物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)教學(xué)課件

物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)..物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)..6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論》課件物聯(lián)第4章物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)用技術(shù)導(dǎo)論與管理技術(shù)叢書主鱗器主端高愛國林INTRODUCTIONONINTERNETOFTHINGSAPPLICATIONANDTECHNOLOGIESNeusoft東軟電子出版社物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)44物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)智能信息處理指信息的儲(chǔ)存、檢索、智能化分析利用,比如利用人工智能對(duì)感知的信息作出決策和處理。物聯(lián)網(wǎng)的智能信息處理主要針對(duì)感知的數(shù)據(jù),而物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)具有三個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)1、異構(gòu)性在物聯(lián)網(wǎng)中,不僅不同的感知對(duì)象有不同類型的表征數(shù)據(jù),即使是同一個(gè)感知對(duì)象也會(huì)有各種不同格式的表征數(shù)據(jù)。比如在物聯(lián)網(wǎng)中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)一棟寫字樓的智能感知,需要處理各種不同類型的數(shù)據(jù),如文本、圖形、音頻、視頻,互聯(lián)網(wǎng)上提供的相關(guān)超文本鏈接標(biāo)記語言(HTML)等為了實(shí)現(xiàn)完整準(zhǔn)確的感知,必須綜合利用不同類型的數(shù)據(jù)獲得全面準(zhǔn)確信息。函數(shù)的極值是高等數(shù)學(xué)中的導(dǎo)數(shù)應(yīng)用里一個(gè)很重要的內(nèi)容，對(duì)極值概念的理解是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要是一環(huán).教學(xué)中，教師在講解極值的概念時(shí)，要做到直觀，并留給學(xué)生足夠的思考空間，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用.本文在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了嘗試.教學(xué)方案活動(dòng)1：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課（復(fù)習(xí)提問）我們應(yīng)用導(dǎo)數(shù)來研究了函數(shù)的一種性質(zhì)――單調(diào)性，知道了函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的符號(hào)有著密切的聯(lián)系.即設(shè)函數(shù)f（x）在閉區(qū)間[a，b]上連續(xù)，在開區(qū)間（a，b）內(nèi)可導(dǎo).（1）如果在（a，b）內(nèi)f′（x）>0，則f（x）在[a，b]上單調(diào)增加；（2）如果在（a，b）內(nèi)f′（x）f（x1），在x2、x3、x4與x5點(diǎn)處分別為f（x）f（x3），f（x）f（x5）.討論：根據(jù)觀察結(jié)果能否用一句話總結(jié)，從結(jié)論中教師因勢利導(dǎo)，提出問題啟發(fā)學(xué)生注意局部與整體的關(guān)系，得出極值的定義.定義1設(shè)函數(shù)f（x）在點(diǎn)x0的某一鄰域U（x0）內(nèi)有定義，如果對(duì)于去心鄰域U0（x0）內(nèi)的任意一點(diǎn)x，都有f（x）f（x0）），則稱函數(shù)值f（x0）是函數(shù)f（x）的一個(gè)極大值（或極小值），x0稱為函數(shù)f（x）的一個(gè)極大值點(diǎn)（或極小值點(diǎn)）.函數(shù)的極大值與極小值統(tǒng)稱為函數(shù)的極值，使函數(shù)取得極值的點(diǎn)稱為極值點(diǎn).活動(dòng)2：繼續(xù)觀察圖形提出問題2：極大值一定比極小值大嗎，為什么？回答：極大值不一定比極小值大.圖中f（x2）為函數(shù)的極大值，f（x5）為函數(shù)的極小值，但f（x5）>f（x2），因?yàn)闃O值是局部的概念.活動(dòng)3：繼續(xù)觀察圖形提出問題3：極值點(diǎn)處的切線有什么特點(diǎn)？結(jié)合導(dǎo)數(shù)的幾何意義，我們能得到什么樣的結(jié)論？回答：如果函數(shù)可導(dǎo)，函數(shù)在取得極值的點(diǎn)處切線是水平的，即在這些點(diǎn)處導(dǎo)數(shù)為零，這也是我們今天要研究的函數(shù)極值點(diǎn)存在的必要條件，即定理1的內(nèi)容.