2020年北師大版小學(xué)語文五年級下冊全冊教案

2020年北師大版小學(xué)語文五年級下冊全冊

教案

授課教案

教師.第1頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《龍的傳人》新授課2

型課時

第一課時：

教1.初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

學(xué)

3.掌握文章各部分的內(nèi)容。

目第二課時：

1.了解中國人是龍的傳人,象征著中國人對自由完美的向往和追求。

標(biāo)2.體會文章開頭和結(jié)尾的特點和作用。

3.有感情地朗讀課文。

1.積累帶“龍”字的成語。

教學(xué)重點

2.理解為什么中國人自稱為“龍的傳人”。

教學(xué)難點體會開頭和結(jié)尾的特點和作用。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

二次修改

教第一課時

一音樂導(dǎo)入,引出課文題目

1.（播放《龍的傳人》這首歌曲。會唱的同學(xué)可以

學(xué)跟著一塊兒唱）同學(xué)們，你們知道這首歌叫什么名字

嗎?歌詞大意：古老的東方有一條龍,它的名字就叫中

國。古老的東方有一群人，他們?nèi)际驱埖膫魅?。巨?/p>

實腳底下我成長，長成以后是龍的傳人。黑眼睛黑頭發(fā)黃

皮膚,永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人。

2.（板書課文題目）今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課

施文。（齊讀課文題目）

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.自由讀課文，借助生字表讀準(zhǔn)字音。

過重點提示:生肖（xido）數(shù)（shti）不勝數(shù)

2.再讀課文,畫出不理解的詞語，同學(xué)之間進(jìn)行交

流。

程龍鳳呈祥:指吉慶之事。

龍騰虎躍:像龍在飛騰，虎在跳躍。形容威武雄壯,

非?；钴S

授課教案

教師―第—2

頁

3.按自然段分段讀課文。二次修改

三理解自然段內(nèi)容

1.認(rèn)真默讀課文，思考每個自然段都是什么意思。

第1自然段：中國人以龍為自豪，并自稱“龍的傳

人”。

第2自然段:遠(yuǎn)古時期，中國就有龍的傳說。

教

第3自然段:龍并不是一種真實存在的動物，它只

學(xué)存在于中國人的想象和傳說中。

實第4自然段:龍在中國人的心目中是威力無比、變

幻萬千、無所不能的。

施

第5自然段:龍是至高無上的權(quán)力的象征,皇帝自

過認(rèn)為是“真龍?zhí)熳印薄?/p>

第6自然段:在老百姓的心目中，龍象征著自由歡

程

騰和完美。

第7自然段:總結(jié)西方龍和中國龍的不同，中國龍

象征著中國人對自由完美的向往和追求，所以中國人

自稱為“龍的傳人”。

2.理清文章脈絡(luò),劃分段落。

第一部分（第1自然段）：開篇點題，中國人以龍為

自豪并自稱為“龍的傳人”。

第二部分（第2、3自然段）：回答龍到底是什么。

第三部分（第4飛自然段）:寫人們賦予了龍豐富的

含義。

第四部分（第7自然段）：總結(jié)西方龍和中國龍的不

同，中國龍象征著中國人對自由完美的向往和追求，所

以中國人自稱為“龍的傳人”。

四按分好的段落朗讀課文

第二課時

一提出質(zhì)疑，明確目標(biāo)

1.（板書課文題目）這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《龍的

傳人》。就題目而言,你想提出什么問題？（為什么說我

們是龍的傳人?）

2.中國人自稱為“龍的傳人”，中國人與龍有什么

聯(lián)系呢？

3.你都知道哪些關(guān)于龍的傳說?講給大家聽。（《西

游記》中的老龍王等。）

二細(xì)讀課文，解決疑問

授課教案

教師—第—3

頁

學(xué)習(xí)第二、三部分。二次修改

1.默讀課文第二、三部分，思考:為什么中國人自

稱為“龍的傳人”？用直線畫出相關(guān)的語句。

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

3.小組交流，討論問題。

4.全班交流匯報。

(1)遠(yuǎn)古時期,我國就有龍的傳說。剛才有的同學(xué)

講到了關(guān)于龍的傳說，早在《周易》中就有記載，初識

這段記載，請同學(xué)們讀一讀。

教

學(xué)我們根據(jù)書中所描繪的龍的形象,想象出龍的樣

實子，(出示龍的圖片)請大家根據(jù)課文中對龍的描繪，邊

施看圖邊說。

過小結(jié):這說明龍的傳說在我國出現(xiàn)得很早。

程

過渡:那么，龍是一種真實存在的動物嗎？

(2)出示句子：

龍不是一種真實存在的動物,它只存在于中國人

的想象和傳說中，是中華民族遠(yuǎn)古時期崇拜的圖騰。

再次質(zhì)疑:學(xué)到這里，你又有什么疑問？(既然龍不

是真實存在的動物,那為什么我們要拿一種虛構(gòu)的動

物來說自己是它的“傳人”呢?)

