木蘭詩(修辭)朗讀重音課件

木蘭詩(修辭)朗讀重音..6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。木蘭詩(修辭)朗讀重音..木蘭詩(修辭)朗讀重音..6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因為，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基?！赌咎m詩》南北朝北方敘事民歌宋代郭茂倩《樂府詩集》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL木蘭詩即唧復(fù)唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。第1段表現(xiàn)木蘭愁苦嘆息,讀開頭兩句語調(diào)要柔緩,第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣,聲音可以略微提高,讀到“嘆息”再輕緩下來。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責(zé)任，教育促進了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。中學(xué)物理是中學(xué)階段鍛煉學(xué)生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學(xué)生的認知水平。物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學(xué)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學(xué)模式。物理課堂教學(xué)最有效模式是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示引導(dǎo)為輔，課后鞏固為補充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學(xué)方式；改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)嘗試；應(yīng)用多媒體的開放性的以實驗探究為主題的教學(xué)改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學(xué)模式。物理教學(xué)的每一次變革，都是物理教學(xué)認知水平的一次提升，都是物理教學(xué)認識的升華。物理教學(xué)過程中，博學(xué)多才的教師與追求真知的學(xué)生密切配合，物理的教學(xué)不斷進步，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學(xué)生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學(xué)。教師依據(jù)自己的教學(xué)思路，一步步將知識塞給學(xué)生，通過大量的習(xí)題加以強化。學(xué)生花費很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學(xué)生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應(yīng)用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學(xué)生的身心發(fā)展，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，摧殘了學(xué)生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中的應(yīng)用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習(xí)題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習(xí)題的時間，教師的教學(xué)進度加快了，講述的題目更多了，學(xué)生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習(xí)題直接通過展示臺投影在屏幕上，學(xué)生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點更是洶涌澎湃，學(xué)生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學(xué)生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實驗探究為主題的教學(xué)方式。物理教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力的學(xué)生。提升學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)必須重視物理的實驗教學(xué)。物理實驗探究教學(xué)模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當知識的引導(dǎo)者，學(xué)生是知識的追求者。教師提出主題，學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學(xué)生是實驗的設(shè)計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學(xué)生動手的能力，提高了學(xué)習(xí)效果。一個物理人，能遵循社會的規(guī)律，將物理知識應(yīng)用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實驗探究型的教學(xué)模式促進了物理教學(xué)思維的改變，引起了物理教學(xué)的進步。探究實驗要求學(xué)生、教師都有一定的知識底蘊。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力。