透過解難學習數(shù)學教學課件

透過解難學習數(shù)學1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。透過解難學習數(shù)學透過解難學習數(shù)學1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。透渦解難學晳數(shù)學小學校本課程組陳影菲女士如何從日常課堂中培養(yǎng)學生的思考能力閂題不只在於兩者並重,而是怎樣在教授數(shù)學知識之同時’以之作培養(yǎng)深層能力的基礎顧洽沅《尋找中間地帶》多媒體信息技術(shù)的發(fā)展正改變著人們的生活方式。教育是一種社會責任，教育促進了人類文明發(fā)展。教育的方方面面都會受到社會發(fā)展的影響。當教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來，教育的新模式出現(xiàn)了，借助多媒體技術(shù)，教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。物理是社會發(fā)展的加速器，快速地推動著社會的發(fā)展。中學物理是中學階段鍛煉學生思維模式的有效課程，物理思維決定著中學生的認知水平。物理課堂傳遞著物理知識，物理課堂教學經(jīng)過長期的發(fā)展，逐漸形成了專業(yè)性的教學模式。物理課堂教學最有效模式是以學生自主學習為主，教師演示引導為輔，課后鞏固為補充。相繼經(jīng)歷了傳統(tǒng)的教學方式；改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試；應用多媒體的開放性的以實驗探究為主題的教學改革，最后發(fā)展成為借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式。物理教學的每一次變革，都是物理教學認知水平的一次提升，都是物理教學認識的升華。物理教學過程中，博學多才的教師與追求真知的學生密切配合，物理的教學不斷進步，學生自主學習的能力不斷提升。一、傳統(tǒng)的物理教學方式。傳統(tǒng)的物理教學方式比較單調(diào)，教師在課堂上擁有絕對的權(quán)威，學生沒有任何的發(fā)言權(quán)。教師在講臺上慷慨激昂地講述，學生在座位上小心翼翼地聽著，手中的筆不停地寫著。我們通常稱為“填鴨式”教學。教師依據(jù)自己的教學思路，一步步將知識塞給學生，通過大量的習題加以強化。學生花費很大的氣力來背誦、理解知識，模仿教師的解題思路。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。學生是解題的能手，模仿的高手，但是在知識的社會應用中，卻成為知識的“傻子”，不能精確有效地解釋生活中的物理現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學生的身心發(fā)展，忽視了學生自主學習的能力，摧殘了學生的心理健康。物理知識只存在于課本中，課本外渾然不知有物理。多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)的物理教學中的應用基本表現(xiàn)有以下幾種情況。1、教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架，配備大量的例題、習題。教師省掉了板書知識框架和抄例題、習題的時間，教師的教學進度加快了，講述的題目更多了，學生抄的知識點更多了，這是一種“包袱”式的多媒體技術(shù)在物理教學中的應用，學生毫無討論交流的機會，受到了更加嚴厲的“迫害”。2、教師的教案、例題、習題直接通過展示臺投影在屏幕上，學生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”，毫不思索的做筆記，教師講授的知識點更是洶涌澎湃，學生唯一言語是“老師等一下了，還有幾行沒有抄完”。3、教師講課不使用多媒體，作業(yè)、考試時瘋狂的使用，屏幕上投影著滿滿題目，學生不停地抬頭低頭，哪有時間思考，最后還是相互抄襲占多數(shù)。二、以實驗探究為主題的教學方式。物理教學的目的是培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)和科學探究能力的學生。提升學生的能力、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)必須重視物理的實驗教學。物理實驗探究教學模式迅速有效地發(fā)展起來。教師充當知識的引導者，學生是知識的追求者。教師提出主題，學生通過自我學習，自我探索，自我總結(jié)。在探究的過程中，學生是實驗的設計者、操作者、決定者，有效地鍛煉了學生動手的能力，提高了學習效果。一個物理人，能遵循社會的規(guī)律，將物理知識應用在生活，從生活中總結(jié)出物理規(guī)律，這就是物理素養(yǎng)鍛煉人思維能力的明證。實驗探究型的教學模式促進了物理教學思維的改變，引起了物理教學的進步。探究實驗要求學生、教師都有一定的知識底蘊。