生活處處有合作課件

生活處處有合作36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生生活處處有合作生活處處有合作36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生“人”之所以站得住,走得遠,在于一撇一捺相維系在家庭中,父母是一撇,我是一捺,我與父母相支撐;在學(xué)校中,老師同學(xué)是一撇,我就是一捺,我與他們相關(guān)懷;在社會中,他人是一撇,我還是一捺,我們之間相合作。如此支撐、關(guān)愛、合作才使生活充滿真情,使偌大的世界變小,將天涯海角變得近在咫尺,使不同膚色、語言各異的人走在了一起…思考:1、你從材料中悟出了什么道理?2、請就問題(1)中的結(jié)論談?wù)勀愕睦斫狻?1生烯處處有含作德育是教育全面發(fā)展的重要組成部分,對培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的勞動者具有特別重要的意義。古代教育家孔子說:“弟子入則孝,出是悌,謹而信,泛愛眾,而親仁。行有馀力,則以學(xué)文。”他把德育放在首位,著名教育家陶行知先生說過:“千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教育家張伯苓先生在南開中學(xué)的一次演講中說:“……教育者,不但是不能以‘教書’、‘教學(xué)生’為滿足,即使他能‘教學(xué)生學(xué)’,還沒有盡他的教之能?！泵鞔_要求學(xué)生首先要致力于道德修養(yǎng)?！靶杏锈帕Α?才是學(xué)習(xí)文化。十九世紀(jì)上半期德國教育家赫爾巴特認為:“教育的唯一工作和全部工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德?！蔽覈鐣髁x新時期也明確提出了教師的根本任務(wù):人民教師要遵照黨的教育方針去教育學(xué)生。使學(xué)生在德、智、體等幾方面都得到發(fā)展,成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。同時語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點,語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和完美的人格,促進德、智、體美的和諧發(fā)展。因此,語文教學(xué)中的德育滲透,是一個永恒的話題,也是一個不斷變化的話題。語文課程在對學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。因為語文是生命之聲,是文化之根,是人的精神家園,具有豐富的人文內(nèi)涵,語文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對學(xué)生進行德育教育的最佳藍本,對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深遠的。語文學(xué)科的德育并不是教師空洞的口頭說教,而應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”地滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,溶化在學(xué)生的血液里。那么,語文教學(xué)如何如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果呢,體現(xiàn)課改精神的同時加強德育滲透呢?蘇霍姆林斯基說:“把教育意圖隱蔽起來,是教育藝術(shù)十分重要的因素之一?！薄耙环N教育現(xiàn)象,孩子在其中越少感覺到教育意圖,它的教育效果就越大?！蔽覈逃矣谟勒f:“當(dāng)老師教育學(xué)生時,如果學(xué)生知道你在教育他,你的教育就失敗了?！闭Z文課程在對學(xué)生滲透德育教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。語文學(xué)科的德育并不是教師空洞的口頭說教,而應(yīng)是“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”地滲透在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,溶化在學(xué)生的血液里。