兒歌小小的船說課稿5篇

兒歌小小的船說課稿5篇

兒歌小小的船說課稿精選篇1

一、說教材

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培育同學(xué)有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說同學(xué)

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)逐步能說一句較完整的話，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從同學(xué)實際動身，教學(xué)時我主要采納情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

1、出示謎語，激發(fā)愛好

本課一開頭，我就借助幻燈機，播放謎語，讓同學(xué)猜一猜，從而有效地吸引了同學(xué)的留意，培育了他們仔細聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以同學(xué)想象力的培育為宗旨，從同學(xué)的心理、思維、愛好動身，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給同學(xué)以劇烈地真實感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進展區(qū)。

(1)圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。

(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，彎彎的由月亮掛在藍天上，該多美呀!(老師自然引出課題，配樂朗誦)

(2)綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀!(播放音樂)現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時同學(xué)會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。

老師隨即出示句式：我觀察了____。引導(dǎo)同學(xué)說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天，閃閃的星星”進行想象思維訓(xùn)練。例如藍藍的天象什么?閃閃的星星象什么?

不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，同學(xué)往往為此而興奮不已，同學(xué)心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)就樂在其中，悟也在其中

3趣味識字

一位教育家說過：愛好是最好的老師。在識字教學(xué)中，我首先聯(lián)系同學(xué)的生活實際提出：你記住了哪些字，說說是怎么記住的嗎?接著采納嬉戲“摘星星”的方式讓同學(xué)在玩樂的愛好中學(xué)會了識字。

4.朗讀訓(xùn)練。

同學(xué)在朗讀同時也在接受美的熏陶。在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學(xué)過程，在讀讀、想想、說說中感受美，培育想象力并進行朗讀訓(xùn)練。一班級同學(xué)的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂協(xié)作聲情并茂的范讀，屏幕上漂亮的夜空圖，使課文內(nèi)容形象化，從而激發(fā)了同學(xué)朗讀的愛好接著我又支配激情演讀。我采納這樣的方式：

(師描述)這是一首多么美麗的`兒歌呀!老師真想坐在月亮上大聲朗讀，你們想嗎?(同時出示月亮模型)同學(xué)們都躍躍欲試。

此時我趁熱打鐵，讓同學(xué)進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣同學(xué)就不只囿于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧進展的要求。詳細做法是：a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀。

自由演讀，按同學(xué)的共性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。在自由演讀中，同學(xué)依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、把握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別同學(xué)上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在同學(xué)的頭腦中留下較深的印象。最終全班同學(xué)一起仿照演讀較優(yōu)秀的同學(xué)，邊讀邊演，這時同學(xué)會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，作為老師的我也成為其中一分子。拉近了與同學(xué)的距離。

5、創(chuàng)作想像畫

從培育同學(xué)的想象力量，制造力量著眼，從進展同學(xué)集中思維動身，我采納此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

五、談教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo)，運用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，寓教于樂，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我讓同學(xué)閱讀想象的同時，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充共享受閱讀的歡樂。通過本課的教學(xué)，我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動同學(xué)的多種感官，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)生動、形象的情境，真正提高課堂教學(xué)效率。因此，，我們在教學(xué)實踐中應(yīng)充分合理地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給語文教學(xué)和其他全部學(xué)科的教學(xué)插上飛行的“翅膀”。

兒歌小小的船說課稿精選篇2

一、說教材

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培育同學(xué)朗讀力量的任務(wù)。同時進行聽說訓(xùn)練，進而提高同學(xué)的聽說力量。

本課教學(xué)時間支配為二課時，其次課時的教學(xué)目標(biāo)是：

1．認知目標(biāo)：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我觀察……”的句式說話。

2．技能目標(biāo)：初步培育同學(xué)的想象力量，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標(biāo)：培育同學(xué)觀賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培育同學(xué)有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說同學(xué)

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從同學(xué)實際動身，教學(xué)時主要采納情境教學(xué)法。

