電氣自動控制教學(xué)課件

【精品】電氣自動控制46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枴揪贰侩姎庾詣涌刂啤揪贰侩姎庾詣涌刂?6、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾技術(shù)第7章電氣自動控制7.1手動控制72起停自動控制73正反轉(zhuǎn)控制74順序聯(lián)鎖控制75行程控制7.6時間控制77可編程控制器返回主頁上一章下一章第7章電氣自動控制7.1手動控制手動電器:開關(guān)、按鈕、組合開關(guān)等常用」自動電器:接觸器、繼電器等。電器控制電器:開關(guān)、接觸器、繼電器等。保護(hù)電器:熔斷器、熱繼電器等、刀開關(guān)分類:單刀、雙刀、三刀額定電壓:220V、380V◎額定電流:10A、15A、30A、60A作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，但同時也是一個難題，這在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)得更加突出。由于農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)一直處于粗放、低水平的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，教師雖然為提高學(xué)生的作文水平已經(jīng)做出了很多的努力，但由于方法或策略可能不太適應(yīng)作文教學(xué)的發(fā)展，因此所取得的效果并不明顯。如何提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效性，有效提高學(xué)生作文的能力與水平，一直是農(nóng)村小學(xué)語文教師及相關(guān)研究人員的職責(zé)與追求。一、走進(jìn)自然生活，獲取豐富的寫作素材目前，我國很多學(xué)生對作文課提不起興趣，認(rèn)為作文十分枯燥、無聊，主要體現(xiàn)在寫作文時常感到無話可說、沒內(nèi)容可寫，造成這種現(xiàn)象的一個十分重要的原因就是學(xué)生在寫作過程中沒有與現(xiàn)實生活很好地聯(lián)系起來。人類的一切文化都來源于實際生活，何況作文更是對人類生活的具體再現(xiàn)與生動反映。因此，只有深入生活，對生活仔細(xì)觀察和深刻分析與感受，才能夠使所掌握的作文素材不斷得到積累，逐漸變得豐富。對于農(nóng)村的學(xué)生而言，可以對農(nóng)村的環(huán)境、農(nóng)作物、人物以及農(nóng)活等進(jìn)行仔細(xì)的觀察與感悟，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽魉夭?。為了讓學(xué)生積累更多的作文素材，寫作時有話可說，教師需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，并減少作文的限制。二、擴大學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生的知識面更加廣泛閱讀對寫作的重要性是不言而喻的，中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神”就是對其最有力的證明。我國是一個擁有著悠久的發(fā)展歷史的文明大國，其文化之豐富與多樣是十分驚人的，而這些豐富而多樣的文化經(jīng)過一代又一代人的傳承，都在各種題材的文獻(xiàn)書籍中得到體現(xiàn)。因此，通過大量閱讀不同題材的文獻(xiàn)書籍，可以對我國悠久的文化有一個清晰的了解，掌握更多的歇后語、俗語、民間故事以及神話故事等，從而對中華民族的發(fā)展歷史有一個清晰的認(rèn)識，使自身的作文素養(yǎng)得到提高。需要注意的是，由于現(xiàn)在我國的出版業(yè)比較混亂，又加上電子出版物的盛行，市場上的書籍良莠不齊，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，即選擇一些比較優(yōu)秀的作品，拒絕粗劣書籍，提高閱讀的質(zhì)量。同時，由于人的記憶是短暫的，很容易忘記，因此在閱讀時還要及時摘錄，以便隨時翻看與運用。三、消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)其寫作的興趣與熱情興趣是最好的老師。也就是說，只有對某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入其中，不斷追求進(jìn)步，激發(fā)更大的成功欲望。對農(nóng)村小學(xué)生的作文來說，也是如此。只有使學(xué)生愛上寫作，才能夠使其產(chǎn)生寫作的熱情與動力，才能夠以較快的速度提高作文的水平。然而，就目前農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)來看，情況顯然不是這樣的。由于教師的作文教學(xué)簡單粗放，學(xué)生的作文能力與水平長期得不到提升，從而教學(xué)學(xué)生失去寫作的興趣，甚至對作文產(chǎn)生畏懼心理，一提到作文課就苦不堪言。為了解決這一問題，教師必須對農(nóng)村作文教學(xué)進(jìn)行改革，使其適應(yīng)農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展及個性心理特征。同時，教師可通過多種作文教學(xué)方法的綜合運用來增強作文課的趣味性，并對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵等，從而增強學(xué)生作文的信心，使他們形成“我能、我行、我成功”的積極信念，激發(fā)其寫作的興趣與熱情，使其的作文能力與水平得到逐步提高。四、引導(dǎo)學(xué)生打開思路，從不同的角度看問題小學(xué)生之所以會對作文產(chǎn)生畏懼心理，認(rèn)為作文很難，一個重要的原因就是不知道寫什么，也就是缺乏作文素材。很多學(xué)生觀察生活時都會得出這樣一個結(jié)論，那就是“千篇一律，很少有新鮮事發(fā)生”，因此就把作文差的原因歸結(jié)為沒有素材。但真的是沒有素材可寫嗎？其實，只不過是學(xué)生的思路沒有打開，看事物的角度過于單一，所以發(fā)現(xiàn)不了新鮮的一面。所站的角度不同，看到的方面就會不同，就會產(chǎn)生不同的態(tài)度，得到不同的結(jié)論，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”就是這個意思。因此，在作文教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察生活，豐富寫作內(nèi)容，提高寫作的能力與水平。