定理1（必要條件）設(shè)函數(shù)f（x）在x0處可導(dǎo)，且在x0處取得極值，則一定有f′（x0）=0.分析我們知道函數(shù)的極值就是局部的最值，而證明極值點(diǎn)處的導(dǎo)數(shù)為零，只要在極值點(diǎn)的某一鄰域內(nèi)考慮即可，那么就是證明這一鄰域內(nèi)的最值處導(dǎo)數(shù)為零，而這實(shí)際上就是費(fèi)馬（Fermat）引理的內(nèi)容.費(fèi)馬簡介：姓名：皮爾?德?費(fèi)馬生于1601年，法國律師和業(yè)余數(shù)學(xué)家.他在數(shù)學(xué)上的成就不比職業(yè)數(shù)學(xué)家差，他似乎對(duì)數(shù)論最有興趣，亦對(duì)現(xiàn)代微積分的建立有所貢獻(xiàn).被譽(yù)為“業(yè)余數(shù)學(xué)家之王”.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：費(fèi)馬的故事告訴我們，在做某件事情的時(shí)候，只要努力，就可以做好.所以，我們同學(xué)中雖然有很多都是文科生，只要我們努力，也一樣能學(xué)好數(shù)學(xué).證明（略）定義2使導(dǎo)數(shù)的點(diǎn)稱為函數(shù)的駐點(diǎn).定理1表明：可導(dǎo)函數(shù)的極值點(diǎn)必定是駐點(diǎn).提出問題4：函數(shù)的駐點(diǎn)一定是極值點(diǎn)嗎，啟發(fā)學(xué)生如果不是能否舉個(gè)反例說明？回答：駐點(diǎn)不一定是極值點(diǎn)，例如函數(shù)f（x）=x3的駐點(diǎn)x=0就不是極值點(diǎn).由這個(gè)反例我們知道定理1只是函數(shù)極值存在的必要條件，而不充分.提出問題5：我們還可以看到定理1中要求函數(shù)是可導(dǎo)的，那么函數(shù)的導(dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)可能是極值點(diǎn)嗎？如果可以，能否舉個(gè)例子？回答：函數(shù)的導(dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)也可能是極值點(diǎn)，例如函數(shù)f（x）=|x|在點(diǎn)x=0處不可導(dǎo)，但是極小值點(diǎn).由這兩個(gè)例子我們知道了函數(shù)的可能的極值點(diǎn)有兩類：駐點(diǎn)及不可導(dǎo)的點(diǎn).我們應(yīng)怎樣判斷駐點(diǎn)及不可導(dǎo)的點(diǎn)是否為函數(shù)的極值點(diǎn)，是極大值點(diǎn)還是極小值點(diǎn)呢？這是我們將要研究的重要問題――函數(shù)極值點(diǎn)存在的充分條件.活動(dòng)4：繼續(xù)觀察圖形提出問題6：極大值點(diǎn)與極小值點(diǎn)左右兩側(cè)的函數(shù)的導(dǎo)數(shù)符號(hào)如何變化？回答：通過觀察我們知道，如果在駐點(diǎn)及不可導(dǎo)點(diǎn)兩側(cè)函數(shù)導(dǎo)數(shù)的符號(hào)相反，則必然是使函數(shù)單調(diào)性改變的點(diǎn)，從而一定是函數(shù)的極值點(diǎn).這表明，求函數(shù)極值點(diǎn)應(yīng)先找出駐點(diǎn)及不可導(dǎo)點(diǎn)，然后對(duì)駐點(diǎn)及不可導(dǎo)點(diǎn)進(jìn)行判斷，哪些是極值點(diǎn)哪些不是極值點(diǎn).根據(jù)極值的定義及函數(shù)單調(diào)性的判定法不難知道，由此我們得到下面的定理：定理2（第一充分條件）設(shè)函數(shù)f（x）在點(diǎn)x0處連續(xù)，且在點(diǎn)x0的某一鄰域U（x0）（點(diǎn)x0可除外）內(nèi)具有導(dǎo)數(shù)，對(duì)于x∈U0（x0），（1）若當(dāng)x0，當(dāng)x>x0，f′（x）x0，f′（x）>0，則f（x0）是函數(shù)f（x）的極小值；（3）若在x0兩側(cè)，f′（x）的符號(hào)相同，則f（x0）不是f（x）的極值.證明（略）由定理2，我們得出求函數(shù)極值的步驟：（1）寫出函數(shù)的定義域，求出導(dǎo)數(shù)f′（x）；（2）求出f（x）的全部駐點(diǎn)和不可導(dǎo)點(diǎn)；（3）根據(jù)定理2確定這些點(diǎn)是不是極值點(diǎn)，如果是極值點(diǎn)，進(jìn)一步確定是極大值點(diǎn)還是極小值點(diǎn)；（4）求出各極值點(diǎn)處的函數(shù)值，就得到函數(shù)f（x）的全部極值.下面我們就根據(jù)求極值的步驟，求出函數(shù)的極值.例1求函數(shù)f（x）=x3-3x2-9x+5的極值.解該函數(shù)的定義域?yàn)椋?∞，+∞）.f′（x）=3x2-6x-9=3（x+1）（x-3）.令f′（x）=0，得駐點(diǎn)x1=-1，x2=3.駐點(diǎn)將定義域分成三部分，現(xiàn)列表討論如下：x（-∞，-1）-1（-1，3）3（3，+∞）f′（x）+0-0+f（x）?J極大值?K極小值?J由表可知，函數(shù)f（x）在x=-1處取得極大值，極大值為f（-1）=10；在x=3處取得極小值，極小值為f（3）=-22.