認(rèn)真讀課文,看看龍有什么特點。

學(xué)生甲：龍之所以備受中國人崇敬，是因為在中國

人的心目中，龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。

（播放一段有關(guān)龍王呼風(fēng)喚雨的動畫片。）

請學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

學(xué)生乙:龍是至高無上的權(quán)力的象征，皇帝自認(rèn)為

是“真龍?zhí)熳佣úシ乓欢斡嘘P(guān)故宮太和殿里龍的畫

面。）

學(xué)生丙:在老百姓的心目中，龍又象征著自由歡騰

和完美。

授課教案

教師第—4

頁

說一說自己帶來的有關(guān)龍的圖案、飾物等。二次修改

小結(jié):正是因為在龍的背后有這么多美麗的象征，

所以中國人才自稱為“龍的傳人”。

教5.朗讀這兩部分。

學(xué)

三體會開頭與結(jié)尾的作用

實

1.指名分別讀文章的開頭和結(jié)尾部分。思考:這兩

施

段有什么特點？（開頭提出疑問，結(jié)尾回答疑問，開頭與

過

程結(jié)尾相照應(yīng)。）

2.這樣寫有什么好處？（首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)更

緊湊。）

3.列舉幾篇文章,體會首尾呼應(yīng)的寫法。

四積累詞語

從文中找出帶“龍”字的成語。你還知道有哪些

帶“龍”字的成語?說一說。

板

計書

設(shè)

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

課2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

后2優(yōu)美的句子或者段落。

作3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，可以是一段話或幾句話

業(yè)（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一課寫一課。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師第」

頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《大人們這樣說》新授課

型課時

第一課時：

教L熟練地朗讀詩歌。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

學(xué)

3.理清詩歌的層次和各部分的內(nèi)容。

第二課時：

目1.7解有實龍的知識和人們賦予龍的新的含義。

標(biāo)2.能夠仿寫詩歌。

3.有感情地朗讀詩歌。

L了解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)重點

2.能夠有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)難點在真正理解詩歌的含義后，能夠仿寫詩歌。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

教第一課時二次修改

一導(dǎo)入

學(xué)1.回憶《龍的傳人》一課中學(xué)到的內(nèi)容。

2.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“龍”的詩歌。（板

實書課文題目）

二朗讀詩歌

施1.自由朗讀詩歌,注意把字音讀準(zhǔn)。

2.數(shù)一數(shù),這首詩歌一共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）

過3.請六名同學(xué)來朗讀詩歌，其他同學(xué)認(rèn)真聽。注意

標(biāo)點符號的停頓。

程（學(xué)生讀完后，教師請學(xué)生進(jìn)行評價。）

4.同組學(xué)生在一起朗讀詩歌。指派小組讀。

三初讀詩歌,了解詩歌內(nèi)容

授課教案

教師第—2

頁

1.請六名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：題目中說二次修改

“大人們這樣說”，詩歌中都提到了哪些大人?他們都

說了什么？

2.學(xué)生匯報交流。

詩歌中共提到了五位大人:奶奶、爺爺、爸爸、媽

媽和老師。

奶奶告訴我,龍是水里生出的神。

爺爺告訴我，龍的故鄉(xiāng)在中國。

爸爸給我講述了龍和長城的關(guān)系。

教

學(xué)媽媽告訴我,龍并沒有消失。

實老師告訴我們,在世界的東方有一條巨龍。

施3.再次朗讀詩歌,熟悉詩歌內(nèi)容。

過第二課時

程

一激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

L同學(xué)們，我們來做個小游戲。你們能用“龍”字

組成各種事物或說出帶有“龍”字的地方嗎？（學(xué)生發(fā)

