡州，因?yàn)樯朴诠芾碚?，官吏百姓排著?duì)上奏請(qǐng)求朝廷讓他留下來(lái)。時(shí)逢秦王趙廷美擔(dān)任京城的府尹，太宗征討河?xùn)|，趙廷美將可能接到留守京城的命令，呂端對(duì)趙廷美說(shuō)：“皇上不顧風(fēng)雨辛苦奔波，慰問(wèn)百姓，討伐罪人，大王您處于皇上的親人和賢臣的地位，應(yīng)當(dāng)上表奏請(qǐng)隨從護(hù)駕。如果主持留守事務(wù)，是不合適的?！壁w廷美因此懇請(qǐng)跟從隨行。太宗想任命呂端為宰相，有人說(shuō)：“呂端為人糊涂?！碧谡f(shuō)：“呂端小事上糊涂，大事上不糊涂。”拿定主意要任命呂端為相。在這之前，寇準(zhǔn)擔(dān)任參知政事。呂端做了宰相后，他考慮與寇準(zhǔn)同在朝班，而自己先居宰相之位，擔(dān)心他內(nèi)心不平，就奏請(qǐng)參知政事和宰相分開(kāi)日期輪流統(tǒng)領(lǐng)群臣，主持朝政，一起登政事堂，太宗聽(tīng)從了他的建議。當(dāng)時(shí)一般同事上朝奏對(duì)時(shí)，大多發(fā)表獨(dú)特的意見(jiàn)，只有呂端很少有所倡議。一天，宮內(nèi)傳出皇帝的手書(shū)，命令說(shuō)：“從今以后中書(shū)省的事務(wù)必須經(jīng)過(guò)呂端詳細(xì)斟酌，才能上奏皇帝?！眳味烁又t讓不敢承當(dāng)。當(dāng)初，李繼遷騷擾西部邊境，保安軍奏報(bào)說(shuō)捉住了李的母親。此時(shí)太宗想處死李母，因?yàn)榭軠?zhǔn)任樞密副使，便單獨(dú)召見(jiàn)，跟他商量此事?？軠?zhǔn)回去時(shí)，經(jīng)過(guò)宰相辦公之處，呂端猜想是商議大事，便邀他說(shuō)：“邊境上的日常事務(wù)，我不必參與知曉。如果是軍國(guó)大事，我位居宰相，不能不知道?！笨軠?zhǔn)就告訴了事情的原委。呂端說(shuō)：“怎么處理這件事？”寇準(zhǔn)說(shuō)：“想要在保安軍北門(mén)外將李母斬首，以此來(lái)懲戒兇賊逆臣?！眳味苏f(shuō)：“如果一定要這樣辦，可真不是合適的辦法。希望您暫緩辦理，我將再去上奏。”進(jìn)了朝堂，他就說(shuō)：“從前項(xiàng)羽抓住了太公（劉邦之父），想要烹煮他，高祖說(shuō)：‘（如果你一定要烹他）希望能分給我一杯肉羹?！龃笫碌娜耸遣粫?huì)顧及他的親屬的，何況李繼遷這種叛逆的人呢？陛下今日殺掉她，明天可以抓到李繼遷嗎？如果事情不是這樣，白白地讓他堅(jiān)定反叛之心罷了?！碧谡f(shuō)：“那怎么辦呢？”呂端說(shuō)：“依照臣的愚見(jiàn)，應(yīng)當(dāng)在延州安置李母，讓人優(yōu)厚地服侍她，以便招降李繼遷。即使不能立即招降他，最終可以牽住他的心，而他母親的生死又掌握在我們手里?！碧谂闹笸?，連連稱好，并說(shuō)：“要不是愛(ài)卿，幾乎誤了我的大事?！本筒捎昧怂挠?jì)策。李母后來(lái)病死在延州，李繼遷不久也死了，李繼遷的兒子終于投誠(chéng)，這是呂端的功績(jī)啊。宋太宗身體不好，宋真宗當(dāng)時(shí)是皇太子，呂端每天都和太子一起入朝面圣。等到宋太宗的病情加劇，內(nèi)侍王繼恩畏懼皇太子的英明，私下里與參知政事李昌齡、殿前都指揮使李繼勛、知制誥胡旦計(jì)劃立先前的楚王元佐。宋太宗駕崩，李皇后讓繼恩把呂端叫來(lái)，呂端感覺(jué)不對(duì)，于是就把繼恩鎖在閣內(nèi)，讓人看著他然后才去見(jiàn)李皇后。皇后說(shuō)：“皇帝已經(jīng)晏駕，應(yīng)立皇長(zhǎng)子為繼任皇帝，這是順應(yīng)天意的，（你說(shuō)）現(xiàn)在該怎么辦吧？”呂端說(shuō)：“先帝立太子正是為了今天這種狀況，現(xiàn)在皇帝才棄天下而去，怎么能急著違抗先皇遺命呢？”宋真宗登基后，垂簾引見(jiàn)諸位大臣，呂端請(qǐng)求皇上卷簾，走上前去仔細(xì)查看，然后走下臺(tái)階，率領(lǐng)群臣跪拜并高呼萬(wàn)歲。(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詞，完成各題。蝶戀花·出塞[清]納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)?西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。14.下列對(duì)這首詞賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.起句抒古今興亡之感，同情人民罹戰(zhàn)禍之悲慘，與“一將功成萬(wàn)骨枯”同一襟抱，氣概豪雄，仿佛蘇辛。首句破空而來(lái)，奠定了全詞深沉雄渾的格調(diào)。