上例是對(duì)可導(dǎo)函數(shù)而言的，在此條件下，極值點(diǎn)一定是駐點(diǎn)，因此只要求出函數(shù)的駐點(diǎn)，再由定理2考察各個(gè)駐點(diǎn)是否為極值點(diǎn)就行了.但是如果函數(shù)有不可導(dǎo)點(diǎn)，就不能肯定極值點(diǎn)一定是駐點(diǎn)了，因?yàn)樵趯?dǎo)數(shù)不存在的點(diǎn)處，函數(shù)也可能取得極值.請(qǐng)看下例：例2求函數(shù)f（x）=1-（x-2）23的極值.解該函數(shù)的定義域?yàn)椋?∞，+∞）.當(dāng)x≠2時(shí)，f′（x）=-2313x-2；當(dāng)x=2時(shí)，f′（x）不存在.當(dāng)x0；當(dāng)x>2時(shí)，f′（x）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與其他課程相比，最大的特點(diǎn)在于它的實(shí)踐性，這也是它對(duì)傳統(tǒng)課程的最大挑戰(zhàn)，同時(shí)也給我們常態(tài)化實(shí)施這門課程帶來了一定的困難，再加上在農(nóng)村小學(xué)開發(fā)與組織實(shí)施課程資源的復(fù)雜性、艱巨性等因素，這門亮點(diǎn)課程在多數(shù)農(nóng)村小學(xué)還僅僅停留在課程表上。下面，我就結(jié)合自己多年一線的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己對(duì)農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一些探索與思考。一、農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀分析（一）對(duì)課程認(rèn)識(shí)不足通過問卷調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)管理人員和綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一線任課教師對(duì)其課程的目標(biāo)、性質(zhì)和內(nèi)容理解很不到位，如對(duì)教學(xué)課時(shí)的安排、活動(dòng)地點(diǎn)的選擇指導(dǎo)、如何開發(fā)課程資源、如何開展活動(dòng)等問題基本不了解，在這樣的背景下，所實(shí)施的綜合實(shí)踐活動(dòng)也就偏離了開設(shè)這門課的宗旨。另外在調(diào)查中，還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校，甚至還在借綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新課程提升學(xué)校的辦學(xué)品位，但在實(shí)際實(shí)施過程中僅停留在上級(jí)檢查時(shí)做做樣子這一層次上。（二）對(duì)教材依賴性太強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一種特殊的課程形態(tài)，在國家層面上只給我們制定了課程指導(dǎo)綱要及實(shí)施指南，沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，更沒有整套的、系統(tǒng)的教材和教學(xué)參考書。在許多地區(qū)的自編教材中，由于編寫人員所占的高度與農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際差距太大，教材能真正面向農(nóng)村推廣的可行性太小，而農(nóng)村小學(xué)中的本類學(xué)科專家少之又少，加之教育行政部門的課程執(zhí)行大多停留在表面，長期以來，任教這門課程的教師產(chǎn)生了一種依賴心理，在等待給定的教材，這門課就這樣被忽略了。（三）農(nóng)村學(xué)生自身因素的制約由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的落后，學(xué)生家長普遍外出務(wù)工，導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生是留守兒童，這些學(xué)生一般與年齡較大的爺爺奶奶生活在一起，相對(duì)而言，生活區(qū)域及平時(shí)的活動(dòng)范圍較小，對(duì)信息的搜集整理及處理能力較弱，再加上這些爺爺輩奶奶輩的家長對(duì)這門新課程認(rèn)識(shí)的不足，得不到重視，學(xué)生的正?；顒?dòng)都不能正常開展，因此師生對(duì)這門課程的積極性不高，從而影響了活動(dòng)課的實(shí)施。二、農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)對(duì)策（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師觀念綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性，決定了它是在沒有教材、沒有固定模式的情況下進(jìn)行，而這對(duì)于長期習(xí)慣學(xué)科教學(xué)的教師來說，無論是理念意識(shí)、還是自身能力素質(zhì)都極具挑戰(zhàn)性，因此，加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念是綜合實(shí)踐活動(dòng)課常態(tài)化實(shí)施的重中之重。