言，教師點評。）

2.你們了解的知識還真不少！龍不是一種真實存

在的動物,而是一種人們虛構(gòu)的動物。誰也沒有見過真

真切切的龍，那么它到底有什么特殊的含義呢？這節(jié)

課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大人們這樣說》。

二以讀代講，學(xué)習(xí)新課

1.復(fù)習(xí)提問：詩歌一共講了幾個大人，都分別說了

什么？

2.學(xué)習(xí)第2節(jié)。

(1)指名讀，思考:為什么說龍是神？聯(lián)系你搜集的

材料,你知道龍都有哪些威力？

學(xué)生甲：課文中是這樣說的：“縮小如蠶蟻，伸展能

遮天；有時顯露于云端，有時隱形入深淵；龍能騰云駕

霧，呼風(fēng)喚雨,翻攪起四海云水,威力無邊?！?/p>

(2)教師出示有關(guān)的圖片:同學(xué)們,龍的本事可大啦!天

上、

授課教案

教師第3

頁

水里都是它的地盤,我們都尊它為“水中的神二二次修改

(3)有感情地朗讀這一節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第3節(jié)。

(1)指名讀，思考:為什么說龍的故鄉(xiāng)在中國？

學(xué)生甲：因為我們國家有很多帶有“龍”字的地名，

如龍口、龍門、九龍坡。

學(xué)生乙：因為我們都是龍的傳人,華夏民族有龍的

精神、龍的氣魄。

教

(2)你還知道哪些帶有“龍”字的地名？

學(xué)

(3)說一說我們?nèi)A夏民族龍的精神、龍的氣魄是什

實

么。

旅

(龍的精神是威力無邊，能做很多事情。龍的氣魄

過

是堅忍不拔，有頑強(qiáng)的意志。)

程

(4)有感情地朗讀這一節(jié)。

4.學(xué)習(xí)第4飛節(jié)。

(1)自己學(xué)習(xí)第4飛節(jié)。要求先朗讀，然后思考現(xiàn)

在人們還賦予了龍哪些新的含義。

(2)學(xué)生交流匯報。

學(xué)生甲：龍是民族歷史的見證，也是中華民族的象

征。

學(xué)生乙:龍還代表著噴涌而下的長江、沿著京九線

呼嘯的列車、西昌基地的火箭。

學(xué)生丙:龍還代表著我們的祖國。

小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，龍已不僅是一種動物

了，它還象征著我們祖國日新月異的變化，象征著我們

祖國今后會像巨龍一樣直上藍(lán)天,不斷發(fā)展。

(3)請選擇其中的一小節(jié)進(jìn)行朗讀。

指名讀，評讀。

5.小組合作,請你用了解到的知識,試著在第5節(jié)后面

再寫

授課教案

教師第

頁

教二次修改

學(xué)幾句。

實三總結(jié)

施愿我們祖國這條巨龍能永遠(yuǎn)騰飛于世界,讓我們這些

過子孫后代為了這個愿望去努力吧！

程

板

書

設(shè)

計

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

課2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

后2優(yōu)美的句子或者段落。

作3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，可以是一段話或幾句話

業(yè)（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一課寫一課。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師—第1頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計^lj

課題名稱《葉公好龍》新授課

型課時

第一課時：

教

1.能正確、熟練地朗讀古文，注意斷句。

學(xué)2.根據(jù)譯文,正確地解釋古文中重點詞、句的含義。

第二課時：

目L能正確、熟練地朗讀古文，注意斷句。

.根據(jù)譯文,正確地解釋古文中重點詞、句的意思。

標(biāo)2

3.懂得寓言的含意:表面似乎喜歡的事物，實際并非真正喜歡。

L理解古文中重點字、詞、句的意思，明白寓言的故事內(nèi)容。

教學(xué)重點

2.從讀中理解寓言的內(nèi)容,并體會其中的道理。

教學(xué)難點聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際，說出自己學(xué)習(xí)的感受。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

第一課時二次修改

一動畫導(dǎo)入,揭示古文題目

教

1.老師先請大家一起來欣賞一段動畫片?？赐旰螅?/p>

請你用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。（播放動

學(xué)

