經(jīng)商與做人-樊琪教學(xué)課件

經(jīng)商與做人人力資源和社會(huì)保障部國家級(jí)syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科科長新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)秘書長樊琪經(jīng)商與做人樊琪經(jīng)商與做人人力資源和社會(huì)保障部國家級(jí)syb創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)科科長新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)秘書長樊琪美女小李最近周圍朋友和家人都說小李的脾氣不好,動(dòng)不動(dòng)就給人使臉色,然后抱怨這里那里,甚至大發(fā)雷霆,比如朋友聚會(huì),一個(gè)朋友遲到了,原來也就是開個(gè)玩笑罰酒三杯,可是小李卻不依不饒,非要人道歉,說個(gè),好不容易說好了,她一直板著臉,最后搞得氣氛很尷尬,聚會(huì)沒多久,大家都找理由撤了。做一個(gè)環(huán)境的清新劑在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？下面結(jié)合我在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)1.活躍課堂氣氛，使學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能于發(fā)現(xiàn)問題和敢于積極探索，必須營造一種民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分培養(yǎng)。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形色色的舞臺(tái)，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特創(chuàng)新想法要特別呵護(hù)、啟發(fā)、引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心。為學(xué)生的創(chuàng)新能力起到積極的推動(dòng)作用。2.發(fā)揮主體作用，使學(xué)生能于創(chuàng)新在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)提供自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時(shí)間，享有廣闊的聯(lián)想空間。二、引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新靈感在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會(huì)，促進(jìn)其思維的發(fā)展。如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時(shí)，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時(shí)，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個(gè)圓的周長，有幾種測法？”請(qǐng)大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動(dòng)手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動(dòng)的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個(gè)大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識(shí)，又發(fā)展了思維。三、鍛煉思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新欲望1.收獲成功，促進(jìn)學(xué)生積極思維小學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲盛。當(dāng)他們正確回答一個(gè)比較難的問題或解決了一道難題后，都會(huì)從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護(hù)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，給他們滿足的機(jī)會(huì)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功感，引發(fā)積極探索的興趣和動(dòng)機(jī)。2.步步為營，合理設(shè)計(jì)問題的深度和廣度在教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，學(xué)生猜想提出“個(gè)位是0、3、6、9的數(shù)能被3整除?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生舉例先初步驗(yàn)證，再用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。在這樣的環(huán)境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態(tài)。學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅，提高了學(xué)習(xí)效率。四、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)創(chuàng)新能力1.滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容我在教《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候?；旧喜恢v話，只用手勢，要求是：①必須用乘法；②限用自然數(shù)；③不能用“1”。接著寫：4=？學(xué)生提出：4=3+1，我搖頭，引導(dǎo)學(xué)生思考后提出4=2×2，我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并提出表揚(yáng)，然后用同樣的方式出示：6=2×3、8=2×4、9=3×3，接著出示3=？學(xué)生搖頭寫不出，于是我在3后寫上“質(zhì)數(shù)”兩字。同樣：2=？、5=？、7=？學(xué)生均不能按要求寫出來。