教師作為綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的組織者、引導(dǎo)者、合作者，首先要有突破封閉的教材和封閉的課堂的意識(shí)，把農(nóng)村生活與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合起來，其次還要做好學(xué)校、家庭、社會(huì)間的相互溝通，取得家庭及社會(huì)的支持，三者間形成合力，最終促使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在農(nóng)村小學(xué)得以常態(tài)化實(shí)施。（二）發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，挖掘課程資源農(nóng)村是一個(gè)充滿朝氣、充滿生機(jī)的地方，它也是一本取之不竭、用之不盡的活教材，它的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情為農(nóng)村小學(xué)常態(tài)化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課，提供了無限的可利用資源，而我們教師當(dāng)前要做的就是要對(duì)這些可利用的課程資源進(jìn)行整合、開發(fā)，使我們農(nóng)村學(xué)生在農(nóng)村這個(gè)大環(huán)境下，最大限度地親近農(nóng)村，從中獲取知識(shí)，提高自身的綜合能力。教師可立足農(nóng)村的農(nóng)耕文化、人文文化及地理文化開發(fā)課程資源。農(nóng)村中的風(fēng)土人情、勞動(dòng)人民的精神文化生活、大自然美景等都可以作為活動(dòng)主題，譬如“農(nóng)村某地農(nóng)耕文化研究”、“農(nóng)村某地紅白喜事風(fēng)俗研究”、“關(guān)于農(nóng)村農(nóng)民交通安全意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查”等等。通過這些活動(dòng)主題，從農(nóng)村農(nóng)耕文化研究、農(nóng)村風(fēng)俗人情研究、農(nóng)村歷史地理研究等維度切入，充分利用學(xué)生生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的天然優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生探尋農(nóng)村的欲望，增強(qiáng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛家鄉(xiāng)的情感。（三）課內(nèi)外相結(jié)合，注重實(shí)踐能力綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最為顯著的特點(diǎn)就是能將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)很好地融合到一起，而這也正是我們教師所追求的，讓學(xué)生通過課堂所學(xué)知識(shí)，并綜合運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，走出課堂、主動(dòng)實(shí)踐、親身體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。所以說，我們一線教師必須注重學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)實(shí)踐相結(jié)合，尤其是要注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐能力的提升。例如開展“注意交通安全”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生為農(nóng)民講解交通法規(guī)、識(shí)別交通標(biāo)志、做交通安全義務(wù)宣傳員，體驗(yàn)為人民服務(wù)帶來的快樂；又如開展“認(rèn)識(shí)秸稈焚燒的危害”這一活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂訪問當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門的工作人員及到衛(wèi)生院采訪呼吸科的醫(yī)生，進(jìn)行調(diào)查研究，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到焚燒秸稈帶來的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不同于語、數(shù)、英等學(xué)科，決不能單純地依賴教師在教室內(nèi)的傳授，而要把校內(nèi)課程資源和校外大課程資源有機(jī)地融合起來，把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)地融合起來。