水閘及啟閉機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)教學(xué)課件2

水閘及啟閉機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)服從真理，就能征服一切事物水閘及啟閉機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)水閘及啟閉機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng)服從真理，就能征服一切事物闡門的運(yùn)行與管理水閘的基礎(chǔ)知識(shí)水閘是用以擋水,控制過閘流量,調(diào)節(jié)閘上、下游水位的低水頭設(shè)備。有節(jié)制閘、分洪聞、進(jìn)水廂、排水沖沙閘和擋潮閘等類。發(fā)揮水閘的作用是通過水閘調(diào)度實(shí)現(xiàn)TeachingStrategiesofRuralHighSchoolInformationTechnologyLessonsHeZhengjun(ZhongchuanHighSchool,Baiyin730710,China)Abstract:Theimplementationofdistanceeducationinruralprimaryandsecondaryschoolsintothecomputer,butintheruralschoolsofinformationtechnologyinactualclassroomteaching,therearestillmanyproblems,theauthorfromthetransformationofideastoimprovetheinformationliteracy;situationsleadthewaytostimulatestudentinterest;thereformofteachingmethodtoenrichclassroomcontent;emphasisteam,toimproveteachingeffectivenessanalysisoffouraspectsofhowtobetterinruralsecondaryschoolstooffergoodinformationtechnologycourses.Keywords:Ruralschool;Informationtechnology;Teachingstrategies一、轉(zhuǎn)變觀念，提高信息素養(yǎng)許多農(nóng)村中小學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師沒有充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教育教學(xué)的重要性，更不能理解信息技術(shù)教育將會(huì)給教育帶來一場(chǎng)深刻的變革?，F(xiàn)在的大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，對(duì)信息技術(shù)教育重視程度不夠，導(dǎo)致信息教育資源投入相對(duì)不足。有些農(nóng)村中小學(xué)雖購置了一定的信息技術(shù)教育設(shè)備，但由于各種原因沒有充分利用它，沒有把信息技術(shù)這門課程保質(zhì)保量地上好。不能充分認(rèn)識(shí)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)系，現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)淡薄。有些民族中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)仍然以學(xué)生的考試成績(jī)、升學(xué)率以及中高考成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的惟一標(biāo)準(zhǔn)。還有些農(nóng)村中小學(xué)的教育仍然徘徊于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一塊黑板加一支粉筆”的教學(xué)方式。由于教育思想觀念的落后，課堂教學(xué)中仍以教師為主，教學(xué)方法仍然是“滿堂灌”。在他們的這種教學(xué)模式下，信息技術(shù)可有可無、作用不大。轉(zhuǎn)變觀念是拋棄舊思想、接受新事物的必要準(zhǔn)備。信息技術(shù)教育這個(gè)問題也面臨著觀念的問題，信息技術(shù)教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師是否具備一定的信息知識(shí)，取決于教師是否具備信息素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)。使用信息技術(shù)的積極性是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最基本的要求。教師要樹立適應(yīng)信息時(shí)代的教育觀念，深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，積極迎接挑戰(zhàn)；努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。通過建立和優(yōu)化信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，推動(dòng)信息技術(shù)在教師教學(xué)中的廣泛運(yùn)用。教師素養(yǎng)的提升必須依靠自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，并能在教學(xué)研究中解決問題，在解決問題中提升自己，即終身學(xué)習(xí)。