學生在教師的引導下，有一定的自我監(jiān)控能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代初中階段物理教學壓力增大，教師在有效地完成教學任務的同時，有效開展探究性實驗，容易造成教學實踐中教學進度的倉促，全國同科類的交流平臺缺乏，優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺，實驗探究型教學是大范圍內(nèi)推廣，在小范圍內(nèi)交流，阻礙了物理教學方式的真正改革。多媒體信息技術(shù)的發(fā)展彌補了物理教學改革中的難題，有效地促進了物理教學方式的變革。三、改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試。物理學科是一門嚴謹?shù)目茖W，各階段物理是有不同的特點。初中是趣味性物理，高中是推理性物理，大學是深究性物理。教育的每個階段都會對學生進行一次篩選，學生終究會適應物理的特點。物理的起始階段是初中，針對學生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點，在知識允許的條件下，教師創(chuàng)設與物理知識相關(guān)的演示實驗，通過教師的現(xiàn)場動手操作，學生的觀察，最終得到實驗數(shù)據(jù)，教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理，進而有效地推出實驗結(jié)果。多媒體技術(shù)在改革性的以演示實驗為主題的教學中的應用如下：1、教師利用多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡上下載物理課程相關(guān)的視屏或Flash，直接投在屏幕上，組織學生觀看，進而說明知識內(nèi)容。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應用，學生聽聽聲音，湊湊熱鬧，毫無動手經(jīng)驗，更談不上培養(yǎng)學生的科研能力。2、教師象征性地擺出實驗器材，講述實驗的步驟，陳述實驗現(xiàn)象，歸納實驗結(jié)論。鄭重地打開多媒體，將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“造假”式的多媒體技術(shù)應用，物理知識的嚴謹性、科學性被學生否認，學生會異口同聲地說：好假呀，好假呀。縱觀整個物理教學的模式，多媒體技術(shù)的應用，是人類物理教育技術(shù)的提升，借助多媒體技術(shù)，靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發(fā)展的必然。多媒體技術(shù)豐富的素材，順暢的教學程序，知識的地區(qū)無差異性，促進了物理課堂教學的進步。多媒體靈活應用的實驗探究型教學方式彌補了單純教學方式的缺陷，開拓了實驗探究新方式，節(jié)省了探究時間，提高了探究效果。多媒體技術(shù)在新課改的發(fā)展中，必定具有優(yōu)越的廣泛性、實效性。在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，對于人才培養(yǎng)提出了更高的要求。新課改的背景下，如何提高初中語文課堂效率成為教學改革的核心問題?！拔⒄n”最初源于美國，運用了現(xiàn)代教學手段，以視頻、音效、圖像為基本載體，主要呈現(xiàn)的是某一個知識難點以及重點，或者某一個課堂講解過程中經(jīng)典片段的記錄，“微課”的出現(xiàn)大大促進了新課改的進程。一、目前我國初中語文課堂存在的問題目前我國初中語文課堂存在著一些問題，在新時代下，初中語文教學和人才培養(yǎng)理念之間存在脫節(jié)。主要表現(xiàn)為學生的學習主動性不強，在課堂上積極主動舉手回答問題的學生并不多，學生嚴重缺乏發(fā)散性思維和批判性思維。另一方面，有的老師課堂教學模式“墨守成規(guī)”，不注重課堂模式的創(chuàng)新，課堂枯燥無味，很難引起學生的共鳴。最后，大部分家長在家不太注重對孩子的教育，對自己孩子的學習能力并不是很了解，孩子缺乏對所學內(nèi)容的預習和復習，?е鋁說詼?天對所學內(nèi)容提不起興趣，教學效果自然不會理想。要改變目前初中語文課堂出現(xiàn)的問題，要充分利用“微課”這個新型教學工具。二、“微課”在初中語文教學中的具體運用“微課”在我國初中語文課堂運用中并不是很成熟，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和普及，“微課”一定會走進更多的學校，這種創(chuàng)新性的教學平臺會成為學生學習知識、豐富課余生活的新渠道?！拔⒄n”可以具體運用到以下幾個方面。1.幫助學生掌握重點，突破難點，讓課堂教學“順”起來在語文課堂教學中，肯定會有知識點較難理解的地方，有所學內(nèi)容比較抽象的地方，由于學生的學習能力參差不齊，有的學生理解能力較差，便不能很好地掌握這些難點和重點。老師在備課時，會對課文主旨理解、人物形象分析、重要句子賞析進行梳理，如果缺少適當?shù)姆椒ǎ敲丛谡n堂上就很難引起學生的共鳴，難以引起學生學習的興趣，這樣就無法達到預期的教學效果。如果老師能有效掌握“微課”的運用，就能大大提升課堂效果。