最后我開始發(fā)問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”學(xué)生紛紛發(fā)言，及時(shí)歸納小結(jié)，得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。2.加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力在教學(xué)中，組織學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、嘗試錯(cuò)誤和成功等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸貼近其生活的事例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己身邊接觸到的問題息息相關(guān)。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)。五、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)創(chuàng)新思維傳統(tǒng)的教學(xué)方法是填鴨式教育。學(xué)生只不過是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識(shí)更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競爭意識(shí)，也利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在教學(xué)中必須樹立創(chuàng)新性的教育理念，通過創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實(shí)踐活動(dòng)中提高其創(chuàng)新能力。在長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，主要是教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊問題。正是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實(shí)踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。一、在教學(xué)切入點(diǎn)中創(chuàng)新這個(gè)切入點(diǎn)就是課文的人文因素與學(xué)生思想情感的共鳴點(diǎn)。如夏衍的《包身工》一文，寫于三十年代，遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活，如果把情感內(nèi)目標(biāo)僅設(shè)計(jì)為讓學(xué)生注意本文中包身工制度的罪惡，同情包身工的生活，體會(huì)當(dāng)今生活的幸福，把知識(shí)技能目標(biāo)定為注意本文是以包身工問題為中心，在記敘中穿插說明、議論和抒情的寫法，點(diǎn)面結(jié)合的寫作特色，這樣的設(shè)計(jì)很難激起學(xué)生的情感共鳴，對(duì)學(xué)生的教育作用也只是隔靴搔癢。有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生這樣的想法，當(dāng)今某些打工妹的生活和包身工相比，也相差無幾。如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中，把比較打工妹生活和包身工生活的異同點(diǎn)作為切入點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查或找一些打工妹生活資料與包身工生活作比較閱讀，組織學(xué)生討論，掌握作者的寫作技巧及表現(xiàn)主旨的意圖，那是很有意義的。學(xué)生在比較分析中，理解打工妹生活與包身工生活的本質(zhì)不同，從根本上認(rèn)識(shí)新舊社會(huì)的本質(zhì)區(qū)別。在此基點(diǎn)上再讓學(xué)生思考為什么當(dāng)今有部分打工妹也受到不公正的待遇，甚至虐待，她們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的權(quán)益，從而進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到，作為一名未來的勞動(dòng)者，不僅能學(xué)會(huì)提高閱讀的能力，更能從中學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本領(lǐng)。二、在教學(xué)銜接點(diǎn)中創(chuàng)新即教師利用課文的舊信息結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)找準(zhǔn)銜接點(diǎn)?，F(xiàn)行中學(xué)課文雖不少是經(jīng)典名篇，但有些文中所闡述的觀點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)有所脫節(jié)，因此要求教師大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)中增大信息量，找準(zhǔn)課文信息與新觀點(diǎn)之間的銜接點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的能力。在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動(dòng)接受或被動(dòng)參與。語文活動(dòng)課則自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒?dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識(shí)和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高三、在教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)中創(chuàng)新訓(xùn)練點(diǎn)包括語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文能力和語文習(xí)慣的培養(yǎng)、思想品德教育、美育、智力開發(fā)等等，從中加以精選，確定重點(diǎn)。在訓(xùn)練中，由淺入深的提問是常用的方法。創(chuàng)新性的提問能使學(xué)生都有思考的體會(huì)，有利于全體學(xué)生智力的發(fā)展。