那么,語文教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在語文教學(xué)中得到潛移默化的教育效果,體現(xiàn)課改精神的同時加強德育滲透。語文教學(xué)之“魚”,德育工作之“熊掌”如何兼得呢?要緊抓課堂教學(xué),以情激情,形象分析,朗讀和表演,人物的感染;通過隨筆、作文評價引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀;通過校本教材閱讀推薦使學(xué)生有所收獲;開展一系列有趣而又有意義的語文活動。才能是品德的基礎(chǔ),品德是才華的主宰。培養(yǎng)“德能兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀人才,是老師永恒追求的主題。我在自己的教育等活動中尋得了有效滲透德育的幾種辦法:1以課堂教學(xué)為抓手,有效滲透德育元素1.1以情激情教師表現(xiàn)出來的鮮明愛憎,會深深地影響學(xué)生,使他們的思想感情和教師發(fā)出共鳴。記得有一次上《紫藤蘿瀑布》,課臨近結(jié)束,總結(jié)課文時,我為主人公不屈不撓、熱愛生活所表現(xiàn)出來的執(zhí)著精神深深地鞠了一躬,一下子把課堂震住了,我讓學(xué)生理解了老師的用意,內(nèi)心的激情噴然而發(fā),我讓學(xué)生體會到課文思想的精髓――頑強不屈的精神,熱愛生命的執(zhí)著令人肅然起敬。1.2形象分析文章的思想性是內(nèi)含在精心組織的語言文字中的,所以語文的德育思想必須通過分析具體的情節(jié),人物、事件來實現(xiàn)。教學(xué)《皇帝的新裝》一文時,引導(dǎo)學(xué)生從文中找出表現(xiàn)騙子為人的詞語:見利忘義、背信棄義、恩將仇報等,然后結(jié)合文章內(nèi)容說說每個詞義在文中的具體體現(xiàn),讓學(xué)生感受到其靈魂的骯臟,從內(nèi)心對他產(chǎn)生鄙夷。1.3朗讀和表演宋代大理學(xué)家朱熹說過:“非高聲朗誦則不能得其雄偉之概;非密詠恬吟則不能探其深遠之韻?！敝袑W(xué)課本選取了大量文質(zhì)兼美的文章,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣不僅能讓學(xué)生在細細咀嚼中提高語感,而且在誦讀中易引導(dǎo)學(xué)生走進作者的情感世界。讓學(xué)生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作,有利于他們體驗祖國文學(xué)的音韻美,加深對課文內(nèi)容、思想感情的品味,并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。如教學(xué)《散步》一文時,通過有感情地范讀和學(xué)生反復(fù)朗讀,體會老愛幼,幼尊老的感情,從而受到感染,做到體貼父母,理解父母,孝敬父母。還有的文章要善于點撥滲透,使學(xué)生受到思想教育。再如講授《雷電頌》,課前我搜集了大量有關(guān)屈原的資料,讓學(xué)生先對屈原的形象有一個整體認識,然后又給學(xué)生播放朗誦錄音,許多學(xué)生隨著激昂的朗誦不自覺的就融進到文章高昂的氛圍中。然后我又讓他們隨錄音仿讀,同時穿插講解朗讀中如何處理語音、語調(diào)、語氣等知識,學(xué)生聽得很認真、很仔細。在此基礎(chǔ)上,我又趁熱打鐵,分成四小組開展朗誦比賽。結(jié)果整個課堂被朗朗的讀書聲淹沒。更可喜的是許多同學(xué)在課后小記中寫道:屈原的吶喊讓我們震撼!屈原的形象讓我們重新認識了歷史,更激發(fā)了我們強烈的民族責(zé)任感。從這里我們可以看出在語文教學(xué)過程中進行課文誦讀方式的優(yōu)化,不僅能使學(xué)生領(lǐng)會到誦讀的技巧,而且還能培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德情感素質(zhì)。有些課文如《羚羊木雕》劇情性強。表演相對容易、方便,可讓學(xué)生分角色表演課文,通過對角色的理解和參與,把文中人物的思想品質(zhì)和自己的價值取向發(fā)生聯(lián)系,把自我轉(zhuǎn)化為文中人物,與其同愛共恨,在遷移中完成對思想的洗滌。