現(xiàn)代初中階段物理教學(xué)壓力增大，教師在有效地完成教學(xué)任務(wù)的同時，有效開展探究性實驗，容易造成教學(xué)實踐中教學(xué)進度的倉促，全國同科類的交流平臺缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實驗探究型教學(xué)是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學(xué)方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補了物理教學(xué)改革中的難題，有效地促進了物理教學(xué)方式的變革。三、改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)嘗試。物理學(xué)科是一門嚴謹?shù)目茖W(xué)，各階段物理是有不同的特點。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學(xué)是深究性物理。教育的每個階段都會對學(xué)生進行一次篩選，學(xué)生終究會適應(yīng)物理的特點。物理的起始階段是初中，針對學(xué)生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學(xué)生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實驗為主題的教學(xué)中的應(yīng)用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學(xué)生觀看，進而說明知識內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經(jīng)驗，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。2、教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應(yīng)用，物理知識的嚴謹性、科學(xué)性被學(xué)生否認，學(xué)生會異口同聲地說：好假呀，好假呀?？v觀整個物理教學(xué)的模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學(xué)模式是物理教學(xué)模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學(xué)程序，知識的地區(qū)無差異性，促進了物理課堂教學(xué)的進步。多媒體靈活應(yīng)用的實驗探究型教學(xué)方式彌補了單純教學(xué)方式的缺陷，開拓了實驗探究新方式，節(jié)省了探究時間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實效性。我在初中化學(xué)教學(xué)中，對轉(zhuǎn)化后進生的方法進行了探索。我認為，及時而全面地掌握每一位后進生的情況，并分析出其化學(xué)成績差的原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提；充分利用“師愛效應(yīng)”，是促進后進生轉(zhuǎn)化工作的“催化劑”；耐心對后進生因材施教，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的關(guān)健。1、后進生的分類與成因初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進生大致可分為以下幾種類型：1.1、暫時困難后進生，是由非智力因素引起的，智商不低，反應(yīng)能力、接受能力也可以，學(xué)習(xí)成績暫時較差者。這類后進生以男生居多，主要是好動、貪玩、上課注意力不集中、課后作業(yè)不認真，在學(xué)習(xí)上投入時間少。這類學(xué)生占后進生的三分之一左右，他們各方面的能力均屬中等水平，化學(xué)學(xué)習(xí)困難主要是非智力因素造成的。1.2、能力不足后進生，他們的學(xué)習(xí)成績差是由于接受能力較弱，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)過的內(nèi)容容易遺忘。但真正屬智商低者為數(shù)很少。這類學(xué)生占后進生比例很小。他們的特點是：思維能力、語言表達能力與空間想象力都比較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，意志較強，自我意識水平較高。1.3、偏科后進生，是指那些對化學(xué)不感興趣，從而學(xué)不進去，甚至放棄化學(xué)學(xué)習(xí)者，其原因是多種多樣的，較普遍的是學(xué)習(xí)方法不對頭。這類學(xué)生以女生居多，占后進生人數(shù)半數(shù)左右，他們的能力水平基本屬中等或偏上，但學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)、邏輯思維等方面比較薄弱，因?qū)W習(xí)動力因素不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的特征較明顯。2、提高后進生學(xué)習(xí)效率的方法2.1、教會后進生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)后進生中真正屬于智商低的學(xué)生很少，大多數(shù)是由于學(xué)習(xí)方法不當。他們對化學(xué)原理、概念死記硬背，不注重理解的分析、思考；對計算題，往往注重套公式、不重分析題意，提取有用信息，整體思維求解等解題的基本途徑。所以在教學(xué)過程中，必須重視對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。另外，要培養(yǎng)化學(xué)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。化學(xué)后進生的整個學(xué)習(xí)過程常常是：課前不預(yù)習(xí)，上課不積極，作業(yè)總抄襲，考前搞突擊。他們在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)往往存在嚴重的缺陷。要培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先對后進生講明每一環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，知識的整體性和連環(huán)性。其次，指導(dǎo)他們掌握每一環(huán)節(jié)的操作要點，并通過多次反復(fù)的教學(xué)活動逐漸加以鞏固，使之成為習(xí)慣。