畫片《葉公好龍》）

2.這個故事就是我們今天要學(xué)的寓言《葉公好

實

龍》。讓我們一起來讀讀這個成語。（課件：

葉公好龍）

施

3.結(jié)合剛才我們看的動畫片,說說你理解了這個

成語中的哪幾個字,哪些字在理解上有難點。

過

好:喜歡。

二自讀古文，解決疑難

程

1.按要求讀文。

（1）讀準(zhǔn)字音。

(2)畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。

授課教案

教師—第2

頁

(3)掌握生字的字形。二次修改

2.匯報交流。

(1)字音:指名讀文,糾正字音。

重點提示:窺牖魂魄

(2)解釋古文中詞語的意思。

以:用。聞：聽。牖:窗戶。于:在。其:他

的。走:跑。

三熟讀古文

1.教師范讀。

教

學(xué)2.指導(dǎo)文言文讀法。

實3.學(xué)生練讀。

施第二課時

過一初讀古文,整體感知

程

指名讀古文，思考:古文講了一件什么事？(古文講

了葉公子高表面上非常喜歡龍,但見到真龍后嚇得拔

腿就跑的故事。)

二深入理解古文

1.逐句理解。

葉公子高好龍,鉤以寫龍,鑿以寫龍,屋室雕文以

寫龍。

葉公子高非常喜歡龍,家里用的東西上畫著龍,屋

子內(nèi)外也都刻著龍。

于是天龍聞而下之,窺頭于牖,施尾于堂。

天上的真龍聽說了，就從天上下來。龍頭從窗戶探

進(jìn)來,龍尾拖在廳堂里。

葉公見之,棄而還走,失其魂魄,五色無主。

葉公一見,轉(zhuǎn)身就跑,嚇得魂不附體,臉色都變了。

是葉公非好龍也,好夫似龍而非龍者也。

由此看來,葉公并不是真的喜歡龍，他喜歡的,是

似龍非龍

授課教案

教師第3

頁

的東西。二次修改

2.用自己的話連起來說一說。

3.從哪些語句能夠看出葉公子高非常喜歡龍？

學(xué)生甲：從“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，

屋室雕文以寫龍”這句話能夠看出葉公子高非常喜歡

龍。

三出示練習(xí)：詞語搭配。

衣服上雕著龍

教墻壁上繡著龍

學(xué)

柱子上畫著龍

實

葉公還可能在其他地方繪制龍嗎?老師這里有一

施

道練習(xí)題,請你展開想象，填上正確的動詞。要求動詞

過

不能重復(fù)。

程

葉公還在毛筆上()著龍,書本上

()著龍，扇子上()著龍,銅瓶上

()著龍。

4.但是當(dāng)真龍來到他身邊的時候，他表現(xiàn)得怎樣？

學(xué)生乙:他的表現(xiàn)是“棄而還走,失其魂魄,五色無

主”。

5.葉公是真的喜歡龍嗎？為什么？

學(xué)生丙：葉公并不是真的喜歡龍，因為真龍來到他

的身邊時,他卻嚇得魂不附體,臉色都變了。

板書:表面上一一喜歡

實際上一一不喜歡

6.想一想“葉公好龍”這個成語是什么意思,我們

的生活中有沒有像葉公這樣的人。

三背誦古文

四總結(jié)

希望同學(xué)們?yōu)槿颂幨酪砝锶缫?不要虛偽。

授課教案

教師第4

頁

板

書

設(shè)

計

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

課

2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

后

2優(yōu)美的句子或者段落、3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，

作

可以是一段話或幾句話（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

業(yè)

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一單元寫一單元。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師一第1頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《神奇的書》新授課

型課時

第一課時

教L了解作者狄金森。

2.學(xué)會本課的生字、新詞。

學(xué)

3.能正確、流利地朗讀詩歌。

目第二課時

L了解書的神奇魅力。

標(biāo)2.能仿照詩歌的前兩節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情。

3.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

有感情地朗讀全詩并背誦。

教學(xué)重點L

2.了解書的神奇魅力，談?wù)剷鴰Ыo自己的好處。

教學(xué)難點能仿照前兩節(jié)再寫一節(jié)，抒發(fā)自己對書的感情。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

第一課時二次修改

一謎語導(dǎo)入,揭示課文題目

教

1.同學(xué)們，上課之前我們先猜一個謎語：四四方方

一座城，里面住著四方字。天下大事全知曉，多看能使

學(xué)

