《荷葉圓圓》教案九篇

第第頁《荷葉圓圓》教案九篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流暢地朗讀課文。

三、激勵同學(xué)學(xué)習(xí)主動生字的愛好和愛讀書的情感。

教學(xué)手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入。〔出示課件一〕

1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風(fēng)擺曳。

2．看得出大家都很喜愛荷葉，今日我們就學(xué)習(xí)一篇寫荷葉的課文。

3.板書課題

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1．還有一些小伙伴也特別喜愛荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，和同伴學(xué)習(xí)生字。

2．認(rèn)讀生詞?！渤鍪菊n件二〕

三、請同學(xué)們再讀課文，留意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌頌

蹲在荷葉上很美很美的水花透亮的翅膀笑嘻嘻地游來游去

〔指導(dǎo)“的”“地”讀法和詞組不讀散〕

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導(dǎo)讀連貫和標(biāo)點(diǎn)的停頓。

四、休息，做“布袋”游戲。

五、細(xì)讀課文

1．相信經(jīng)過剛才的`學(xué)習(xí)，大家知道怎樣把課文讀好，現(xiàn)在請同學(xué)們自己讀課文，然后在小組里用你們喜愛的方法合作讀課文?！残〗M合作學(xué)習(xí)〕

2．合作讀課文，老師讀第一自然段，請一組同學(xué)分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小伙伴，他們說了什么話？自己讀課文，畫出四位小伙伴以及他們說的話?！渤鍪菊n件四〕

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！?/p>

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

4．理解搖籃、停機(jī)坪〔出示課件五〕，指導(dǎo)讀句子。

5．你喜愛哪個小伙伴，你就是那個小伙伴。讀你喜愛的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固復(fù)習(xí)生字

1.讀生字〔出示課件六〕

2.讀句子〔出示課件七〕

〔1〕雨停了，白里透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

〔2〕一只蝴蝶煽動著美麗的翅膀，飛到綠色的草坪上。

〔3〕我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風(fēng)搖擺。

八、指導(dǎo)寫字：

是朵

九、作業(yè)：

想想荷葉是小伙伴的什么？

《荷葉圓圓》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

【信息資料】

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。

【課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

1、演示課件，播放課件：

在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。同學(xué)觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)精美的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

2、啟發(fā)談話：

老師畫簡筆畫(荷葉)：這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么?讓我們一起來讀課文。

二、對話平臺

自學(xué)(初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣)：

1、同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)

2、同桌溝通讀：

有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或老師。

三、識字(利用已有識字閱歷，培育自主識字技能)

1、同桌拿誕生字卡：

抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、老師出示去拼音生字：

這些生字你是怎樣認(rèn)識的?和大家溝通一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

四、爭論(聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感受夏天的美妙)

1、讀文思索：

你讀懂了什么?都有誰喜愛荷葉?

2、看圖細(xì)讀文：

他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~?

引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、爭論：

為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘?

同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

五、朗讀(在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平)

在理解課文內(nèi)容的`基礎(chǔ)上，同學(xué)體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

六、練習(xí)(摘記好詞佳句，初步培育同學(xué)積累語言的技能)

每日積累：

從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。

七、寫字(從同學(xué)寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好)

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字：

同學(xué)先觀測再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書寫詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：

寫幾個都行，直到自己滿足為止。

《荷葉圓圓》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

教學(xué)過程：

一．揭題，學(xué)習(xí)第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說說認(rèn)字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的`、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車〔有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)〕

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺了什么？

同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請同學(xué)跟這些伙伴打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動物。動畫演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學(xué)習(xí)第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”

問：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺？

指導(dǎo)朗讀。動作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說：“我可以在荷葉上。”

〔睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會對小水珠怎樣說？

荷葉說：“”。

分角色對話。隨機(jī)動作表演。

四．學(xué)習(xí)第三段

1．同學(xué)讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機(jī)坪”。

2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰知道？

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪。”