比如，在學習朱自清先生的背影時，在描寫父親去月臺柵欄外買橘子的場景時，“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”這個場景動人至深，初中生的理解水平并不是很高，如果僅僅停留在字面意思的話，根本無法體會到這段文字的感人之處，也就無法領會到文章的主旨。老師可以利用“微課”進行畫面展示，將課文場景進行還原，在展示時加入自己的配音，讓學生從畫面中去感受學生自己就是作者，仿佛身臨其境一般，去領會作者的心情，當然這些工作就需要老師花費更多的時間和心血。因此，在面對教學中的重點和難點時，老師要找到學生感興趣的切入點，挖掘主要教學點，找到可以引發(fā)學生關(guān)注，又和文章重難點相契合的地方，充分利用微課平臺，積極展開學生與老師之間的討論與探索，提高學生分析問題和解決問題的能力，這樣才能有效提高學生的分析能力和賞析鑒賞能力，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。2.利用“微課”平臺，提高學生自主學習效果很多學生都沒有養(yǎng)成課后自主學習的習慣，一方面是學習主動性不強，另一方面是沒有找到有效的方法。老師可以利用微課平臺幫助學生提高自主學習的效果，當然并不僅是錄制幾個講重難點的微課視頻，這樣學生也無法完成學習的任務。老師可以多錄制幾個“微課”視頻，針對不同的學生布置不同的自主學習任務。首先，在利用“微課”平臺引導學生自主學習時，要先提出不同的問題，讓學生帶著問題觀看“微課”，這樣會有比較強的目的性；其次，老師要根據(jù)所學內(nèi)容和學生的特點，設計出合理、有趣的任務，并提供完成任務所需要的學習資源，引導學生完成自己的學習目標和學習任務，比如在學習《蘇州園林》時，老師可以布置任務讓學生找出更多的中國古代園林設計的成功案例，并帶到課堂上進行展示，最后老師可以總結(jié)不同地區(qū)園林設計的不同，從而得出蘇州園林的特點。3.利用“微課”平臺，轉(zhuǎn)變家長的角色在學習上，父母不僅要扮演好“家長”的角色，也要做好孩子“同學”的角色?！拔⒄n”平臺可以幫助老師把課堂延伸到學生家里，讓家長能夠更好地配合學校的教學工作，營造良好的家庭學習氛圍；可以通過家長和孩子一起觀看“微課”進行預習和復習的方式，讓孩子在家長的引導下完成老師布置的任務，比如，在學習朱自清的《背影》時，家長同孩子一起觀看“微課”，并和孩子一起討論父愛，同父親討論不同年代不同背景下的父愛，不僅能促進親子關(guān)系，還有助于學生對于所學內(nèi)容的理解和印象。“微課”可以有效轉(zhuǎn)變家長在孩子學習過程中扮演的角色，不再只是孩子學習的“監(jiān)督者”“贊揚者”或“責備者”，更多的是和孩子一同成長、一起學習的伙伴，讓家長和孩子之間有更多的交流機會，也可以有效提高孩子的學習水平?？偠灾?，“微課”的好處不勝枚舉，但對于語文老師提出了更高的要求，如果僅是套用“微課”模式，那么課堂效果也不會有很大的提高，老師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學特點，探尋“微課”教學法才能有事半功倍的效果。透渦解難學晳數(shù)學小學校本課程組陳影菲女士如何從日常課堂中培養(yǎng)學生的思考能力閂題不只在於兩者並重,而是怎樣在教授數(shù)學知識之同時’以之作培養(yǎng)深層能力的基礎顧洽沅《尋找中間地帶》解難四個階段(G.Polya)■理解難題((Understandingtheproblem)設計解難計劃(Devisingaplan)執(zhí)行解難計劃(Carryingouttheplan)回顧(Lookingback)ProblemSolvingandUnderstandingTobecomeagoodproblemsolver,astudentmusttrulyunderstandtheinherentconceptsThus,understandingenhancesproblemsolvingStudents'mentalwebsofideasgrowmorecomplexandmorerobustwhenthestudentssolveproblemsthatforcethemtothinkdeeplyandtoconnect,extendandelaborateontheirpriorknowledgeDianaV.Lambdin(2003)BenetitsofTeachingthroughProblemSolving透渦解難學晳數(shù)學■從評估看學生學暫從課堂看學生學替從校木經(jīng)驗出發(fā)透過解難學孴數(shù)學從評估看學生學香港嘉諾撒學校希偉賢老師小三分數(shù)教學內(nèi)容教學目的:1.認識分數(shù)作爲整體的部分及一組物件的部分。2.分數(shù)與1的關(guān)係。3.比較同分子或同分母分數(shù)的大小。重點提升的解難能力圖示、逆向思考香港嘉詣撒校新增學習元素(二)把以下的圖形加晝線條等分成若干部分,再以斜綠表示所佔的部分籲作:四分之讀作:四分之責作:八分之寫作窩作寫作讀作:五分之鏡作:六分冬鏡作:四分寫作:寫作寫作:二新增學習元素(三)看看以下的方格盤·在上填上合適的答案a)右圖的共有個方格lefab)佔所有的方格的_∪Xc)估所有的方格的d)沒有業(yè)的方格佔全個方格盤的_a)在右園的16個方格上繪畫四獻圃案·O1b國案形估全部方格的c)圈案三角形估全部方格的工d)圈案巴形佔