永磁電機(jī)教學(xué)課件概要

永磁電機(jī)課件.概要永磁電機(jī)課件.概要永磁電機(jī)課件.概要直流無(wú)刷電機(jī)基本原理口BLDc電機(jī)在了解永磁電機(jī)之前,為便于理解永磁電機(jī)工作的基本原理,我們先簡(jiǎn)要回顧一下電磁感應(yīng)方面的一些基本理論及我們比較熟悉的普通三相異步電動(dòng)機(jī)和單相異步電動(dòng)機(jī)與直流電機(jī)的基本工作原理。通過(guò)對(duì)比分析,有助于我們快速的掌握永磁電機(jī)的基本工作原理。首先,來(lái)了解一下電磁感應(yīng)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“素質(zhì)教育當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”。我們所說(shuō)的創(chuàng)新，主要是指相對(duì)學(xué)生已有認(rèn)識(shí)的前所未有的突破，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)在原基礎(chǔ)上的躍進(jìn)，即是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，是一門(mén)基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。一、改進(jìn)教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)的創(chuàng)新是學(xué)生創(chuàng)新的前提，我們要把教學(xué)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)到指導(dǎo)學(xué)生上，讓他們發(fā)揮潛能，勤于發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。一個(gè)學(xué)生不能創(chuàng)新，就只能沿著一個(gè)模式發(fā)展；一個(gè)教師不能創(chuàng)新，那就只有被淘汰。一個(gè)創(chuàng)新型教師應(yīng)有多方面的知識(shí)，不僅要教給學(xué)生科學(xué)知識(shí)，而且要教給學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，強(qiáng)調(diào)的即是方法的傳授。法國(guó)哲學(xué)家、教育家笛卡爾也說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是方法的知識(shí)”。因此，作為教者，我們應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們擺脫教師的思想束縛，用他們自己的思維去進(jìn)行創(chuàng)造。要讓學(xué)生的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)和發(fā)展，首先要培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。如果人們認(rèn)為一切都是合理的，一切都是完善的，那就根本不能有新事物、新想法產(chǎn)生，也就談不上任何創(chuàng)造。在1000多年中，人們并沒(méi)有一個(gè)去懷疑過(guò)亞里士多德提出的“物質(zhì)越重，下落就越快。”的觀點(diǎn)，但伽利略對(duì)此能大膽質(zhì)疑，并最終證明了物體下落的速度與質(zhì)量無(wú)關(guān)。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“解放孩子的腦，讓他去想，解放孩子的口，讓他去說(shuō)。”在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有了疑問(wèn)，有了自己的觀點(diǎn)，還要大膽地說(shuō)出來(lái)，大膽地寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)，教師要對(duì)他們的意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們的創(chuàng)新得到肯定，使他們養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的良好的習(xí)慣。二、改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育一直以來(lái)，農(nóng)村教師授課一直是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)，伴隨著教改的轟轟雷聲又多了光盤(pán)播放、配了多媒體，這一改革的確為課堂增色不少，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的接受與創(chuàng)新以達(dá)到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛(ài)創(chuàng)、樂(lè)創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。在農(nóng)村初中語(yǔ)文的教學(xué)中，一直以來(lái)都是教師一人說(shuō)，學(xué)生只管聽(tīng)，只管記，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力直線下降。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有很多的問(wèn)題都有不同的答案。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。在《七根火柴》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：用一句話來(lái)說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見(jiàn)。有說(shuō)一個(gè)關(guān)于長(zhǎng)征的故事；一個(gè)關(guān)于中國(guó)紅軍戰(zhàn)爭(zhēng)的故事；一個(gè)動(dòng)人心魄的故事；一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中茫茫草地的故事；一個(gè)無(wú)名戰(zhàn)士保護(hù)和傳遞七根火柴的故事…….他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，你看，大家說(shuō)的多好啊！2、創(chuàng)造性的進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。作文只有“讀書(shū)萬(wàn)卷”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。生活是寫(xiě)作的唯一源頭。正如葉圣陶所言：“要寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的、自己的話，空口念著是沒(méi)用的，應(yīng)該去尋找它的源頭。有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水來(lái)?！鄙钍侨≈槐M，用之不竭的寫(xiě)作源泉?？蓪W(xué)生雖然在生活里，但當(dāng)他們寫(xiě)作時(shí)，又總會(huì)感到無(wú)事可寫(xiě)。如寫(xiě)《我的父親》總是慈愛(ài)而又嚴(yán)厲，總是?梢貢場(chǎng)拔搖鄙弦皆?；械A(chǔ)兌患?小事》一定是兩個(gè)紅領(lǐng)巾幫助老大爺推車(chē)，或是學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，寫(xiě)《我的老師》總是燈下批改作業(yè)，而且是滿頭銀發(fā)。這些文章總讓人覺(jué)得脫離生活，空洞乏味，寫(xiě)不出新的思想、新的感情。只是“雖在生活里，卻又沒(méi)生活”（曹雪芹語(yǔ)）。要使學(xué)生作文能得到創(chuàng)新，首先要讓他們深入生活，用心去觀察生活，去體驗(yàn)生活。只有通過(guò)觀察體驗(yàn)，有了親身的豐富的心理經(jīng)驗(yàn)，先知己，才能知人，才能進(jìn)入角色，才能有真實(shí)生活的刻畫(huà)。其次是重視社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。實(shí)踐就是創(chuàng)新的過(guò)程。