2.2、師生間形成“情感共振”十個手指都有長短，學(xué)生之間也存在一定的差距，一些成績低下的學(xué)生，很重要的是學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)態(tài)度等原因。為了喚起后進生的勤奮之心，我每節(jié)課都針對教材內(nèi)容，設(shè)計一些問題，讓學(xué)生廣泛發(fā)言，并有意識地讓部分后進生作答。不管答得怎樣，我首先找出其答案的正確點或獨特之處，給予肯定，然后沿著其思路進行分析，改變或增補，引導(dǎo)他們得出正確的答案。這樣，既能尊重其自尊心，保護他們的學(xué)習(xí)積極性；又能使他們嘗試到成功的甜頭，增強不斷進取的信心；還能讓他們自覺地把自己的思路與正確思路作對比，自覺修正思維的錯誤。因此當我們在提醒學(xué)生克服缺點的同時，更要注意贊揚學(xué)生前進過程中的每一點進步，使學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)心，從別人心目中的“放棄者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩檭骸?，從而使這部分學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)。2.3、教師要幫助學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗、鞏固階段性成果，爭取更大進步首先，作好階段性小結(jié)。與學(xué)生一道共同總結(jié)某一階段取得的成果及其原因，找出存在的問題，共同鉆研如何矯正的辦法，制定轉(zhuǎn)化的目標責(zé)任，提高師生轉(zhuǎn)化的雙邊活動的效率，增強學(xué)生轉(zhuǎn)化的自覺性。其次，提高轉(zhuǎn)化水平。根據(jù)目標設(shè)計，及時把轉(zhuǎn)化的延續(xù)目標轉(zhuǎn)移到當前的工作上來，坡度雖然不高，但有利于鞏固原有成果，并在這基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。最后，及時總結(jié)他們的經(jīng)驗，并由他們寫出心得體會或者召開主題演講，出版學(xué)生發(fā)展成果的專題墻報等，從而形成自我教育的良好風(fēng)氣，鼓舞他們的士氣，克服困難，使轉(zhuǎn)化工作取得春風(fēng)化雨般的積極效果?？傊灰覀冇幸活w愛心，有正確的教育觀念，摸清后進生們造成學(xué)習(xí)困難的原因，對癥下藥，持之以恒，就一定能將每一個學(xué)生培養(yǎng)好?！赌咎m詩》南北朝北方敘事民歌宋代郭茂倩《樂府詩集》Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL木蘭詩即唧復(fù)唧唧,木蘭當戶織。不聞機杼聲,惟聞女嘆息。第1段表現(xiàn)木蘭愁苦嘆息,讀開頭兩句語調(diào)要柔緩,第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣,聲音可以略微提高,讀到“嘆息”再輕緩下來。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL冋女何所思,問女何所憶。女亦無所思,女亦無所憶。第2段開頭兩句是間句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應(yīng)重讀表強調(diào)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL昨夜見軍帖,可汗大點兵,“見軍帖”、“大點兵十二卷軍書十二卷,卷卷有爺名?！熬砭怼倍家刈x,以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫,阿爺無大兒,木蘭無長兄,無長兄”寫木蘭所思罳為市鞍馬,從此替爺征。所慮,語氣舒緩用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬,從此替爺征”在“從此”之后又可以有稍微的頓息,“此”字拖長一點,把“替爺征”三個字讀得沉著有力,以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL這四句運用排比渲染東市買駿馬木蘭緊張而周密地準備戎裝的氣氛,要讀西市買鞍韉,得急驟跳躍,活潑明快。南市買轡頭北市買長鞭。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL朗讀指導(dǎo)旦辭爺娘去,暮宿黃河邊,要讀得委婉,放輕音量不聞爺娘喚女聲旦、暮重讀,上下但聞黃河流水鳴濺濺。句之間要讀得似斷實連。旦辭黃河去,暮至黑山頭,不聞、但聞”重讀,不聞爺娘喚女聲,兩句要前輕后重,讀出但聞燕山胡騎鳴啾啾。對親人的眷戀之情。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL萬里赴戎機,描寫木蘭矯健的雄姿及行軍的迅速。關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,描寫木蘭在邊塞軍營的艱苦戰(zhàn)斗生寒光照鐵衣?；畹囊粋€畫面。將軍百戰(zhàn)死,概述戰(zhàn)爭曠日持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯壯士十年歸。第4段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活,語言凝練而夸張,朗讀時抑揚頓挫要鮮明,節(jié)奏要慢。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL歸來見天子,天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強。可汗問所欲,木蘭不用尚書郎;愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。讀第5段前四句要強調(diào)天子給予木蘭很高的獎賞和榮耀?！笆D(zhuǎn)”、“百千強”要重讀。從“木蘭不用尚書郎”到段末木蘭對天子“問所欲”的回答,讀時語調(diào)要平穩(wěn)?！斑€故鄉(xiāng)”三字中間要頓開,音調(diào)要放在同一高度上,以便把木蘭不卑不亢,不慕富貴榮華的品質(zhì)和思念家鄉(xiāng)的心情表現(xiàn)出來。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL爺娘聞女來,出郭相