如《變色龍》一課的教學(xué)，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：(1)奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?(2)其“善變”的特征有哪些?(3)奧楚蔑洛夫善變，但萬變不離其宗，“宗”是什么?(4)是什么因素使奧楚蔑洛夫一變?cè)僮?這幾個(gè)問題都是圍繞任務(wù)的分析設(shè)計(jì)的，采用由易到難的梯級(jí)提問，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適合對(duì)不同程度的學(xué)生提問。四、在教學(xué)拓展點(diǎn)中創(chuàng)新即課文的人文因素與課文主題的拓展點(diǎn)。教師應(yīng)該動(dòng)態(tài)地處理教材，找準(zhǔn)拓展課文主題的思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生就課文的主題開拓其深度和廣度，這樣才能激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀和分析能力。魯迅的小說《祝?！贩从车氖切梁ジ锩昂笾袊鴦趧?dòng)?jì)D女的悲慘生活，如果就課文分析課文，把感情教育目標(biāo)定位在讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)在半封建和半殖民地社會(huì)中，中國婦女所受到的壓迫及封建禮教的罪惡，把技能目標(biāo)定位在學(xué)習(xí)魯迅先生高超的藝術(shù)描寫手段，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是難以激活學(xué)生思維的。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中找一些當(dāng)今中國部分婦女被販賣虐待的痛苦生活資料，讓學(xué)生思考為什么解放五十年，中國仍有些婦女還過著祥林嫂似的生活，這必然會(huì)引起學(xué)生的興趣和思考。同時(shí)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將婆婆賣祥林嫂這一情節(jié)，改寫為祥林嫂被當(dāng)今人口販子賣給了賀老六，并設(shè)想她可用什么方法使自己得以解脫，維護(hù)自己的權(quán)利。請(qǐng)學(xué)生改寫成小說后，讓大家交流。通過這一教學(xué)，不僅延伸了課文的內(nèi)容，開拓了課文的深度，也讓學(xué)生在寫作中自覺地認(rèn)識(shí)到當(dāng)代青年該怎樣尊重和維護(hù)自己的權(quán)利。五、在教學(xué)審美點(diǎn)中創(chuàng)新現(xiàn)行的語文教材，集古今中外文學(xué)之精萃，以美的形式、善的內(nèi)容，寄寓了作家高雅的審美情趣，它既是傳授語文知識(shí)的依據(jù)，又是貫穿美育的好教材。教學(xué)這些內(nèi)容，只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的高尚情操。魯彥的散文《聽潮》，是一篇寫景抒情、意境深遠(yuǎn)的美文佳作。在教學(xué)這篇課文時(shí)，教師要運(yùn)用美讀的方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味課文的意境美。葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來。這無非如孟子所說的，以意逆志，設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉?！本唧w教學(xué)時(shí)還可選用“月牙島”及其海面為背景，配以“圣母頌”那曲悠長而寬廣的主旋律，并由教師娓娓朗誦著導(dǎo)入語：“每當(dāng)我們漫步海堤或徜徉海灘時(shí)，你可曾從大海喃喃細(xì)語中，從那如癡如醉的傾訴或是洶涌澎湃的咆哮聲中，品味出大海那深沉而豐富的內(nèi)涵……。”就這樣，讓學(xué)生沉浸在大海那柔情脈脈的靜美之中，陶醉在大海那雄奇奔放的壯美之中，留連忘返，學(xué)生如夢(mèng)的遐想，伴著似天邊傳來的吟詠，寄托著對(duì)美好未來的憧憬。美女小李最近周圍朋友和家人都說小李的脾氣不好,動(dòng)不動(dòng)就給人使臉色,然后抱怨這里那里,甚至大發(fā)雷霆,比如朋友聚會(huì),一個(gè)朋友遲到了,原來也就是開個(gè)玩笑罰酒三杯,可是小李卻不依不饒,非要人道歉,說個(gè),好不容易說好了,她一直板著臉,最后搞得氣氛很尷尬,聚會(huì)沒多久,大家都找理由撤了。做一個(gè)環(huán)境的清新劑EWWNEWSCN什么,決定我們的命運(yùn)每個(gè)人都希望自己的命好,不但要好命,而且要長命,有錢。無奈事與愿違,生命中不如意之事偏多,在諸事不順、災(zāi)厄不斷的遭遇下,很多人會(huì)開始嘗試“算命”,希望藉由相命來尋求“改運(yùn)”。我們今天要學(xué)習(xí)想做生意,先要做人了解自我三走出自我四挫折時(shí)要怪自己沒有選擇好五忠與信想做生意,先要做人成功依靠實(shí)力,這是人所共知的道理。但是,所謂實(shí)力”并不像一般人想象的那樣是金錢,是關(guān)系,是學(xué)歷。人們看待成功人士,往往只見表面,專注于人家時(shí)的運(yùn)氣和干事業(yè)的客觀條件,卻忽略了人家賴以成就大事的內(nèi)因,忽略了成功背后所付出的努力和多年的辛苦修煉東個(gè)體面的人,一個(gè)有尊嚴(yán)的人,一個(gè)彬彬有禮的人,一個(gè)和善可親的人,到處都受人歡迎,凡是與他交往的人,也都會(huì)覺得親切愉快。這就是李嘉誠成功做人的秘密個(gè)聰明機(jī)智的人,一個(gè)做事有板有眼的人,個(gè)養(yǎng)成一身良好的習(xí)慣、消除了事業(yè)誤區(qū)的人個(gè)虛心勤耷、肯于鉆研的人。這就是李嘉誠成功做事的秘密。個(gè)有生意頭腦的人,一個(gè)洞察行情的人個(gè)有著良好的人緣關(guān)系資源的人,一個(gè)具有良好的經(jīng)商心態(tài)的人,這就是李嘉誠成功做生意的秘密。老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事、實(shí)實(shí)在在做生意,這就是做人、做事、做生意的鐵定規(guī)律是立身叢世的法寶,是縱橫商場常勝不敗的奧秘。2003年底,我還在廣州一公司擔(dān)任中高層職務(wù),當(dāng)時(shí)一位多年的下屬找到我希望我加入他和男外一個(gè)人的生意。對(duì)于他們所做的這一行我也抱有很大的興趣,他們已做了半年,虧的一塌糊涂,他們給我5成