人聰明。（謎底是“書”）

2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友。今

實

天，我們就一起來學(xué)一首詩歌一一《神奇的書》。

3.介紹作者。這首詩是美國作家狄金森寫的，你還

施

了解作者其他資料嗎?請向大家介紹。

狄金森是美國女詩人,一生寫過一千七百多首令

過

人耳目一新的短詩。其詩風(fēng)獨特，以文字細(xì)膩、觀察敏

銳、意象突出著稱。題材方面多半是自然、死亡和永

程

生。

授課教案

教師______第

頁

二朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字二次修改

1.自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名朗讀詩歌。

重點提示:即(ji)步履(14)裝載(zdi)

3.數(shù)一數(shù),全詩一共有幾小節(jié)？(4小節(jié))

指名四名同學(xué)分小節(jié)讀詩歌。

三拓展:結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剷o你帶來的好處

學(xué)生甲：書可以讓我們了解更多的知識,帶我們到

從來沒有到過的地方。

教

學(xué)學(xué)生乙:書可以讓我們開闊視野,讓我們積累經(jīng)

實驗,還可以讓我們輕松快樂。

施第二課時

過一根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑

程

1.從題目中你想了解什么問題？

問題:為什么說書是神奇的？

2.指名朗讀詩歌。

二解決疑問

1.認(rèn)真讀詩歌，思考:為什么說書是神奇的？

學(xué)生甲：因為書能把我們帶到浩瀚的天地。

學(xué)生乙：因為書能帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

小結(jié):是啊,書能帶給我們世間美好的一切,讓我

們積累經(jīng)驗,獲得新知。

2.在書的面前,不分貧富,不分貴賤,它對所有的

人都一視同仁。

朗讀第3小節(jié)。

3.你都知道哪些關(guān)于讀書的名人名言或諺語,和

同學(xué)交流。

如:書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

授課教案

教師第

頁

書籍為理智和心靈插上了翅膀。（高爾基）二次修改

4.朗讀全詩,背誦全詩。

三仿寫詩歌

1.請同學(xué)朗讀詩歌的前兩句，看看用了什么特殊

教

學(xué)的格式。

實提示:沒有________能像__________把我

施們__________

過

2.請你根據(jù)“書帶給我們的神奇魅力”，仿照這個

程

句式寫一小節(jié),抒發(fā)出自己對書的感情。

四總結(jié)

希望每個同學(xué)都能領(lǐng)略到書的神奇，自由地去書

中找尋自己的夢想。

板

書

設(shè)

計

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

課2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

后2優(yōu)美的句子或者段落。

作3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，可以是一段話或幾句話

業(yè)（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一課寫一課。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師—第1頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《憶讀書》新授課

型課時

第一課時

初.讀課文，了解課文內(nèi)容。

教1

2學(xué).會本課的生字、新詞。

學(xué)3.了解作者冰心的作品。

第二課時

自L聯(lián)系上下文體會“總而言之、統(tǒng)而言之”的意思和作用。

通.過理解課文，了解冰心介紹的讀書方法，力爭做到“讀書好，多讀

標(biāo)2

書，讀好書”。

3.有感情地朗讀課文。

L理解課文內(nèi)容，了解冰心少年時代讀書的方法，并運用到自己的讀

教學(xué)重點書中。

2.了M文中所涉及的書名及故事內(nèi)容。

教學(xué)難點能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并體會其作用。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

第一課時二次修改

教

一導(dǎo)入新課

在上課之前,我們來猜個謎語。

學(xué)

千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排,歷代往事它記

載，知識沒它傳不開。（打一物）

實

對,這就是“書工上節(jié)課我們一起領(lǐng)略了書的神

奇,相信一定給大家留下了深刻的印象。今無我們還

施

將繼續(xù)走進(jìn)書的海洋,看看著名的作家冰心是怎么讀

書的。

板書課文題目：憶讀書。

二初讀課文

程

1.自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，讀不通的句子多

讀幾遍。

2.解釋課文題目。讀完課文,看看題目中的“憶”

字表示什么意思。（回憶）

授課教案

教師第

頁

本文講了什么內(nèi)容？(文中冰心向我們講述了她小二次修改

時候是怎樣讀書的。)

3.介紹作者的作品。請大家把課前搜集到的資料

拿出來，介紹作者，互相補(bǔ)充。

冰心:原名謝婉瑩,我國著名的女作家。她一生為

小讀者寫了很多作品，如《寄小讀者》《再寄小讀者》《三

寄小讀者》等。

4.指名讀課文，糾正字音。

注意下列字的讀音：

教

學(xué)津(jin)津有味窗(pb)管天罡(gdng)

實勉強(qiáng)(qidng)地煞(shd)

施5.從課文中找出一句概括冰心對讀書的感受的

過話。

程

(我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!)