B.詞人通過(guò)“畫(huà)角”“牧馬”意象，傳達(dá)了邊塞特有的雄壯、緊張激昂的場(chǎng)景。高亢的號(hào)角聲，牧馬頻繁地來(lái)往，極言出巡的辛苦，內(nèi)心亦實(shí)有難言之隱。C.“鐵馬金戈，青冢黃昏路”緊承下闕首句，以點(diǎn)代面，從王昭君的邊塞“幽怨”入筆，傳達(dá)詞人的慨嘆。D.詞人精選意象，組成了一幅既清新明麗又壯闊悠遠(yuǎn)意境，傳達(dá)了詞人的內(nèi)心世界，表達(dá)對(duì)江山無(wú)常、人生意義的思考。15.從景和情的角度賞析詞中畫(huà)線句子。【答案】14.D15.此句以景結(jié)情，共用四個(gè)“深”字，說(shuō)明對(duì)夕照也生愁，對(duì)秋雨也生愁，抒發(fā)了作者對(duì)自己的祖國(guó)一往情深的感情，傳達(dá)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)詩(shī)歌的賞析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“清新明麗”錯(cuò)誤。通過(guò)閱讀本詞，作者用“畫(huà)角”“牧馬”“西風(fēng)”“丹楓”等意象，組成了一幅既壯闊悠遠(yuǎn)又凄清悵惘的意境。故選D。【15題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌句子的能力。煉句是詩(shī)歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之句往往是在該詩(shī)中最富有表現(xiàn)力的句子。答題時(shí)，先要釋句，然后指明手法，最后分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將句子放回到詩(shī)中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。本題注意題目要求“從景和情的角度賞析”。本詞的末句“一往情深深幾許？深山夕照深秋雨”化用歐陽(yáng)修的名句“庭院深深深幾許”，用充滿幽怨的筆調(diào)，共用四個(gè)深字，說(shuō)明對(duì)夕照也生愁，對(duì)秋雨也生愁。此句以景結(jié)情，抒發(fā)了作者的感觸：回顧歷史，面對(duì)這塞外古戰(zhàn)場(chǎng)，詩(shī)人對(duì)自己的祖國(guó)一往情深。這深情猶如夕陽(yáng)余輝照射下，深山之中的綿綿秋雨。詞意深沉含蓄，有弦外之音。傳達(dá)了詞人復(fù)雜的內(nèi)心世界。(三)名篇名句默寫(xiě)(6分)16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《望海潮》詞中寫(xiě)街巷河橋的美麗和居民住宅雅致的句子是:_____________，_________。(2)《念奴嬌·赤壁懷古》“__________________，_________________”兩句中詩(shī)人灑酒祭月，寄托了自己對(duì)人生的感慨。(3)辛棄疾在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中引用劉裕北伐的典故，以“__________________，_________________”兩句表現(xiàn)出劉裕統(tǒng)帥精銳部隊(duì)勇戰(zhàn)強(qiáng)敵的英雄氣概?！敬鸢浮?1).煙柳畫(huà)橋(2).風(fēng)簾翠幕(3).人生如夢(mèng)(4).一尊還酹江月(5).金戈鐵馬(6).氣吞萬(wàn)里如虎【解析】【詳解】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。完成此類型的題，主要是靠同學(xué)們平時(shí)的積累，同時(shí)也要注意突破關(guān)鍵字（生僻字、通假字、同義異形字、語(yǔ)氣助詞等），避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。做題時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整清晰，留意語(yǔ)句的出處和具體的語(yǔ)境。情景默寫(xiě)的方式增加了對(duì)學(xué)生理解能力的考查，學(xué)生要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。本題要注意如下字詞：幕、尊、酹、戈。第I卷表達(dá)題(80分)三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成小題。