四、說教具預(yù)備

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(同學(xué)每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。

五、說教學(xué)流程

本課教學(xué)時間支配為二教時，第一課時主要進行生字教學(xué)。

下面就說說其次課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

1．復(fù)習(xí)檢查。

通過檢交生字詞的把握以及課文個別朗讀的狀況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，老師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給同學(xué)以劇烈的真實感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進展區(qū)。情境法適合同學(xué)的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象力量，在情境教學(xué)中同學(xué)既觀看、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力制造了條件。

為了達到預(yù)期目標(biāo)，支配以下幾個步驟：

(1)圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。

(老師出示圖畫并用語言描述)小伴侶，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(老師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。老師趁機提問：

s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小伴侶看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問，特殊是最終一個問題，激發(fā)同學(xué)飛上月球的愿望，體會詩的.意境。

(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。

(老師描述)假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，漸漸地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時同學(xué)會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。)

當(dāng)同學(xué)睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小伴侶現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》(師放64、小的船》)，伴隨著歌聲的響起，同學(xué)就會進入奇妙的境界。

老師隨即出示句式：我觀察（）。引導(dǎo)同學(xué)說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的天上干什么?個難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，同學(xué)往往為此而興奮不已，同學(xué)心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓(xùn)練。

—班級同學(xué)的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是老師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，老師采納規(guī)律引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(2)小小的船兒怎么樣?

(3)我在小小的船里坐，只觀察什么?

針對小伴侶好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進入一個小高潮。

競賽的規(guī)章是：感情朗讀要把閉著眼睛的小伴侶仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的樂觀性，滿意求勝欲望。

此時老師可以趁熱打鐵，讓同學(xué)進行即興演讀。演讀是一種富好玩味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增加對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使同學(xué)通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮亮的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達出來。

在這較簡單的過程中，同學(xué)就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣同學(xué)就不只圍于“只能意會，不能言傳”的逆境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧進展的要求。詳細做法是：

a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀

自由演讀，按同學(xué)的共性差異，內(nèi)化的程度不一而進行。

在自由演讀中，同學(xué)依據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜愛、把握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別同學(xué)上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在同學(xué)的頭腦中留下較深的印象。最終全班同學(xué)一起仿照演讀較優(yōu)秀的同學(xué)，邊讀邊演，這時同學(xué)會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，老師也可以成為其中一分子。

4．創(chuàng)作想像畫。

以培育同學(xué)的想象力量，制造力量著眼，從進展同學(xué)集中性思維動身，采納此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

作畫時，老師可用上音樂瀉染氣氛，此時同學(xué)會進入將來世界，幻想著游覽藍天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

我想在上課時，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

兒歌小小的船說課稿精選篇3

一、精確?????把握，說教材

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇妙精致的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小伴侶仰視一彎明月所看到的情景，呈現(xiàn)了孩子飛上月亮、游覽太空的美妙愿望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人寵愛的形象；其次句由“小小的船”綻開想象，寫小伴侶坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃耀的星星。全詩形象美麗、韻律和諧，布滿了兒童情趣。

這篇詩歌通過對同學(xué)熟識的月兒進行拓展，對奇妙的夜空進行大膽地想象，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，挖掘同學(xué)潛在的制造性想象力，并培育同學(xué)喜愛自然的情感、探究宇宙神秘的意識。本課是教學(xué)完漢語拼音后的第一篇課文，學(xué)習(xí)重點從漢語拼音轉(zhuǎn)移到識字，在識字中必需不斷對漢語拼音進行復(fù)習(xí)鞏固，達到能夠借助漢語拼音識字。

二、發(fā)揮主導(dǎo)，說教法

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)方法的選擇不但要考慮同學(xué)認知活動的規(guī)律，還要遵循兒童心理進展水平的規(guī)律。因此，教學(xué)中，我在還給同學(xué)學(xué)習(xí)主動權(quán)的同時，還發(fā)揮好老師導(dǎo)向、指導(dǎo)作用。主要體現(xiàn)在以下幾種教學(xué)方式地運用上：