我國(guó)教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“行動(dòng)生困難，困難生疑問(wèn)，疑問(wèn)生假設(shè)，假設(shè)生試驗(yàn)?！睂W(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的每一次循環(huán)，思維都能得到一次鍛煉，認(rèn)知也能得到一次躍進(jìn)，創(chuàng)新能力就會(huì)得到一次提高。這樣，通過(guò)觀察，體驗(yàn)，并且積累，學(xué)生作文就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)，不會(huì)再脫離于生活。3、突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問(wèn)”。一直以來(lái)教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動(dòng)變?yōu)椤八季S體操”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。還通過(guò)一題多問(wèn)，一問(wèn)多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如前面對(duì)《七根火柴》故事的概括，這樣不僅使學(xué)生觸類(lèi)旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。初中語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任，是一項(xiàng)艱巨的工作。語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。參考資料：1、《葉圣陶語(yǔ)文教育論文集》2、《教育心理學(xué)》3、《心理學(xué)》、《教育學(xué)》4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》在素質(zhì)教育和新課程改革全面深入發(fā)展的背景之下，高中體育教學(xué)也走進(jìn)了新的時(shí)代。在這種情況下，高中體育教師要想不斷地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)，就必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，力求通過(guò)創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)方法來(lái)帶動(dòng)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，繼而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和新課程改革的教學(xué)目標(biāo)。下面我簡(jiǎn)單的向大家介紹幾種農(nóng)村高中體育教學(xué)創(chuàng)新方法。一、要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間的差異性，開(kāi)展分層教學(xué)人與人之間，因?yàn)樯瞽h(huán)境等因素的不同，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生或多或少的差異性，而這種差異既體現(xiàn)在人的心理上，又體現(xiàn)在人的生理上。在新課程改革的背景之下，高中體育教師要想對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，就必須要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng)新，只有這樣才能夠更好地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，并最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教育目標(biāo)。對(duì)于農(nóng)村高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，高中生必須要面對(duì)升學(xué)這一問(wèn)題，特別是農(nóng)村高中，學(xué)生如果想要考一個(gè)不錯(cuò)大學(xué)就得付出更多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上。所以，高中體育教師在開(kāi)展分層教學(xué)的時(shí)候，必須按照學(xué)生的身體素質(zhì)情況來(lái)對(duì)全級(jí)部的學(xué)生進(jìn)行重組，繼而實(shí)施教學(xué)。所以，在這方面，高中體育教師必須要以分層教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，走出一條適合農(nóng)村高中體育教學(xué)環(huán)境的分層教學(xué)道路。通過(guò)大量的實(shí)踐和研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施分層教學(xué)時(shí)，教師可以采用如下的方法：首先，在學(xué)期伊始階段，體育教師要開(kāi)展體能測(cè)試，以此來(lái)掌握學(xué)生的身體素質(zhì)情況和彼此之間的差異情況。其次，要在綜合學(xué)生的身體素質(zhì)情況和自我意愿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層。在這方面，教師必須要注意的是：要尊重學(xué)生的意愿，在分層時(shí)，如果學(xué)生主動(dòng)要求進(jìn)行調(diào)換，則要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)換，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性或者是給學(xué)生的身體帶來(lái)負(fù)擔(dān)，影響各項(xiàng)教學(xué)工作的正常開(kāi)展。第三，不同層次的學(xué)生，要有不同的教學(xué)目標(biāo)，這是分層教學(xué)的主要意義，也是實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的重要保障。在這方面，教師必須根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，只有這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。二、可以根據(jù)農(nóng)村高中體育教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)和游戲體育教學(xué)與文化課教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，它不需要學(xué)生理解大量的概念知識(shí)，并去記憶知識(shí)，只需要學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)的規(guī)則以及相關(guān)的安全知識(shí)即可，而這些知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)又能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，所以，拋去學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好，體育教學(xué)應(yīng)該比文化教學(xué)更加有吸引力。因此，在新課程改革的背景之下，教師可以將音樂(lè)和游戲融入到課堂教學(xué)之中。具體做法是：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)播放音樂(lè)，舒緩的運(yùn)動(dòng)要配合舒緩或者歡快的音樂(lè)，使學(xué)生能夠以一種輕松的心態(tài)去參加體育運(yùn)動(dòng)，獲得身心上的愉悅；較為激烈的運(yùn)動(dòng)要配合有氣勢(shì)、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生能夠富有激情地投入到體育訓(xùn)練之中，能夠緩解和釋放來(lái)自升學(xué)的壓力。