財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)體系的培訓(xùn)教學(xué)課件2

財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)體系的培訓(xùn)聰明出于勤奮，天才在于積累財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)體系的培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)體系的培訓(xùn)聰明出于勤奮，天才在于積累財(cái)務(wù)分忻培訓(xùn)制作:財(cái)務(wù)總部2004.06.22目錄理解財(cái)務(wù)報(bào)表財(cái)務(wù)分析概述財(cái)務(wù)預(yù)警指標(biāo)體系財(cái)務(wù)分析技術(shù)及應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、學(xué)生的練習(xí)等都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與，處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性，不僅能更好的吸引學(xué)生的注意力，更能激活學(xué)生的思維，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。多媒體輔助教學(xué)引入課堂，優(yōu)化了課堂。多媒體的交互式學(xué)習(xí)讓學(xué)生的主動(dòng)參與成為可能，改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)：人的認(rèn)知不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。一、多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是傳統(tǒng)課堂的進(jìn)步1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲農(nóng)村地區(qū)學(xué)生條件有限，對(duì)外界事物的認(rèn)知有限，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的問題情境，不僅能刺激學(xué)生的視野感觀，吸引學(xué)生的眼球，又能反映知識(shí)就是來源于生活。通過圖形、動(dòng)畫、聲音的演示，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在不知不覺中學(xué)到知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。課件設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體雙方積極性的要求，尤其要注意確定學(xué)生的主體地位，教師不能是灌注知識(shí)的傳授器，應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題，在遇到難題時(shí)才巧妙點(diǎn)撥學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)“解直角三角形”中把解直角三角形的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)課本例題及之前的內(nèi)容，有學(xué)生提出疑問“如何把實(shí)際問題和解直角三角形聯(lián)系起來呀？”，教師利用多媒體演示由實(shí)物到直角三角形的過程，大部分學(xué)生恍然大悟，此時(shí)再追問“離地面10米處”、“離樹根24米處”對(duì)應(yīng)直角三角形中的哪些元素？“大樹在折斷之前高多少？”相當(dāng)于求解直角三角形中的什么？學(xué)生立刻就可以回答出來，然后再用多媒體演示加以證實(shí)，一個(gè)難點(diǎn)無形中就這樣化解了。在解決課堂上的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)，又解決了現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，學(xué)生的情緒是高漲的，從內(nèi)心激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主體，這樣多媒體輔助教學(xué)才能取得最佳成效。2.寓教于樂，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程多媒體把學(xué)生融入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探究，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)，愿學(xué)和樂學(xué)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》中，點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)了下雨的情景，燃放煙花的情景，雨刷器刷鏡面的場(chǎng)景，打開折疊扇的情景，三角形、長(zhǎng)方形旋轉(zhuǎn)的情景等等，讓學(xué)生在感知過程中上升為理性認(rèn)識(shí)。其中不泛讓學(xué)生舉例展示自己所見所聞來加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這樣，學(xué)生思維敏捷，精神集中，積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛變輕松活躍，使學(xué)生在快樂中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。3.突破難點(diǎn)，提高課堂效率傳統(tǒng)教學(xué)由于條件所限，在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來完成畫圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)，不僅浪費(fèi)了大量的精力，也浪費(fèi)了時(shí)間，且難以突破難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體來完成這些工作，可節(jié)省時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。例如七年級(jí)上冊(cè)《點(diǎn)、線、面、體》中面與面相交形成線，線與線相交形成點(diǎn)這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生尋找你所看到能反映這部分內(nèi)容的例子，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，更有學(xué)生理不出頭緒來，于是放寬讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，發(fā)表各自的見解，有同學(xué)列舉了筆盒、字典、課桌、教室墻面等，學(xué)生能形象的找到解決問題的方法，要讓學(xué)生進(jìn)一步的突破，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力要提高，在此設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體，利用動(dòng)畫在不同面填充不同顏色，把線與線相交的地方延長(zhǎng)，學(xué)生視覺感觀進(jìn)一步得到提升，同時(shí)對(duì)知識(shí)的理解有了新的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生在積極參與探索過程實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的再建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破，提高課堂效率。4.多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是理念的更新多媒體教學(xué)手段的直觀性、多樣性、演示性改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師不再是一張嘴一支粉筆一塊黑板的單一性，它可以非常形象直觀的講述清楚過去很難描述的課程內(nèi)容，而且學(xué)生可以更形象的去理解和掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這或許只是多媒體在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步提高了學(xué)生的知識(shí)與技能?？