１、創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)。輕松、自然、開心的教學(xué)環(huán)境，不僅對同學(xué)的學(xué)習(xí)具有巨大的感染力，而且對有效組織教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛和提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)中，我依據(jù)教材的特點，運用藝術(shù)手段的力氣，制造性的把天上的“月亮”搬進教室，把晴朗的“星空”移到同學(xué)面前，利用老師的語言、激情，通過精確?????得當(dāng)、布滿誘惑的導(dǎo)讀，生動形象的范讀以及同學(xué)繪聲繪色的朗讀、表演、想象、體驗，將同學(xué)引入那漂亮而神奇的夜空，感染同學(xué)的情趣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)富有制造性的想象力。

２、放手自學(xué)，大膽嘗試。“授之以魚不如授之以漁”。一班級同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)閱歷，自主學(xué)習(xí)力量差，老師必需借助他們表現(xiàn)欲強，有意識地培育同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。在教同學(xué)字中，通過嬉戲“摘星星”讓同學(xué)在“動”中自同學(xué)字，在老師組織、指導(dǎo)下，實行多種形式的檢查、匯報，使同學(xué)積累了學(xué)習(xí)生字的`閱歷和方法，同時也培育了同學(xué)的合作意識和競爭意識。

三、確定主體，說學(xué)法

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

在對待同學(xué)的學(xué)習(xí)上，我把課堂教學(xué)行為和同學(xué)的參加狀態(tài)、合作狀態(tài)、思維狀態(tài)、心情狀態(tài)等有機地聯(lián)系起來，以同學(xué)的“學(xué)”為教學(xué)動身點，變同學(xué)“傻聽、傻坐、傻記”為放開手腳，擺脫束縛，樂觀參加，大膽求索。

１、直觀法。在教學(xué)中，依據(jù)教材特點，把漂亮的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情境，使同學(xué)對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)同學(xué)的共鳴，使其如臨其境，極大地調(diào)動同學(xué)樂觀參加到學(xué)習(xí)活動。

２、朗讀、表演法。這篇課文只有兩句話，同學(xué)有老師的引領(lǐng)下，利用教具逐句支體驗、理解、想象，并通過自己對課文的理解，用動作表現(xiàn)出句子的意思，使課堂活起來，使同學(xué)樂起來。而后，讓同學(xué)把理解體會的情感溶入朗讀中，運用自由讀、小組讀、表演讀、齊讀等多種形式的朗讀表達出來。

３、小組學(xué)習(xí)、生生互動。低班級同學(xué)的合作意識較淡薄，為了培育同學(xué)之間的合作精神，在熟悉１３個生字時，我利用嬉戲“摘星星”，組織同學(xué)小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)、相互關(guān)心，讓同學(xué)在輕松的氛圍中聽取和接受他人的見解，自主表達自己的觀點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、合理支配，說程序

本課支配兩課時完成，本課時為第一課時。結(jié)合低班級同學(xué)好動、表現(xiàn)欲強，思維詳細形象的特點，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序：

１、談話激趣，揭示課題。

首先，運用同學(xué)已有的生活積累，與他們進行伴侶式的溝通；接著，把天上的月亮搬進教室，藍藍的星空移到孩子們的面前，在這樣的情境中溝通，極大地誘發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

２、走入情境，感悟誦讀。

⑴初步感知，溶入課文。老師配樂朗誦，同學(xué)閉眼想象，然后充分表達自己的情感。

⑵分步學(xué)習(xí)，理解課文。出示第一句話，讓同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)這句話，并說說從這句話中知道了什么，然后引導(dǎo)同學(xué)想象：“小小的船”指什么？月兒還像什么？最終讓同學(xué)依據(jù)自己的理解，用動作表演出句子的內(nèi)容，加強同學(xué)的理解，加深同學(xué)的記憶。學(xué)習(xí)其次句時，也運用“認--讀—想象—表演”的步驟來學(xué)習(xí)。每句話都讓同學(xué)來想象、表演，同學(xué)就覺得月兒更可愛，夜空更美了，寵愛之情油然而生，同時為第三個環(huán)節(jié)做情感鋪墊。

