有機廢水處理學術(shù)報告課件

有機廢水處理學術(shù)報告41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。有機廢水處理學術(shù)報告有機廢水處理學術(shù)報告41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。有機廢水及其環(huán)境污染水是寶貴的自然資源,水是地球上一切生命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)之一。20世紀以來全世界人口增長了3倍,經(jīng)濟增長了20倍,用水量增長了10倍,水資源的匱乏已嚴重威脅著世界經(jīng)濟的發(fā)展和人類的生存。據(jù)專家預(yù)測,水資源危機將成為21世紀繼能源危機后又一全球性危機。數(shù)學是一門邏輯性強的學科，隨著學生逐漸接觸數(shù)學會深刻地發(fā)現(xiàn)每一階段學習數(shù)學的知識聯(lián)系都相當緊密，并且每一階段的數(shù)學難易程度都大不相同。高中?W生數(shù)學知識、能力水平層次性差異大，分層教學是專門針對這類現(xiàn)象而推出的新型教學方法，其不僅可以有效解決高中數(shù)學傳統(tǒng)教學的缺陷，提升學生的升學率，還關(guān)系到學生邏輯思維能力的養(yǎng)成。1.分層教學對高中數(shù)學有效教學的重要性分層教學又被稱為分組教學，是一種教師根據(jù)學生的知識、潛力和能力水平科學有效地將學生分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，使這些學生在教師合理的分組策略和層次差異教育中知識和能力得到快速提升的新型教學方法。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，高中教育不斷改革和深化，高中學生人數(shù)越來越多。與此同時，高中學生在數(shù)學學習上的差距也越來越大。經(jīng)調(diào)查，高中學生之間的差異具有層次性，并且層次差異較大，這不利于高中數(shù)學教學改革的有效實施。針對學生數(shù)學基礎(chǔ)水平較大差異的現(xiàn)象，通過研究高中數(shù)學有效的教學，推行層次數(shù)學教學不僅可以提高高中數(shù)學教學質(zhì)量水平，還對學生未來和社會經(jīng)濟的發(fā)展起著重要的作用。2.高中數(shù)學分層教學的前提措施2.1做好對學生的思想動員工作在分層教學開展之前往往會遇到學生對分層教學的顧慮，比如有一些基礎(chǔ)班的學生害怕促進班的課程講得過快，自己跟不上；教師更注重促進班學生的學習，而不重視基礎(chǔ)班學生的學習，害怕基礎(chǔ)班的秩序會越來越差，從而影響自己的成績；還有些學生會擔心自己進入基礎(chǔ)班會不會受到歧視。2.2做好對任課教師的培訓工作教師是課堂的組織者和指揮者，任課教師自身能力的提高關(guān)系到分層數(shù)學教學的成敗。學校應(yīng)在進行分層教學時注重對任課教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，可以組織其聽課學習，也可以讓其進行實踐教學。3.數(shù)學方式的分層3.1數(shù)學目標的分層策略在對學生分層以后，學生應(yīng)對每章學習的教學目標有一個明確的理解，如果僅流于形式，難以達到分層教學的目的。案例示范一：“高中數(shù)學等比數(shù)列的判定”3.2數(shù)學設(shè)計的分層策略確定好各章節(jié)的教學目標后，就可以進行教學設(shè)計的分層策略。對于基礎(chǔ)班的學生，講解要盡可能通俗易懂，盡量避免復雜的、抽象的描述。而對于促進班的學生應(yīng)適度抽象化，擴展知識點范圍，使促進班接觸更多知識。案例示范二：《等比數(shù)列前n項和推導公式》教學設(shè)計等比數(shù)列前n項和公式的推導?；A(chǔ)班：一般地，設(shè)等比數(shù)列a1，a2，a3，…an…它的前n項和是Sn=a1+a2+a3+…an基本公式的推導方法：當q不等于1時，由Sn=a1+a2+a3+...anan=a1qn-1得Sn=a1+a1q+a1q2+a1q3+...+a1qn-2+a1qn-1qSn=a1q+a1q2+a1q3+...+a1qn所以，（1-q）Sn=a1―a1qn∴當q不等于1時，Sn=a1（1-qn）/1-q或Sn=（a1-anq）/1-q當q=1時，Sn=na1促進班：當q不等于1時，由等比數(shù)列的定義得，a2/a1=a3/a2=a4/a3…=an/an-1根據(jù)等比的性質(zhì)，有（a1+a2+a3+…+an）/（a1+a2+a3+…+an-1）=（Sn-a1）/Sn-an=q即（Sn-a1）/Sn-an=q則（1-qSn）=a1-anq∴當q不等于1時，Sn=a1（1-qn）/1-q或Sn=（a1-anq）/1-q當q=1時，Sn=na13.3課堂授課的分層策略在授課速度方面，應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)班的掌握速度，盡量放慢一些，而在促進班里則可以適當快一些。