小學(xué)英語(yǔ)read-and-write分享三度課堂別樣好課件

三“度”課堂別樣好三“度”課堂別樣好READANDWRITEERATReadandwrite容量大、篇幅長(zhǎng)，涉及的知識(shí)點(diǎn)多，學(xué)生學(xué)起來(lái)存在一定的難度。許多教師在教學(xué)時(shí)，缺乏用心的鉆研和預(yù)設(shè)，忠于文本，止于文本。機(jī)械地教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)優(yōu)秀的Readandwrite，要有廣闊的視野，理性的思維和直達(dá)內(nèi)心的人文情懷。D2READANDWRITEERATReadandw010203廣度溫度深度3010203廣度溫度深度3ONE豐厚文本

通過(guò)解讀教材文本、關(guān)注文本、觀察文本、挖掘文本探索知識(shí)的廣度4ONE豐厚文本教學(xué)片斷一5PEP六上Unit2Waystogotoschool中Readandwrite的標(biāo)題是Differentwaystogotoschool。在教學(xué)中，隱藏了Differentways,讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)標(biāo)題，并通過(guò)自主閱讀，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。這迅速激活了學(xué)生已有的背景知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的興趣。僅僅是對(duì)標(biāo)題的細(xì)小鉆研，就給課堂帶來(lái)了生機(jī)，這就是細(xì)節(jié)的力量。教學(xué)片斷一5PEP六上Unit2Waystog教學(xué)片斷二教學(xué)片斷二TWO邏輯思維7可以從思維策略著手，理清文章脈絡(luò)，通過(guò)層次清晰的圖表、對(duì)比等手法，幫助學(xué)生深刻地理解文章TWO邏輯思維7可以從思維策略著手，理清文章脈絡(luò)，通8教學(xué)片斷三筆者在教授PEP六下Unit3Wheredidyougo?中的Readandwrite就采用圖畫的方式展現(xiàn)了語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。一幅幅圖畫組成的語(yǔ)篇主線，貫穿整個(gè)課堂，理清了文章內(nèi)容，也給學(xué)生增添了許多表達(dá)、想象的空間。8教學(xué)片斷三筆者在教授PEP六下Unit3Wher9教學(xué)片斷四PEP六上Unit2WaystogotoschoolReadandwrite時(shí)，在讀前、讀中、讀后三個(gè)環(huán)節(jié)中，都設(shè)置了不同的列表任務(wù)。這樣的階梯式的思維提升，有效地幫助高段學(xué)生整體把握語(yǔ)篇，理解課文內(nèi)容，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)文本的同時(shí)鍛煉了理性思維能力。9教學(xué)片斷四PEP六上Unit2Waystog10教學(xué)片斷五10教學(xué)片斷五THREE情感浸潤(rùn)感受人文溫度11THREE情感浸潤(rùn)感受人文11Unit2SeasonsUnit3Whatwouldyoulike?Unit3Myweekendplan12追本溯源用好教材Unit2Seasons12追本溯源用好教材教學(xué)片斷六教學(xué)片斷六“一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特?！辈煌慕處熼喿x同一篇文本，都會(huì)有自己專屬的情感體驗(yàn)。教師要細(xì)讀文本，