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)古特雷斯在最近舉行的聯(lián)合國(guó)“新冠肺炎疫情全球人道主義應(yīng)對(duì)計(jì)劃”啟動(dòng)儀式上疾呼：“我們必須幫助那些極度脆弱的人——數(shù)以百萬(wàn)計(jì)最沒(méi)有能力保護(hù)自己的人。”大道之行，天下為公。中華民族向來(lái)就有扶危濟(jì)困的優(yōu)良傳統(tǒng)。開(kāi)展對(duì)外援助70年來(lái)，中國(guó)始終本著以國(guó)際主義和人道主義精神，向廣大發(fā)展中國(guó)家和受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情的國(guó)家提供力所能及的幫助。在印度洋海嘯、西非埃博拉疫情、尼泊爾特大地震等諸多威脅人類生命安全的突發(fā)事件中，中國(guó)總是_______地向這些國(guó)家提供緊急人道主義援助。絕不在朋友落難時(shí)袖手旁觀，絕不在伸出援手時(shí)夾雜私利，這就是中國(guó)之義。應(yīng)當(dāng)看清，西方一些人歪曲中國(guó)提供的人道主義救援，抹黑中國(guó)善舉，這些_______的言行，完全就是對(duì)人道主義精神的玷污，_______出他們狹隘的地緣政治算計(jì)和荒謬的傲慢與偏見(jiàn)。國(guó)際公認(rèn)，為捍衛(wèi)各國(guó)人民生命安全和身體健康，中國(guó)選擇勇敢“逆行”，這是人類命運(yùn)共同體價(jià)值理念的生動(dòng)實(shí)踐和共同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的抗疫行動(dòng)，彰顯了人本精神和天下情懷，_______著人類命運(yùn)共同體理念所內(nèi)含的國(guó)際人道主義精神光芒。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.當(dāng)仁不讓荒誕無(wú)稽暴露閃爍B.責(zé)無(wú)旁貸荒謬絕倫顯露閃爍C.當(dāng)仁不讓荒謬絕倫暴露閃耀D.責(zé)無(wú)旁貸荒誕無(wú)稽顯露閃耀18.下列各句中破折號(hào)的用法和作用與文中相同的一項(xiàng)是A.“小林——，我來(lái)了！”他大喊著，“嗚——嗚——嗚”小男孩大聲哭起來(lái)。B.我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭??！C.堅(jiān)強(qiáng)，純潔，客觀公正——這一切都難得地集中在一個(gè)人身上。D.穿過(guò)寬闊的風(fēng)門(mén)廳和衣帽廳，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分——中央大廳。19.文中劃?rùn)M線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中國(guó)始終本著國(guó)際主義和人道主義精神，向廣大發(fā)展中國(guó)家和受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情的國(guó)家提供力所能及的幫助。B.中國(guó)始終本著以國(guó)際主義和人道主義精神，向廣大發(fā)展中國(guó)家和受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情威脅的國(guó)家提供力所能及的幫助。C.中國(guó)始終以國(guó)際主義和人道主義精神，向廣大發(fā)展中國(guó)家和受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情的國(guó)家提供力所能及的幫助。D.中國(guó)始終本著國(guó)際主義和人道主義精神，向廣大發(fā)展中國(guó)家和受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情威脅的國(guó)家提供力所能及的幫助?！敬鸢浮?7.C18.D19.D【解析】【17題詳解】本題主要考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義詞語(yǔ)的分析辨別。辨析近義詞語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。當(dāng)仁不讓：原指以仁為任，無(wú)所謙讓，后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓。責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任不能推卸給別人。多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。