梢哉f是傳統(tǒng)教學(xué)的進(jìn)步。二、多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一場(chǎng)變革1.數(shù)學(xué)課程不僅要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性、更要體現(xiàn)發(fā)展性義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂在選材上要盡可能多的選取與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)際問題加以展示，利用多媒體功能把圖像、聲音、文字有機(jī)結(jié)合，變單一的文字展示。例如數(shù)學(xué)七年級(jí)《實(shí)際問題與一元一次方程》的應(yīng)用問題，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)生難找到切入點(diǎn)，無從下手，學(xué)生能做的就是等待，用期待的眼神盯著老師。想要改變這樣談應(yīng)用題色變現(xiàn)象，可利用多媒體的聲像功能，采用述說、對(duì)話、體驗(yàn)配以圖像等方式展示文本，給學(xué)生第一感知這就是現(xiàn)實(shí)生活中的問題，解決了這個(gè)問題就能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。這樣逐步消除學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的恐懼心理，把現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入課堂，加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生克服心理障礙，勇于挑戰(zhàn)，學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了發(fā)展。2.多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂離不開提示問題過程和能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)和問題不是光靠看或聽就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習(xí)，通過自身的實(shí)踐和探索掌握知識(shí)的來龍去脈，這樣對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)才能靈活。如我們對(duì)《軸對(duì)稱》設(shè)計(jì)采用了四個(gè)問題情景：首先是向?qū)W生提出在生活中有哪些軸對(duì)稱的實(shí)物？等學(xué)生回答后，用計(jì)算機(jī)展示軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生集中精力觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對(duì)軸對(duì)稱的判別中，設(shè)計(jì)插入展示軸稱及其特性的動(dòng)畫，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的的性質(zhì)豁然醒悟；在區(qū)分“一個(gè)軸對(duì)稱圖形”和“兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱”兩個(gè)相近概念時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)分組討論，探究它們之間有什么區(qū)別和聯(lián)系。可見豐富的信息資源，開拓了視野，激活了思維，增強(qiáng)了想像，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去多媒體教學(xué)的特點(diǎn)在于變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象。數(shù)學(xué)又是一門需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的下降不利于數(shù)學(xué)的再學(xué)習(xí)，特別不利于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。3.多媒體進(jìn)入課堂需合理設(shè)計(jì)學(xué)生的合作、反思、展示過程情景學(xué)習(xí)的研究表明：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程性內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流、合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。留給學(xué)生必要的反思時(shí)間，學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)，對(duì)整個(gè)思維過程，運(yùn)用知識(shí)和方法的過程進(jìn)行必要的反思，通過對(duì)比自己和老師、同學(xué)解決的不同點(diǎn)進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)思考和運(yùn)用，調(diào)整原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到升華。情景學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)清晰表述的重要性，對(duì)于記憶而言，學(xué)生清晰的表述比學(xué)生只?或看記得更長(zhǎng)久，對(duì)于參與性而言，學(xué)生清晰的表述可以讓學(xué)生的多個(gè)感觀共同參與。這是因?yàn)榍逦谋硎龃龠M(jìn)知識(shí)的抽象和系統(tǒng)化，將潛意識(shí)轉(zhuǎn)化為意識(shí)，從而納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)。利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行清晰的表述，使緘默的知識(shí)變成清晰表述的知識(shí)。多媒體教學(xué)手段進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使數(shù)學(xué)課堂形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力培養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，縮小教育城鎮(zhèn)化的差距?！拘抡n程的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。應(yīng)當(dāng)看到，多數(shù)后進(jìn)生不是天生的，而是在后天的生活環(huán)境中形成的，后進(jìn)生形成的原因很多，有自身的智力和情感因素，自信心不足，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等因素。而新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。既然新課程的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，那么后進(jìn)生也不例外，筆者在平時(shí)的日常教學(xué)中，要牢固樹立轉(zhuǎn)化好每一位后進(jìn)生的觀念，并在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了有效嘗試：一、走進(jìn)“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界，建立起融洽的師生關(guān)系蘇霍姆林斯基在《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》中說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。”