二、情境引路，激發(fā)學(xué)生興趣信息技術(shù)是一門集知識(shí)性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科，我們結(jié)合新課改的理念，采用了情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好教學(xué)效果。比如在講《用PowerPoint制作電子賀卡》時(shí)，先給學(xué)生展示三張用PowerPoint制作的精美電子賀卡。第一張是新年賀卡：在具有中國傳統(tǒng)的大紅底圖上點(diǎn)綴著星星點(diǎn)點(diǎn)的煙花，一頭金色卡通牛高昂著頭，伴隨著動(dòng)聽的新年快樂旋律，可愛的小牛們乘著飛船送來新年禮物，動(dòng)畫顯示“新年快樂！”。學(xué)生在欣賞的過程中被漂亮的圖片、活潑的動(dòng)畫及美妙的音樂所吸引，隨后，又展示了兩張賀卡，還增加了點(diǎn)擊時(shí)出現(xiàn)驚喜的按鈕設(shè)置，這樣就極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生迫不及待地動(dòng)手制作賀卡了。這時(shí)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智親手制作賀卡，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，教學(xué)效果很好。三、改革教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容在農(nóng)村地區(qū)，中學(xué)階段的信息技術(shù)課程內(nèi)容涉及的概念與原理比較多。對(duì)大多數(shù)使用計(jì)算機(jī)的人來說，信息技術(shù)顯然不包括檢修計(jì)算機(jī)的技術(shù)在內(nèi)。我們使用一種工具時(shí)并不一定需要清楚了解它的構(gòu)造。就如對(duì)于電視機(jī)只要能在需要時(shí)使用它就行了，至于它完成工作的原理對(duì)使用者來說并沒有很大的意義。有的教師上課都不規(guī)范，或者只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應(yīng)用軟件，或者在沒有其他知識(shí)鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學(xué)內(nèi)容隨意、課時(shí)隨意、講法隨意的做法造成學(xué)生受益少、機(jī)器的利用率低、教學(xué)質(zhì)量不高的局面，當(dāng)然更沒有高效益可談。四、重視小組合作，提高教學(xué)效果信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中倡導(dǎo)“注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化”，小組合作學(xué)習(xí)能創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。由于信息技術(shù)發(fā)展的速度快，同一班級(jí)中，學(xué)生家庭條件不同，信息技術(shù)基礎(chǔ)不同，信息技術(shù)水平差異很大，這種差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生在其他學(xué)科中的差異。如果完全采用班級(jí)授課制，必定有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，另一部分學(xué)生又“吃不飽”。所以我在教學(xué)中事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組有不同層次的學(xué)生，設(shè)一名組長（通常是信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生），組長要按照教師布置的任務(wù)，有條不紊地組織好各成員，把握好進(jìn)度，并按時(shí)完成任務(wù)且負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律和學(xué)習(xí)討論，有問題盡可能組內(nèi)解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地單獨(dú)指導(dǎo)，彌補(bǔ)單一教學(xué)形式的不足，體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。探討信息技術(shù)的成功教學(xué)策略是一個(gè)長期而艱巨的課題。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，精選內(nèi)容，拓展思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法，重視小組合作學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣和操作應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的需要，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。對(duì)于職中的學(xué)生來說，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情不夠，很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己就是來學(xué)技術(shù)的，根本沒必要學(xué)語文。