第一空，根據(jù)語(yǔ)境，中國(guó)是本著國(guó)際主義和人道主義精神，向其他國(guó)家提供力所能及的幫助，這種幫助不是自己的責(zé)任，故排除“責(zé)無(wú)旁貸”；荒誕無(wú)稽：形容虛妄離奇，無(wú)法考查。荒謬絕倫：荒唐錯(cuò)誤到了極點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)境，西方一些人歪曲中國(guó)提供的人道主義救援，抹黑中國(guó)善舉這種行徑是錯(cuò)誤到了極點(diǎn)的，故應(yīng)選擇“荒謬絕倫”；暴露：使隱藏著的事物顯露出來(lái)。對(duì)象可以是矛盾、本質(zhì)、問(wèn)題、陰謀、弱點(diǎn)、缺點(diǎn)等。暴露：多是無(wú)意地顯露，有時(shí)是有意地揭露出來(lái)?？梢杂糜谧约?、自身事物、目標(biāo)等。顯露：一指明白直截；二指明顯暴露。此處語(yǔ)境選擇“暴露”更合適；閃耀：光彩耀眼。閃爍：光亮動(dòng)搖不定，忽明忽暗?！伴W耀”和“光?！贝钆?；故選擇“閃耀”。故選C?！?8題詳解】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)組成部分，用來(lái)表示停頓、語(yǔ)氣以及詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。文中句子的破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。A項(xiàng)，表示說(shuō)話聲音延長(zhǎng)。B項(xiàng)，表示話題轉(zhuǎn)換。C項(xiàng)表示總結(jié)上文。D項(xiàng)表示解釋說(shuō)明。故選D?！?9題詳解】本題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí)，需要掌握病句的常見(jiàn)類型。常見(jiàn)的病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，凡是違反語(yǔ)法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語(yǔ)法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語(yǔ)法類病句，常見(jiàn)的邏輯錯(cuò)誤類病句有語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。B項(xiàng)“本著以”介詞多余，構(gòu)成句式雜糅；去掉“以”；A項(xiàng)“受到自然災(zāi)害、重大傳染病疫情”后面缺少“威脅”，成分殘缺。C項(xiàng)，“以國(guó)際主義和人道主義精神”，缺少成分，應(yīng)該是“以國(guó)際主義和人道主義精神為本”。故選D。【點(diǎn)睛】對(duì)于詞語(yǔ)題，第一要辨析詞義，包括詞語(yǔ)的語(yǔ)義側(cè)重點(diǎn)、詞語(yǔ)的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習(xí)慣、語(yǔ)法功能、使用對(duì)象等方面。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。20.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。家庭出身，可能會(huì)影響一個(gè)人的人生走向。富裕家庭物質(zhì)生活優(yōu)裕，會(huì)導(dǎo)致精神生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后。這樣的家庭教育出來(lái)的孩子，缺少與人和諧相處的襟懷。一旦走向社會(huì)，會(huì)因?yàn)樽陨砑彝l件優(yōu)越而損害甚至踐踏他人權(quán)益。一個(gè)“拼爹”的時(shí)代是病態(tài)的，一個(gè)民眾都默許“拼爹”的社會(huì)是可悲的。①物質(zhì)生活優(yōu)裕不一定就導(dǎo)致精神生活滯后。②____________________________________________________③____________________________________________________【答案】(1).富裕家庭教育出來(lái)的孩子不一定缺乏與人和諧相處的襟懷。(2).自身家庭條件優(yōu)越不一定就損害甚至踐踏他人權(quán)益?