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五．抄寫生字

1．指名同學(xué)說說這幾個字書寫時(shí)要留意的地方。

2．同學(xué)練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。

《荷葉圓圓》教案篇4

課前透視：

《荷葉圓圓》是一篇輕愉快潑的散文詩，它運(yùn)用比方的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清爽淡雅，充斥童真童趣，利于啟迪同學(xué)聰慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，老師要留意對同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，表達(dá)了對語言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有肯定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以老師要聯(lián)系日常生活閱歷，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言和生活情境，援助同學(xué)學(xué)習(xí)、積累和感悟語言，加強(qiáng)同學(xué)的語言表達(dá)技能，提高人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的'意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)用具：

生字卡片，媒體資源：視頻《荷葉圓圓》〔課文范讀〕，動畫課件《荷葉圓圓：生字學(xué)習(xí)》，

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

〔一〕切入舉偶。

1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關(guān)掉聲音。同學(xué)觀賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，老師板書：荷葉圓圓。

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)精美的情境，這樣有助于激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

2、啟發(fā)談話。

老師畫簡筆畫〔荷葉〕：這是什么？它是什么樣的？〔板書課題〕

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

播放課文范讀，同學(xué)跟讀，之后自讀。

〔二〕對話平臺。

自學(xué)：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

1、同學(xué)借助拼音用自己喜愛的方式讀文，留意讀準(zhǔn)字音?！部梢孕÷曌x、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀〕

2、同桌溝通讀，有不懂的地方做上標(biāo)記，請教伙伴或老師。

〔三〕識字〔利用已有識字閱歷，培育自主識字技能〕。

1、同桌拿誕生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。

2、老師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家溝通一下。哪些字不認(rèn)識可請別人幫忙。

〔四〕爭論〔聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，使同學(xué)感受夏天的美妙〕

1、讀文思索：你讀懂了什么？都有誰喜愛荷葉？

2、看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矏酆扇~？引導(dǎo)同學(xué)用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3、爭論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

同學(xué)以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。老師適時(shí)利用課件、體態(tài)語或聯(lián)系生活實(shí)際援助同學(xué)理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”等詞語。

〔五〕朗讀〔在理解中感悟讀文，提高同學(xué)朗讀水平〕。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同學(xué)體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習(xí)感情朗讀，老師適時(shí)范讀指導(dǎo)。

〔六〕練習(xí)〔摘記好詞佳句，初步培育同學(xué)積累語言的技能〕。

〔七〕每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

〔語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。〕

〔八〕寫字〔從同學(xué)寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好?！场?/p>

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，同學(xué)先觀測再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書寫詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。

第二課時(shí)：

〔一〕對話平臺。

背誦〔自主選擇背誦內(nèi)容和方法，激發(fā)背誦愛好，培育同學(xué)感悟語言和積累語言的習(xí)慣〕

1、同學(xué)任意選擇自己喜愛的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。

2、展示同學(xué)背誦狀況相互溝通背誦方法?！泊谁h(huán)節(jié)老師要留意引導(dǎo)同學(xué)自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊敬同學(xué)的性格需要〕

〔二〕拓展〔挖掘教材潛在因素，初步培育同學(xué)的想象力和搜集信息的技能〕

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉，他們還會對荷葉說什么？同學(xué)選擇自己喜愛的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行溝通。

〔三〕寫字〔把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使同學(xué)體驗(yàn)成就感〕。

學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個字，老師指導(dǎo)，同學(xué)練寫，相互評價(jià)〔可以相互打等級〕

教學(xué)建議：

在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí)，老師要留意拓寬同學(xué)思維空間，避開同學(xué)機(jī)械仿照，人云亦云。