把讀書看成是最大的快樂，也就是對冰心來說,生

命中只要有書讀,她就滿足了。因為書是神奇的。

6.課文中冰心向我們介紹了她讀的哪些書?你又

從哪些地方看出她讀書的快樂呢？

(1)《三國演義》：聽舅父講，為故事所吸引。后來

自己讀，為人物傷心落淚。

(2)《聊齋志異》：因為是文言的,所以對“我”的

作文很有幫助。

(3)《水滸傳》：為生動的人物個性所吸引。

(4)《精忠說岳》：岳飛是“我”從小就崇拜的最

偉大的愛國英雄，但書沒有給“我”留下太大的印象。

(5)《茶花女遺事》：喜歡看林譯外國小說，讓“我”

知道了許多外國的人情世故。

(6)《紅樓夢》：小時候看和中年再看，對同一部作

品有不同的感受。

授課教案

教師第

頁

總結(jié):讀課外書可以讓我們知道做人處事的道理,二次修改

可以讓我們了解世界，了解風(fēng)土人情，了解科學(xué)知識，

開闊視野,這是從課本中所得不到的。

第二課時

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡?/p>

確，只有讀書才能使人增長知識,開闊眼界。冰心正是

告訴我們，讀書是她生命中最大的快樂。那么，她少年

教時代是怎樣讀書的呢？讓我們一起到課文中看一看。

學(xué)

二閱讀，理解課文

實

1.自己默讀課文,從文中找一找，畫一畫。

施

2.搶答問題。(以小組為單位，對優(yōu)勝組給予表

過

程揚。)

(1)冰心奶奶讀書的體會是什么？

(讀書好,多讀書，讀好書。)

(2)哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

①聽舅父每天晚飯后給“我們”講一段《三國演

義》，“我”聽得津津有味，讓“我”感到讀書可以獲

得美的享受。

②后來，“我”自己讀《三國演義》，雖有太多的

字讀不對,但還是把它讀完了。讀書可以擴(kuò)大知識面。

③“我”讀了《聊齋志異》后，因為它是文言文，

所以，“我”就用文言寫作，老師表揚了“我二讀書對

寫作有很大的幫助。

④所有的書都包含著人情世故、道德倫理,所以讀

書有助于提高人的品德。

3.“總而言之”和“統(tǒng)而言之”是什么意思?它們

在課文中有什么作用？

（它們的意思就是“總的來說、總之”。在文中起

到總結(jié)概括的作用，前文已把讀書的好處介紹完了，接

著收尾總結(jié)。）

授課教案

教師第

頁

三師生座談二次修改

1.為了活躍氣氛,教師可先帶頭講一下自己的讀

教書體會。

學(xué)

2.學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中，教師要恰當(dāng)

實

引導(dǎo)。）

施

總結(jié):我們以冰心的一句話來結(jié)束這節(jié)課一一“讀

過

書好,多讀書，讀好書”。請你擬訂一個本學(xué)期的讀書計

程

戈h課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本書。

板

書

設(shè)

計

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

課

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

后

2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

作

2優(yōu)美的句子或者段落。

業(yè)

3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，可以是一段話或幾句話

（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一課寫一課。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師第_1

頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《走遍天下書為侶》新授課

型課時

第一課時

教1.學(xué)會本課的生字、新詞。

.初讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。

學(xué)2

第二課時

目L把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)