（四）巧用鄉(xiāng)土地理優(yōu)勢，豐富組織方式近年來，隨著學(xué)校布局調(diào)整的深入開展，在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生生活的村落極為分散，學(xué)生在小組課外活動(dòng)時(shí)很不方便，因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，老師可針對(duì)農(nóng)村特有的鄉(xiāng)土地理優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生活動(dòng)的具體組織形式進(jìn)行重組。在校內(nèi)或在學(xué)校周邊開展活動(dòng)時(shí)，可由學(xué)生的興趣、特長、愛好，自由協(xié)商后成立活動(dòng)小組，（下轉(zhuǎn)13頁）（上接5頁）同時(shí)讓小組的成員盡可能覆蓋更多的村莊，以利于將學(xué)生按地域劃分活動(dòng)，保證學(xué)生課外活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)這樣還可以打破班級(jí)界限，以相對(duì)附近同學(xué)建立小組，不僅消除了學(xué)生課外活動(dòng)可能帶來的安全隱患，而且使學(xué)生互相合作，體驗(yàn)活動(dòng)過程，分享活動(dòng)收獲，一舉數(shù)得?？傊?，在農(nóng)村小學(xué)常態(tài)化實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師必須充分發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，并最大限度地開發(fā)利用農(nóng)村豐富的資源，就實(shí)避虛、因地制宜，合理指導(dǎo)學(xué)生開展具有農(nóng)村特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，親近大自然，為學(xué)生的健康成長提供開放的廣闊空間，促使他們養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程育人價(jià)值的最大化。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)《物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論》課件物聯(lián)第4章物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)用技術(shù)導(dǎo)論與管理技術(shù)叢書主鱗器主端高愛國林INTRODUCTIONONINTERNETOFTHINGSAPPLICATIONANDTECHNOLOGIESNeusoft東軟電子出版社物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)44物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)智能信息處理指信息的儲(chǔ)存、檢索、智能化分析利用,比如利用人工智能對(duì)感知的信息作出決策和處理。物聯(lián)網(wǎng)的智能信息處理主要針對(duì)感知的數(shù)據(jù),而物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)具有三個(gè)獨(dú)特的特點(diǎn)1、異構(gòu)性在物聯(lián)網(wǎng)中,不僅不同的感知對(duì)象有不同類型的表征數(shù)據(jù),即使是同一個(gè)感知對(duì)象也會(huì)有各種不同格式的表征數(shù)據(jù)。比如在物聯(lián)網(wǎng)中為了實(shí)現(xiàn)對(duì)一棟寫字樓的智能感知,需要處理各種不同類型的數(shù)據(jù),如文本、圖形、音頻、視頻,互聯(lián)網(wǎng)上提供的相關(guān)超文本鏈接標(biāo)記語言(HTML)等為了實(shí)現(xiàn)完整準(zhǔn)確的感知,必須綜合利用不同類型的數(shù)據(jù)獲得全面準(zhǔn)確信息。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)4.4物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)2、海量性物聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)的海洋。在物聯(lián)網(wǎng)中海量對(duì)象連接在起,每個(gè)對(duì)象每時(shí)每刻都在變化,表達(dá)其特征的數(shù)據(jù)也會(huì)不斷地積累。如何有效地改進(jìn)已有的技術(shù)和方法,或者提出新的技術(shù)和方法,從而髙效地管理和處理這些海量數(shù)據(jù),將是從這些原始數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)一步融合、推理和決策的關(guān)鍵3、不確定性物聯(lián)網(wǎng)中的數(shù)據(jù)具有明顯的不確定性特征,主要包括數(shù)據(jù)本身的不確定性、語義匹配的不確定性和查詢分析的不確定性等。為了獲得客觀對(duì)象的準(zhǔn)確信息,需要去粗取精、去偽存真,以便更全面地進(jìn)行表達(dá)和推理。