1.4英雄人物的感染中華民族數(shù)千年來孕育的無數(shù)的愛國英雄,如女扮男裝“萬里赴戎機,關(guān)山度若飛”的花木蘭;“僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺”的陸游;“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥;“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”的辛棄疾……這些民族英雄氣概蕩人心魄,可歌可泣。我們應(yīng)通過課堂語文教學(xué)讓學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴,使他們在對英雄人物的敬慕中產(chǎn)生愛國主義情操,更加熱愛我們偉大的祖國。2以校本教材閱讀為突破,有效彰顯德育元素校本教材主要指我們初中生的語文書和自讀課本,這對有效彰顯德育元素有極其重大的作用。比如學(xué)習(xí)蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時有》時,讓學(xué)生在理解句意的基礎(chǔ)上,通過對“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”的充分感悟,體會作者所抒發(fā)的“但愿人長久,千里共嬋娟”的美好愿望,感受作者曠達的人生態(tài)度,并推薦讀蘇軾的《赤壁賦》和《念奴嬌》讓學(xué)生充分感受蘇軾的人生態(tài)度。學(xué)了《假如再給我三天光明》后,學(xué)生都被又聾又啞的海倫而感動了,對她很是佩服,于是我因勢利導(dǎo),把目標(biāo)指向了她老師的老師(一個普通的清潔女工),并推薦了2007年《意林》雜志第5期的文章《一個人所能改變的》,希望學(xué)生們能夠獲得更多的德育熏陶。讓學(xué)生懂得人生不只需要珍惜,更需要自信。3以作文評價為引導(dǎo),有效深化德育元素我執(zhí)教的學(xué)生中有個女生對愛情似懂非懂,于是我就在她的作文本上寫下了一行字:女孩的美麗不止是外表,更為重要的是由內(nèi)而外的氣質(zhì)。后來她上課明顯比以前認真,期末考試她得了個優(yōu)。還有幾個頭腦很靈活的但是很頑皮又很有個性的男生,對這個社會流露出了不滿,我就在他們的作文本上留下了下面幾句話:相信自己,然后改變自己,最后超越自己。甚至可以因時出題:比如上次的汶川大地震,在震后的第7天,我們所在教研組就即時出了個話題作文:收獲祝?就此次地震發(fā)表自己的感想和看法??4以開展語文活動為依托,有效積淀德育元素4.1改錯別字大賽可以讓同學(xué)們從各級各類的商品廣告、說明書、宣傳紙等等來一次是非的大辯解,這樣學(xué)生既能改變自己的錯別字,又能還我們漢字一個本真,還能增強我們學(xué)生的社會主義是非觀。4.2成語積累可以讓學(xué)生從課本、課外閱讀書及字典上找成語,看誰積的多,理解的透,時間可以放長一點,一開始就可以布置下去,一個月查一次,這樣學(xué)生一方面會有許多成語,方便作文,還可以鍛煉他們的毅力。4.3注重語文實踐活動的真正開展比如說店面語、廣告語的摘錄,例如:“載人舟”(鞋店名),將鞋子喻為載人之舟,生動形象;“稻香村”(飯店名),借辛棄疾的名句“稻花香里說豐年”,讓人回味無窮;“小別意酸酸,歡飲心甜甜”(澄汁飲料)運用雙關(guān)修辭,委婉含蓄,耐人尋味。這種活動要比上正式的課來的帶勁,學(xué)生也很樂意這么做,而且能讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美,會讓他們更愛生活。再如中國戲曲種類的收集一文,讓學(xué)生當(dāng)堂唱了豫劇《花木蘭》和黃梅戲《夫妻雙雙把家回》,最后還讓他們把現(xiàn)代的歌曲《說唱臉譜》一起唱了。此舉激發(fā)了他們對我國民族戲曲的愛好。以致于有位學(xué)生在其隨筆中寫道:想不到我國的戲劇和流行歌曲相比,真可謂“梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香!”沒有語文,德育就是沒有綠葉的光桿;沒有德育,語文也只是剩下河床的枯河。蘇霍姆林斯基要求每個教師記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)向和道路的引路人!新課程標(biāo)準(zhǔn)下,發(fā)揮語文教學(xué)中的德育功能對我們語文教師提出了更高的要求。