讀書的方法,并受到啟發(fā)。

標(biāo)2.感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培

養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

教學(xué)重點L

2.繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

第一課時二次修改

教一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.如果有這樣一個機(jī)會,讓你獨自駕舟繞世界旅

學(xué)行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么呢?為

什么？（在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理

實由，然后引出課文題目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

2.板書課文題目。

施3.釋題明意:齊讀課文題目，“侶”是什么意思？（伴

侶、同伴）課文題目是什么意思?質(zhì)疑課文題目：為什么

過要選擇書為自己的同伴？

二初步感知，了解內(nèi)容

程1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

授課教案

教師第

頁

3.交流自學(xué)生字、新詞的情況，你們也來當(dāng)一回老二次修改

師,提示易錯之處。

4.默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為

侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

（小組內(nèi)交流，討論自己疑惑的問題,如果還不懂，

可全班交流。）

三讀文交流，體會作者的情感

1.書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇

它作為自己唯一的伙伴呢？

教

學(xué)作者把書當(dāng)成自己的朋友、自己的家，不論朋友見

實了多少面，家回了多少次,我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。

施這說明一本書常讀常新,久而不厭。

過此外,你覺得作者選書作為自己的伙伴,還有什么

程

原因嗎？

2.作者認(rèn)為一本書可以常讀常新,不管讀多少遍，

都會在讀書過程中總結(jié)到一些方法。作者“一遍又一

遍地讀那本書”的方法是什么？（內(nèi)容思考一品味欣賞

一尋找新知一總結(jié)收獲一產(chǎn)生共鳴。）作者的讀書方法

對你有什么啟示？（每讀一遍書,我們都會收獲與上一

次不同的體驗，都會有新的發(fā)現(xiàn)。）

同學(xué)們,我們平時也讀了很多的書,你有什么好的

讀書經(jīng)驗嗎?或者聽了作者的讀書體會,你有什么啟發(fā)