在提問方面，基礎(chǔ)班的提問盡可能直觀、形象一些，難度低一些，而促進班的提問可以對課本以外的知識提問一些，以拓展知識面。在課堂活動方面，基礎(chǔ)班要多開展一些活動以提高學生學習興趣。而促進班的活動不應(yīng)很多，應(yīng)注重給予促進班更多的思考自習時間。4.小結(jié)在新課程背景下，國家越來越關(guān)注對于中學階段學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。剛經(jīng)歷青春期的高中生，離開家長，逐漸擺脫原有的稚嫩，開始建立自己獨特的個體思維。高中數(shù)學教學關(guān)系到學生邏輯思維能力的養(yǎng)成和國家經(jīng)濟發(fā)展的需求，如何使分層教學與高中數(shù)學教學合理地結(jié)合在一起是當前亟待解決的問題。根據(jù)新的體育課程標準強調(diào)以學生為中心，突出學生的主體地位，小學低年級學生好玩、好動，求新、求異的心理較強，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學生，啟動學生活動的動力，滿足學生的心理需要，讓學生體會到運動的樂趣，從而達到“健康第一”的課程目標要求，筆者嘗試著從以下幾點做法來探索，效果不錯。一、追求開放多樣的教學內(nèi)容1、做到教學內(nèi)容多樣化根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點，每堂課的教學內(nèi)容要多樣化，一般不少于三個項目，各項目的時間安排不宜過長，組織教學要緊湊。即使同一內(nèi)容的教學也可以從不同的角度切入。例如，在30米跑的教學中，我們可以變換跑的形式，如往返跑、各種姿勢的起跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑等，豐富教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延。2、做到教學內(nèi)容游戲化小學低年級的教學內(nèi)容一般都比較簡單，沒有較難的技術(shù)，是可以通過游戲的形式進行教學的。把教學內(nèi)容進行游戲化的改造，讓學生在體驗樂趣的同時掌握一定的技能。如在進行隊列隊形練習時進行游戲化改造，學大雁排排隊、推火車等形式，提高了學生的練習積極性。3、做到教學內(nèi)容循環(huán)化教學內(nèi)容的單一重復有利于掌握一定的動作技術(shù)，但是也易引起學生厭煩，我們可以對多個內(nèi)容進行一定的循環(huán)，每節(jié)課可以從不同的點切入，每節(jié)課的切入點要有一定的聯(lián)系和提高。這樣每節(jié)課滲透一點新的內(nèi)容，讓學生在不知不覺中得到了提高。4、做到教?W內(nèi)容生活化許多的教學內(nèi)容和我們的生活緊密相連，教學內(nèi)容生活化可以從兩個方面切入，一方面我們的教學內(nèi)容設(shè)計的主題更貼近學生的生活實際，如一次郊游，走在平路上――慢跑；爬山――原地高抬腿跑；過獨木橋――兩手側(cè)平舉，足尖跳；盤山道走――曲線行進。另一方面我們可以引用學生日常玩耍中對教學內(nèi)容有幫助的活動，如，打沙包，跳皮筋等。二、堅持教學方法的創(chuàng)新完善“教學有法，教無定法貴在得法”，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。教學形式要多樣，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等，可以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。1、教學主題要多角度低年級學生特別喜歡童話故事，針對這一點進行情景教學，課上先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內(nèi)容，可以使單調(diào)的學習變得有聲有色。主題還可以是學生喜歡的動畫片、電影，生活中的某一個場景等。2、教師言行要有魅力教師形象對學生的影響非常大，通過一節(jié)課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現(xiàn)，教師在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力。三、豐富教學手段以激發(fā)興趣教學手段在體育教學中的作用就像舞臺上的道具對于演出效果所起的作用一樣，多種教學手段的介入能夠提高學生的興趣。