充分認識自己“靈魂工程師”的身份和使命,不斷加強馬克思主義理論修養(yǎng),加強業(yè)務(wù)進修,加強學(xué)生思想動態(tài)的了解,則是我們共同的努力方向。我們的語文教師和語文教學(xué)應(yīng)保持對學(xué)生有巨大的感染力量,承擔(dān)起德育工作的重任,從國運興衰、民族復(fù)興的高度來抓好青少年思想教育工作,從而使學(xué)生成為不僅學(xué)習(xí)好,而且道德品質(zhì)高尚的棟梁之才。雖然有著近十年小學(xué)語文教師的從教經(jīng)驗，但學(xué)生作文能力如何提升仍然是長期困擾我的一大難題，相信眾多同行也都有此困惑。尤其是在我們這樣的山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，信息和交通相對閉塞，學(xué)生的活動范圍和眼界遠遠小于大城市的同齡孩子山區(qū)孩子們的思維是閉塞的、狹窄的。有幸的是前不久參加的安慶市開展的作文研討會，使我茅塞頓開，更讓我感受到了原來作文教學(xué)也可以很精彩。那么，在我們農(nóng)村山區(qū)學(xué)校該怎樣來提高學(xué)生的習(xí)作能力呢？通過這次學(xué)習(xí)，再結(jié)合語文新課程的理念和自己平時的教學(xué)摸索，我從以下幾方面進行了嘗試，也取得了一些進展。一、積極示范，培養(yǎng)學(xué)生主動積累素材的能力小學(xué)生作文的基本要求是要“具有真實的內(nèi)容”，且內(nèi)容具體。在我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生能夠見識到的事物很少，視野是那么狹窄，在這樣的環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累素材的能力顯得極為重要，那么，學(xué)生的寫作素材該怎樣獲得呢？我嘗試了教給學(xué)生這些方法：（1）在閱讀中積累。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時，積累課本中覺得寫得好的詞句，并把它背誦下來。同時，在課余時間經(jīng)常帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)W(xué)校圖書室，讓學(xué)生選擇自己感興趣的書本閱讀，記錄一些好詞佳句。所謂熟能生巧，考場上知識的靈活運用來自于平時的勤奮積累與靈活應(yīng)用。因此，在摘抄之余，我還不斷培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力，把精心挑選的摘抄按照規(guī)則進行分類，不斷強化，以求把“拿來”的東西更好地穿插在自己的作文之中，避免生搬硬套。（2）在生活中積累。寫作素材最重要的來源就是生活，許多學(xué)生并不會懂得，這就要求教師給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣去體驗生活，怎樣把生活融入寫作中去，從現(xiàn)實生活中去感受情感。對于山區(qū)的地理位置特殊，雖然比較閉塞，但是這里還是有值得學(xué)生留心觀察的人和事物，所以我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中感受自然界的氣息，感受我們這里的人情物理。（3）在活動中積累。鼓勵學(xué)生積極參加豐富多樣的課余活動，例如參加校園運動會、義務(wù)勞動等等，以不同形式充實學(xué)生的精神文化生活。二、妥善引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是學(xué)習(xí)之師，興趣是成功之母。只有在興趣的推動下，學(xué)生才會更樂觀、更積極地去學(xué)習(xí)。對作文越有興趣，作文的完成度就越好。針對低年級小學(xué)生的心理特點，教師要避免枯燥、一成不變的教學(xué)形式，去尋找、探索更有效率提高學(xué)生接受能力的教學(xué)方法。比如，在一次市里的作文交流研討會議上，周宓宓老師分享了她的一次習(xí)作指導(dǎo)――《看動畫寫故事》。周老師在課堂上為激發(fā)學(xué)生寫作興趣花費了很多功夫，教學(xué)開始階段先讓學(xué)生欣賞一段動畫片，再給學(xué)生分析動畫片里的情節(jié)，然后讓學(xué)生動腦筋想一想，舉一反三。這樣，既避開了學(xué)生對作文的排斥心理，又在悄無聲息中讓學(xué)生開始了快樂的寫作。