《荷葉圓圓》教案篇5

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字寫字是閱讀和的基礎(chǔ)，是一、二班級的教學(xué)重點(diǎn)。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一、二班級要多認(rèn)少寫。因此本課的設(shè)計(jì)在突顯自主性的同時(shí)，表達(dá)了低班級教學(xué)的重點(diǎn)：識字、讀文、寫字。同學(xué)對語言文字的學(xué)習(xí)，如同牙牙學(xué)語一樣是從仿照開始的。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利、讀明白;同時(shí)展示他們熟識的生活物品，引導(dǎo)同學(xué)利用課外機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合;再運(yùn)用形式多樣的識字方法，讓同學(xué)自主識字，從而援助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言，正確理解和運(yùn)用語言，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

課前預(yù)備

1.制作教學(xué)多媒體課件。(老師)

2.水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒的圖片。(老師)

3.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。(同學(xué))

4.1張活動卡片。(老師)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)同學(xué)活動效果檢測

一、由圖入文，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示：配樂的荷葉美景畫面。指導(dǎo)同學(xué)邊觀賞邊思索：荷葉是什么樣的?

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段，知道荷葉的樣子。

3.揭示課文題目。

1.同學(xué)觀看課件，觀賞漂亮的荷花池。預(yù)設(shè)：荷葉圓圓的。荷葉綠綠的。荷葉大大的。

2.同學(xué)在老師指導(dǎo)下朗讀。

3.同學(xué)齊讀課文題目。

1.填一填。()的'荷葉。()的荷葉。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)同學(xué)自由讀文。

2.指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字詞語，并檢查自學(xué)狀況。老師檢查：看你們讀得這么仔細(xì)，幾片圓圓的荷葉急著要跟你們交伙伴了!跟他們打聲招呼吧!

1.借助拼音仔細(xì)讀課文，不認(rèn)識的字、難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順。

2.在老師指導(dǎo)下自同學(xué)字新詞。

(1)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(2)去拼音讀后齊讀。

2.讀準(zhǔn)下面的詞語。水珠搖籃躺著亮晶晶開展翅膀透亮停機(jī)坪

三、再讀課文，梳理文脈(用時(shí)：10分鐘)

1.指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索：課文中有4個小伙伴情愿和荷葉交伙伴，你能找出他們嗎?邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1.帶著問題輕聲讀課文，邊讀邊圈畫：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2.在老師指導(dǎo)下朗讀課文，要帶上表情，加上動作，讀出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒興奮的心情。

3.用橫線在文中畫出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的話。

四、研讀第2自然段(用時(shí)：8分鐘)

1.指導(dǎo)同學(xué)讀第2自然段。

2.引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容。

(1)理解“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話，并做動作。

(2)(出示搖籃圖)想一想躺在搖籃里的感覺。

(3)指導(dǎo)表達(dá)：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么?

(4)請同學(xué)再選擇自己喜愛的方式來練讀這段話。

3.指導(dǎo)同學(xué)背誦。

1.讀第2自然段，正音、。

2.在老師指導(dǎo)下理解課文。

(1)在老師指導(dǎo)下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。

(2)想象一下躺在搖籃里的感覺，讀出小水珠躺在荷葉上歡樂、舒暢的心情。

(3)發(fā)揮想象，自由表達(dá)。預(yù)設(shè)：小水珠會對荷葉說：“感謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒暢啊!”

(4)帶動作、加表情練習(xí)朗讀第2自然段。

3.自由練背，全班配上動作齊背。

4.依據(jù)課文內(nèi)容填空。荷葉是小水珠的()。

5.照樣子說詞語。亮晶晶(ABB式)：______________________________

五、回來整體，鞏固字詞(用時(shí)：7分鐘)

1.指導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀要求會寫的生字。

2.指導(dǎo)同學(xué)寫字。

(1)指導(dǎo)觀測“朵、機(jī)”，提示這兩個字哪里最簡單寫錯。

(2)老師范寫，同學(xué)自由練習(xí)書寫。

(3)講評作業(yè)。

(4)讓同學(xué)同桌互評。

1.同學(xué)開火車?yán)首x生字并組詞。

2.在老師指導(dǎo)下寫字。

(1)仔細(xì)觀測字形，找出易錯的筆畫。

(2)觀測老師范寫，留意易錯處。

(3)展覽作品。(4)同桌互評。

6.按筆順寫字。朵：____________________________________________機(jī)：_____________________________________________

《荷葉圓圓》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.同學(xué)通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發(fā)同學(xué)對大自然的喜歡之情，培育同學(xué)樂于制造美的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前預(yù)備

1.小動物頭飾。

2.生字詞卡片(躺、眨、立、開展、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜猜說說，互動游戲

1.猜一猜，說一說。(出示一個圓圈)

(1)請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字?還能猜一個三個字的詞嗎?