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師教起來也覺得索然無味。因此，培養(yǎng)職中生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓語文課變得更加生動(dòng)有趣，成為語文教學(xué)的首要問題。1明確語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，提升語文學(xué)習(xí)的興趣美國心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納指出：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！币虼?，讓學(xué)生明白語文課學(xué)習(xí)對(duì)他們以后工作和學(xué)習(xí)的重要作用，才有可能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高一新生的第一節(jié)語文課上，首先讓學(xué)生討論“職中為什么開設(shè)語文課”，學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴暢所欲言。通過師生的共同探討，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不論是服裝專業(yè)，幼師專業(yè)，還是營銷專業(yè)，動(dòng)漫專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)等，職中的大部分專業(yè)課與語文課的聯(lián)系都非常緊密。語文聽、說、讀、寫這些基本能力對(duì)其專業(yè)課的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。以網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)為例，以后工作中無論是店鋪推廣還是營銷客服都是離不開語言文字的。學(xué)生討論的結(jié)果加上教師鮮活的案例，學(xué)生很容易明確語文學(xué)習(xí)和他們所要從事的職業(yè)是息息相關(guān)的。另外，從人的終生發(fā)展考慮，語文學(xué)習(xí)是一種終生學(xué)習(xí)，現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都離不開語言文字，無論是從詩意的精神層面，還是從現(xiàn)實(shí)層面，語文學(xué)習(xí)都是不可或缺的。當(dāng)學(xué)生明確了語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義以后，語文學(xué)習(xí)的興趣會(huì)得到普遍提升。2嘗試運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的趣味性中職生普遍在學(xué)習(xí)上缺乏耐性，對(duì)單一的教學(xué)方式很難產(chǎn)生長久的興趣。單純的講授很難吸引他們的注意力，就是小組合作、項(xiàng)目教學(xué)用得多了他們也會(huì)覺得厭煩，所以教學(xué)過程中要想辦法將各種有效的教學(xué)方式進(jìn)行整合，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)常有新鮮感，這樣才能使他們保持學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授《賣白菜》一課時(shí)，采用實(shí)物教學(xué)法，讓學(xué)生通過視覺，觸覺這些直觀的感受體會(huì)作者的情感；在講授《再塑生命的人》時(shí)采用親身體驗(yàn)法，讓學(xué)生分別扮演海倫·凱勒和沙莉文老師，親身體驗(yàn)沙莉文老師在教海倫·凱勒的過程中那份愛心、耐心和智慧；在講授《迢迢牽牛星》時(shí)，對(duì)“盈盈一水間，脈脈不得語”這一主旨句的理解，可以結(jié)合《魂斷藍(lán)橋》和電視劇《潛伏》中的視頻片段，讓學(xué)生加以體會(huì)，因?yàn)槭墙?jīng)典影片和熱播電視劇，學(xué)生非常感興趣，也深刻地理解了這兩句詩中所傳遞的情感；在講授戲劇單元時(shí)，讓學(xué)生劇情再現(xiàn)，充分體驗(yàn)劇中人物的典型性格和激烈的戲劇沖突；學(xué)習(xí)詩歌單元，對(duì)于需要背誦的篇目，先在各小組內(nèi)部進(jìn)行PK，選出勝者參加班里的PK.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)有很大的提高。詩歌單元結(jié)束后，搞一個(gè)全班的詩歌朗誦會(huì)，做到全員參與，很多職中生以前很少有機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前講話，這樣的鍛煉機(jī)會(huì)使他們有機(jī)會(huì)展示自己，提升自己的自我價(jià)值，尤其是擔(dān)任主持的同學(xué)，收獲會(huì)更大。3課外作業(yè)的多樣化，用有趣的形式鞏固課上所學(xué)內(nèi)容形式各樣、內(nèi)容新穎的作業(yè)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于喜歡新鮮事物但惰性較強(qiáng)的職中生更是如此。因此，在布置課外作業(yè)時(shí)既要結(jié)合課文內(nèi)容，又要盡可能符合專業(yè)特點(diǎn)，還要做到生動(dòng)有趣。