⑶想象意境，美讀成誦。

①指讀，使同學(xué)集中留意力，熟悉生字。

②分小組朗讀，其它同學(xué)表演，理解意境。

③配樂朗讀、朗誦。美讀成誦。

３、課堂嬉戲，自同學(xué)字。

嬉戲時，借助教室情境設(shè)置中的星星，讓每個同學(xué)都參加“摘星星”活動，并在小組內(nèi)相互學(xué)習(xí)、關(guān)心，借助“找伴侶”將漢語拼音與識字聯(lián)系起來。

４、課外延長，大膽想象

假如你做夢夢見你飛上天空，你會夢見什么？把你的夢畫出來。

兒歌小小的船說課稿精選篇4

說教材

《小小的船》是一首深受孩子喜愛的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內(nèi)容相同。本課把語文和音樂進行了有機的整合，創(chuàng)設(shè)了一個美麗的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句美麗，描寫了一幅舒適美妙的夜景。教學(xué)時可通過各種形式反復(fù)朗讀體會所表達的美感，課中要求拼讀的音節(jié)都有前鼻韻母ɑn，且均為兒歌中所消失的漢字的音節(jié)，其中包括本課10個生字。課后的說話練習(xí)，結(jié)合圖片供應(yīng)給同學(xué)幾組音節(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)音節(jié)的同時，給同學(xué)供應(yīng)了說話的內(nèi)容，降低了說話的難度？

本課已經(jīng)進入了“讀兒歌識字學(xué)拼音”的最終階段。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)對生字的熟悉已把握了肯定的規(guī)律和方法，拼讀力量也在不斷的鞏固提高之中。因此，課中對生字的教學(xué)和音節(jié)的拼讀可適當(dāng)放手讓同學(xué)自己學(xué)自己教，充分發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，運用合作溝通，小老師等方式方法，使課堂成為同學(xué)發(fā)揮才能的舞臺？

說教學(xué)過程

本課的教學(xué)目標(biāo)，力求做到以下幾點？

1．能在語言環(huán)境中認讀生字。能在老師的指導(dǎo)下，在田字格中正確描寫“尖、見”？

2．能拼讀和前鼻韻母ɑn相關(guān)的音節(jié)？

3．能正確朗讀兒歌，在朗讀過程中初步感受課文內(nèi)容，并熟讀成誦？

4．能依據(jù)圖畫內(nèi)容說一二句話，做到態(tài)度大方，聲音洪亮？

為更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四大教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下？

環(huán)節(jié)一：揭示課題本環(huán)節(jié)設(shè)計以一部集聽覺視覺美感為一體的MTV入手，MTV《小小的船》有著美麗的畫面，悅耳的音樂，隨著樂曲師生舞動吟唱，可事先指導(dǎo)一名同學(xué)或由老師自己領(lǐng)舞，為課堂營造出一片奇妙的意境，使同學(xué)盡快沉醉其中，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好？

出示課題的同時教同學(xué)字“船”，筆畫“橫折彎”和音節(jié)“chuán”？

環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)兒歌本環(huán)節(jié)又可分成三大部分？

1．初步感知學(xué)習(xí)生字，在這里，由老師聲情并茂的范讀引入課文，給同學(xué)一個很好的榜樣，此時應(yīng)提示同學(xué)留意課前圈出的生字讀音，以加深對本課生字的印象。同學(xué)還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過算過，讀過罷了。老師讀前所提出的要求，能起到了一個“扶”的作用，更好理解課文。學(xué)習(xí)本課時，由于同學(xué)已經(jīng)有了一段時間學(xué)習(xí)生字的閱歷，又在課前作過預(yù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中也都作了溝通，所以在全班溝通反饋時，老師要信任孩子學(xué)習(xí)生字的力量，不必面面俱到，以“你認為哪個字的什么方面要提示大家也留意好”這個問題為契機，引導(dǎo)同學(xué)抓住各個字的特點，有側(cè)重地進行生字的教學(xué)？