(2)(點(diǎn)擊出示“圓圓的”)那種特別圓的感覺是怎樣的呢?(指名讀，評議)

(3)你知道哪些東西是“圓圓的”?

2.把圓圈改成綠色的。

(1)評議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。

(2)哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。

二、畫畫背背，歡樂感受

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢?小伙伴們，讓我們一起畫一畫吧!

1.看到這么漂亮的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩?

2.一起背古詩《小池》。

3.小結(jié)：漂亮的荷葉不但小伙伴們喜愛，大自然中還有很多伙伴也喜愛。下面請小伙伴們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧!

【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過游戲“猜猜、說說、畫畫”，充分調(diào)動了同學(xué)已有的知識閱歷和技能，并將其融入了教學(xué)情境中，同學(xué)成了真正意義上的參加者，這是有效閱讀的開始。】

三、整體感知，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊圈誕生字和詞語。

2.自主合作，識記生宇。

3.互動溝通，識字大檢測。(同學(xué)把記住的字用順口溜、動作、謎語、加一加、減一減等形式表達(dá)出來，讓其他小組同學(xué)猜，然后用自己喜愛的方式表揚(yáng)或鼓舞對方)

【設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?從轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行突破。鼓舞同學(xué)在自主識字的前提下，互動溝通，啟發(fā)、豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互觀賞，相互激勵，培育同學(xué)識字的信心，進(jìn)展識字技能?！?/p>

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)自讀課文，想一想：誰喜愛荷葉?

2.圍繞問題指名分段讀。

3.評議小結(jié)：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字──“棒”，讀得好是“棒”，有進(jìn)步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我真棒”!

【設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持以讀為主的活動設(shè)計(jì)，把握讀的層次性，讓同學(xué)在掃除了字詞障礙后，把課文讀正確、讀流利?！?/p>

五、創(chuàng)設(shè)情境，多元閱讀

1.小水珠、小青蛙們說好今日要來跟我班的小伙伴見面的，他們現(xiàn)在怎么還沒有來呢?

(1)請你讓他們快點(diǎn)出來，好嗎?(讓同學(xué)發(fā)揮想象，用不同的方法去嘗試)

(2)出示要求：禮貌稱謂和恰當(dāng)?shù)膭釉~。(出示小青蛙圖片，然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉)

2.看，伙伴們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢?

(1)請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

(2)出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小伙伴們把有關(guān)的詞語貼在相應(yīng)的`動物身邊。

3.走入情境，進(jìn)行口語交際。

(1)(師戴上荷葉頭飾，向小伙伴們招手)小伙伴們好，你們知道我是誰嗎?

(2)“荷葉姐姐”與“小水珠”?！靶∏嗤堋薄靶◎唑选薄靶◆~”互動交際。

【設(shè)計(jì)意圖：老師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了多種互動情境：“讓孩子們叫小動物們出來”，“送詞語回家”以及“荷葉姐姐與小動物們的真情溝通”。同學(xué)不僅進(jìn)行了詞句的訓(xùn)練，還得到了生命的體驗(yàn)，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，性格化的多元閱讀，為課堂注入了生命的活力?！?/p>

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜愛荷葉?它們還會對荷葉說什么?同學(xué)選擇自己喜愛的事物自由說一說。

六、“明星”大挑戰(zhàn)

1.我是乳山電視臺的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片，預(yù)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們情愿幫幫我嗎?誰知道怎么做才能成為明星?