例如，在講授《城市的文物與文化》或者《北京的胡同》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去自己所在城市的老胡同進(jìn)行采訪，讓動(dòng)漫專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)習(xí)攝影的學(xué)生拍攝照片，一部分學(xué)生進(jìn)行文字加工，制做成PPT在班內(nèi)展示交流。這個(gè)作業(yè)學(xué)生做起來非常投入，制作的幻燈片也很精美，學(xué)生也充分體會(huì)到語文課和自己所學(xué)的專業(yè)的緊密聯(lián)系。在講授古詩詞單元時(shí)，讓服裝專業(yè)的學(xué)生根據(jù)詩詞的意境設(shè)計(jì)一款具有中國古詩詞元素的服裝，不少學(xué)生畫出的服裝款式圖將古典和時(shí)尚元素完美得結(jié)合在一起，受到了服裝專業(yè)教師的好評(píng)。經(jīng)驗(yàn)證明，只要教師布置的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是很樂意去做的。同時(shí)還把語文課上所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，充分體現(xiàn)了生活中語文無處不在的大語文觀，讓學(xué)生體會(huì)到了語文的實(shí)用性——學(xué)好語文可以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；也讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)可以讓自己的生活充滿詩意。4改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)方式活起來隨著教學(xué)方法的改變，評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該隨之調(diào)整。在評(píng)價(jià)過程中，可以采用小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，既發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，也激發(fā)個(gè)體的積極性。同時(shí)還要采取適合學(xué)生特點(diǎn)的新穎有趣的評(píng)價(jià)方式。比如：對(duì)于小組評(píng)價(jià)，可以定為“幼兒園”、“小學(xué)”、“初中”、“高中”、“大學(xué)”等不同的等級(jí)，根據(jù)各小組的活動(dòng)積分確定等級(jí)，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)就很激烈。也可以用學(xué)生常玩的游戲中的級(jí)別來確定等級(jí)，學(xué)生會(huì)更有興趣。對(duì)于個(gè)人評(píng)價(jià)，可以用“金幣”來代替分?jǐn)?shù)，雖然只是名稱的改變，對(duì)學(xué)生的意義就大不一樣了。從評(píng)價(jià)內(nèi)容上來說，要將平時(shí)作業(yè)、課堂參與情況、競(jìng)賽參與情況等納入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，并和學(xué)生一起制定客觀公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于學(xué)生親身的參與，這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的約束性和認(rèn)可性會(huì)更強(qiáng)。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)如果想擺脫被動(dòng)的地位，還需要長期的實(shí)踐和創(chuàng)新。如何把有用的東西，用有趣的方式包裹起來，讓學(xué)生更容易理解和接受，這是職業(yè)學(xué)校語文老師要不斷探索的實(shí)際問題。希望通過我們的努力，讓更多的學(xué)生從語文教學(xué)中獲益，從而在以后的工作和生活中能靈活地加以運(yùn)用，為自己的工作和生活帶來方便，讓學(xué)生真正體會(huì)到這一課程的價(jià)值。闡門的運(yùn)行與管理水閘的基礎(chǔ)知識(shí)水閘是用以擋水,控制過閘流量,調(diào)節(jié)閘上、下游水位的低水頭設(shè)備。有節(jié)制閘、分洪聞、進(jìn)水廂、排水沖沙閘和擋潮閘等類。發(fā)揮水閘的作用是通過水閘調(diào)度實(shí)現(xiàn)山東王營盤攔河閘W%淮河蚌埠節(jié)制閘海導(dǎo)鹽官排澇擋潮閘模型U-W+p嘉興南排工程%閘門分類:1按閘門的工作性質(zhì)可分為工作閘門、檢修閘門和事故閘門。工作閘:又稱主閘門,是水工建筑物正常運(yùn)行情況下使用的閘門。事故閘門:是在水工建筑物或機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)事故時(shí),在動(dòng)水中快速關(guān)閉孔口的閘門,又稱快速閘門。事故排除后充水平壓,在靜水中開啟檢修閘門:用以臨時(shí)擋水,一般在靜水中啟閉。2.按閘門關(guān)閉時(shí)門頂與水面的相對(duì)位量分為露頂式閘門和潛孔式閘門。支臂面板支鉸主梁胸墻圖1弧形閘頂止水支鉸門門體形式a露頂式b潛孔式主梁次梁3.按門葉的外觀形狀分為平面閘門、弧形閘幾、人閘門、拱形閘門、自動(dòng)翻板閘門1=kU-W+p平正面鋼閘門弧形鋼閘門baimao.col拱形閘門人字形鋼閘門3.按制造門葉的材料分為鋼閘門、鑄鐵銅閘門、木閘門、鋼筋混凝土閘門和組合材料閘鋼閘門:門體較輕,一般用于大、中型水閘。鋼筋混凝土或