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)4.4物聯(lián)網(wǎng)智能信息處理技術(shù)4.4.1數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用中數(shù)據(jù)庫起著記憶(數(shù)據(jù)存儲(chǔ))和分析(數(shù)據(jù)挖掘)的作用,因此沒有數(shù)據(jù)庫的物聯(lián)網(wǎng)是不完整的目前常用數(shù)據(jù)庫技術(shù)一般有關(guān)系型數(shù)據(jù)庫和韭關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(比如實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫和NOSQL數(shù)據(jù)庫)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)1、關(guān)系數(shù)據(jù)庫關(guān)系數(shù)據(jù)庫是指采用關(guān)系模型來組織數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫。簡單地說,關(guān)系模型就是二維表格模型,一個(gè)關(guān)系型數(shù)據(jù)庫就是由二維表及其之間的聯(lián)系組成的一個(gè)數(shù)據(jù)組織。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫具有如下特點(diǎn)1、容易理解:二維表結(jié)構(gòu)是非常貼近邏輯世界的一個(gè)概念,關(guān)系模型相對(duì)網(wǎng)狀、層次等其它模型來說更容易理解。2、使用方便:通用的SQL語言使得操作關(guān)系型數(shù)據(jù)庫非常方便程序員和數(shù)據(jù)管理員可以方便地操作數(shù)據(jù)庫,而完全不必理解其底層實(shí)現(xiàn)3、易于維護(hù):豐富的完整性(實(shí)體完整性、參照完整性和用戶定義的完整性)大大降低了數(shù)據(jù)冗余和數(shù)據(jù)不一致的概率。目前,關(guān)系數(shù)據(jù)庫廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè),是構(gòu)建管理信息系統(tǒng),存儲(chǔ)及處理關(guān)系數(shù)據(jù)不可缺少的基礎(chǔ)軟件物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)2、非關(guān)系數(shù)據(jù)庫1)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(RTDB-RealTimeDataBase)是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)發(fā)展的一個(gè)分支,是實(shí)時(shí)系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫對(duì)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性要求比較高,因而實(shí)時(shí)、高效、穩(wěn)定是實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫最關(guān)鍵的指標(biāo)。目前,實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫已廣泛應(yīng)用于電力、石油石化、交通冶金、軍工、環(huán)保等行業(yè),是構(gòu)建工業(yè)生產(chǎn)調(diào)度監(jiān)控系統(tǒng)、指揮系統(tǒng)、生產(chǎn)實(shí)時(shí)歷史數(shù)據(jù)中心的不可缺少的基礎(chǔ)軟件。物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)采集之后必須要有一個(gè)可靠的數(shù)據(jù)倉庫,而時(shí)數(shù)據(jù)庫可以作為支撐海量數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)平臺(tái)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)2)NosQL數(shù)據(jù)庫NOSQL也被認(rèn)為是NotOnlySQL的簡寫,是對(duì)不同于傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的統(tǒng)稱。NOSQL不使用SQL作為查詢語言,而是使用如文檔型的、列存儲(chǔ)、圖型數(shù)據(jù)庫等方式存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的模型。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)導(dǎo)論第q章物聯(lián)服務(wù)與管理技術(shù)與傳統(tǒng)的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫相比,NOSQL數(shù)據(jù)庫的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)方式發(fā)生了變化:例如,當(dāng)需要存儲(chǔ)發(fā)票的數(shù)據(jù)時(shí),在傳統(tǒng)的關(guān)系數(shù)據(jù)模型中