2.小結(jié)板書：記住臺詞演好動作留意表情

3.學(xué)習(xí)小組合作預(yù)備。

4.合作表演──《荷葉圓圓》。

5.引導(dǎo)評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：“明星”在孩子們心中是一個多么有誘惑力的詞，為了爭做“明星”，學(xué)習(xí)小組中的每一位孩子都一絲不茍地預(yù)備著。在“明星”大挑戰(zhàn)中，孩子們背誦了課文，熬煉了交際技能，多元化的教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中得到了落實(shí)。】

七、摘記好詞佳句

每日積累：從課文中找出喜愛的詞句，并記住它。

【設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓同學(xué)去發(fā)覺好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓同學(xué)養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣?！?/p>

八、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，同學(xué)先觀測再描紅。

2、老師依據(jù)同學(xué)書寫詳細(xì)狀況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、同學(xué)練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿足為止。

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)寫字實(shí)際狀況入手，彈性要求，激發(fā)同學(xué)寫字愛好?！?/p>

九、作業(yè)

任選一項(xiàng)或兩項(xiàng)。

1.我是小畫家。(畫一畫漂亮的荷葉)

2.當(dāng)回小作家

()說：“荷葉是我的_______________________。”

()_____________________________________。

伴教錦囊

詞語說明：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

開展：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

《荷葉圓圓》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伙伴也帶來了快樂。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想象技能，表達(dá)技能以及表演技能。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛做什么事？指導(dǎo)說話：夏天，我喜愛

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、師配樂范讀課文。同學(xué)整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)習(xí)生詞。

①、課件出示生詞，同學(xué)自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語，指導(dǎo)有感情地讀詞語。

④、小結(jié)：讀詞語時(shí)，想想跟詞語有關(guān)的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說話。

1、自讀課文，思索：荷葉的.小伙伴都有誰？

2、同學(xué)溝通，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導(dǎo)說話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺涼傘

說話練習(xí)：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

〔引導(dǎo)同學(xué)體會課文用詞的精確、生動?！?/p>

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜愛的段落練讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你喜愛誰呀？讀給大家聽聽。

〔以下內(nèi)容隨機(jī)涌現(xiàn)。〕

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。〔停頓〕什么感覺？

③、師：那誰情愿讀一讀小水珠說的話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂幼鳎洪_展透亮的翅膀〕

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導(dǎo)同學(xué)感受友愛與歡樂。

③、指導(dǎo)朗讀：做動作讀一讀。

④、聯(lián)系古詩：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺得聲音應(yīng)當(dāng)……

〔引導(dǎo)同學(xué)理解：放聲歌頌?！?/p>

師：請你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會學(xué)小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導(dǎo)同學(xué)體會小青蛙的歡樂〕

③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛這段。師邊做動作邊示范讀。

③、生邊做動作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂。

3、師生合作練習(xí)背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發(fā)想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好伙伴？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組爭論：它們會把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、課堂溝通?！病痴f：“荷葉是我的〔〕”。

5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

六、總結(jié)課文，升華情感。

師：同學(xué)們，夏天由于有了圓圓的荷葉，變得更加漂亮了。夏天還有許很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔細(xì)觀測，用你的心靈去漸漸體會，你肯定會發(fā)覺更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開快樂心、快歡樂樂！

《荷葉圓圓》教案篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識荷、珠等１２個生字。含寫是、朵等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、識字、寫字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)預(yù)備】

小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透亮塑料做的翅膀一幅，課件。

【教學(xué)類型】

新授課。

【課時(shí)】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、齊讀課題。

２、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：

小伙伴在上課之前我們先來玩?zhèn)€靜靜話的游戲。我專給坐得最端正、最仔細(xì)的小伙伴講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小伙伴看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

二、朗讀課文，感知內(nèi)容

１、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今日，把荷葉當(dāng)成我們的展示臺。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

２、師：哎呀，小伙伴們，今日我請來的４位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？〔同學(xué)紛紛舉手〕