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生語(yǔ)言綜合表達(dá)的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖以及題干表達(dá)的具體意思，這是解答本題的關(guān)鍵，本題題目是“下面文段有三處推斷出現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”，文段中“富裕家庭物質(zhì)生活優(yōu)裕，會(huì)導(dǎo)致精神生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后”“這樣的家庭教育出來(lái)的孩子，缺少與人和諧相處的襟懷”“一旦走向社會(huì)，會(huì)因?yàn)樽陨砑彝l件優(yōu)越而損害甚至踐踏他人權(quán)益”推斷存在問(wèn)題，由推斷的條件，并不一定能得出所推斷的結(jié)果。仿照①的方式——“物質(zhì)生活優(yōu)裕不一定就導(dǎo)致精神生活滯后”把理由表述出來(lái)即可，第②句“這樣的家庭教育出來(lái)的孩子，缺少與人和諧相處的襟懷”，這個(gè)也可以理解為富裕家庭里出生的孩子，父母給他的好的教養(yǎng)，自然會(huì)有與他人相處的襟懷；因此仿照①的方式可得：富裕家庭教育出來(lái)的孩子不一定缺乏與人和諧相處的襟懷。第③句“一旦走向社會(huì)，會(huì)因?yàn)樽陨砑彝l件優(yōu)越而損害甚至踐踏他人權(quán)益”，這種說(shuō)法太絕對(duì)，不能說(shuō)自身的條件優(yōu)越肯定會(huì)踐踏他人權(quán)益。仿照①的方式則可寫(xiě)成：自身家庭條件優(yōu)越不一定就損害甚至踐踏他人權(quán)益。21.下面是某校德育處邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的一封邀請(qǐng)函，請(qǐng)指出文中存在的五處格式和語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。尊敬的家長(zhǎng)：您們好！為了加強(qiáng)家校溝通，更好地吸納家長(zhǎng)的合理化建議，推進(jìn)素質(zhì)教育，讓安全教育、行為養(yǎng)成教育向縱深發(fā)展，我校將于2020年7月28日在學(xué)校各班教室開(kāi)展以“家校牽手，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。孩子們的成長(zhǎng)需要您的掌聲，孩子們的歡樂(lè)將與您一同分享。請(qǐng)各位家長(zhǎng)屆時(shí)惠顧，我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)您蒞臨我校指導(dǎo)工作。2020年7日26日【答案】①“您們”改為“您”或“你們”；②“2020年7月28日”改為“2020年7月28日上午9點(diǎn)”；③“學(xué)校各班教室”改為“各班教室”；④“惠顧”改為“光臨”；⑤落款處日期上面補(bǔ)充：某某學(xué)校?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。這是一道本題考查語(yǔ)言得體的題目。語(yǔ)言得體主要有文體得體和語(yǔ)體得體。文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語(yǔ)體得體注意說(shuō)話者的身份，對(duì)象的身份，重點(diǎn)注意謙辭敬辭的運(yùn)用。①“您們”不符合語(yǔ)言習(xí)慣，應(yīng)為“你們”或者“您”；②這是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)?！凹议L(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的一封邀請(qǐng)函，所以時(shí)間表述至少應(yīng)具體到日期及上午或下午幾點(diǎn)；③“學(xué)校各班教室”表述啰嗦，前文中已提到“我?！?，所以應(yīng)改為“各班教室”；④“惠顧”，指光臨、惠臨，一般用于商家歡迎顧客，所以“惠顧”不符合人物對(duì)象。根據(jù)語(yǔ)境“請(qǐng)各位家長(zhǎng)”，結(jié)合邀請(qǐng)函的特點(diǎn)，可改為“光臨”來(lái)敬稱家長(zhǎng)的來(lái)訪；⑤邀請(qǐng)函落款應(yīng)寫(xiě)明邀請(qǐng)人或單位，然后再寫(xiě)明時(shí)間，所以在落款處日期上面補(bǔ)充：某某學(xué)校。四、寫(xiě)作(60分)22.請(qǐng)閱讀下面材料，按要求寫(xiě)作。一天，王陽(yáng)明和朋友一起去看花。朋友問(wèn)他:“你常說(shuō)天下無(wú)心外之物，你看這朵花，在山中自開(kāi)自落，你如何解釋?”