總而言之，提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效性，并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的。提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的有效性，需要不斷探索科學(xué)正確的方法與措施并將其落到實處。新課伊始，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引學(xué)生自主進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)是智者之舉。那么，如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？筆者有以下幾點拙見。１創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系一位農(nóng)村教師到省里講課，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣問道：“老師喜歡一種動物，長長的脖子，雪白的羽毛，走起路來一擺一擺的，你能猜出是什么嗎？”“長頸鹿”、“大象”、“獅子”、“老虎”，學(xué)生就是猜不出是白鵝。原因很簡單，城里的孩子很少見過真的白鵝，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。２創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要符合學(xué)生年齡特點興趣是最好的老師。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所創(chuàng)設(shè)地教學(xué)情境必須符合學(xué)生的年齡特點。低年級兒童天真活潑，對一切事物都充滿了好奇，創(chuàng)設(shè)動漫人物對話、童話故事、問題激趣都可以達(dá)到預(yù)期效果。一位低年級教師在教學(xué)《認(rèn)識圖形》時，先在黑板上貼了一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：由哪些圖形組成？然后對同學(xué)說：“老師會變魔術(shù)，信不信？”孩子們有的說信，有的說不信，隨后，教師拿出一張白紙附在原圖上，再揭掉，又出現(xiàn)一幅漂亮的圖案，教師再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并說出由哪些圖形組成的，這樣“變”了三四次，學(xué)生對這類“數(shù)一數(shù)由哪些圖形組成的問題”掌握地特別好。整堂課，學(xué)生一直是饒有興趣地、注意力高度集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師沒有用一次組織教學(xué)。但中高年級學(xué)生對一些事物已經(jīng)有了自己獨特的想法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就需要動動腦筋。如：一位教師在教學(xué)《最大公因數(shù)》時，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：“老師家想換換客廳里的地磚，不知選哪種規(guī)格的好，懇請同學(xué)們幫我拿拿主意，能幫幫老師嗎？”同學(xué)們異口同聲答應(yīng)之后，老師出示了鋪磚要求，順利開始了探究學(xué)習(xí)。３創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境與所授教學(xué)內(nèi)容沒有聯(lián)系或聯(lián)系不夠緊密，都會影響教學(xué)效果。新課改之后的教材中，增添了許多貼近學(xué)生生活的情境圖，對這些教學(xué)情境圖要科學(xué)利用。首先要看我們能否拿過來就用，要看學(xué)生現(xiàn)有知識水平能否接受得了，如果能直接利用，我們就直接利用；如果不能直接利用，我們就要搭好橋，鋪好路再用，或是出示部分主題圖（以免全圖出現(xiàn)分散學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力不能集中到某一個問題上），或是降低主題圖的難度，分層次出示；如果教材中的實物圖或教學(xué)情境圖脫離了學(xué)生的生活實際，我們就可以舍棄不用。當(dāng)然，有些抽象的知識不適合創(chuàng)設(shè)情境引入，我們教師也可以開門見山，直入主題。４創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要言簡意賅，緊扣主題創(chuàng)設(shè)情境無非是要激發(fā)學(xué)生以最佳的狀態(tài)主動探究新知，因此描述教學(xué)情境的語言要簡單、簡煉，能用一句話說明白決不用兩句話，能用兩個字表達(dá)清楚的決不用三個字表達(dá)。相反，如果使用過多的修飾語言，則會讓學(xué)生產(chǎn)生摸不著頭腦的感覺。技術(shù)第7章電氣自動控制7.1手動控制72起停自動控制73正反轉(zhuǎn)控制74順序聯(lián)鎖控制75行程控制7.6時間控制77可編程控制器返回主頁上一章下一章第7章電氣自動控制7.1手動控制手動電器:開關(guān)、按鈕、組合開關(guān)等常用」自動電器:接觸器、繼電器等。電器控制電器:開關(guān)、接觸器、繼電器等。保護(hù)電器:熔斷器、熱繼電器等、刀開關(guān)分類:單刀、雙刀、三刀額定電壓:220V、380V◎額定電流:10A、15A、30A、60A第7章電氣自動控制刀座(靜觸點)Q刀片F(xiàn)U(動觸點)FU它第7章電氣自動控制⊙熔斷器(1)作用:用于短路保護(hù)(2)結(jié)構(gòu):熔體、外殼。FU(3)種類插入式、螺旋式安秒特性管式、填料式(4)熔斷器熔體的額定電流lsN:2A~600A。第7章電氣自動控制二、斷路器(空氣開關(guān)、自動開關(guān))兼有刀開關(guān)和熔斷器的作用在低壓配電系統(tǒng)中的作用:短路和過載保護(hù)M3第7章電氣自動控制斷路器的圖形符號和實物圖片圖形符號第7章電氣自動控制72起停自動控制按鈕常閉觸點IMIITTTIII(動斷觸點)靜角觸片常開觸點L(動合觸點)聯(lián)動觸點第7章電氣自動控制交流接觸器o功能用來接通或切斷電動機或其他負(fù)載的主電路的一種控制電器◎利用電磁吸力工作的自動電器。第7章電氣自動控制1.接觸器的基本結(jié)構(gòu)絕緣支架818輔助觸點主觸點動觸點靜觸點主觸點上鐵心°88°}輔助觸點吸引線圄長5600上鐵心下鐵心下鐵心第7章電氣自動控制絕緣支架8「8輔助觸點線圈通電銜鐵被吸合主觸點觸點閉合或斷開°88輔助觸點接通或斷開被控制電路上鐵心下鐵心謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