愛心最容易激起學(xué)生對(duì)老師的親近、信任，成為師生情感交流與思想溝通的橋梁。對(duì)學(xué)生有愛心，要相信學(xué)生、體諒學(xué)生和熱愛學(xué)生，這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，又可建立起融洽的師生關(guān)系。所以我想盡辦法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，尤其是“后進(jìn)生”的內(nèi)心世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的性格和思想，因此“后進(jìn)生”形成的原因也各不相同。針對(duì)不同的“后進(jìn)生”要用不同的方法去對(duì)待他們。如我班有這樣的一些個(gè)頭很高、很有思想、總以為自己是大人的學(xué)生，為了轉(zhuǎn)化他們，我配合他們的心理，把他們當(dāng)成同齡人去交談，去了解他們的愛好，了解他們的內(nèi)心世界，跟他們做朋友，日子久了這群孩子跟我無話不談。在跟他們的交談中我發(fā)現(xiàn)，他們很講義氣，于是我就以朋友的身份跟他們說：“作為朋友你們太不義氣，為什么我教的東西你們就是不學(xué)呢？你們這樣給我造成很多麻煩哦！”他們想了想告訴我：“老師，我們不是不學(xué)，只是學(xué)習(xí)太辛苦了?！敝?，我又常找他們聊天，讓他們明白知識(shí)對(duì)他們的重要性，最后他們說：“老師，你的心意我們明白，雖然還是不太想學(xué)，但作為朋友，以后只要您發(fā)話，不管是什么我們都盡量掌握。怎樣，夠義氣吧？”從那以后，他們真的比以前進(jìn)步多了，雖然他們沒能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，但是能讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這又何嘗不是一種方法呢？在這一教學(xué)信條的指引下，我們?cè)谟⒄Z教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注著后進(jìn)生的成長(zhǎng)。只要我們有一顆愛心，時(shí)時(shí)關(guān)注他們，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落里，相信這群“特別的孩子們”也會(huì)變得品學(xué)兼優(yōu)。二、組織形式多樣的興趣小組，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生要主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力等。在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)有許多讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我們的教學(xué)工作要達(dá)到良好的效果，重要的就是如何使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣。為了激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，我對(duì)七、八、九年級(jí)學(xué)生各采取了分層次、分步驟地舉行每月興趣小組成果匯演，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。具體地說根據(jù)七年級(jí)教材進(jìn)行“誰記的單詞多”，根據(jù)八年級(jí)教材，我們舉行了學(xué)生兩人組合（一方用肢體語言表演，另一方猜動(dòng)詞短語）的5分鐘“詞組競(jìng)猜大賽”，根據(jù)九年級(jí)教材，我們舉行了“自我介紹”“我眼中的青奧會(huì)”等演講活動(dòng)。這樣的比賽力求讓所有后進(jìn)學(xué)生通過努力都能完成預(yù)定的任務(wù)，而不會(huì)帶來過大的壓力，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都在原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)揮。通過比賽，充分調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的成就感和學(xué)習(xí)自信心。三、建立新的學(xué)生評(píng)價(jià)觀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中課程評(píng)價(jià)指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。不要以學(xué)生的考試成績(jī)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而應(yīng)該以學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，學(xué)到了多少知識(shí)來對(duì)待學(xué)生。法國(guó)教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)困生，滿足他們的內(nèi)心需求，可以產(chǎn)生其要求進(jìn)步的動(dòng)力。在每節(jié)英語課上，我總是把較容易的留給學(xué)困生，或叫他們朗讀事先讀過多遍的單詞，句子和對(duì)話；或叫他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話表演……當(dāng)他們讀對(duì)了，表演正確了，我總不忘送給他們一句“Good，youareclever！”；或者面帶微笑地朝他們豎起大拇指；或者給以掌聲等。而他們往往會(huì)因得到老師的肯定和表揚(yáng)而激動(dòng)萬分，從而使他們對(duì)自己充滿自信，樹立學(xué)好英語的信心?！矩?cái)務(wù)分忻培訓(xùn)制作:財(cái)務(wù)總部2004.06.22目錄理解財(cái)務(wù)報(bào)表財(cái)務(wù)分析概述財(cái)務(wù)預(yù)警指標(biāo)體系財(cái)務(wù)分析技術(shù)及應(yīng)用財(cái)務(wù)報(bào)表概述財(cái)務(wù)報(bào)表資產(chǎn)負(fù)債表損益表現(xiàn)金流量表財(cái)務(wù)狀況經(jīng)營(yíng)成果現(xiàn)金流量資產(chǎn)收入現(xiàn)金流入負(fù)債成本費(fèi)用現(xiàn)金流出所有者權(quán)益·利潤(rùn)財(cái)務(wù)報(bào)表之間的關(guān)系凈利潤(rùn)通過利資產(chǎn)負(fù)債表現(xiàn)金凈流量潤(rùn)分配形成留反映資產(chǎn)負(fù)存收益和應(yīng)付債表中貨幣利潤(rùn)分別進(jìn)入資金的變化資產(chǎn)負(fù)債表的情況權(quán)益和負(fù)債損益表現(xiàn)金流量表凈利潤(rùn)經(jīng)過現(xiàn)金性和非現(xiàn)金性相關(guān)調(diào)整,得出經(jīng)營(yíng)性現(xiàn)金凈流量財(cái)務(wù)報(bào)表概述理解企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表能夠幫助我們了解企業(yè)以前、現(xiàn)在和未來的發(fā)展?fàn)顩r準(zhǔn)確分析企業(yè)目前存在的困難采取有效的措施,去解決企業(yè)所面臨的難題預(yù)測(cè)經(jīng)營(yíng)決策將會(huì)給企業(yè)帶來何種財(cái)務(wù)上的影響資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)流動(dòng)資產(chǎn)流動(dòng)負(fù)債資長(zhǎng)期投資長(zhǎng)期負(fù)債固定資產(chǎn)所有者權(quán)益?zhèn)鶛?quán)人一股東(凈資產(chǎn)其他資產(chǎn)資產(chǎn)|=負(fù)債+所有者權(quán)益資金的占用資金的來源資產(chǎn)負(fù)債表資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)流動(dòng)資產(chǎn)流動(dòng)負(fù)債債權(quán)資長(zhǎng)期負(fù)債人長(zhǎng)期投資固定資產(chǎn)所有者權(quán)益股其他資產(chǎn)(凈資產(chǎn)東資產(chǎn)|=負(fù)債+所有者權(quán)益資金的占用資金的來源利潤(rùn)表概述利潤(rùn)表又稱損益表,是用來解