王陽(yáng)明回答說(shuō):“你未看此花時(shí)，此花與汝同歸為寂;你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)，便知此花不在你的心外?！币螅簢@材料含義，選好角度，自擬標(biāo)題，確定立意，文體不限（詩(shī)歌除外），明確文體；不要套作，不得抄襲。不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹啃拇娲髳?ài)方能造福于人高中政治課本上講到唯物主義和唯心主義，書(shū)中有一個(gè)例子，說(shuō)王陽(yáng)明有一天和朋友去看花，朋友問(wèn)他，你常說(shuō)天下無(wú)心外之物，你看這朵花，在山中自開(kāi)自落，不隨你的心而開(kāi)落，你作何解釋？王陽(yáng)明的回答是：“你未看此花時(shí)，此花與汝心同歸于寂；你來(lái)看此花時(shí)，則此花顏色一時(shí)明白起來(lái)。便知此花不在你的心外?！苯炭茣?shū)嚴(yán)肅地批判說(shuō)，這是典型的主觀唯心主義，堅(jiān)決要不得。但是現(xiàn)在讀起來(lái)我覺(jué)得我們也可以換個(gè)角度思考問(wèn)題，王陽(yáng)明的觀點(diǎn)里不也正包含著一種大愛(ài)的道理嗎？隨著時(shí)代的演變，人們?cè)缫驯弧叭瞬粸榧海煺D地滅”的信念所熏陶而感染得自私、冷漠，又有幾人能像袁隆平所說(shuō)：“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓?！蹦菢有拇娲髳?ài)，造福于人。然而，我國(guó)自古就是一個(gè)有著優(yōu)秀民族精神的國(guó)家。為了普渡眾生，心懷百姓的人數(shù)不勝數(shù)，我們又怎能不受他們的啟迪，反而變得自私呢？大禹是一位受到所有百姓愛(ài)戴的明君。在他未作首領(lǐng)之前，曾被舜帝派往治水。為了百姓不受洪水侵襲，為了人們不再流離失所，他開(kāi)始全心研究水利工程。為了普天下黎民的幸福，他曾三過(guò)家門(mén)而不入。終于，他成就了自己的業(yè)績(jī)，完成了治水工程，贏得所有人民的心。因而在“禪讓”時(shí)，才會(huì)成為一代明君。想起大禹，我們有什么理由自私呢？唐代詩(shī)人杜甫，縱便在自己無(wú)安定居所，境況窘迫，也不忘天下百姓。他的茅屋是“床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕?！彼约菏恰鞍最^搔更短，渾欲不勝簪?！笨伤麉s有“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想。也曾慨嘆：“何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破凍死亦足。”何等的胸襟，何等的無(wú)私。面對(duì)杜甫，我們又有什么借口可以自私呢？北宋范仲淹更是以百姓為念，心存大愛(ài)?！八訌R堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。身為一代丞相，他普渡天下百姓，自有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)與志向?？v然遭貶，也不忘心存百姓，為我們留下了一代英明。懷念范仲淹，我們又怎能變得自私呢？時(shí)代的發(fā)展加快了人們前進(jìn)的步伐，卻拉遠(yuǎn)了人們心與心的距離。追溯古今，仰望偉人們不羈的靈魂，去體驗(yàn)他們博愛(ài)之心。吾輩學(xué)子，更是重任在肩，去洗禮自己的靈魂，讓大愛(ài)迎風(fēng)吶喊。鵬程長(zhǎng)街，望不盡人群，大地都是真摯愛(ài)；志華日月，納天地豪情，人間容貫萬(wàn)年情。黃天在上，就借我們一勁狂風(fēng)，看我們乘風(fēng)遠(yuǎn)去，去播撒愛(ài)的氣息。【解析】【詳解】本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。材料是作文觀點(diǎn)的重要載體，是寫(xiě)作內(nèi)容選擇和立意的依據(jù)，考生必須從材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。要讀懂材料，全面把握。要深入理解材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，深刻理解其本質(zhì)意義?！緦忣}】作文材料由王陽(yáng)明與朋友之間的對(duì)話構(gòu)成，分析可知要抓住“無(wú)心外之物”這個(gè)內(nèi)容來(lái)立意，那么“無(wú)心外之物”到底說(shuō)的是什