好，請小伙伴們把書翻到第１４課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

〔課件〕

師：你來告知老師，小客人們在？

生：小客人們在荷葉上。

師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

師：現(xiàn)在誰情愿把自己最喜愛的那一段讀給大家聽？

〔指名讀〕

師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

３、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲?！渤鍪菊n件〕請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順當(dāng)闖關(guān)。

荷葉是〔小水珠〕的〔搖籃〕

荷葉是〔小蜻蜓〕的〔停機(jī)坪〕

荷葉是〔小青蛙〕的〔歌臺〕

荷葉是〔小魚兒〕的`〔涼傘〕

４、〔出示頭飾〕這有４頂奇妙的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜愛的小客人了。

先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小伙伴聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

溝通：

⑴小水珠部分：

誰是小水珠??？〔課件〕你先告知大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，肯定很舒暢吧！小水珠，快到荷葉上來吧，〔給同學(xué)戴上頭飾〕請把這一自然段讀給大家聽一聽。

瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

難怪你這么快樂了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！

⑵小蜻蜓部分：

小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！〔給同學(xué)戴上頭飾〕小蜻蜓說

喲，多可愛多美麗的小蜻蜓啊！請你開展你透亮的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)美麗的小蜻蜓。

⑶小青蛙部分：

小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧?！步o同學(xué)戴上頭飾〕小青蛙說

請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

⑷小魚兒部分：

你們都有喜愛的小伙伴，我也有！我最喜愛小魚兒了，也給我一個機(jī)會來讀一讀吧。

師有意讀得沒有感情。你有什么看法？

師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

指名讀。

〔給同學(xué)戴上頭飾〕

５、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告知你們一個更好的消息，那就是大多小伙伴在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

三、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。小伙伴！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

四、指導(dǎo)書寫

小伙伴剛才觀賞了特別美麗的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

出示是和朵，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？怎樣擺才好看？同學(xué)描一描、寫一寫。

出示朵說說要寫好這個字，你要提示大家哪一筆？

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評議。

五、作業(yè)

荷葉是我的

〔請小伙伴們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再依據(jù)圖畫寫出句子來〕

六、板書

１４荷葉圓圓

圖片文

小水珠搖籃

小蜻蜒說停機(jī)坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉

《荷葉圓圓》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“荷、搖、籃、晶、停、、臺、放、朋、友、紅、油”11個生字的音，并能在新的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀；描寫“臺”和“友”。

2朗讀課文，能按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀；了解課文的大致內(nèi)容，初步感受到荷葉帶來了歡樂。

3看圖開展想象，練習(xí)把話說完整。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1能正確認(rèn)讀后鼻音的漢字：晶、停、放、朋、紅；了解多音字“油”，讀準(zhǔn)“綠

油油”，讀好兒化音：“荷葉兒”。

2朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀，不頓讀。

教學(xué)預(yù)備

生字卡片荷葉圖

教學(xué)過程

一揭示課題

1出示荷葉圖，有一句完整的話說說荷葉是什么樣子的？〔溝通〕

2讀句子，出示句子：荷葉兒，圓圓的，綠綠的。

要求：按標(biāo)點(diǎn)停頓讀通句子，讀好兒化音。

自讀、指名讀，師范讀、齊讀。

3教同學(xué)字：荷。

說明：

本單元在朗讀訓(xùn)練的要求上新增了按標(biāo)點(diǎn)停頓，不唱讀、不頓讀。剛上課，老師就可通過句子的朗讀指導(dǎo)，對課文的朗讀起到引領(lǐng)，引起同學(xué)的留意，所讀這句話中是三字一頓，同學(xué)簡單連讀或頓讀、唱讀。另外，一上課就讓同學(xué)感受到荷葉的美與可愛，為下文感受荷葉帶來歡樂作了鋪墊。

二整體感知課文，自學(xué)文中生字。

1聽課文錄音，要求：邊聽邊