2．朗讀兒歌，感受內(nèi)容在進行“讓同學(xué)邊聽邊想，你看到了什么？”這一環(huán)節(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨音樂輕輕晃動身體，綻開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。音樂、動作、背景、畫面的襯托，有感染力的范讀，都能讓同學(xué)很快領(lǐng)悟到那兒歌中所體現(xiàn)的安靜美麗的氣氛，有了感受，朗讀便也有了神采？

3．復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)習(xí)拼音嬉戲為主復(fù)習(xí)鞏固生字詞音節(jié)，符合低班級同學(xué)的心理特征。第一個嬉戲?qū)⑵匆魧W(xué)習(xí)與生字復(fù)習(xí)有機結(jié)合。降低音節(jié)拼讀的難度。其次個嬉戲以詞語復(fù)習(xí)為主，由字到詞，逐步增加了難度?，F(xiàn)將兩個嬉戲詳細操作介紹一下：

①送信：黑板上出示幾幢卡通屋，門牌號分別是漢字“船、彎、尖、看、見、閃、藍”。抽生做郵遞員，手持標(biāo)有音節(jié)的卡片，貼到相應(yīng)的屋前，送對了，門打開，全班齊讀音節(jié)。

②亮眼睛：文中的生字或詞語由快到慢依次出現(xiàn)，同學(xué)搶讀詞語，比比誰的眼睛亮，反應(yīng)快，讀得好！兩次嬉戲均可重復(fù)多次，速度也可逐步加快，初始可放慢節(jié)奏，留意音節(jié)中三拼音和翹舌音的拼讀精確?????性？

環(huán)節(jié)三：拓展訓(xùn)練，練習(xí)說話此環(huán)節(jié)中，抽生拼讀音節(jié)，讓同學(xué)自由選擇自己喜愛的音節(jié)拼一拼，作小老師帶一帶，如有錯誤之處，也應(yīng)讓同學(xué)自己或其他同學(xué)關(guān)心訂正，其目的在于：

1．熬煉同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量；

2．激發(fā)其拼讀音節(jié)的愛好；

3．學(xué)會仔細傾聽，互幫互助。在進行看圖說話練習(xí)時，老師以“用上所給音節(jié)，說一到兩句話，聲音洪亮，態(tài)度大方”為起始要求，讓每個同學(xué)敢說想說。但同時可適當(dāng)對部分基礎(chǔ)好的同學(xué)增加難度，引導(dǎo)他們綻開想象，說得更多，更妙？

環(huán)節(jié)四：描描寫寫寫字也是語文教學(xué)所要培育的一個重要的力量。經(jīng)過前段時間的學(xué)習(xí)，信任這時的同學(xué)對字的筆順，間架結(jié)構(gòu)有了肯定的自學(xué)力量，老師可采納半扶半放的方法，讓同學(xué)自己學(xué)會看筆順書寫，在老師范寫后自己分析字的每一筆在田字格內(nèi)的位置，為今后的獨立書寫作鋪墊？

課堂練習(xí)