在周老師的整個教學(xué)過程中，都一直以動畫為線索，讓學(xué)生圍繞他們喜歡的動畫片來展開表達，由于動畫內(nèi)容很有趣，學(xué)生們愿意說出自己的真實想法。從總體上看，周老師的辛苦沒有白費，收到了很好效果。三、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的周記習(xí)慣去年我教四年級時做了一個試驗，在開學(xué)的第一個月里，我讓學(xué)生堅持寫日記，也提出一些要求，每天堅持批改。第二月，我要求他們改為寫周記。之后將兩者對比，差別竟然不小。日記這一組，內(nèi)容空洞，言之無物；而周記這一組就要好得多，不少學(xué)生在用詞用句方面減少了以前敷衍之態(tài)，內(nèi)容上也變得豐滿充實。通過嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各項能力都在不斷增強，也讓學(xué)生在周記訓(xùn)練中把內(nèi)容寫得更具體更真實了?？吹綄W(xué)生在不斷地進步，令我深感欣慰。因此，周記取代日記的做法是可行的，且更合乎小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、用心交流，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力我在平時的作文教學(xué)中，一直重視修改作文的教學(xué)，主要采取了這樣的一些方法：（1）交流法。在學(xué)生寫完草稿，先將自己的草稿檢查三次，自我修改掉一些錯誤后采用同學(xué)間互助的方式，交換各自的草稿為對方檢查，提出需要進一步改進的地方。這樣雖然在一定程度上增加了時間的付出，但經(jīng)過這樣的方式，為增進學(xué)生的交流提供了機會和平臺。（2）講評法。在之前交流的基礎(chǔ)上，老師先課余時間批改，羅列出學(xué)生存在的問題，再從班級中選擇典型作文進行集中講評。在講評課堂上，我要求學(xué)生們積極說出自己的想法，并解釋這樣修改的用意和好處。這樣做的好處是可以從教師與學(xué)生的兩個環(huán)節(jié)去糾正一篇作文存在的問題，強化學(xué)生對普遍性存在的一些失誤點的認識。（3）鼓勵法。教師要培養(yǎng)學(xué)生對某一學(xué)科的興趣，要注意不能打壓他們的積極性。對于優(yōu)秀的論文，及時的鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的上進心，不斷激發(fā)他們超越自己的信心。但是，對于較差的作文，教師要更有耐心地去輔導(dǎo)學(xué)生，不能一味地批評，打擊學(xué)生的積極性。對于待作文成績比較差的學(xué)生，這個方法收到了極好的效果。綜上所述，只有充分運用好這幾個方法，才能培養(yǎng)出學(xué)生好的修改作文的習(xí)慣。而這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，隨著年齡的增長，就可使他們的作文水平逐步提升，甚至受益終身。農(nóng)村小學(xué)生受地理因素、年齡因素、學(xué)校師資配備因素等限制，作文能力相對不高，因此，更需要我們農(nóng)村小學(xué)教師不斷學(xué)習(xí)進取，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)思想。這是個長期而任重道遠的工作，需要我們廣大同行不斷鉆研，努力探索，人性化地進行引導(dǎo)和教育。“人”之所以站得住,走得遠,在于一撇一捺相維系在家庭中,父母是一撇,我是一捺,我與父母相支撐;在學(xué)校中,老師同學(xué)是一撇,我就是一捺,我與他們相關(guān)懷;在社會中,他人是一撇,我還是一捺,我們之間相合作。如此支撐、關(guān)愛、合作才使生活充滿真情,使偌大的世界變小,將天涯海角變得近在咫尺,使不同膚色、語言各異的人走在了一起…思考:1、你從材料中悟出了什么道理?2、請就問題(1)中的結(jié)論談?wù)勀愕睦斫狻?1生烯處處有含作、了解合作的含義1、什么是合作?合作,是人們?yōu)榱诉_到某一共同目標(biāo)而相互配合、相互協(xié)作進行的一種活動?；顒拥慕Y(jié)果不僅有利于自身,也有利于對方。合作的目的:為了達到某一共同目標(biāo)合作的要求:相互配合、相互協(xié)作合作的過程:進行的一種有意義的實踐活動合作的結(jié)果:不僅有利于自身,也有利于對方合作的類型合作的類型是各種各樣的。從內(nèi)容上分:有求同