其次，要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生分成幾組，進(jìn)行拍球接力跑游戲，這樣既能夠讓學(xué)生掌握運(yùn)球、拍球的技巧，又能使學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到快樂(lè)。三、要合理地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行農(nóng)村高中體育教學(xué)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體設(shè)備已成為了教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要設(shè)備，其在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率方面有著不可替代的作用。基于這樣的情況，高中體育教師就必須轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，不能夠認(rèn)為體育教學(xué)只能夠在室外進(jìn)行，與多媒體設(shè)備無(wú)關(guān)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生更好地展示各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠更加直觀地了解到規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)。此外，多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)在于能夠根據(jù)實(shí)際的需要隨時(shí)暫?；蛘呗?，這樣教師就能夠更好地向?qū)W生展示動(dòng)作的細(xì)節(jié)之處，使學(xué)生能夠更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)的細(xì)節(jié)。之后，在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行詳細(xì)講解或示范就能夠使學(xué)生牢固地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。四、要積極地在農(nóng)村高中體育課堂上建立朋友型師生關(guān)系因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育的影響，很多教師認(rèn)為朋友型師生關(guān)系并不能夠有效地提高課堂教學(xué)的效率，甚至在某種程度上，還會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生負(fù)面影響，所以，在應(yīng)試教育之下，教師更崇尚“命令與服從”型的師生關(guān)系，即教師怎么講學(xué)生就要怎么做。這樣的師生關(guān)系忽視了學(xué)生的情感因素，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新課程改革的背景之下，教師必須積極地構(gòu)建朋友型的師生關(guān)系，利用和諧的師生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。首先，教師必須要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能夠讓教學(xué)活動(dòng)受到負(fù)面情緒的影響，不能夠利用刻薄的語(yǔ)言打擊學(xué)生，而要增加對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，要看到學(xué)生的進(jìn)步，不管進(jìn)步有多么小。其次，要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，只有這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)可自己，才能夠使學(xué)生更好地服從自己的教學(xué)安排，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高?？偠灾?，對(duì)于農(nóng)村高中體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，新課程改革不僅是機(jī)遇同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)，在新課程改革的背景之下，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，必須要正視學(xué)生之間的差異性，適當(dāng)?shù)丶尤胍魳?lè)和游戲、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)設(shè)備以及朋友型師生關(guān)系對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的影響，只有以此為基礎(chǔ)去創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高農(nóng)村高中體育教學(xué)水平。直流無(wú)刷電機(jī)基本原理口BLDc電機(jī)在了解永磁電機(jī)之前,為便于理解永磁電機(jī)工作的基本原理,我們先簡(jiǎn)要回顧一下電磁感應(yīng)方面的一些基本理論及我們比較熟悉的普通三相異步電動(dòng)機(jī)和單相異步電動(dòng)機(jī)與直流電機(jī)的基本工作原理。通過(guò)對(duì)比分析,有助于我們快速的掌握永磁電機(jī)的基本工作原理。首先,來(lái)了解一下電磁感應(yīng)方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)磁與電磁、磁的基本知識(shí)磁性:能吸引鐵、鎳等金屬或合金的性質(zhì)2、磁體:具有磁性的物體。3、磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部位,有S極和N極,磁極間同性相斥,異性相吸。4、磁力:磁極間的相互作用力。5、磁場(chǎng):磁極周?chē)嬖诘囊环N特殊物質(zhì)具有力和能的特性6、磁力線:為描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向而引入的假想線。在磁極外部由N指向S,在磁極內(nèi)部由S指向N。磁力線越密磁場(chǎng)越強(qiáng),磁力線越疏磁場(chǎng)越弱二、電流的磁場(chǎng)1920年,科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn),在電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)(動(dòng)電生磁),即電流的磁效應(yīng)電流與其產(chǎn)生磁場(chǎng)的方向可用安培定則來(lái)判斷,既適用于判斷電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向,也適用于在已知磁場(chǎng)方向時(shí)判斷電流的方向1、直線電流2、環(huán)形電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)產(chǎn)生的磁三、磁場(chǎng)對(duì)電流的作用通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中會(huì)受到力的作用,電磁力的方向符合左手定則。左手定則伸開(kāi)左手,四指并攏,拇指與四指垂直,并且在同一平面里,讓磁感線垂直穿過(guò)手心,使四指指向電流方向,這時(shí)大拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受磁場(chǎng)力的方向)由回?cái)?shù)名體實(shí)材二左手定則的演示實(shí)驗(yàn)根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置,閉合開(kāi)導(dǎo)線電池關(guān)觀察金屬桿的運(yùn)動(dòng)方向。磁鐵鐵架臺(tái)開(kāi)關(guān)金屬桿滑動(dòng)變阻器暫停演子演示二演示三「孩示四左于定則返回·遇一出2、我們常使用通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中某點(diǎn)受到的電磁力與導(dǎo)體中電流和導(dǎo)體的有效長(zhǎng)度的乘積的比值來(lái)表示該點(diǎn)磁場(chǎng)的性質(zhì),并稱(chēng)為該點(diǎn)的磁感強(qiáng)度B。B