1、視覺的刺激圖片是最直接的視覺刺激，它具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，多變的圖片不斷地給學生全新的感受，刺激學生活動的欲望。我們還可以把活動場地安排畫在紙上，來幫助小學生理解授課的意圖。2、多媒體的運用適當?shù)母鶕?jù)教學內(nèi)容和學生的需要，精心設(shè)計一些多媒體課件可以豐富學生的視野。這個課件可以是有關(guān)技能學習的，或者是體育常識方面的，也可以是體育欣賞方面的，那具有代表性的畫面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡明的文字顯示加上生動的語言解說總能給學生以深深的觸動。3、聽覺的變換除了哨音，可以通過音樂、小號、鼓聲來對學生產(chǎn)生刺激。如學動作時，播放點有節(jié)奏的音樂，會讓學生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂來渲染氣氛，用小號和鼓聲來加油助威，所有的學生都會身心愉悅的。此外，在場地和器材方面也要多下功夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學生的新鮮感?？傊?，只有抓住小學低年級學生的生理和心理特點，制定有效的教學策略，滿足學生需求，讓他們真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達到“健康第一”的課程目標，我們的體育課也因此而永葆生機。有機廢水及其環(huán)境污染水是寶貴的自然資源,水是地球上一切生命賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)之一。20世紀以來全世界人口增長了3倍,經(jīng)濟增長了20倍,用水量增長了10倍,水資源的匱乏已嚴重威脅著世界經(jīng)濟的發(fā)展和人類的生存。據(jù)專家預(yù)測,水資源危機將成為21世紀繼能源危機后又一全球性危機。我國是一個水資源非常緊缺的國家,人均水資源擁有量約為2200m3,僅為世界平均水平的1/4,而且時空分布極不均衡。目前全國有16個省人均水資源擁有量低于聯(lián)合國確定的1700m3用水緊張線,其中有10個省低于500m3的嚴重缺水線,全國669座城市中400座供水量不足,110座嚴重缺水,造成工農(nóng)業(yè)用水緊張。城鄉(xiāng)爭水、地區(qū)間爭水、超采地下水和擠占生態(tài)環(huán)境用水,水資源不足已成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的制約因素。水環(huán)境的有機污染是一個全球性的問題,其嚴重程度、性質(zhì)和危害是隨著工業(yè)的發(fā)展而不斷發(fā)展和變化的。20世紀特別是50年代以來,化學工業(yè)的發(fā)展使人工合成的有機物種類與數(shù)量與日俱增。據(jù)有關(guān)資料報道,1880年人們知道的有機物有12萬種,1910年增加至15萬種,1940年達到40萬種,1978年俱增至500萬種,目前已知的有機物種類約為700多萬種,并仍然以每年數(shù)以千計的速度在上升,全球合成有機物總量已達25億噸。有機物始終是造成水體污染最重要的污染物,它是水體變黑、發(fā)臭的主要因素。廢水中有機物的來源主要為工業(yè)廢水和城市污水,199年全國廢水排放總量為401.1億噸,其中工業(yè)廢水排放量為197.3億噸,生活污水排放量為2038億噸,廢水中COD排放總量為1388.9萬噸,其中工業(yè)廢水COD排放量為6917萬噸,生活污水COD排放量為697.2萬噸。1000009000800o0匚口人均水資源m6000050000400003000020000世界主要國家人均水資源對比口IⅢ類口劣Ⅴ類3010心小我國七大水系水污染現(xiàn)狀近20年來隨著社會經(jīng)濟的高度發(fā)展以及城市化和工業(yè)化進程的加快,水污染和水資源短缺問題已嚴重制約著我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,影響了人民群眾的生活和身體健康。對此我國政府已高度重視,制定了相關(guān)的法律法規(guī)來控制水體污染,以保證我國社會經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展厭氧生物處理理論與技術(shù)的發(fā)展厭氧生物處理是廢水生物處理技術(shù)的一種方法。厭氧生物處理是在無氧的環(huán)境中,利用厭氧微生物的生命活動,將各種有機物轉(zhuǎn)化成甲烷二氧化碳等的過程。在厭氧處理過程中,復雜的有機化合物被降解,轉(zhuǎn)化為簡單、穩(wěn)定的化合物,同時