嗎?和大家談一談。

（學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗,或從作者的介

紹中總結(jié)收獲。）

我們平時總是更在意讀書的數(shù)量,大部分書都只

是讀過一遍而已泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在，我

們再把以前讀過的書拿出來,按照作者的讀書方法再

讀一讀，看看你有什么新的體會。及時做好記錄，到本

單元的語文實踐活動時一,我們一起交流。

四課堂總結(jié)，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

授課教案

教師_____第

頁

第二課時二次修改

一回顧上節(jié)課的內(nèi)容

1.有感情地朗讀全文。

2.說一說上節(jié)課的內(nèi)容:作者只帶一本書上路的

原因和讀書方法。

二品味語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法

L了解了作者的選擇后，你有什么深刻的感受？

學(xué)生甲：作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，

而且作者很會閱讀。

教

學(xué)2.作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生

實動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?請你默讀課文，找

施出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會

過作者對書的深厚感情。

程

(1)假設(shè)。

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫串全文，作者通過

層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點。開始作者假設(shè)獨自

旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己,會毫不猶豫地

回答“我會選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人的感

嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程

度,表明自己的觀點一一你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東

西，不管你看過多少遍;最后假設(shè)自己坐在船里,如何

反復(fù)地讀書。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，

把自己對書的獨特情感及自己在書中體會到的樂趣表

達(dá)得淋漓盡致。

(2)設(shè)問。

假設(shè)獨自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，

會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書"?！拔摇被卮饡r

的毫不猶豫顯示了“我”對書的情有獨鐘。

⑶反問。

你不會因為以前見過你的朋友和父母兄妹就不愿

再見到他

授課教案

教師第

頁

們吧?你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？二次修改

連續(xù)兩個有理有力的反問讓你不得不點頭稱是，

朋友越見越親,家越回越依賴。每一次新的接觸都讓我

們的情感更深一層,書難道不是這樣嗎？

(4)比喻。

作者還運用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書

的情感表達(dá)得更形象。

①作者將書比作家。家總讓人感到溫馨和留戀，而

且家每天都回，誰也離不開。作者把書和家相比，表示

教

學(xué)對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自

實己溫暖的家。另外，作者將書比作家，不僅表達(dá)了喜愛

施之情,還說從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)家的不同的美,說

過明一本書值得反復(fù)去讀。

程

②作者將書比作朋友。朋友,是你孤單寂寞時的陪

伴,是你傷心難過時的安慰。朋友能給你快樂,給你許

多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢?把書當(dāng)成自

己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。

朋友次次相見，家日日都回，卻不會生厭,反而有

新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而

又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,久而不厭。

③作者還將書比作一處隨時想去就去的故地?！肮?/p>

地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說

方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就

像一個朋友,就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，

愈加表達(dá)出作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百

讀不厭的程度。

拓展練習(xí)：

一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時

想去就去的故地。

授課教案

教師第

頁

一本你喜愛的書就是____________,也二次修改

是____________O

④作者將書比作人。書,不是枯燥的、呆板的，而

如一個活生生的人一樣生動、有情。作者讀書,就如與

人在交談一樣。

⑤作者將書比作伴侶。這正與題目“走遍天下書

為侶”相呼應(yīng)。書,也就是在生命中時刻陪伴你，能夠

與你共擔(dān)風(fēng)雨、分享喜怒哀樂的特別親密的伴侶。這

個比喻就更能表達(dá)出作者對書的喜愛之情。

教

學(xué)補(bǔ)充積累：

實正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出了作者的愛

施書之情。其實,關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過：

過“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上「你讀過

程

這樣的句子嗎?結(jié)合自己的體驗,也試著來說一說這樣

的句子。

學(xué)生展示自己積累和搜集的資料。

⑸列舉。

作者將自己讀書的方式、方法詳盡地敘述下來，給

我們以啟發(fā)指導(dǎo),也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，

不斷體會新的收獲。

作者正是通過以上多種表達(dá)方式,把自己對書獨

特、濃厚的情感，貼切地展現(xiàn)給我們的。

三有感情地誦讀，體味情感

在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句

子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己

的生活體驗，將自己的感受融進(jìn)去。

在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。

四總結(jié)全文，升華情感

1.充滿感情地解讀課文。

2.說說自己對書的感受。

授課教案

教師第

頁

板

書

設(shè)

計

語文每日常規(guī)（每天都會有的作業(yè)）：

1、預(yù)習(xí)（近反義詞、多音字、一二類字組詞、課文至少讀2遍、

每篇課文的詞語要聽寫，語文天地中有或在課文當(dāng)中有）。

課

2、做摘抄或讀書筆記。每一個讀書筆記要做到：1積累好的詞語、

后

2優(yōu)美的句子或者段落、3用自己的話概括出這篇文章的大致內(nèi)容，

作

可以是一段話或幾句話（周內(nèi)每天一篇，周末兩篇）

業(yè)

4、優(yōu)化設(shè)計，學(xué)一單元寫一單元。

以上作業(yè)要求家長簽字。讀課文：已讀熟。聽寫：已聽寫或已注拼

音默寫。日期一定要寫清楚

課

后

反

思

授課教案

教師_____第_1

頁

學(xué)科語文授課年級五年級日期

課計劃

課題名稱《古詩二首》新授課

型課時

第一課時

教L學(xué)習(xí)第一首古詩。有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

2.理解詩句的意思，體會詩人知難而進(jìn)的堅定決心和信念。

標(biāo)學(xué)

第二課時

目L理解古詩的意思,有感情地朗讀并練習(xí)背誦。

2.了解站在不同角度看事物，往往會看到不同景象的道理。

利用掌握的學(xué)習(xí)古詩的方法，弄清楚古詩的意思。能用自己的話說

教學(xué)重點

出詩句的主要意思。

想象每首詩描繪的情景,體會詩人表達(dá)的情感，有感情地朗讀并背

教學(xué)難點

誦。

教法學(xué)法講授法、讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備提前預(yù)習(xí)課件

第一課時二次修改

一導(dǎo)入新課，整體把握

1.（出示課件）飛來峰位于杭州西湖，那里景色優(yōu)

教

美,林木茂盛。作者王安石于1050年任浙江鄴縣知縣

期滿，回故鄉(xiāng)江西臨川，途經(jīng)杭州時,登臨杭州西湖飛

學(xué)

來峰,有感而發(fā),寫下這首七絕。

2.（教師吟誦《登飛來峰》，把學(xué)生帶入意境。）今

實

天，我們就一起來學(xué)習(xí)王安石的這首《登飛來峰》。（板

書題目）

施

3.作者簡介。

王安石（10211086）,北宋政治家、文學(xué)家、思想

過

家。字介甫，號半山。撫州臨川（今江西撫州）人。神宗

時任宰相，實行變法,史稱“王安石變法”。散文雄健峭

程

拔，為“唐宋八大家”之一。詩歌遒勁清新。詞雖不

多而風(fēng)格高峻。文集今有《王文公文集》《臨川先生文

集》等。

授課教案

教師第

頁

二進(jìn)入情境，品詞賞句，理解詩意二次修改

1.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)讀一讀第一、二句，這兩句寫出了飛來峰的什

么特點?你都看到了什么？

學(xué)生甲:我看到了高高的峰巔上聳立著千尋塔。

學(xué)生乙:這說明了飛來峰的高、險。

(2)再讀詩句,解釋這兩句詩的表面意思。

學(xué)生甲：“飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！币?/p>

思是高高的峰巔上聳立著千尋塔,聽人說