1．這些詞語你都熟悉嗎？

觀察小船星星彈琴只？

閃電藍天兩頭尖丁冬彎彎？

2．借助拼音，讀出謎語，把謎底寫在（）里？

千條線，萬條線，掉進水里都不見？

謎底

教學(xué)反思

一班級小伴侶活潑好動，奇怪???心強，留意力不易長久。因此采納生動活潑、形式多樣的學(xué)習(xí)漢字方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們樂于識字，主動識字。其中感覺最勝利的還是“小老師”的活動。讓同學(xué)作小老師，能充分調(diào)動小伴侶學(xué)習(xí)的樂觀性，促使他們主動參加學(xué)習(xí)。每次“小老師”一上臺，其他小伴侶的心情便特別高漲，留意力也格外集中。而作了“小老師”的孩子也顯得仔細負責(zé)“跟我讀”“跟我寫”“我要提示大家”“誰有好方法記住這個字……”，一招一式還真有模有樣，識字效率大大提高。當(dāng)然“小老師”并不局限于幾個人，學(xué)習(xí)好的可以作小組合作溝通中檢查自學(xué)狀況的“小老師”；學(xué)習(xí)中等的依據(jù)把握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)難度不高的內(nèi)容；膽子小、學(xué)習(xí)較困難的更能通過當(dāng)“小老師”樹立信念，變“被動為主動”，機會面前人人公平。同學(xué)的主體作用得到充分發(fā)揮體現(xiàn)了素養(yǎng)教育的最終目的——面對全體、培育習(xí)慣、熬煉力量。小老師活動的作用還真不容忽視哦！

兒歌小小的船說課稿精選篇5

一、說教材

《小小的船》是一首美麗的兒童詩，以豐富的想象描繪出晴天夜空漂亮的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情開心，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

本課的重難點在于培育同學(xué)有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說同學(xué)

一班級同學(xué)具有奇怪???、愛探究、易感染的心理特點，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，同學(xué)已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于同學(xué)朗讀課文時可能會消失唱讀的現(xiàn)象。

三、說教法

從本課兒童詩的特點考慮，從同學(xué)實際動身，教學(xué)時我主要采納情境教學(xué)法。

四、說教學(xué)流程

１、出示謎語，激發(fā)愛好

本課一開頭，我就借助多媒體ｖｃｄ，播放謎語，讓同學(xué)猜一猜，從而有效地吸引了同學(xué)的留意，培育了他們仔細聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。

２、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以同學(xué)想象力的培育為宗旨，從同學(xué)的心理、思維、愛好動身，通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，給同學(xué)以劇烈地真實感，較快地把同學(xué)帶入智力最近進展區(qū)。

⑴圖畫展現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情景。

（老師出示圖畫并用語言描述）小伴侶，看這晴朗的夜晚，閃耀的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀?。ɡ蠋煶鍪緢A月），有時候月亮是這樣的，（出示新月）月亮有時候又是這樣的。老師趁機提問：

①這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

②課文中小伴侶看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

③你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

由淺入深的提問，既符合同學(xué)思維進展的挨次，又體現(xiàn)了教學(xué)是師生、文本之間的對話過程這一要素，使同學(xué)綻開想像的翅膀，帶著劇烈地求知欲去感知和領(lǐng)悟課文中月亮與船這兩個意象的聯(lián)系。特殊是對“彎彎的月兒像什么？”這一問題的回答，同學(xué)的發(fā)言布滿了新意，布滿了童趣。

⑵綜合運用圖畫、語言、音樂，再創(chuàng)情境。

（老師描述）假如現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（播放ｖｃｄ中的背景音樂）現(xiàn)在請大家聽著音樂輕輕擺，漸漸地閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？（此時同學(xué)會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)同學(xué)睜開眼睛，（師播放課件）哈，小伴侶現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上開心地唱起《小小的船》（播放ｖｃｄ兒童歌曲《小小的船》），伴隨著歌聲的響起，同學(xué)就會進入奇妙的境界。

老師隨即出示句式：我觀察了__X。引導(dǎo)同學(xué)說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓(xùn)練。例如藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？

不難看出，在理解重點句子時，依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓同學(xué)充分綻開想象的翅膀，同學(xué)往往為此而興奮不已，同學(xué)心情為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，同學(xué)的學(xué)就樂在其中，悟也在其中

３、朗讀訓(xùn)練。

同學(xué)在朗讀同時